四年级语文下册 第七单元 22 文言文二则第2课时教学实录 新人教版

四年级语文下册第七单元22文言文二则第2课时教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

本节课是新人教版四年级语文下册第七单元第22课《文言文二则》的第二课时教学。本单元主题为“故事中的智慧”，所选文言文《王戎不取道旁李》和《杨氏之子》均具有故事性、趣味性和教育意义。本节课旨在通过对《王戎不取道旁李》的学习，使学生掌握文言文的基本阅读方法，理解文章内容，感受文言文的魅力，同时培养学生的文言文阅读兴趣和思辨能力。二、教学目标

1.让学生掌握文言文的基本阅读方法，能够正确朗读并理解《王戎不取道旁李》的内容。

2.培养学生的文言文理解能力，能够分析故事中的人物形象和寓意。

3.引导学生通过文言文学习，提升语言表达能力和文学鉴赏力，激发对传统文化的兴趣。三

三、教学内容分析

1.主题内容：《王戎不取道旁李》是一篇简短的文言文，讲述了王戎小时候的一个故事，通过王戎不随大流、善于观察和思考的行为，展示了他的智慧和独立思考的能力。课文内容贴近学生的生活经验，易于引发学生的思考和共鸣。

2.重点难点：

-重点：学习文言文的朗读技巧，理解文言文的基本含义，能够用自己的话复述故事内容，分析王戎的人物形象。

-难点：掌握文言文中生僻字词的读音和意思，理解文言文中的修辞手法和言简意赅的表达方式，以及如何将文言文中的故事与现实生活相联系，提炼出其中的道理和智慧。教学中需要通过逐句讲解、讨论交流等方式，帮助学生逐步攻克这些难点。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解文言文的基础知识，再引导学生进行小组讨论，共同探讨故事含义和人物特点。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟王戎及其同伴的对话，以增强对文言文情景的理解和体验。

3.运用多媒体教学，播放文言文朗读音频和故事情景动画，帮助学生更好地理解文言文的语音和内容。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以提问方式引导学生回顾上一课学习的文言文《杨氏之子》，让学生分享对文言文的初步认识和兴趣点。随后，教师简要介绍《王戎不取道旁李》的背景，激发学生的好奇心，为学习新课内容做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生朗读《王戎不取道旁李》全文，让学生初步感受文言文的语音节奏。接着，教师逐句讲解生僻字词的读音和意思，帮助学生理解文本内容。随后，教师引导学生分析王戎的行为和思考过程，探讨故事中的智慧和道理。

-教师提问：“王戎为什么不去摘道旁的李子？”

-学生回答后，教师总结：“王戎通过观察和思考，认为道旁的李子一定是苦的，所以不去摘。这展示了他的独立思考和判断能力。”

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组分配一个文言文中的场景，要求学生通过角色扮演的方式，模拟王戎和他的同伴之间的对话。学生需要用自己的语言表达出文言文中的意思，同时体会文言文的表达习惯。

-教师观察学生的表现，适时给予指导和反馈。

-角色扮演结束后，教师邀请几组学生分享他们的体验，并讨论角色扮演中的难点和收获。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个小练习，让学生用自己的话复述《王戎不取道旁李》的故事，并分享故事给同桌，鼓励学生用自己的理解表达故事中的智慧和道理。

-教师提问：“如果你遇到和王戎一样的情况，你会怎么做？”

-学生分享后，教师总结：“通过学习文言文，我们不仅要理解故事内容，还要学会将其中的智慧应用到自己的生活中。”

在教学过程中，教师注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学进度和深度，确保每个学生都能跟上教学节奏，并从中受益。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对文言文的学习表现出了浓厚的兴趣，尤其是在角色扮演环节，他们能够积极投入，生动地演绎故事情节，这让我感到非常欣慰。但在分析文言文寓意时，部分学生还是显得有些吃力，未来我需要更多地引导他们如何深入理解文本背后的深层含义，提高他们的文学素养和批判性思维。此外，我也发现有些学生在复述故事时语言表达不够流畅，我计划在课后给予他们更多的练习机会，帮助他们提升语言表达能力。七、教学评估与改进

