2 燕子 教学实录-2023-2024学年统编版语文三年级下册

2燕子教学实录-2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学背景

授课内容：《燕子》

授课年级：三年级

教材版本：2023-2024学年统编版语文三年级下册。

《燕子》是一篇描写春天景色的课文，通过描绘燕子的外形、飞翔和栖息的情景，展现了春天的美好。三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过观察图片和文字来理解课文内容。本节课旨在引导学生感受春天的气息，培养他们对自然景物的观察力和想象力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《燕子》，培养学生准确理解词语和句子的能力，学会运用课文中的描写方法，提升语言表达和写作技巧。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、比较、分析燕子的行为特征，培养逻辑思维和推理能力，激发对自然科学的探究兴趣。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏课文描绘的自然美中，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知和欣赏能力，通过创作相关的绘画或写作作品，提升审美情趣和创造力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《燕子》中的生字词：例如“剪刀、荡漾、翩翩”等，这些词语是理解课文内容的关键，需要学生在阅读中学习和掌握。

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法：如“燕子的尾巴像剪刀一样”是比喻，而“小燕子站在电线上休息，好像在欣赏春天的美景”是拟人，这些修辞手法增强了语言的表现力。

-感受课文中对春天的描绘：通过课文中的描述，让学生能够感受到春天的美好和生机勃勃的景象，培养他们的审美情感。

2.教学难点

-识别和运用修辞手法：学生可能难以理解比喻和拟人的概念，并难以在写作中正确运用这些修辞手法。例如，如何将燕子的动作描述得生动形象，需要教师通过具体的例子进行指导。

-理解课文中的抽象概念：如“荡漾”一词，学生可能难以直观地理解其意义。教师可以通过展示水面波动的图片或视频，帮助学生形象地理解这个词语。

-拓展思维，进行创造性写作：在仿写或创作环节，学生可能不知如何将所学运用到自己的写作中。教师可以提供一些半开放式的题目，如“请写一段话，描述你最喜欢的春天景象”，引导学生将课文中学习到的描述方法迁移到自己的作品中。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：PowerPoint演示文稿、电子版课文《燕子》

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、燕子图片、春天风景视频

-教学手段：实物展示、互动讨论、小组合作、写作练习五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示春天的图片和燕子飞翔的视频，让学生直观感受春天的气息和燕子的优雅。

-提问：你们在视频中看到了什么？你们对燕子有什么了解？引出本节课的主题《燕子》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自主阅读课文《燕子》，理解文章大意，同时标注不认识的生字词。

-词语解析：教师针对生字词进行讲解，帮助学生正确理解和记忆。

-内容讲解：教师逐段讲解课文，分析燕子的外形、飞翔和栖息的特点，引导学生感受作者对春天的赞美之情。

-修辞手法：教师通过具体例子讲解比喻和拟人修辞手法，让学生在文中找出相应的句子并进行讨论。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论燕子在春天中的角色以及课文中的修辞手法如何增强了描述效果。

-分享心得：每组选派一名代表，分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：教师提供一个半开放式的题目，如“请你仿写一段话，描述你看到的春天景色”，引导学生运用课文中的描写方法。

-展示作品：学生将作品展示给全班同学，教师和其他同学提供反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调观察自然和运用修辞手法的重要性。

-学生分享学习心得，教师总结学生的反馈，提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习，写一篇关于春天的短文，鼓励使用比喻和拟人修辞手法。

-强调作业要求：文章内容要生动、具体，能够体现春天的美好。

7.课堂结束（5分钟）

-教师鼓励学生在生活中多观察自然，发现美，创造美。

-学生收拾学习材料，有序离开教室。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次教学中，学生对燕子的外形和行为的理解较为深刻，但在运用比喻和拟人修辞手法方面仍显不足，部分学生在写作练习中未能很好地将所学运用到自己的创作中。

2.教学改进：下一节课将增加更多的写作练习，通过仿写和创作练习，让学生更加熟练地掌握比喻和拟人的使用。同时，将引入更多关于春天景物的作品，以丰富学生的写作素材，提高他们的审美和写作能力。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这次关于《燕子》的授课中，我观察到了学生们对春天和燕子的兴趣被充分激发。他们能够积极参与课堂讨论，对课文中的生字词掌握得也不错。通过阅读理解和听力训练，学生们对课文内容的理解程度令我满意。然而，在修辞手法的运用上，我发现学生们还存在一定的困难，他们在尝试仿写和创作时，往往难以将比喻和拟人等修辞手法自然地融入到自己的文字中。此外，部分学生在课堂互动中的表达还不够自信，需要更多的鼓励和支持。

2.教学改进

针对学生们在修辞手法运用上的困难，我计划在下一堂课中增加更多的实例分析和实践练习。我会挑选一些经典的比喻和拟人句子，让学生们进行模仿和改编，以此来加深他们对这些修辞手法的理解。同时，我会鼓励学生们在小组内进行更多的合作交流，通过集体的智慧和力量，共同完成更有挑战性的写作任务。

为了提高学生们的自信心和表达能力，我打算在课堂上设置更多的互动环节，比如角色扮演、小组竞赛等，让学生们在轻松愉快的氛围中练习口语表达。我还会在课后提供更多的个性化辅导，特别是对于那些在课堂上表现不够积极的学生，我会私下与他们交流，了解他们的困难和需求，给予他们更多的关注和支持。

另外，我会根据学生们的