《除数是两位数的除法-口算除法》教学实录-2024-2025学年四年级上册数学人教版

《除数是两位数的除法——口算除法》教学实录-2024-2025学年四年级上册数学人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容是《除数是两位数的除法——口算除法》，主要包括：如何使用口算方法进行两位数除以一位数的除法运算，以及如何处理有余数的情况。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与四年级上册数学人教版教材第三章《除法》第三节《除数是两位数的除法》有关。在此之前，学生已经学习了表内乘法和一位数除法，掌握了基本的除法概念和运算方法，本节课将在此基础上，引导学生学习两位数除以一位数的口算除法，为后续学习多位数除法打下基础。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的数学运算规则，能够熟练进行一位数的乘除法运算，但对于两位数的除法，尤其是口算方法，还较为陌生。学生在解决实际问题时，可能会缺乏将理论应用于具体情境的能力。

2.内容规划：本节课将围绕《除数是两位数的除法——口算除法》这一主题，首先通过复习一位数除法来巩固学生的基础知识，然后引入两位数除以一位数的口算方法，通过示例演示、学生自主练习和小组讨论等多种形式，帮助学生理解和掌握口算除法的步骤和技巧。教学内容将包括以下几个部分：

-复习一位数除法的口算方法。

-引入两位数除以一位数的口算除法概念。

-示例讲解两位数除以一位数的口算过程。

-学生自主练习，教师个别指导。

-小组讨论，分享口算除法的经验。

-总结课堂内容，布置相关练习题。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握两位数除以一位数的口算除法方法和步骤。具体包括以下细节：

-确定除数和被除数的位数，理解除法算式的构成。

-学习如何将两位数分解为十位和个位，分别进行除法运算。

-掌握如何处理有余数的情况，理解余数必须小于除数的规则。

-通过实例演示，强调从左到右依次试除的过程，以及如何调整商的位置。

例如：计算52÷3，学生需要先计算5÷3得到商1，余数2，然后将余数2与个位数2合并，得到22，再计算22÷3得到商7，余数1。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生理解并准确执行口算除法的步骤，具体难点如下：

-学生可能会混淆十位和个位的除法运算，导致计算错误。

-学生可能不理解余数必须小于除数的概念，导致余数计算错误。

-学生在进行试除时，可能会忽略调整商的位置，导致商的计算错误。

-学生在处理多位数除以一位数的口算除法时，可能会忘记从最高位开始除。

例如：在计算72÷4时，学生可能会错误地将7除以4得到1，然后将2除以4得到0，忽略了应当将7和2合并为72后，再进行除法运算，正确的商应为18。教师需要通过详细的例题解析和逐步引导，帮助学生克服这些难点，确保学生能够正确理解和运用口算除法。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过清晰的讲解，引导学生理解两位数除以一位数的口算除法步骤和规则。

-演练法：通过教师示范和学生自主练习，让学生逐步掌握口算除法的实际操作。

-互助合作法：鼓励学生进行小组讨论，相互检查和纠正计算过程中的错误，提高学习效果。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示口算除法的步骤和例题，增强视觉效果。

-教学软件：利用数学教学软件，提供互动练习和即时反馈，帮助学生巩固知识点。

-实物操作：使用计数棒或算盘等教具，帮助学生直观理解除法运算的过程。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开始上课时，教师通过展示生活中常见的两位数除法实例，如购物找零、分组分配物品等，引导学生思考这些情境中如何运用除法。

-提问：我们在生活中经常会遇到需要将一些物品平均分配的情况，你们知道该如何计算吗？这就是我们今天要学习的两位数除以一位数的口算除法。

2.新知学习（20分钟）

-先通过复习一位数除法，让学生回顾除法的基本概念和步骤。

-接着，教师展示两位数除以一位数的口算除法步骤，通过PPT呈现具体的例题，如计算36÷4的过程。

-学生跟随教师的步骤，同步进行练习，教师巡视课堂，对有困难的学生进行个别指导。

-针对有余数的情况，教师举例说明如何处理，如计算37÷4，得到商9余1。

-学生再次进行练习，巩固有余数情况下的口算除法。

3.互动讨论（10分钟）

-将学生分成小组，讨论两位数除以一位数口算除法中可能遇到的问题和解决策略。

-每个小组选取一名代表，分享讨论成果，教师总结并强调关键点。

4.实践应用（15分钟）

-教师提供一些练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

-学生两两配对，互相检查答案，讨论解题过程中的疑问，教师巡回指导。

5.总结与反思（5分钟）

-教师邀请学生分享他们在练习过程中的发现和感受。

-教师总结本节课的学习内容，强调两位数除以一位数口算除法的重要性。

-布置作业，要求学生在家中练习更多类似的题目，并鼓励家长参与监督。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置针对性的作业，包括书面练习和实际操作题目，确保学生对课堂内容的理解和掌握。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，确保学生带走核心知识点。

-鼓励学生在下节课前预习相关内容，为深入学习多位数除法打下基础。六、教学反思

这节课通过讲解和练习，学生们对两位数除以一位数的口算除法有了基本的理解和掌握。在互动讨论环节，我发现学生们能够积极参与，提出自己在计算过程中遇到的问题，这让我很欣慰。但也有学生对于有余数的情况处理不够熟练，需要更多的练习来加强。下次我会增加一些针对性练习，帮助学生们更好地掌握这一知识点。此外，我也注意到部分学生在理解除法算式的构成上有困难，我会考虑在下一节课安排更多的时间来巩固这部分内容。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家巩固今天所学的两位数除以一位数的口算除法，我为大家布置以下作业：

1.完成课本第46页的练习题1、3、5题。这些题目涵盖了基本的两位数除以一位数的口算除法，包括无余数和有余数的情况。

2.设计三个生活中的情境，每个情境中包含至少一个两位数除以一位数的口算除法问题。例如，如果你有24个苹果，想要平均分给3个朋友，每个朋友能得到多少个苹果？

3.选择一道题目进行解题过程的书面表达，详细写出你的思考过程和每一步的计算方法。

4.家长签名确认作业完成情况，并鼓励家长与孩子一起讨论作业中的问题。

作业反馈：

在批改大家的作业时，我注意到了以下几个问题：

1.一些同学在处理有余数的情况时，没有注意到余数必须小于除数的规则。例如，在计算25÷4时，有同学写下了余数为5，这是不正确的。请大家记住，余数应该小于除数。

2.在解题过程中，有些同学没有按照正确的步骤进行计算，导致答案错误。比如，在计算36÷2时，有同学直接将36除以2得到18，而忽略了应该先除十位数再除个位数。

3.在书面表达解题过程的题目中，部分同学未能清晰地表达出自己的思考过程，这不利于巩固学习成果。请大家务必详细写出每一步的计算方法和理由。

针对以上问题，我给出以下改进建议：

1.对于有余数的情况，我建议大家在计算前先复习一下余数的概念，确保理解余数必须小于除数的原则。

2.在进行口算除法时，请大家按照“先除十位数，再除个位数”的步骤进行计算，这样可以避免出现错误。

3.在书