6陶罐和铁罐 教学实录-2023-2024学年语文三年级下册统编版

6陶罐和铁罐教学实录-2023-2024学年语文三年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《6陶罐和铁罐》

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文三年级下册，三（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为统编版语文三年级下册第六课《6陶罐和铁罐》，主要讲述了陶罐和铁罐两种容器的故事，通过对比它们的特点，让学生学会欣赏他人的优点，正视自己的不足，培养谦虚、礼貌的品质。教材内容分为课文、课后习题和课后阅读三部分。二二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《6陶罐和铁罐》，使学生能够理解故事内容，学会抓住关键词句，感知陶罐和铁罐的特点，提升阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过对比分析，理解故事中蕴含的道理，学会从不同角度看待问题，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解陶罐和铁罐的历史背景，感受中华传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生学会欣赏故事中的美，体验阅读的乐趣，激发创造力和想象力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：以一个关于陶罐和铁罐的故事情境导入课程，通过多媒体展示两者的形象和特点，激发学生的好奇心和兴趣。

-情境模拟：设置一个模拟场景，让学生扮演故事中的角色，如陶罐、铁罐或旁白，通过角色扮演来理解故事中的对话和情感。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论陶罐和铁罐各自的优势和不足，引导学生从不同角度思考问题，并分享各自的观点。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过模拟对话来深入理解每个角色的性格特点和心理变化。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生写下自己对陶罐和铁罐性格的认识，以及自己在生活中是否遇到过类似的情况，如何处理。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行同伴评价，互相评价对方的理解深度和表达方式，促进彼此的进步。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解课文《6陶罐和铁罐》的故事梗概，然后引导学生进行讨论，探讨陶罐和铁罐的性格特点及寓意。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演陶罐和铁罐，通过模拟对话来体验角色的情感和思维，增强学生对课文内容的理解。

3.使用多媒体辅助教学，播放与课文内容相关的动画或图片，帮助学生形象地理解故事情节，同时使用白板记录学生的讨论要点，以便回顾和总结。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以“陶罐和铁罐的对话”为案例，引发学生对故事中逻辑关系的兴趣，提出问题：“陶罐和铁罐谁更耐用？”

-目的：激发学生对故事的好奇心，为理解故事中的逻辑关系打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解故事中陶罐和铁罐的性格特点，如陶罐的谦虚和铁罐的自大，引导学生理解故事中的象征意义。

-演绎推理：分析故事中陶罐和铁罐对话的推理过程，如铁罐认为陶罐脆弱的判断，以及陶罐对此的回应。

-归纳推理：通过故事情节，引导学生归纳出“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的普遍规律。

-逻辑谬误：讨论铁罐以偏概全的错误思维，指出其逻辑谬误，并解释如何避免此类错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计问题，如“陶罐和铁罐的对话中，哪部分体现了逻辑推理？”让学生在课堂上回答。

-小组讨论：分组讨论故事中陶罐和铁罐的行为，以及这些行为带来的后果，鼓励学生发表自己的看法。

4.深化理解

-案例分析：通过分析故事中的具体案例，如陶罐的谦虚态度和铁罐的自大态度，让学生理解不同态度带来的不同结果。

-辩论活动：组织学生辩论“在现实生活中，我们应该像陶罐还是铁罐？”锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的重点，如故事中的逻辑关系、性格特点及其影响。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，如对故事的理解、对逻辑关系的认识等，并提出改进措施。六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对《6陶罐和铁罐》的故事表现出浓厚的兴趣，他们能够很好地理解陶罐和铁罐的性格特点，并在小组讨论中积极表达自己的看法。我发现通过角色扮演，学生们更加深入地理解了故事中的人物情感。但在逻辑推理的环节，部分学生对于演绎和归纳推理的概念还是有些混淆，我需要在下节课针对性地进行复习和巩固。同时，我也注意到课堂互动时，应该给每个学生更多的发言机会，让他们在实践中提升思维能力和表达能力。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-图片素材：收集陶罐和铁罐的图片，以及与故事情节相关的插图，用于导入新课，激发学生的兴趣和想象力。

-视频素材：搜索与课文内容相关的动画或短片，帮助学生更直观地理解故事情节，增强学习体验。

-音频素材：准备课文朗诵音频，让学生在听力练习中更好地理解课文内容，提高听力技能。

2.阅读材料

-相关故事书：推荐学生阅读与《6陶罐和铁罐》类似的故事书，如《狮子和老鼠》、《乌鸦和狐狸》等，以拓展学生的阅读视野，加深对故事寓意的理解。

-延伸阅读：提供一些与课文主题相关的文章，如关于友谊、谦逊、自信等话题的文章，让学生在课后自主阅读，进一步巩固和拓展知识。

3.实践工具

-角色扮演卡片：制作陶罐和铁罐的角色扮演卡片，方便学生在角色扮演活动中使用，提高互动性和参与感。

-讨论引导卡：设计一些引导问题卡片，用于小组讨论时激发学生的思考和讨论，促进学生思维发展。

-思维导图工具：提供思维导图软件或纸质模板，帮助学生整理故事情节、人物性格特点等信息，提高归纳总结能力。

4.教学参考资料

-教师参考书：准备与教材配套的教师参考书，其中包含教学目标、重点难点、教学建议等，为教师备课提供全面支持。

-教学案例集：收集与课文内容相关的教学案例，供教师在课堂上引用，丰富教学内容，提高教学效果。

5.评价工具

-学生评价表：设计学生评价表，用于记录学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度、表达能力等，以便进行个别辅导和教学调整。

-课堂反馈问卷：制作课堂反馈问卷，课后收集学生对课堂教学的意见和建议，用于改进教学方法和策略。

6.网络资源

-教育平台：利用教育平台提供的教学资源，如在线课程、教学游戏等，增加课堂的互动性和趣味性。

-电子图书：推荐学生使用电子图书资源，方便他们在课后随时查阅相关资料，提高自主学习能力。

7.家校合作资源

-家长指导手册：编写家长指导手册，提供家庭教育的建议和方法，帮助家长更好地配合学校教育。

-家长交流平台：建立家长交流群或论坛，促进家长之间的交流与合作，共同关注和支持学生的学习成长。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度和表现，及时给予积极的反馈和建设性的指导，鼓励他们大胆表达自己的想法，并在互动中学习倾听和尊重他人。

2.成果评价：通过检查学生在课后的个人行动计划，如对《6陶罐和铁罐》故事的理解和生活中的应用，我会在课堂上鼓励学生分享自己的行动计划，并促进他们之间的互相学习和借鉴。

3.自我反思：引导学生进行自我反思，思考如何在日常生活中实践故事中的道理，如陶罐的谦虚和铁罐的自大，以及这些性格特点对个人成长的影响，鼓励学生记录自己的反思，并在下一堂课前进行分享。九、结语

同学们，今天我们一起走进了《6陶罐和铁罐》的故事世界，通过这个故事，我们学会了如