第4课《灯笼》 教学实录2024-2025学年统编版语文八年级上册

第4课《灯笼》教学实录2024-2025学年统编版语文八年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《灯笼》一文，分析文章的写作手法、情感表达以及灯笼在文中的象征意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与统编版语文八年级上册第二单元《灯笼》相关，通过分析课文，使学生掌握散文的阅读方法，提高对散文情感表达的理解能力，同时复习巩固之前学过的关于象征手法的知识。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《灯笼》一文的语言特色，提高学生品味文学语言的能力，培养良好的语感。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考灯笼的象征意义，激发学生独立思考和创新思维。

3.文化传承与理解：通过对《灯笼》中传统文化的挖掘，增强学生对传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知和鉴赏能力，激发创作灵感，提升文学素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了散文的基本概念和特点，了解象征手法的初步运用，并在之前的课程中学习过一些散文作品，对散文的阅读和分析有一定的经验。

2.学生对具有文化意蕴和情感表达的散文作品表现出较高的兴趣，具备一定的文学鉴赏能力。他们善于通过小组讨论和合作学习来提高理解力，但个别学生可能在独立思考方面有所欠缺，学习风格上更倾向于直观和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对散文深层含义的理解可能不够深入，对象征手法的识别和运用可能不够熟练，以及在分析作者情感表达时可能缺乏足够的敏感度和细腻度。此外，由于《灯笼》涉及一定的传统文化背景，学生可能在理解相关文化内涵时感到困难。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍《灯笼》的背景及作者的写作意图，用讨论法引导学生深入探讨灯笼的象征意义，以及用案例分析法让学生通过具体段落来学习散文的写作技巧。

2.教学手段：运用多媒体设备展示《灯笼》相关的图片和视频，以增强直观感受；利用教学软件进行互动式阅读和即时反馈，提高学生参与度和学习效率；通过电子白板展示课文重点和难点，便于学生记录和复习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与《灯笼》相关的图片，如各种灯笼的图片，引导学生思考灯笼在生活中的意义。

-提问：你们在生活中见过哪些灯笼？它们分别有什么含义或用途？引出本节课的主题《灯笼》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自主阅读《灯笼》一文，理解文章大意，提取关键信息，如灯笼的象征意义、作者的情感表达等。

-分析讲解：教师针对文章中的难点和重点进行讲解，如散文的写作手法、象征手法的运用等。

-词汇学习：结合文章，讲解并学习一些生僻词和短语，如“点缀”、“朦胧”等，并进行实际语境中的应用练习。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论《灯笼》中灯笼的象征意义，以及作者是如何通过灯笼来表达自己的情感和思想的。

-角色扮演：学生选取文中或自己生活中的一个场景，扮演作者或其他角色，模拟文中情感表达和象征意义的展现。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生以“我的灯笼”为主题，创作一篇短文，运用本节课学到的象征手法和情感表达技巧。

5.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾灯笼的象征意义和散文的写作手法。

-学生分享自己在课堂上的学习心得，讨论在学习过程中遇到的问题和挑战，并提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于《灯笼》的读后感，深入探讨文章的情感表达和象征意义。

7.课堂延伸（5分钟）

-鼓励学生课后收集其他散文作品，分析其中的象征手法和情感表达，与同学分享交流。六、教学反思与改进

今天的课堂上，学生们对《灯笼》这篇散文的象征意义有了较好的理解，但在深入分析作者情感表达方面还有待加强。我发现有些学生在讨论环节表现得比较被动，可能是因为对散文的鉴赏还不够自信。下次我会更多地鼓励他们表达自己的看法，甚至尝试让学生先进行独立思考，再小组交流，这样可以提高他们的参与度。

另外，我在词汇教学中发现，部分学生对一些词语的理解不够深入，今后我会在语境中更多地重复和巩固这些词汇，帮助他们更好地掌握。同时，我会考虑在课后提供一些额外的阅读材料，让学生能够更广泛地接触不同风格的散文，提升他们的文学素养。

对于写作练习，我觉得可以增加一些互动环节，比如让学生相互评改对方的作文，这样既能提高他们的写作能力，也能增强他们之间的交流与合作。整体来看，这节课达到了预期的教学目标，但仍有提升的空间，我会继续努力，让每个学生都能在课堂上有所收获。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同种类的灯笼图片，包括传统节日中使用的红灯笼、宫廷用的宫灯、民间彩灯等，用于导入新课，激发学生对灯笼的兴趣。

-视频素材：剪辑《灯笼》一文的相关视频片段，如灯笼的制作过程、灯笼在节日中的使用场景等，帮助学生更好地理解课文内容。

-音频素材：挑选与《灯笼》情感氛围相符合的背景音乐，用于营造课堂氛围，增强学生的情感体验。

阅读材料：

-教材课文：《灯笼》原文，确保每个学生都能有一份打印稿，方便他们标注和笔记。

-扩展阅读：挑选与《灯笼》风格相近的散文作品，如鲁迅的《秋夜》、朱自清的《荷塘月色》等，供学生在课后阅读，加深对散文的理解。

实践工具：

-文本分析工具：提供文本分析表格，指导学生如何提取关键信息、分析象征意义和情感表达。

-写作工具：为学生提供写作指导框架，帮助他们按照一定的结构撰写读后感或分析文章。

-讨论工具：准备讨论引导问题，帮助学生围绕灯笼的象征意义和作者的写作手法进行深入讨论。

教学辅助材料：

-词汇表：整理出《灯笼》一文中的重点词汇和短语，并附上例句，帮助学生更好地理解和记忆。

-文化背景资料：提供关于灯笼文化的背景资料，包括灯笼的历史、种类和在不同文化场合中的意义，增强学生的文化认识。

-互动活动指南：设计一系列课堂互动活动，如角色扮演、小组讨论等，确保学生在课堂上能够积极参与，提高学习效果。

技术支持：

-多媒体设备：确保课堂上有可用的投影仪、电脑和音响系统，用于展示多媒体资源。

-教学软件：使用互动式教学软件，如在线问答系统、电子投票系统等，增加课堂互动性和趣味性。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在讨论环节，大家能够积极发表自己的看法，合作能力也有所体现。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，对《灯笼》中象征手法的理解和分析准确性有所提升，但仍有部分学生需要进一步加强。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合课文内容进行深入的案例分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

-测试成绩：通过单元测试，发现学生对散文的理解和鉴赏能力有所提高，但在写作表达方面还有提升空间。

3.反馈与改进

-学生反馈：