19《只有一个地球》教学实录-2024-2025学年六年级上册语文统编版

19《只有一个地球》教学实录-2024-2025学年六年级上册语文统编版一、教学背景

授课内容：《只有一个地球》

授课年级：六年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文六年级上册。

《只有一个地球》教学实录-2024-2025学年六年级上册语文统编版，通过深入解读课文内容，引导学生理解地球资源的有限性和珍贵性，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。课堂上，教师以生动的实例和互动环节，帮助学生掌握课文重点词汇和句型，提升语言表达能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，激发学生关爱地球、珍惜家园的责任感。二、教学目标

1.让学生理解《只有一个地球》课文中关于地球资源有限性和环境保护的重要观点。

2.培养学生的文本分析能力和信息提取能力，通过课文学习掌握相关科学知识。

3.引导学生形成对环境保护的深刻认识和积极态度，激发其参与环保活动的热情。

4.提升学生的写作技巧，通过写作表达对地球环境保护的思考和个人的行动计划。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示地球的美丽与伤痕图片，引发学生对地球现状的关注。

-情境模拟：设计“地球资源管理员”角色扮演活动，让学生在模拟情境中提出保护地球的策略。

2.互动学习

-小组讨论：组织学生就课文中的环保措施进行小组讨论，分享各自的想法。

-角色扮演：让学生扮演课文中的不同角色，如科学家、环保人士，探讨如何有效保护地球。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日记，思考自己在日常生活中如何做到环保。

-同伴评价：组织学生互评环保行动计划，讨论计划的可行性和有效性。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用地球自然风光和资源破坏对比视频，以及地球日宣传图片，增强学生的视觉冲击，辅助理解课文内容。

2.阅读材料：提供与《只有一个地球》主题相关的环保知识短文，拓展学生的知识面，加深对环境保护的认识。

3.在线工具：运用在线教育平台，开展课前预习和课后复习，使用互动问答软件，提高学生的参与度和学习效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示地球自然风光与资源破坏的对比图片，引导学生关注地球现状。

-提问：你们认为地球为什么需要保护？引出本节课的主题《只有一个地球》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：让学生朗读《只有一个地球》课文，引导学生理解文章大意，提取关于地球资源有限性和环保重要性的关键信息。

-听力训练：播放课文朗读音频，要求学生跟读并回答关于课文内容的问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合课文，讲解重点词汇和短语，如“可再生资源”、“不可再生资源”、“环保”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论地球资源的合理利用与保护措施，如何从日常生活做起。

-角色扮演：选取部分学生扮演科学家、环保志愿者等角色，模拟一场关于地球资源保护的研讨会，分享各自的观点和建议。

4.实践应用（10分钟）

-设计个人环保行动：要求学生根据所学知识，制定一个个人环保行动计划，包括节约用水、减少垃圾产生等方面的具体措施。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调保护地球资源的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何在日常生活中实践环保行动。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《只有一个地球》的读后感，思考自己在生活中如何做出改变以保护地球。

7.课堂延伸（10分钟）

-组织学生参与地球日相关活动，如校园环保标语设计比赛、环保知识宣传等，将课堂学习延伸至校园生活。

8.课堂小结（5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调保护地球资源的紧迫性和每个人应承担的责任。六、教学反思

在教学《只有一个地球》这篇课文时，我发现学生们对地球资源的认识比较表面，因此在课堂讨论中，我引导他们深入思考资源的有限性和保护地球的重要性。通过角色扮演和小组讨论，学生们积极参与，表现出对环保的关心。但也有学生提出了一些难以实施的想法，这让我意识到需要在教学中更加注重现实性和可行性的引导。下次，我会准备更多贴近生活的案例，帮助学生将环保行动具体化，让他们明白每个人都能为地球做出贡献。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集地球自然景观和资源破坏的对比图片，用以直观展示地球现状，激发学生的环保意识。

-视频素材：剪辑地球资源exploitation和环保行动的相关视频，用于课堂导入，引起学生兴趣。

-音频素材：选取环保主题的音频，如自然声音、环保歌曲等，作为背景音乐，营造课堂氛围。

阅读材料：

-英文文章：挑选与《只有一个地球》主题相关的英文文章，如探讨可持续发展的文章，让学生在课后阅读，加深对课文内容的理解。

-书籍推荐：推荐学生阅读关于环境保护的英文书籍，如《地球的未来》、《环保行动手册》等，拓宽知识视野。

实践工具：

-个人环保计划表：设计一份包含节约资源、减少浪费等项目的环保计划表，供学生填写，帮助他们将环保行动具体化。

-环保记录本：鼓励学生记录自己在日常生活中的环保行为，如节约用水、垃圾分类等，培养环保习惯。

教学辅助材料：

-词汇卡片：制作包含课文重点词汇的双语卡片，方便学生复习和记忆。

-知识点总结：整理课文中关于地球资源保护和环境意识的重要知识点，以清单形式提供给学生，帮助他们梳理和回顾。

互动工具：

-在线问答平台：利用在线教育平台，开展关于环保主题的问答活动，促进学生思考和交流。

-环保小游戏：设计环保主题的互动游戏，如环保知识问答、资源分类比赛等，让学生在游戏中学习环保知识。

教学资源与支持的选择和使用，旨在辅助学生更好地理解课文内容，培养他们的环保意识和实践能力。通过多种资源的综合运用，丰富教学手段，提高教学效果。八、教学评估与改进

在教授《只有一个地球》这篇课文后，我对学生的理解和掌握程度进行了全面的评估。通过观察学生在课堂上的表现，我发现大多数学生对地球资源的有限性和环保的重要性有了初步的认识。他们在小组讨论和角色扮演活动中积极参与，提出了许多有创意的环保建议。

在作业完成情况方面，我注意到学生们能够按照要求撰写个人环保计划，但有些计划过于理想化，缺乏实际操作性。针对这一点，我在批改作业时给出了具体的建议，帮助他们将计划调整得更贴近生活、更易于实施。

在实践活动参与度上，学生们对于参与校园环保活动表现出较高的热情，但活动的组织和执行还需进一步改进。我会与学校其他教师合作，共同策划更有趣、更有教育意义的环保活动。

根据评估结果，我计划采取以下改进策略：

-调整教学策略和方法，增加更多现实生活中的环保案例，帮助学生理解环保的必要性和紧迫性。

-在课堂上提供更多机会让学生分享自己的环保经验和想法，鼓励他们从自身做起，做出实际的环保行动。

-对于作业，我会提供更详细的指导，帮助学生制定更具可操作性的环保计划，并鼓励他们在家庭和社区中实施这些计划。

-在实践活