2024-2025学年高中生物 专题5 课题1 DNA的粗提取与鉴定教学实录 新人教版选修1

2024-2025学年高中生物专题5课题1DNA的粗提取与鉴定教学实录新人教版选修1一

一、课程背景与目标定位

2024-2025学年高中生物专题5课题1DNA的粗提取与鉴定教学实录新人教版选修1

本节课旨在让学生了解DNA在生物体中的重要性，掌握DNA的粗提取与鉴定方法，培养学生实验操作能力和观察能力。课程内容紧密围绕新人教版选修1教材，通过实验操作，让学生在实践中掌握DNA提取和鉴定的基本原理，为后续学习生物技术打下基础。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的生物学知识，对细胞结构、遗传学基础有了一定的了解，但对DNA的物理特性和实验操作步骤较为陌生，实验操作经验和观察能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕DNA的粗提取与鉴定方法进行教学。首先，通过复习相关生物学知识，引入DNA的粗提取原理；接着，详细讲解并演示DNA粗提取的实验步骤；然后，学生分组进行实验操作，提取植物材料中的DNA；最后，通过观察和比较，鉴定提取出的DNA。同时，课程中将穿插相关的思考题和讨论环节，以增强学生的实验兴趣和探究能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的生物学知识，包括细胞结构、遗传物质的概念以及一些基础的生物化学知识，如分子的基本组成和性质。他们对于实验室的安全规则和基本的实验操作流程也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣通常集中在实验操作和实际应用上，他们对于能够亲手操作实验以验证理论知识的课程表现出较高的热情。在能力上，学生具备一定的观察能力和分析能力，但实验操作能力参差不齐。学习风格上，学生偏好直观的教学材料和互动式学习，喜欢通过小组讨论和实践来加深理解。

3.学生在DNA粗提取与鉴定的实验中可能遇到的困难和挑战包括：对实验原理理解不深刻，导致实验操作时步骤错误；实验操作技巧不熟练，可能影响实验结果的准确性；对实验中使用的化学试剂的性质和操作注意事项不够了解，可能存在安全隐患；以及在实验结果的观察和分析上可能缺乏经验，难以准确判断实验成功与否。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法介绍DNA粗提取与鉴定的原理，确保学生理解实验的理论基础。

-运用讨论法引导学生探讨实验中可能遇到的问题和解决策略，培养学生的批判性思维。

-利用实验法让学生亲自动手进行DNA提取和鉴定，增强学生的实践操作能力和观察能力。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示DNA分子结构和粗提取过程的动画，帮助学生直观理解抽象概念。

-利用教学软件设计互动问答环节，及时检测学生的学习效果。

-通过网络资源提供实验操作视频，让学生在课前预习和课后复习时能够参考标准操作流程。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：以一个生活中的逻辑悖论案例——“悖论酒店”的故事作为导入，让学生思考并讨论为什么会出现悖论，以及如何解决。

目的：激发学生的兴趣和好奇心，引导他们进入逻辑推理的学习状态。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解DNA粗提取与鉴定的相关概念，如DNA的物理特性、提取原理等，并通过教材中的示例帮助学生理解。

-举例：通过展示不同植物材料中DNA含量的差异，让学生理解为何选择特定材料进行DNA提取。

演绎推理：介绍DNA提取的步骤和每一步的目的，如研磨、加入提取液等，并解释这些步骤背后的科学原理。

-举例：通过演示实验中如何通过离心来分离DNA，说明演绎推理在实验设计中的应用。

归纳推理：讲解归纳推理在生物实验中的应用，如从多个实验结果中总结出DNA提取的一般规律。

-举例：通过分析多个实验组的数据，归纳出提高DNA提取效率的条件。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些与DNA提取相关的练习题，让学生在课堂上完成，以检验学生对实验步骤和原理的掌握情况。

-举例：让学生判断哪些因素会影响DNA提取的效果，并解释原因。

小组讨论：组织学生就实验中可能遇到的问题进行分组讨论，鼓励学生提出解决方案。

-举例：讨论如何解决实验中出现的DNA降解问题。

4.深化理解

案例分析：通过分析真实的DNA提取实验案例，让学生运用所学知识解决实际问题。

-举例：分析一起法庭科学案件中的DNA提取和鉴定过程，探讨其重要性。

辩论活动：组织学生进行辩论，讨论DNA提取技术在生物科学中的应用和伦理问题。

-举例：辩论DNA技术在犯罪侦查中的使用是否应该受到限制。

5.课堂总结

知识梳理：对本节课的知识点进行梳理，强调DNA提取的关键步骤和注意事项。

-举例：总结DNA提取中常用的方法和每种方法的优缺点。

学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的收获，反思实验操作中的不足，提出改进措施。

-举例：学生反馈在实验操作中需要注意的细节，如如何避免交叉污染。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课中，学生对于DNA粗提取的实验步骤掌握得较好，但在实验操作的细节上仍存在不足，如提取液的配置和使用不够规范，导致DNA提取效果不佳。此外，学生在归纳总结实验结果时，逻辑性和条理性有待提高。

