2023一年级数学上册 7 认识钟表第1课时 认识钟表（1）配套教学实录 新人教版

2023一年级数学上册7认识钟表第1课时认识钟表（1）配套教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

《2023一年级数学上册7认识钟表第1课时认识钟表（1）》配套教学实录新人教版，旨在帮助学生初步建立时间观念，学会认识钟表的基本结构，理解时针和分针的运行规律，为后续学习时间计算打下基础。本节课通过生动有趣的教学活动，引导学生观察、操作和交流，培养学生对时间的敏感性和数学思维能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的数学运算和图形认知，但对于钟表的认识和时间的概念较为陌生，生活经验中接触钟表的机会较少，需要通过教学活动来增强时间观念。

2.内容规划：本节课以认识钟表为主题，内容规划包括以下部分：

-钟表的构成介绍，包括时针、分针和数字的识别；

-时针和分针的运行规律讲解，区分小时和分钟；

-通过实物模型或多媒体教学，让学生动手操作，模拟时针和分针的移动；

-设计互动游戏，如“说出时间”和“时间接龙”，让学生在实践中学习时间的表达；

-安排小组讨论，让学生分享自己对于时间的理解和钟表在日常生活中的应用。三、教学难点与重点

1.教学重点

-钟表的构成：认识钟表的各个部分，如时针、分针、表盘上的数字等。例如，通过展示实物钟表或图片，让学生指出时针、分针和数字，并理解它们各自的作用。

-时间的基本概念：理解时针和分针的关系，知道时针走一圈是12小时，分针走一圈是60分钟。例如，通过动画演示时针和分针的运动，帮助学生建立时间单位的概念。

-时间的表达：学会用数字和文字表达时间，如“3时5分”。例如，通过练习题让学生练习写出特定时间，并在小组内互相检查和纠正。

2.教学难点

-时针和分针的移动规律：理解时针和分针的移动速度不同，以及它们之间的相对运动。例如，学生可能会混淆时针和分针的移动速度，教师可以通过实际操作或模型演示来帮助学生理解，如用慢动作展示时针和分针的移动。

-时间的读法：正确读出时间，特别是在分钟数接近整点时。例如，“5时50分”容易误读为“6时”，教师可以通过设计特定时间的读法练习，让学生反复练习，以加强记忆。

-时间概念的抽象性：将抽象的时间概念与实际生活中的时间联系起来，如理解“早上”、“下午”和“晚上”的时间区间。例如，教师可以让学生结合自己的生活经验，讨论在不同时间段的活动，如“早上起床是几点”，“晚上睡觉是几点”，帮助学生将时间与日常生活联系起来。四、教学方法与策略

1.结合一年级学生的认知水平和兴趣，采用直观演示法和游戏法进行教学。通过实物钟表和互动游戏，如“时间猜猜乐”，让学生在游戏中学习钟表的读法。

2.设计小组合作活动，如“时间接龙”游戏，让学生在小组内轮流说出正确的时间，促进学生的参与和互动，同时培养合作能力。

3.利用多媒体教具，如动态PPT和视频，展示时针和分针的运动，增强视觉效果，帮助学生更好地理解时间变化。同时，利用故事情境引入时间概念，使学习更生动有趣。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师出示一个装饰精美的钟表，引导学生观察并提问：“这是什么？你们在哪里见过它？它有什么用？”通过这些问题激发学生的好奇心和兴趣，然后引出本节课的主题——认识钟表。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示实物钟表，讲解并指出钟表的各个部分，如时针、分针、表盘、数字等，让学生一一指认并说出各部分的名称。

-通过动画演示或实际操作，展示时针和分针的运动规律，讲解时针和分针的关系，如“时针走一大格是1小时，分针走一圈是60分钟”。

-教师引导学生观察并讨论时针和分针在不同时间的位置，如“3时整”、“6时半”等，让学生尝试表达这些时间。

-通过练习题或游戏，让学生巩固对时间的表达和理解，如“我说时间，你们快速指出钟表上的位置”。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组进行“时间接龙”游戏，每组学生轮流说出一个时间，下一个学生需要说出接龙的时间，如第一个学生说“1时”，第二个学生说“1时5分”，以此类推。

-教师设计一些与生活相关的时间问题，让学生思考并回答，如“早上起床是几点？”，“吃午饭是几点？”等。

-学生通过操作自己的钟表模型，模拟时针和分针的移动，实践时间的表达。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一些实际情境，让学生应用所学知识，如“如果现在是3时，过了一个小时后是几点？”

-学生互相提问并回答关于时间的问题，如“你能告诉我你最喜欢的电视节目是几点开始的吗？”

