1《北京的春节》教学实录-2023-2024学年统编版六年级语文下册

1《北京的春节》教学实录-2023-2024学年统编版六年级语文下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为统编版六年级语文下册《北京的春节》一文的教学，主要包括对课文内容的理解、情感体验、词语解析以及写作技巧的探讨。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，通过对《北京的春节》的学习，让学生回顾已学的关于节日习俗、传统文化知识，同时结合课文中的描写，培养学生的情感表达能力、审美鉴赏能力和写作技巧。教材章节为第六单元，课文内容涉及春节的习俗、氛围以及人们对春节的期盼。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的阅读理解能力，能够理解并分析文章内容，但对于深入探讨民俗文化和传统节日的背景知识及情感内涵有所欠缺。

2.内容规划：本节课将围绕《北京的春节》一文，设计以下内容：

-阅读理解活动，引导学生深入理解课文，把握春节的传统习俗和文中表达的情感；

-词语学习环节，让学生学习并运用课文中出现的重点词语；

-写作练习，模仿课文中的写作风格，创作关于自己家乡春节的短文；

-互动讨论，分享学生对春节的印象和体验，增强课堂互动性。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容1：理解《北京的春节》中描述的春节习俗和氛围。重点在于让学生通过课文描述，感受到北京春节期间的独特风俗和热闹气氛，如鞭炮声、春联、庙会等。

-核心内容2：分析课文中的情感表达。要求学生能够体会到作者对春节的喜爱和怀念之情，以及对家庭、亲情的珍视。

-核心内容3：学习课文中的写作技巧。包括对场景的描绘、对气氛的渲染以及细节的描写等。

2.教学难点：

-难点1：理解文中的文化背景。由于现代生活与文中描述的春节习俗有所差异，学生可能难以完全理解文中的一些传统习俗和表达方式。例如，学生可能不熟悉“守岁”、“放鞭炮”等传统习俗的含义。

-难点2：把握课文中的情感线索。课文中的情感细腻而含蓄，学生可能难以准确捕捉和表达作者的情感变化。例如，作者在描述春节时的喜悦和对过去的怀念之间的情感转换。

-难点3：运用课文中的写作技巧。学生可能不熟悉如何运用课文中细腻的描写手法和情感表达技巧，如通过对比、排比等修辞手法来增强文章的表现力。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授介绍课文背景和重点内容，同时引导学生进行小组讨论，分享个人对春节的体验和感受。

2.教学活动：设计以下教学活动以促进学生参与和互动：

-角色扮演：学生扮演课文中的不同角色，如家中长辈、孩子等，重现课文中的情景，增进对文本的理解。

-小组讨论：学生分组讨论课文中描述的春节习俗在现代社会的变迁，以及这些习俗对个人和家庭的意义。

-写作练习：学生仿照课文风格，创作关于自己家乡春节的短文，并进行小组分享。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示课文中的插图和相关的传统春节习俗视频，帮助学生更直观地理解课文内容，增强学习兴趣。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以提问方式引导学生回顾已知的春节习俗，如放鞭炮、贴春联等，并分享自己家乡的春节传统。接着展示一张北京的春节图片，让学生观察并描述图片中的场景，以此引发学生对本课主题的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过PPT展示课文《北京的春节》的插图和关键句段，引导学生朗读课文，并解释生僻词语和成语。

-采用分段落讲解的方式，教师详细解析课文中的每个段落，重点介绍春节习俗的背景和文化意义，同时引导学生感受作者的情感变化。

-学生在教师的引导下，进行小组讨论，分析课文中的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

-教师选取课文中的经典句段，让学生进行角色扮演，模拟文中的场景，以加深对课文内容的理解。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生根据所学内容，分组设计一份关于自己家乡春节的海报，要求在海报上展现至少三个春节习俗，并用文字描述这些习俗的意义。学生需要在小组内分工合作，讨论并绘制海报。完成后，每个小组向全班展示他们的海报，并简要介绍设计理念和习俗的背景。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享本节课的学习心得，总结春节习俗的特点和课文中的写作技巧。教师对学生的表现给予肯定，并指出本节课的重点和难点，鼓励学生在课后进一步阅读相关资料，深入了解中国的传统节日和习俗。最后，教师布置作业，要求学生撰写一篇关于家乡春节的短文，运用本节课学到的写作技巧。六、教学反思与改进

教学反思：本节课通过多种教学活动，学生能够较好地理解《北京的春节》的内容和情感表达，但在写作技巧的学习和运用上，部分学生仍显得较为吃力，对于课文中的修辞手法理解不够深入。

教学改进：在今后的教学中，可以增加对修辞手法的具体案例分析，结合生活中的实例，让学生更直观地理解修辞的作用。同时，可以安排更多的时间让学生进行写作练习，鼓励他们尝试运用所学的写作技巧，并及时给予反馈和指导，以提高学生的写作能力。七照您的要求，以下是一篇关于教学资源与技术支持的文章，内容与教学实际紧密相关，符合教学资源与技术的应用。

七、教学资源与技术支持

在当今信息化时代，教学资源与技术的应用已成为提升教学质量的关键因素。以下将从教学资源库的建立、在线学习平台的利用以及技术支持的保障三个方面，探讨如何有效整合教学资源与技术，以促进教学活动的开展。

教学资源库：建立逻辑推理教学资源库，旨在为教师和学生提供丰富多样的教学材料。这些资源包括但不限于课件、案例、视频、文章等，它们都与教材内容紧密相关，能够辅助教师进行备课和教学，同时也便于学生进行自主学习。例如，在教授《北京的春节》这一课时，教师可以从资源库中选取与春节相关的视频、图片等素材，帮助学生更直观地理解课文内容，感受春节的气氛。

在线学习平台：随着互联网技术的发展，在线学习平台为远程教学和师生互动提供了新的可能性。教师可以利用在线平台发布课程通知、教学资源、作业任务等，学生则可以随时随地登录平台进行学习。在《北京的春节》的教学中，教师可以在平台上发布与课文相关的阅读材料、练习题等，学生可以自主安排时间进行学习，并在平台上与教师和其他同学进行交流讨论。

技术支持：为了确保教学活动的顺利进行，技术支持的保障不可或缺。这包括教学设备的维护、网络环境的稳定性和安全性保障，以及教师的技术培训。例如，在利用多媒体设备进行《北京的春节》的教学时，确保设备的正常运转和网络的稳定是基本要求。同时，为教师提供必要的技术培训，使其能够熟练掌握教学平台和工具的使用，也是提高教学效率的关键。

1.提高教学效率：通过使用教学资源库和在线学习平台，教师可以更加高效地进行教学准备和实施，学生也可以自主安排学习时间和进度。

2.增强学习体验