2.教学改进：在后续的教学中，将加强对实验操作细节的指导，通过示范和反复练习，确保学生能够准确掌握实验技能。同时，增加课堂上的案例分析环节，引导学生通过逻辑分析来总结实验结果，提高他们的归纳总结能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括判断题、选择题和简答题，以巩固对DNA粗提取与鉴定原理的理解。

2.编写一个关于DNA提取实验的实验报告，内容包括实验目的、原理、材料与试剂、实验步骤、结果分析以及讨论。

3.阅读一篇关于DNA提取技术在现实应用中的文章，并写一篇200字左右的读后感，阐述该技术在社会发展中的重要性。

4.以小组为单位，设计一个关于DNA提取的拓展实验，探索不同提取方法对DNA纯度和量的影响，并预测可能的结果。

作业反馈：

在批改学生的作业时，以下是一些普遍存在的问题及改进建议：

1.练习题反馈：

-存在问题：部分学生在判断题和选择题中得分较低，表明对DNA提取原理的理解不够深入。

-改进建议：针对错题，要求学生重新学习相关教材内容，并额外完成额外的练习题以加强理解。

2.实验报告反馈：

-存在问题：部分学生的实验报告缺乏详细的实验步骤描述，结果分析不够深入，讨论部分缺乏创新性思考。

-改进建议：要求学生回顾实验过程，补充缺失的实验步骤，对结果进行更深入的分析，并提出至少一个创新性的思考点。

3.读后感反馈：

-存在问题：部分学生的读后感过于简单，未能充分表达对文章内容的理解和思考。

-改进建议：鼓励学生更多地思考文章中的信息，结合自己的知识和经验，写出更有深度的读后感。

4.拓展实验设计反馈：

-存在问题：部分小组的实验设计缺乏科学性和可行性，实验目的和预期结果不够明确。

-改进建议：指导学生重新审视实验设计，确保实验目的明确，步骤科学合理，预期结果具有可预测性。同时，鼓励学生进行文献调研，以增强实验设计的科学性。八、教学评估与改进

在完成DNA粗提取与鉴定这一课题的教学后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。以下是我的评估方式和改进策略：

评估方式：

在课堂上，我注意到学生们对实验操作表现出浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，提出了一些很有创意的问题。通过观察他们的课堂表现，我发现大部分学生能够跟上教学进度，但在实验操作的细节上，一些学生还存在困惑。

在作业完成情况方面，我仔细批改了每位学生的作业，发现大多数学生能够掌握教材中的基本概念和原理，但在实验报告的撰写上，部分学生还未能达到预期水平，需要更多的练习和指导。

此外，我也关注了学生在实践活动中的参与度。他们分组进行实验操作时，大多数学生能够积极参与，但也有少数学生显得较为被动，需要更多的鼓励和引导。

改进策略：

根据评估结果，我计划调整教学策略和方法，以提高教学效果。首先，我会在课堂上提供更多的实验操作演示，帮助学生更好地理解实验步骤和原理。同时，我也会增加课堂互动，鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑。

针对作业完成情况，我计划为学生们提供更多的写作指导，包括实验报告的结构、内容和撰写技巧。我会安排一些课后辅导时间，帮助学生改进他们的写作能力。

在实践活动方面，我将更加关注学生的个体差异。对于参与度较低的学生，我会提供更多的个性化指导，鼓励他们积极参与实验操作，增强他们的实践能力。对于那些在实验中表现出色的学生，我会给予他们更多的挑战，比如让他们尝试更复杂的实验或者进行拓展研究。九、教学资源拓展

拓展资源：

1.相关科研论文：介绍DNA提取和鉴定在生物科学领域的研究进展，如基因编辑、遗传疾病诊断等领域的应用。

2.实验技术视频：提供一些实验操作的视频资料，涵盖不同植物和动物材料中DNA的提取方法，以及DNA鉴定技术如琼脂糖凝胶电泳等。

3.生物学在线课程：推荐一些在线课程，如生物化学、分子生物学等，以帮助学生更深入地理解DNA的结构和功能。

4.科普书籍：推荐一些适合高中生的科普书籍，如《生命的语言：DNA的秘密》、《分子生物学的故事》等，帮助学生扩展生物学知识。

5.实验室安全资料：提供实验室安全操作规程和化学品安全信息，确保学生在进行DNA提取实验时的安全。

拓展建议：

1.鼓励学生阅读相关的科研论文，特别是那些讨论DNA提取和鉴定技术最新进展的论文，以了解这些技术在科学研究中的应用和挑战。

2.让学生观看实验技术视频，特别是那些展示不同提取方法的视频，以加深对DNA提取过程的理解，并学习如何避免常见的实验错误。

3.建议学生参加在线课程，以补充和巩固他们在课堂上学到的知识，尤其是关于DNA的化学性质和分子结构的内容。

4.推荐学生阅读科普书籍