-教师总结本节课所学内容，强调时针和分针的运动规律，以及时间的表达方法，为学生布置相关的课后作业，巩固所学知识。六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对于钟表的认识有了明显的进步，他们能够积极参与到时间的表达和钟表的操作中。但是在讲解时针和分针的运动规律时，我发现部分学生还是有些混淆。我需要在今后的教学中更加细化这一部分的讲解，可能通过更多的实物操作和动画演示来帮助学生理解。此外，我也注意到课堂互动中，有些内向的孩子参与度不高，我计划在下次课上设计更多的小组活动，确保每个孩子都有机会参与进来，增强他们的学习体验。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上密切关注学生的反应，通过提问和互动来观察他们的理解程度。课后的作业完成情况也是我评估学生学习效果的重要依据。此外，学生在实践活动中的参与度和表现，比如在“时间接龙”游戏中的反应速度和准确性，都为我提供了评估的依据。

在观察学生的过程中，我发现大部分学生能够掌握钟表的基本概念，但有些学生在时间的表达上还存在困难，尤其是在区分小时和分钟时。作业完成情况也反映了一些问题，比如有些学生不能准确地画出特定时间的钟表指针位置。

改进策略：针对这些问题，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会在课堂上增加一些针对性的练习，如让学生自己设置钟表指针到特定时间，然后让其他同学来猜。这样不仅能够让学生更直观地理解时间，还能提高他们的表达能力和观察能力。

其次，我会根据学生的个体差异提供个性化的指导。对于那些在时间表达上有困难的学生，我会安排额外的辅导时间，通过一对一的指导帮助他们理解时针和分针的运动规律。对于那些在实践活动中表现不够积极的学生，我会鼓励他们更多地参与到课堂活动中来，比如请他们来做示范或者协助我进行教学。

另外，我还会调整教学策略，比如在讲解时间概念时，更多地结合学生的生活经验，让他们能够将学习内容与日常生活联系起来。我还会制作一些辅助教学材料，如时间卡牌和互动式PPT，让学生在课堂上更加积极地参与进来。

最后，我会定期检查学生的学习进度，根据评估结果调整教学计划，确保每个学生都能够跟上课程的进度，并在学习钟表和时间概念上取得进步。通过这些改进措施，我相信能够帮助学生们更好地理解和掌握这部分知识。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-时间单位的历史：介绍小时、分钟、秒钟的由来和发展，以及不同文化中时间单位的不同表达方式。

-时间与日常生活：讨论时间管理的重要性，如何合理安排时间，以及时间与个人生活、学习和工作的关系。

-时间在科学中的应用：介绍时间在自然科学和工程学中的应用，如日历的制定、天文学的观测、物理实验中的时间测量等。

-时间游戏：推荐一些与时间相关的游戏，如时间拼图、时间记忆游戏等，让学生在游戏中学习时间知识。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与时间有关的书籍，如《时间的故事》、《时间的秘密》等，增加对时间概念的理解。

-实践活动：建议学生在家中或学校尝试时间管理的实践，如制作每日时间表，记录自己的时间使用情况，并思考如何更有效地利用时间。

-观察记录：鼓励学生观察周围的时间现象，如记录一周内日出和日落的时间，分析时间的规律性。

-科学探索：引导学生进行简单的科学实验，如测量物体的下落时间，了解时间在科学实验中的重要性。

-文化了解：让学生了解不同文化背景下时间的表达方式，如中国的时辰制度、西方的24小时制等，增进对时间文化的认识。

-家庭作业：布置一些与时间有关的作业，如设计一个时间主题的小报，或者写一篇关于时间管理的小文章，让学生在实践中学习。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己关于时间管理的经验和方法，互相学习，共同进步。

-视频学习：推荐一些教育视频，如时间单位介绍、时间管理技巧等，让学生通过观看视频来拓展知识面。

-互动软件：介绍一些互动学习软件，如时间学习应用、时间管理工具等，让学生通过互动软件来提高学习效率。九、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助你们更好地巩固今天学习的“认识钟表”这一内容，我为大家布置了以下作业：

1.绘制钟表：请你们用自己的画笔，绘制一个钟表，并在钟表上标出时针、分针和秒针。在钟表的旁边，请写上你们绘制的这个时间，比如“3时15分”。

2.时间接龙：请你们回家后，与家人一起玩“时间接龙”游戏。由一名家庭成员开始，说出一个时间，比如“4时”，下一个家庭成员需要说出一个接龙的时间，比如“4时20分”，以此类推。

3.时间日记：记录一天中你们认为最重要的三个时间点，比如“上学时间”、“午餐时间”和“睡觉时间”。对于每个时间点，请写下一句描述，比如“我早上7时30分去学校”。

4.时间谜题：解答以下时间谜题，并在第二天上课时与大家分享你们的答案。

-谜题1：如果现在是下午2点，那么再过3个小时后是几点？

-谜题2：时钟的时针和分针重合，这是几点？

作业反馈：

在批改你们的作业时，我发现大家总体上做得很好。以下是一些具体的反馈：

-在绘制钟表的作业中，大多数同学都能准确地标出时针和分针的位置。但有些同学在标时间时，时针和分针的位置不够精确，请大家在下一次作业中注意这一点。

-在时间接龙游戏中，我注意到很多同学能够积极参与，但有时候时间的表达不够清晰