评估方式：在今天的课程中，我主要通过观察学生们在课堂上的反应和参与度来评估他们的学习情况。我注意到学生们在朗读和角色扮演环节表现得比较活跃，但在文言文理解和寓意分析上有些学生的反应不够积极。课后，我会检查他们的作业完成情况，看是否能够准确翻译和复述文言文内容。此外，我还会观察他们在小组讨论中的互动，了解他们对课程内容的掌握程度。

改进策略：根据今天的课堂表现，我觉得需要在几个方面做出调整。对于文言文的基础知识，我计划增加一些互动性强的练习，比如填空、匹配等游戏，帮助学生更好地记忆和掌握。对于那些在课堂上不太愿意发言的学生，我会尝试在课后单独与他们交流，了解他们的困难和需求，给予个性化的指导。

我还会调整课堂讨论的环节，鼓励更多的学生参与到讨论中来。比如，可以设置一些引导性问题，让学生们带着问题去思考，这样可以激发他们的好奇心和参与感。另外，我会尝试将文言文与现实生活联系起来，通过一些生活化的例子，帮助学生更好地理解文言文中的智慧和道理。

对于作业的布置，我会增加一些开放性的题目，鼓励学生们发挥自己的想象力，用自己的语言来解释文言文中的故事和寓意。这样不仅能够提高他们的语言表达能力，还能够培养他们的创造性思维。

最后，我会定期与学生们进行反馈交流，了解他们对课程的意见和建议，根据他们的反馈来调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上课程的节奏，并在文言文的学习中取得进步。通过这样的评估与改进，我相信我们的教学效果会越来越好。八、作业布置与反馈

1.作业内容：结合我们本节课学习的《王戎不取道旁李》，我为大家布置以下作业：首先，每个人需要制定一个个人学习计划，计划中要包含每天阅读文言文的时间、学习方法以及预期目标。其次，记录一周内你的学习执行情况，包括你遇到的困难和解决问题的策略。最后，写一篇短文，谈谈你对文言文学习的看法，以及你从《王戎不取道旁李》中学到的智慧和对你生活实践的启示。

2.反馈方式：我会认真批改每一位同学的作业，不仅会给出评分，还会写上具体的评语，指出作业中的亮点和需要改进的地方。在下次课堂上，我会选取几份优秀作业进行分享，让作者在全班同学面前展示自己的学习成果。这样既可以鼓励那些做得好的同学，也可以让其他同学从中学习到不同的学习方法和思考角度。

在批改作业的过程中，我会特别关注学生的学习态度和学习策略。对于学习计划，我会看他们是否能够合理安排时间，是否有具体可行的学习步骤。在执行情况的记录中，我会注意他们是否诚实地反映了自己的学习过程，以及他们是如何克服学习中的困难的。在短文中，我会寻找他们是否能够深入思考文言文的内涵，并将其与自己的实际生活相结合。九、教学资源与支持

-多媒体资源：为了更好地导入新课并辅助教学，我准备了一系列多媒体资源。首先是图片素材，包括《王戎不取道旁李》故事中的人物形象和场景描绘，这些图片能够帮助学生更直观地理解故事内容。其次是视频素材，我将播放一段关于文言文朗读和讲解的视频，让学生通过视听结合的方式，更深入地感受文言文的魅力。最后是音频素材，我录制了一些重点句子的朗读，学生可以在课后反复听读，提高文言文的朗读水平。

-阅读材料：为了拓展学生的知识面，我精选了一些与健康生活方式相关的英文文章或书籍。这些材料不仅能够帮助学生了解健康生活方式的重要性，还能够提高他们的英语阅读能力。我会将材料中的关键词汇和句型与文言文中的表达进行对比，让学生看到不同语言之间的共通之处。

-实践工具：为了让学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中，我设计了一些实践工具。首先是个人文言文学习计划表，学生可以用来规划自己的学习时间和内容。其次是记录本，学生可以用来记录自己的学习心得和感悟。此外，我还会提供一些辅助工具，如文言文字典和翻译软件，帮助学生克服学习中的困难。

-教学网站和应用程序：我还会推荐一些与文言文学习相关的网站和应用程序，如在线文言文学习平台、古诗文朗读应用等。这些资源能够提供丰富的学习内容，包括文言文的朗读、翻译和解析，帮助学生随时随地学习。

-课堂互动工具：为了提高课堂互动性，我会使用一些互动工具，如投票系统、问答平台等。这些工具可以让每个学生都有机会参与到课堂讨论中，表达自己的观点和想法。

-个性化辅导材料：针对不同