2024年秋八年级语文上册 第三单元 写作 学习描写景物教学思路 新人教版

2024年秋八年级语文上册第三单元写作学习描写景物教学思路新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习描写景物的方法和技巧，通过分析教材中的经典例文，掌握景物描写的基本要求和表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与新人教版八年级语文上册第三单元写作部分相关，结合教材中《草原》、《黄山奇石》等课文，引导学生运用已学的观察方法和修辞手法，提高景物描写的能力。二、核心素养目标

课程目标设定：

1.培养学生细致观察自然景物，提升感受自然美的能力。

2.发展学生运用语言文字进行景物描写，增强表达与交流的技巧。

3.引导学生通过写作实践，培养创造性和审美情趣。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的单元中已经学习了观察事物的方法，掌握了一些基本的修辞手法，如比喻、拟人等，并且通过阅读课文积累了一定的词汇量和景物描写的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景物有较高的兴趣，喜欢通过亲身体验来感受自然之美。在能力方面，学生具备一定的写作基础，能够运用基本的句子结构进行表达。在风格上，学生倾向于直观、生动的描写方式，喜欢通过具象的描述来传达情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在景物描写时可能会遇到以下挑战：

-如何运用丰富的词汇和修辞手法来描绘景物，使描写更加生动有趣。

-如何观察细节，把握景物的特征，避免描写过于泛泛。

-如何合理安排文章结构，使描写内容既有层次感又具有连贯性。

-在情感表达上，如何将自己的感受与景物描写相结合，形成有感染力的文字。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课文相关的视频片段和图片，如《草原》的风景视频、《黄山奇石》的图片，帮助学生直观感受课文描述的景物。

2.阅读材料：挑选包含细致景物描写的短文，作为课文学习的延伸和补充，供学生阅读分析。

3.在线工具：利用在线写作平台，让学生在线完成写作练习，同时使用在线词典和修辞手法参考资料，辅助学生准确、生动地描写景物。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示自然景物的图片或视频，如《草原》的壮阔画面，引导学生感受自然之美。

-提问：你们在图片或视频中看到了什么？这些景物给你什么感觉？引出本节课的主题——学习描写景物。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：让学生阅读《草原》和《黄山奇石》两篇课文，引导学生理解课文内容，关注作者如何描写景物。

-分析讨论：组织学生讨论课文中使用的描写方法和修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。

-写作指导：讲解景物描写的基本要求，如观察角度、细节描绘等，并提供一些常用的描写词汇和句型。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分组，讨论如何运用所学描写方法来描述自己熟悉的景物。

-实践练习：每组选择一个景物，尝试运用课堂上学到的描写技巧进行现场写作，并分享给全班。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生选择一个自己感兴趣的景物，运用本节课所学，独立完成一篇景物描写的小作文。

-互评互改：学生之间相互交换作文，进行评价和修改，提出改进意见。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调景物描写在写作中的重要性。

-鼓励学生分享自己的写作心得，讨论在描写景物过程中的体会和遇到的困难。

-布置作业：要求学生根据今天的课堂学习，回家后撰写一篇完整的景物描写文章。

6.作业布置（5分钟）

-布置写作作业：让学生结合本节课的学习，写一篇描写校园或家乡景物的作文，要求运用至少三种修辞手法，字数不少于200字。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过讨论、实践和反思，提高学生描写景物的能力，同时培养他们的观察力和创造力。六、教学反思

今天的写作课，我觉得学生们对景物描写的兴趣被很好地激发出来了。他们能够积极地参与到讨论和写作实践中，尝试运用不同的修辞手法来丰富自己的描写。但是我也发现，有些学生在细节描写上还是显得有些吃力，可能需要更多的实践和指导。下次课，我打算增加一些针对性的练习，帮助他们更好地把握景物描写的技巧。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程让我看到了学生们在景物描写方面的进步。他们能够通过观察和思考，运用所学的修辞手法来描述景物，让描写更加生动。我也注意到，学生们在小组讨论和角色扮演活动中表现出了很高的参与度和积极性，这让我感到非常欣慰。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生在描写时还是缺乏细节，有些表达不够准确，这些都是在后续教学中需要关注和改进的地方。

2.教学改进

针对学生们在细节描写上的不足，我计划在下一堂课中增加一些针对性的练习。我会准备一些具体的景物图片或者实物，让学生现场观察并尝试进行详细描写。同时，我还会提供一些优秀的描写文段，让学生通过模仿来提升自己的描写能力。

另外，我发现有些学生在使用修辞手法时还不够自然，可能会生硬地套用。为了解决这个问题，我打算设计一些互动游戏，比如“修辞接龙”，让学生在游戏中自然而然地运用修辞手法，从而提高他们的语言表达能力。

在作业方面，我会布置一些更具挑战性的写作任务，比如让学生尝试描写一个季节的变化，或者描述一天中某个时刻的自然景象。这样不仅能够锻炼学生的观察力，还能提高他们的写作技巧。

此外，我还会鼓励学生在课后多阅读一些描写自然的文学作品，通过阅读来积累词汇和灵感。我会在课堂上分享一些经典的描写段落，让学生感受到语言的力量和美感。

最后，我会定期组织学生进行写作展示和互评，这样既能让学生们互相学习，也能让他们在实践中不断改进。我相信，通过这些改进措施，学生们在景物描写方面的能力会得到显著提升。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上表现出了良好的参与度，尤其是在小组讨论和角色扮演活动中，大家都能积极发言，分享自己的想法和感受。

准确性：从学生的回答和写作练习来看，他们对景物描写的理解有了一定的深度，但部分学生在细节描写和修辞手法的运用上还需提高准确性。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们的作业质量参差不齐，有的学生能够生动细致地描绘景物，而有的学生则在细节描写上显得不够充分，需要更多的指导和练习。

测试成绩：通过随堂测试发现，学生们对景物描写的基本概念和方法有了初步掌握，但在实际应用中还需加强。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂活动有趣，但在写作实践中遇到了一些困难，希望得到更多的指导。

教师反思：我意识到在教学中需要更多地关注学生的个别差异，提供更多个性化的指导。未来我将增加写作练习的频率，并在课后提供一对一的辅导机会，帮助学生提升描写能力。同时，我也会根据学生的反馈调整教学策略，以更好地满足他们的学习需求。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行景物描写教学，我建立了一个教学资源库，其中包含了丰富的教学材料。这些资源包括：

-课件：制作了详细的PPT课件，涵盖景物描写的知识点，如观察方法、修辞手法、写作结构等，以及经典例文的展示。

-案例分析：收集了不同风格的景物描写案例，包括诗歌、散文等，供学生分析和学习。

-视频资源：精选了一些展现自然风光的视频片段，帮助学生直观感受景物的美，激发他们的写作灵感。

-阅读材料：挑选了一系列描写景物的经典文章和段落，作为学生阅读和模仿的素材。

在线学习平台：

我利用学校的在线学习平台，为学生提供了一个便捷的学习环境。在这个平台上，我进行了以下操作：

-教学内容发布：将课件、案例和阅读材料上传至平台，供学生随时查看和复习。

-作业提交与批改：学生可以在平台上提交写作作业，我在线上进行批改和反馈，提高了作业处理的效率。

-讨论区：开设了讨论区，鼓励学生在平台上就景物描写的话题进行交流和讨论，增强互动性。

技术支持：

为了确保教学活动的顺利进行，我得到了以下技术支持：

-硬件设备：学校提供了高性能的计算机和投影设备，保证了教学演示的清晰度。

-网络环境：学校确保了网络环境的稳定性和安全性，使得在线教学和资源访问