（2024年秋季版）七年级道德与法治下册 第五单元 珍惜特殊保护 第15课 远离“高压线”第1框 矫治不良行为教学思路 苏教版

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第五单元珍惜特殊保护第15课远离“高压线”第1框矫治不良行为教学思路苏教版一、课程背景与目标定位

随着社会的发展，未成年人在成长过程中面临着越来越多的诱惑和挑战，矫治不良行为显得尤为重要。本节课旨在引导学生认识到不良行为的危害，提高自我保护意识，学会自我矫治。本节课为苏教版七年级道德与法治下册第五单元珍惜特殊保护第15课《远离“高压线”》第1框《矫治不良行为》。通过本节课的学习，学生能够了解不良行为的定义、危害以及矫治方法，培养良好的行为习惯，为今后的健康成长奠定基础。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的道德与法治知识，对法律有一定的认识，但在实际生活中对不良行为的界定及矫治方法认识不足，缺乏自觉抵制不良行为的意识和能力。

2.内容规划：本节课将围绕矫治不良行为的核心内容，规划以下教学活动：

-通过案例分析，引导学生识别不良行为及其危害。

-设计互动讨论，让学生分享自己或周围人的不良行为经历，并讨论矫治方法。

-结合教材内容，提供相关法律法规知识，让学生了解不良行为可能带来的法律后果。

-安排小组活动，让学生合作探讨如何在实际生活中矫治不良行为，并制定行动计划。

-通过视频或短片，展示不良行为的矫治成果，增强学生的矫治信心和自我管理能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：明确不良行为的定义和分类，理解矫治不良行为的重要性，掌握矫治不良行为的方法和策略。

-举例解释：重点讲解不良行为如撒谎、作弊、偷窃等的具体表现，以及这些行为为何需要被矫治。通过案例分析，让学生理解矫治不良行为的方法，如自我反思、寻求帮助、建立良好习惯等。

-法律法规知识：让学生了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等相关法律中关于不良行为的规定。

-举例解释：详细讲解法律中关于不良行为的界定，以及不良行为可能导致的法律责任，如警告、罚款、社区服务等。

2.教学难点

-自我识别与反思：帮助学生识别自己的不良行为，并引导他们进行自我反思。

-举例解释：难点在于学生可能不愿意承认自己的不良行为，或者不知道如何进行有效的自我反思。可以通过小组讨论的方式，让学生在安全的环境中分享自己的经历，并互相提供反馈。

-实际操作：将矫治方法应用到实际生活中，形成良好的行为习惯。

-举例解释：难点在于学生可能不知道如何将矫治方法具体化，或者在实际生活中遇到困难。可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在模拟的情境中练习矫治不良行为的技巧，并讨论可能的挑战和解决策略。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频案例、不良行为的图片、相关法律条文的音频等，用于课堂导入，直观展示不良行为的后果，以及矫治前后行为的变化，增强学生的感官体验和认知理解。

2.阅读材料：精选与矫治不良行为相关的法律文本、案例分析等短文，作为课后阅读材料，帮助学生深化对矫治方法和法律后果的理解。

3.在线工具：利用在线法律知识库、自我反思日记应用等工具，帮助学生随时随地查阅法律知识，记录和反思自己的行为，提高自我管理和矫治的效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不良行为导致的后果的图片或视频，如校园欺凌、网络成瘾等现象，引发学生对不良行为危害的思考。

-提问：你们认为这些不良行为为什么需要被矫治？它们对我们有什么影响？引出本节课的主题《矫治不良行为》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材中的案例材料，引导学生阅读并理解案例中的不良行为及其危害，提取关键信息。

-听力训练：播放与不良行为矫治相关的音频材料，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-互动讲解：结合教材内容，讲解不良行为的定义、分类及矫治方法，重点强调法律法规在矫治不良行为中的作用。

-举例分析：通过具体案例，分析不良行为的矫治过程，让学生理解矫治的步骤和方法。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分组，讨论如何识别和矫治日常生活中遇到的不良行为，分享各自的经验和想法。

-角色扮演：选取部分学生扮演不良行为者、矫治者等角色，进行角色扮演活动，模拟矫治不良行为的场景，让学生在实践中学习和体会矫治的方法和技巧。

4.实践应用（10分钟）

-设计矫治计划：要求学生结合所学内容，为自己或小组设计一个矫治不良行为的计划，包括矫治目标、方法、时间表等。

-分享计划：学生相互分享矫治计划，接受同伴的反馈和建议，完善计划。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调矫治不良行为的重要性和方法。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，讨论在矫治不良行为过程中可能遇到的困难和解决策略。

-布置作业：要求学生根据矫治计划，记录一周内自己或他人的不良行为矫治过程，分析矫治效果。

6.课堂延伸（5分钟）

-鼓励学生在课后继续关注不良行为的矫治，通过查阅资料、参加相关活动等方式，深入了解矫治不良行为的科学方法。

-提醒学生，矫治不良行为是一个长期的过程，需要持之以恒的努力和自我管理。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对于不良行为的认识有了明显的提高，但我也注意到了一些需要改进的地方。在互动讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们在小组中感到不自在或者对自己的观点不够自信。下次我会尝试调整小组的组合方式，鼓励每个学生都积极参与讨论。

另外，角色扮演活动中，有些学生对于模拟矫治不良行为的情景还不够熟悉，导致角色扮演不够自然。未来我会提前准备一些更贴近学生生活的情景，并且在活动前给予学生更多的时间去准备和练习。

此外，我发现在总结环节，学生们对于矫治计划的分享还不够深入，可能是因为时间有限。我计划在下一节课中增加一些时间，让学生们能够更充分地分享和讨论他们的矫治计划和心得。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍资源：推荐学生阅读《青少年心理健康指导手册》等书籍，书中详细介绍了青少年常见的不良行为及其矫治方法，有助于学生深入了解和自我对照。

-影视资源：推荐学生观看《法制在线》等法制节目，了解不良行为可能带来的法律后果，增强法律意识。

-社会资源：鼓励学生参加由社区、学校举办的青少年法制教育讲座和活动，通过实践活动加深对矫治不良行为重要性的认识。

2.拓展建议

-自主学习：建议学生在课后自主查找相关法律法规，如《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等，加深对法律的认识。

-家庭教育：鼓励学生与家长共同探讨不良行为的矫治方法，家长可以参与孩子的矫治计划，提供支持和监督。

-社会实践：建议学生参与志愿服务、社区服务等社会实践活动，通过实践体验社会责任，培养良好的行为习惯。

-主题研究：鼓励学生选择一个与不良行为矫治相关的主题进行深入研究，如网络成瘾、校园暴力等，通过调查、研究，形成自己的研究报告。

-心理调适：推荐学生阅读有关心理健康的书籍或文章，学习如何进行自我心理调适，以更好地应对生活中的压力和挑战。

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