加减混合（教学实录）-2024-2025学年数学二年级上册人教版

加减混合（教学实录）-2024-2025学年数学二年级上册人教版一、课程背景与目标定位

《加减混合》是2024-2025学年数学二年级上册人教版教材中的重要内容，本节课旨在让学生掌握加减混合运算的基本方法，能够熟练地运用加减法解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够理解加减混合运算的意义，掌握运算顺序，提高计算能力，为后续学习打下坚实基础。本节课的教学紧密结合教材，注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。二、教学目标

1.让学生掌握加减混合运算的基本概念、方法和步骤。

2.培养学生的数学计算能力和问题解决能力。

3.引导学生运用加减混合运算解决生活中的实际问题，提高数学应用意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是加减混合运算的规则和方法。具体包括：

-理解加减混合运算的运算顺序，即先算哪个数。

-掌握含有加减混合运算的数学题目计算步骤。

-能够运用加减混合运算解决实际问题。

例如，在教学过程中，教师需要强调以下几点：

-当一个算式中同时含有加法和减法时，应按照从左到右的顺序依次计算。

-如在题目“8+5-3”中，先计算8+5得到13，再用13减去3，得到最终结果10。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几方面：

-理解和记忆加减混合运算的优先级规则。

-在实际计算过程中，正确执行运算顺序。

-在含有括号的加减混合运算中，正确处理括号内的计算。

具体难点解释如下：

-学生可能难以记住加减混合运算中哪个运算先执行。例如，在算式“6-4+2”中，学生可能会错误地先计算4+2，然后再用6减去结果，导致错误。

-在实际计算时，学生可能会忽略运算顺序，直接从左到右进行计算，如“7+3-2”可能会错误地先算3-2，而不是先算7+3。

-对于含有括号的算式，如“5+(3-2)”，学生可能不知道应先计算括号内的3-2，得到1，然后再将1加到5上，得到6。

教师需要采取有效的教学方法，如通过实例演示、练习和游戏等，帮助学生理解和掌握这些难点。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用教学视频展示加减混合运算的实际应用场景，图片辅助学生理解加减运算符号，音频播放相关数学故事，激发学生学习兴趣。

2.练习材料：设计含有加减混合运算的练习题，包括基础题和提高题，供学生在课堂练习和课后巩固。

3.互动工具：利用电子白板技术，实时展示运算过程，增加课堂互动性；使用在线计算器，帮助学生验证计算结果。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一幅生活场景图，图中包含多个物品，如水果、玩具等。教师提问：“同学们，你们能数数这幅图中有多少个苹果吗？如果吃掉一个，还剩几个？如果再吃掉两个，又剩几个？”通过这样的情境引入，激发学生的兴趣，并自然过渡到加减混合运算的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先介绍加减混合运算的概念，通过具体的例题展示加减混合运算的运算顺序和规则。如例题“8+5-3”，教师引导学生从左到右依次计算，先算8+5得到13，再用13减去3得到10。接着，教师提供多个练习题，让学生独立或分组完成，并及时给予反馈和指导。同时，教师也会介绍含有括号的加减混合运算，如“5+(3-2)”，并强调先计算括号内的运算。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个互动游戏，将学生分成若干小组，每组轮流上台进行加减混合运算接力赛。每个学生完成一道题目后，将答案告诉下一个学生，下一个学生继续完成下一道题目，直到所有题目完成。通过这种方式，学生在互动中巩固加减混合运算的技能，同时增强团队合作意识。教师会在一旁观察，对有困难的学生给予个别指导。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一些实际问题，要求学生运用所学的加减混合运算进行解答。例如：“小明有10个糖果，他给了小红3个，又给了小刚2个，请问小明还剩几个糖果？”学生在实践中应用所学知识，加深对加减混合运算的理解。教师会挑选几名学生分享他们的解题过程和答案，并进行点评和总结。六、教学反思与改进

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用，学生们对加减混合运算有了更深的理解。我发现，通过生活化的情境导入，学生们的兴趣被很好地激发出来，他们更愿意参与到课堂活动中来。但在新知探索环节，有些学生对加减混合运算的运算顺序还是有些混淆，我需要进一步加强这一部分的教学，可能需要更多的实例和练习来巩固他们的理解。在互动体验环节，虽然学生们很活跃，但我也注意到一些学生在计算时还是有些马虎，我会提醒他们在运算时要注意细心，尤其是在接力赛中，要确保每个学生都能正确传递答案。接下来，我打算调整教学策略，增加一些针对难点的练习，同时鼓励学生在小组讨论中互相帮助，共同提高。七、作业布置与反馈

