《谁的眼睛亮 - 观察物体》（教学实录）-2023-2024学年二年级下册数学青岛版

《谁的眼睛亮——观察物体》（教学实录）-2023-2024学年二年级下册数学青岛版一、课程基本信息

1.课程名称：《谁的眼睛亮——观察物体》

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册，二（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自青岛版数学教材二年级下册第三章第一节《谁的眼睛亮——观察物体》，主要讲述了观察物体的位置关系，包括上下、前后、左右等，以及通过观察物体的不同角度，认识物体的形状和特征。课程旨在培养学生的观察能力和空间想象能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的几何图形特征和简单的空间方位概念，但他们在观察物体时，往往缺乏系统的观察方法和细致的观察习惯，对物体的空间位置关系理解不够深入。

2.内容规划：本节课将围绕观察物体的主题，首先通过引导学生观察日常生活中的物体，激发他们的兴趣和好奇心。接着，通过教材中的实例，教授学生如何系统地观察物体，包括观察物体的上下、前后、左右位置关系，以及从不同角度观察物体。课程内容将包括以下几个部分：

-引入活动：利用图片或实物引导学生初步观察和讨论。

-教学内容：讲解观察物体的方法和技巧，结合教材中的练习题进行实践。

-互动环节：分组进行观察物体的实践活动，让学生在实践中学习和体验。

-总结反馈：教师总结本节课的重点内容，并对学生的观察结果进行评价和反馈。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是《谁的眼睛亮——观察物体》，主要内容包括：

-观察物体的上下、前后、左右位置关系。

-从不同角度观察物体，理解观察角度不同，物体的形状和特征也不同。

-结合生活中的实例，培养学生的观察能力和空间想象力。

2.重点难点：

-重点：让学生掌握观察物体的方法，能够准确描述物体的位置关系和形状特征。

-难点：引导学生从不同角度观察物体，理解观察角度对物体形状认知的影响。

在教学过程中，首先通过展示实物或图片，让学生直观感受物体的不同位置和角度。然后，通过教材中的练习题和活动，让学生在实践中学会如何观察和描述物体。难点部分，教师将利用模型或动画演示，帮助学生理解从不同角度观察物体时，物体形状的变化。此外，教师还将通过互动讨论和小组活动，激发学生的思维，使他们在实际操作中掌握重点，突破难点。四、教学方法与策略

1.选择讲授和讨论相结合的教学方法，通过直观演示和互动讨论，引导学生理解观察物体的方法。同时，采用案例研究的方式，让学生分析教材中的具体案例，加深对位置关系和形状特征的理解。

2.设计观察物体位置关系和形状特征的游戏活动，如“猜猜我是谁”游戏，让学生通过描述物体的特征来猜测是哪一个物体，以此促进学生参与和互动。此外，进行小组合作实验，让学生分组观察同一物体，交流各自从不同角度观察到的结果。

3.使用教学媒体，如PPT、实物模型和视频资料，来辅助教学，增强学生的直观感受和空间想象力，使抽象的概念具体化，帮助学生更好地理解和掌握观察物体的方法。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一组生活中常见的物体图片，如书本、球、积木等，引导学生观察并讨论这些物体的位置关系。通过提问：“你们能告诉我这些物体分别在上、下、前、后、左、右的位置吗？”来激发学生的兴趣，并自然引出本节课的主题《谁的眼睛亮——观察物体》。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师通过展示教材中的案例，引导学生学习如何观察物体的上下、前后、左右位置关系。

-利用实物模型，让学生亲自操作，从不同角度观察物体，并描述观察到的特征。

-教师示范如何从不同角度观察物体，并引导学生总结观察方法和技巧。

-学生分组进行练习，观察同一物体，记录从不同角度观察到的特征，并相互交流讨论。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-开展“猜猜我是谁”游戏，教师将一些物体的图片贴在黑板上，学生轮流描述图片中物体的位置关系和形状特征，其他学生猜测是哪一个物体。

