九年级语文上册 第三单元 写作《议论要言之有据》教学实录 新人教版

九年级语文上册第三单元写作《议论要言之有据》教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《议论要言之有据》

授课年级：九年级

教材版本：新人教版

本节课旨在让学生掌握议论文写作的基本方法，学会在议论中提出观点，并运用事实、道理等论据进行论证。通过学习，使学生能够做到议论有据、论点明确、论据充分，提高写作能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生运用语文知识进行逻辑思维和创造性思维的能力。

2.提升学生分析问题和解决问题的能力，能够准确提炼论点。

3.强化学生运用事实和道理支撑论点的写作技能。

4.增强学生的语言表达和文本构建能力，形成条理清晰的议论文。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了议论文的基本结构，包括引言、论点、论据和结论，并且对如何提出观点有了一定的了解。他们也能够识别和使用一些基本的论证方法，如举例论证、对比论证等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对议论文写作有一定的兴趣，但可能对深入分析和逻辑推理感到挑战。他们在阅读和写作方面具有一定的能力，喜欢通过实例学习，更倾向于直观、互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在确定论点时缺乏准确性，难以找到有力的事实和道理作为论据，或者在组织议论文结构时感到困难。此外，逻辑思维能力和语言表达能力的不足可能使他们在写作过程中遇到挑战，难以形成连贯、有说服力的议论。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解议论文写作的基本原则，引导学生进行小组讨论，共同分析优秀议论文的论据运用。

2.设计案例分析活动，让学生扮演辩手，针对给定话题进行辩论，以此促进学生的参与和互动，增强实际操作能力。

3.使用多媒体展示不同类型的论据，如视频、新闻、图表等，以直观的方式帮助学生理解论据的多样性和有效性。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：以“悖论酒店”的故事导入，让学生思考故事中的逻辑矛盾。

目的：引发学生对逻辑的兴趣，激发探讨欲望。

具体分析：通过故事中学生提出的悖论，让学生直观感受逻辑的力量。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解逻辑推理概念，如“概念”是思维的基本单位，“判断”是关于概念间关系的断定，“推理”是由已知判断推出新判断的思维过程。

演绎推理：介绍三段论，例如：“所有人都会死亡，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死亡。”

归纳推理：讲解完全归纳法、不完全归纳法和类比归纳法，如通过观察多个苹果都是红色的，推断所有苹果都是红色的。

逻辑谬误：举例说明偷换概念（如将“好学生”定义为“成绩好”，而忽略其他品质），以偏概全（如“一次考试失败就认为永远失败”），循环论证（如“因为上帝是万能的，所以上帝能创造一切，包括自己”）。

3.巩固练习

课堂练习：设计判断题，如“下列推理是否正确：所有的鸟都有翅膀，蝙蝠有翅膀，因此蝙蝠是鸟。”

小组讨论：讨论案例“是否应该在学校安装监控摄像头”，让学生提出观点，进行逻辑分析。

4.深化理解

案例分析：分析“三角形的内角和为180度”的证明过程，让学生运用逻辑思维解决问题。

辩论活动：辩论题如“科技发展是否应该无条件支持”，让学生分组展开辩论。

5.课堂总结

知识梳理：总结逻辑推理的种类和逻辑谬误的识别，强调演绎推理和归纳推理的区别。

学生反馈：学生分享收获，如“通过辩论，我学会了如何用逻辑支撑我的观点”。六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解和运用逻辑推理方面取得了一定的效果，但也存在不足。我发现学生在演绎推理部分掌握得较好，但在归纳推理上还有困难，特别是在判断归纳推理的可信度时。接下来，我会增加相关练习，让他们在实践中提升能力。

另外，辩论活动中，有些学生显得较为紧张，表达不够流畅。我考虑在今后的课堂上加入更多的小组讨论和角色扮演，让学生在更轻松的环境中练习逻辑表达。

对于逻辑谬误的教学，我觉得案例讲解还不够丰富，导致学生对某些谬误的理解不够深刻。我计划搜集更多有趣的案例，帮助学生更好地识别和避免这些错误。

整体来说，这节课达到了预期的教学目标，但仍有提升空间。我会根据学生的反馈，不断调整教学策略，努力提高他们的逻辑推理能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，根据我们今天的学习内容，我为大家布置以下作业，旨在帮助你们巩固逻辑推理的知识，并提高实际应用能力。

1.请你们选择一个社会热点话题，例如环境保护、网络安全、教育改革等，写一篇议论文。在论文中，你需要提出明确的论点，并运用至少三种不同的论证方法（举例论证、对比论证、因果论证）来支撑你的观点。注意，论据必须真实可靠，避免使用逻辑谬误。

2.完成一份逻辑推理练习题，包括判断题、选择题和问答题。这些题目旨在检验你们对逻辑推理概念的理解，以及对演绎推理和归纳推理的掌握程度。

3.阅读一篇关于逻辑谬误的文章，并总结出五种你最常犯的逻辑错误。在下节课上，我们将进行分享和讨论。

作业反馈：

我已经批改了你们的作业，以下是我对大家作业的反馈：

1.在议论文写作方面，大部分同学能够提出明确的论点，但部分同学的论据不够充分，需要更多的实例和数据来支撑观点。另外，一些同学在论证过程中出现了逻辑谬误，比如以偏概全、偷换概念等，这需要我们在后续的学习中加以改进。

2.逻辑推理练习题的完成情况良好，但仍有同学在判断题部分出现了失误，这表明对逻辑概念的理解还有待加深。我会针对这些题目再次进行讲解，帮助大家更好地理解。

3.关于逻辑谬误的阅读和总结，同学们都做得很好。大家能够识别出自己常犯的错误，这是提高逻辑思维的重要一步。在下节课的讨论中，我希望大家能够分享自己的发现和感悟。

请大家根据我的反馈，认真修改作业中的不足，并在下次课堂上展示你们的改进成果。记住，逻辑推理能力的提升需要不断的练习和反思。加油！八、教学资源与支持

多媒体资源：

1.图片素材：收集与议论写作相关的图片，如法庭辩论、科学家实验、历史事件等，用于导入新课，激发学生的兴趣和思考。

2.视频素材：剪辑一些逻辑推理的科普视频，如TED演讲、逻辑谜题解析等，辅助学生理解复杂的逻辑概念。

3.音频素材：录制逻辑推理的基本概念和规则，学生在课后可以反复收听，加深记忆。

阅读材料：

1.文章素材：挑选一些经典的议论文，如《谏太宗十思疏》、《反对党八股》等，供学生阅读，学习如何构建有力的论点和论据。

2.书籍推荐：推荐学生阅读《逻辑学导论》、《议论文写作技巧》等书籍，以提升学生的逻辑思维和写作能力。

实践工具：

1.议论文写作模板：设计一个议论文写作模板，包括引言、论点、论据、结论等部分，帮助学生梳理写作思路。

2.逻辑推理练习册：编制一份逻辑推理练习册，包含多种类型的练习题，如判断题、填空题、论证分析题等，供学生在课堂内外使用。

3.写作反馈表：制定一个写作反馈表，教师可以针对学生的写作作业提供具体、详细的反馈，帮助学生改进写作。

教学资源具体应用：

1.在导入新课时，使用图片和视频素材，展示一些有趣的逻辑悖论或现实生活中的逻辑问题，引发学生的好奇心和探索欲。

2.在讲授新知过程中，结合音频素材，讲解逻辑推理的基本概念，如概念、判断、