1.作业内容

根据本节课学习的加减混合运算，布置以下作业：

-设计一份包含10个加减混合运算题目的练习卷，要求题目难度适中，既有基础题也有提高题。

-完成练习卷后，自行检查答案，并标记出不确定或错误的题目。

-针对标记出的题目，编写一个简短的解释，说明自己为何不确定或犯错，以及如何解决这个问题。

具体作业细节如下：

-学生需要运用课堂上学到的加减混合运算知识，独立完成练习卷。

-练习卷完成后，学生需认真检查自己的答案，对于不确定或错误的题目，要反思自己的计算过程，理解错误的原因。

-学生需要针对每个标记的题目，写出自己的思考过程和解决策略，这不仅能够帮助他们巩固知识点，还能够培养他们的自我检测和纠错能力。

2.反馈方式

-教师将批改学生的练习卷，针对每个学生的作业情况，给出具体的反馈意见，指出学生的进步和需要改进的地方。

-在下一次课堂上，教师将选取几份优秀作业进行展示，并邀请这些学生分享他们的解题思路和经验。

-同时，教师会鼓励学生之间相互交流，分享自己在完成作业过程中的心得体会，以及如何克服遇到的困难。

-对于普遍存在的问题，教师会在课堂上进行集中讲解，确保所有学生都能够理解和掌握加减混合运算的要点。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-数学故事书籍：推荐学生阅读一些关于数学的趣味故事书籍，如《数学岛历险记》等，这些书籍能够通过有趣的故事形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，增强对数学的兴趣。

-数学游戏：介绍一些数学益智游戏，如“数独”、“数学华容道”等，这些游戏能够锻炼学生的逻辑思维和数学计算能力。

-数学实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的数学竞赛、数学俱乐部活动，通过实践活动提高数学应用能力。

2.拓展建议

-阅读数学历史：引导学生阅读数学历史相关的书籍或文章，了解数学的发展历程，认识数学家的贡献，从而培养学生对数学的尊重和热爱。

-生活中的数学：鼓励学生在日常生活中发现和运用数学知识，如购物时计算价格、测量物品长度等，让学生体会到数学的实用性和重要性。

-数学思维训练：推荐学生进行一些数学思维训练，如逻辑推理题、数学谜题等，这些训练能够提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

-家长参与：建议家长参与学生的学习过程，与孩子一起完成一些数学家庭作业，或者一起玩数学游戏，增强亲子关系的同时，也提高了学生的学习兴趣。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在学习数学过程中的感悟、疑问和发现，这有助于学生反思和总结数学学习经验。

-数学小课题研究：引导学生选择一个感兴趣的数学问题，进行小课题研究，如“生活中的概率问题”、“几何图形的奥秘”等，通过研究性学习，提高学生的探究能力和创新意识。

-数学阅读材料：推荐学生阅读一些数学相关的科普文章和书籍，如《数学之美》、《数学与生活》等，这些阅读材料能够拓展学生的数学视野，丰富学生的数学知识。

-数学软件应用：介绍学生使用一些数学软件，如几何画板、数学建模软件等，通过软件的应用，学生可以更直观地理解数学概念，提高数学学习的效率。

-数学交流平台：鼓励学生参与数学论坛、社交媒体上的数学讨论，与其他同学交流数学学习心得，共同进步。九、教学评估与改进

-评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的参与程度和反应，检查他们的作业完成情况，以及他们在数学实践活动中的表现来评估他们的学习效果。我会注意他们是否能够正确理解加减混合运算的概念，是否能够熟练运用这些概念解决问题。

-改进策略：根据我对学生的评估，我发现一些学生在理解加减混合运算的运算顺序上存在困难。为了解决这个问题，我计划在课堂上增加更多的互动环节，比如小组讨论和问题解答，让学生在实践中加深理解。我还会提供一些额外的练习材料，特别是对于那些需要额外练习的学生，以便他们能够在家中继续巩固所学知识。

-我注意到有些学生在作业中经常犯同样的错误，这表明他们可能没有完全掌握某些概念。我会针对这些学生提供个性化的辅导，确保他们能够理解并克服这些难点。

-另外，我观察到在实践活动中，一些学生能够很好地应用所学的数学知识，而另一些学生则显得有些不知所措。我会鼓励学生之间进行更多的合作和交流，让他们相互学习，共同进步。我还会调整课堂活动，使其更加贴近学生的生活经验