-学生分组进行“观察接力”游戏，每组学生排成一排，第一个学生观察一个物体并描述给第二个学生，依次类推，最后一个学生说出自己的观察结果，看哪组描述得最准确。

-教师选取一些有挑战性的观察题目，让学生独立思考后，在全班分享自己的观察方法和发现。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一些实际生活中的场景，如房间布局、公园景点等，要求学生运用本节课学到的观察方法，描述这些场景中的物体位置关系和形状特征。学生可以口头描述，也可以用画笔简单绘制出来，教师对学生的表现进行评价和反馈。六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对于观察物体的兴趣很浓厚，他们能够积极地参与到各个活动中，尤其是在“猜猜我是谁”和“观察接力”游戏中，我看到了他们认真思考和合作交流的热情。但是我也注意到，在描述物体位置关系时，部分学生还是有些混淆，特别是在三个维度上的区分上。我觉得在今后的教学中，我需要更多地利用实物模型和实际操作，帮助学生建立空间概念，同时加强对学生的个别辅导，确保每个孩子都能理解和掌握观察物体的方法。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与情况，对于积极参与、提出独到见解的学生，我及时给予肯定和表扬。同时，对于不太活跃的学生，我鼓励他们大胆表达自己的想法，并在他们发言后给予积极的反馈，以提高他们的自信心。

2.成果评价：在实践应用环节结束后，我检查学生对于物体位置关系的理解和描述，通过他们绘制的图形和口头描述来评估他们的学习成果。我鼓励学生分享自己的观察成果，并倡导互相学习和借鉴，以促进共同进步。

3.自我反思：在课程的最后，我引导学生回顾今天的学习过程，让他们思考在观察物体时哪些方法最有效，以及如何在日常生活中运用这些观察技巧。我还鼓励学生反思自己在学习过程中的表现，思考如何将观察物体的方法应用到其他学习领域，甚至是如何培养自己在日常生活中的观察能力。八、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程让我看到了学生们在观察物体方面的进步。大部分学生能够积极参与到课堂活动中，通过观察实物和图片，他们能够更好地理解上下、前后、左右这些空间概念。在小组讨论和角色扮演中，我注意到学生们能够相互协作，共同解决问题。此外，他们在实践应用环节中，能够将所学知识应用到实际生活中，这是我很高兴看到的。但也有部分学生在描述物体位置关系时，仍然存在一定的困难，他们可能需要更多的练习和指导。

2.教学改进

为了进一步提高学生的观察物体能力，我觉得可以从以下几个方面进行改进：

-加强直观教学：我会准备更多的实物模型和图片，让学生在实际操作中感受物体的空间位置关系，这样可以帮助他们更直观地理解空间概念。

-设计更多互动环节：我会增加一些小组合作的游戏和活动，让学生在互动中学习，这样可以提高他们的参与度和兴趣。

-个性化辅导：对于在观察物体方面遇到困难的学生，我会提供更多的个别辅导，针对他们的具体问题，给予个性化的指导。

-强化练习：我会设计一些针对性的练习题，让学生在课后进行练习，以巩固他们在课堂上所学到的知识。

-引导学生进行自我评估：我会鼓励学生在课后对自己的学习进行反思，思考哪些方法对他们来说最有效，哪些地方还需要改进。

-家长参与：我计划与家长沟通，让家长了解学生在课堂上的表现，并在家里给予一定的支持和鼓励，这样可以形成家校合力，共同促进学生的成长。

-反馈与激励：我会定期对学生的学习进度进行评估，并及时给予反馈。对于进步明显的学生，我会给予适当的奖励，以激励他们继续努力。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

在我们的数学教学过程中，建立一个全面的《谁的眼睛亮——观察物体》教学资源库至关重要。这个资源库将包括以下内容：

-课件：制作包含关键知识点、案例分析和互动练习的PPT课件，便于教师在课堂上进行讲解和引导学生思考。

-案例库：收集和整理与观察物体相关的实际案例，如建筑物、自然景观等，用于课堂讨论和练习。

-视频资源：收录有关观察物体、空间想象能力的教育视频，如动画演示、教学片段等，帮助学生直观理解抽象概念。

-文章资料：搜集与观察物体相关的学术文章和教育论文，供教师深入研究和拓展教学内容。

在线学习平台：

为了提高教学的互动性和便捷性，我们将利用在线学习平台开展以下活动：

-远程教学：通过平台进行直播授课，使学生在任何地点都能参与课堂学习，尤其适用于无法到校的学生。

-互动讨论区：建立线上讨论区，让学生能够随时提出问题，教师和其他学生可以及时回应，促进知识的交流和思想的碰撞。

-自主学习资源：上传教学视频、练习题和参考资料，让学生能够根据自己的进度进行自主学习，巩固课堂所学知识。

技术支持：

为了确保教学活动的顺利进行，以下技术支持措施