第七章 第四节 长江三角洲区域的内外联系 教学实录 2023-2024学年湘教版地理八年级下册

第七章第四节长江三角洲区域的内外联系教学实录2023-2024学年湘教版地理八年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：地理

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为湘教版地理八年级下册第七章第四节《长江三角洲区域的内外联系》，主要内容包括长江三角洲的地理位置、经济发展特点、交通网络以及与国内外的联系等。通过本节课的学习，使学生了解长江三角洲区域的内外联系，提高学生的地理素养。二、核心素养目标

1.地理实践素养：通过探究长江三角洲区域的内外联系，培养学生运用地图和地理信息的能力，提升实地考察和解决问题的实践技能。

2.地理思维素养：使学生能够分析长江三角洲区域的地理位置、经济发展和交通网络，培养空间思维和综合分析能力。

3.地理价值观素养：引导学生认识区域发展的内外因素，理解区域合作与竞争的重要性，增强对可持续发展的认识和价值判断。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示长江三角洲地区的真实照片和视频，让学生直观感受该地区的地理特征，引发学生对区域内外联系的兴趣。

-情境模拟：模拟一次长江三角洲地区的实地考察，让学生在虚拟的考察过程中，发现并分析该地区的内外联系问题。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每个小组针对长江三角洲地区的某一特点（如交通、经济、文化等）进行讨论，探讨其与内外联系的关系。

-角色扮演：让学生扮演地理学家、企业家等角色，模拟进行区域规划和发展战略的讨论，加深对区域内外联系的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写学习心得，反思自己在课堂上的学习过程和掌握的知识点。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行互评，评价同伴的分析是否合理，以及是否能够提出有价值的见解。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、交互式白板、计算机

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：地理信息系统软件、数字地图、教学PPT

-教学手段：实物模型、视频资料、地理图表、案例研究材料五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-展示长江三角洲地区的卫星图像，让学生观察并描述其地理位置和地形特征。

-提问：长江三角洲地区为什么在我国经济发展中占有重要地位？

-引导学生思考并讨论该地区与外界的联系，如交通、贸易、文化等。

2.新知学习（约25分钟）

-使用PPT介绍长江三角洲地区的地理位置、经济发展、交通网络等基本信息。

-分析长江三角洲地区与国内外的联系，如与上海的贸易往来、对外的海陆空交通等。

-通过案例研究，让学生了解长江三角洲地区如何利用自身优势，加强与外界的联系，促进经济发展。

-提供相关数据表格和统计图，让学生分析长江三角洲地区的经济、人口、交通等方面的变化趋势。

3.实践应用（约10分钟）

-将学生分成小组，每组选择长江三角洲地区的某一特点（如交通、经济、文化等），制作一张海报，展示该特点与内外联系的关系。

-学生需要在海报中运用所学的地理知识和分析工具，如绘制图表、收集数据、撰写说明等。

-在规定时间内，小组合作完成海报制作，并准备进行展示。

4.总结与提升（约5分钟）

-每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念和分析结果。

-教师对每个小组的展示进行简要评价，指出优点和需要改进的地方。

-总结本节课的重点内容，强调长江三角洲地区内外联系的重要性。

-提出课后作业：撰写一篇关于长江三角洲地区内外联系的短文，结合课堂所学，提出自己的观点和建议。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入、互动学习和实践应用等环节，学生对长江三角洲区域的内外联系有了较为直观的认识。但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论深度不够，未能充分发挥学生的主体作用。

2.教学改进：在今后的教学中，应更加注重激发学生的参与热情，提高课堂互动性。可以通过设计更具挑战性的问题情境，引导学生深入思考，并在小组讨论环节加强指导和监督，确保每个学生都能积极参与讨论，提升课堂学习效果。同时，可以适当增加课后延伸活动，让学生有更多机会将所学知识应用到实际情境中。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数较多，小组讨论积极性良好，表现出较强的合作能力。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，对长江三角洲区域的内外联系知识的掌握程度较好，逻辑推理和地理信息的准确性较高。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业质量参差不齐，部分学生能够深入分析案例，逻辑清晰，表达准确；但也有学生分析不够深入，表达较为笼统。

-测试成绩：单元测试显示，大部分学生对长江三角洲区域内外联系的基本概念掌握较好，但在综合分析题上仍有提升空间。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生普遍反映课堂互动有趣，但希望增加更多实际案例分析，以加深理解。

-教师反思：教师应增加实际案例分析，提高课堂互动质量，并根据学生的反馈调整教学策略，以提升学生对地理知识的深入理解和应用能力。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课我尝试通过情境教学、互动学习和实践应用等多种方式来教授长江三角洲区域的内外联系这一内容。从学生的课堂表现来看，他们对于长江三角洲的地理位置、经济发展和交通网络有了基本的认识。通过小组讨论，我发现学生们能够从不同角度分析问题，但分析的深度和广度还有待提高。在实践应用环节，学生们制作的海报展示出了他们的创意和对课堂所学知识的理解，但有些海报在数据分析上还不够精确，表达也略显笼统。通过课后作业，我了解到学生们能够将课堂所学知识应用到实际情境中，但仍然存在对一些概念理解不够深入的问题。

2.教学改进

针对教学过程中发现的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进。首先，我会在课堂上增加更多的互动环节，比如通过提问和讨论的方式，让学生更多地参与到课堂中来。其次，我会提供更多的实际案例和数据分析，帮助学生深入理解长江三角洲区域的内外联系。例如，可以引入具体的贸易数据、交通流量统计等，让学生通过实际数据来分析区域发展的内外因素。再次，我会鼓励学生在小组