第23课《马说》教学实录-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第23课《马说》教学实录-2023-2024学年统编版语文八年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文八年级下册第23课《马说》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕《马说》这篇文章进行学习，内容包括对文章的作者、背景、主题及语言特点的分析，以及通过课堂讨论和练习题帮助学生更好地理解文章的主旨和思想。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《马说》，提高学生准确理解和使用文言文词汇的能力，增强对文言文句式结构的感知与运用。

2.思维发展与提升：引导学生分析文章的论证方式和逻辑结构，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文化背景，认识文章所传达的哲理，增进对中华传统文化的理解。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文章的语言美，培养审美情趣，激发创造力和想象力。三、教学内容分析

1.主题内容：《马说》是一篇文言文，通过托物言志的手法，借马喻人，讽刺了当时社会上不重视人才的现象。文章以生动的比喻和深刻的哲理，表达了作者对人才的尊重和对社会现象的深刻批判。

2.重点难点：

-重点：

-理解文章的基本内容，掌握文章的文言文词汇和句式。

-分析文章的论证方法，理解作者通过比喻表达的主旨。

-探讨文章所蕴含的文化内涵和社会意义。

-难点：

-文章中的文言文表达和古代文化背景的理解，对初学者来说可能存在一定的难度。

-深入理解文章中的比喻和象征意义，把握作者的思想情感。

-将文章内容与现实生活联系起来，进行批判性思考和创造性思维。

在教学过程中，需要引导学生逐步克服难点，通过阅读、讨论、练习等方式，帮助学生更好地理解文章的深层含义，并能够运用所学知识分析和评价文学作品。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过教师讲解重点难点，引导学生主动提问和讨论，激发学生的思维活力。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分组探讨《马说》中的比喻和象征意义，并分享各自的理解；同时，通过角色扮演活动，让学生模拟文中情景，加深对文章内容的理解。

3.教学媒体：利用多媒体展示《马说》的古文原文和现代汉语翻译，以及相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解文言文和历史文化。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，如“同学们，之前我们学过哪些文言文？它们有什么特点？”接着，教师简要介绍《马说》的作者韩愈及其在文学史上的地位，激发学生对本节课的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先带领学生朗读《马说》，让学生初步感受文章的语言美。然后，教师逐段讲解文章内容，解释文言文词汇和句式，帮助学生理解文章的基本意思。在讲解过程中，教师引导学生关注文章中的比喻和象征手法，分析作者如何通过托物言志表达自己的观点。同时，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师设计练习题，让学生运用所学知识分析和解答。练习题包括填空、选择题和简答题，主要考察学生对文章内容、文言文词汇和句式的掌握。在学生完成练习后，教师组织学生相互批改，并给予反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的重点内容，强调文章的主题思想和文言文特点。同时，教师提出一些拓展性问题，如“同学们，你们认为现实生活中是否存在像《马说》中所描述的现象？我们应该如何对待？”引导学生进行思考和讨论。最后，教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《马说》的学习心得，以加深对文章的理解。六、教学反思

这节课通过多种教学方法的运用，学生对《马说》的理解比较深入，讨论环节也较为积极。但在教学过程中，我发现部分学生对文言文的理解仍有困难，未来我需要更多地关注这部分学生，提供个性化的辅导。此外，课后作业的反馈显示，学生对文章的审美鉴赏还有待提升，我计划在下一节课中加入更多关于文学鉴赏的内容，帮助学生更好地感受文言文的魅力。七、结语

同学们，今天我们一起学习了《马说》这篇文章，通过作者的生动比喻，我们理解了尊重人才、珍视人才的重要性。希望大家能够将这种认识带到日常生活中，无论是在学校学习还是在将来的工作中，都能够发现并珍惜身边的每一个人才。同时，文言文的学习不仅是对古代文化的了解，更是对我们语言表达能力的提升。希望大家能够持续学习，不断提高自己的文学素养，将所学应用到实际生活中去。下一节课，我们将继续探索文言文的奥秘，一起学习新的内容，希望大家做好准备，积极参与。加油！八、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作《马说》的课件，包括作者简介、文章原文、重点难点注释、背景资料等，以PPT或电子文档形式呈现，方便教师在课堂上展示和讲解。

2.案例资源：收集与《马说》主题相关的历史案例、现实生活中的类似现象，用于课堂讨论和案例分析，帮助学生理解文章的时代背景和现实意义。

3.视频资源：搜集有关《马说》的讲解视频、历史文化背景介绍视频等，通过视觉媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验。

4.文章资源：整合与《马说》相关的学术论文、评论文章等，为有兴趣深入研究的学生提供拓展阅读材料。

5.练习题库：建立包含填空、选择、简答、论述等形式的练习题库，用于课后巩固和评估学生的学习效果。

在线学习平台：

1.课程网站：建立《马说》专题学习网站，提供课程通知、学习资料、在线测试、讨论区等功能，便于学生随时随地进行学习交流。

2.远程教学：利用在线直播平台，进行远程教学和课堂互动，尤其是对无法到现场上课的学生，提供实时在线学习的机会。

3.互动论坛：在平台上设置互动论坛，鼓励学生发表自己的观点，参与讨论，教师也可以通过论坛进行答疑和指导。

4.成绩管理：通过在线平台记录学生的学习进度和成绩，方便学生和家长了解学习情况，同时也便于教师进行教学管理和评估。

技术支持：

1.硬件保障：确保教室内的投影仪、电脑等教学设备完好，满足教学需求。

2.网络环境：提供稳定的网络环境，保障在线学习平台和资源库的流畅访问。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括教学软件的使用、在线平台的管理等，提高教师的信息技术应用能力。

4.技术维护：定期对教学设备和网络进行维护，确保教学活动不受技术问题的影响。

5.用户支持：设立用户支持服务，为学生和教师提供技术问题的咨询和解答，确保教学活动的顺利进行。九、作业布置与反馈

1.作业内容：

-阅读并翻译《马说》中未在课堂上详细讲解的段落，深入理解文章内容。

-结合《马说》的主题，撰写一篇短文，探讨现代社会中如何识别和珍惜人才，以及个人如何在团队中发挥自己的优势。

-收集并整理至少三个有关人才使用的案例，分析其成功或失败的原因，并形成报告。

-制作一份《马说》的知识梳理思维导图，梳理文章结构、主题思想、修辞手法等。

2.反馈方式：

-教师将逐一批改学生的作业，针对翻译的准确性、短文内容的深度和报告分析的逻辑性给予具体反馈。

-在下节课开始时，预留时间让学生自愿分享自己的短文和案例分析报告，教师和其他同学提供即时评价和建议。

-对于思维导图的制作，教师将选取具有创意和条理清晰的导图进行课堂展示，