1、让我们从观察开始（教学实录）-2024-2025学年一年级上册科学湘科版

1、让我们从观察开始（教学实录）-2024-2025学年一年级上册科学湘科版一、教学背景

授课内容：1、让我们从观察开始

授课年级：一年级

教材版本：湘科版

一年级上册科学湘科版的“让我们从观察开始”章节，旨在引导学生们通过观察身边的自然事物，培养他们的观察能力、思考能力和科学素养。本节课以生活中常见的动植物、自然现象为切入点，让学生在实践中学会观察、提问和思考。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的科学观察技能，但尚未形成系统的观察方法和记录习惯。他们对自然界的认识有限，需要引导发现和探索自然现象的兴趣。

2.内容规划：结合湘科版一年级上册科学教材“让我们从观察开始”章节，设计以下教学内容：

-观察方法的介绍与实践：教授学生如何用五官观察、记录观察结果，以及如何提出问题和假设。

-观察案例分享：选取教材中的动植物和自然现象案例，引导学生进行观察和分析。

-互动活动：组织学生进行观察实践，如观察校园内的植物、动物或天气变化，并记录观察结果。

-总结与讨论：让学生分享观察发现，讨论观察过程中的疑问和感受，培养他们的科学思维。三、教学难点与重点

1.教学重点

-观察方法的掌握：本节课的核心是教授学生科学的观察方法，包括如何使用五官进行观察，如何记录观察结果，以及如何基于观察提出问题和假设。例如，在观察树叶的颜色、形状和纹理时，学生需要学会如何详细描述，并记录下来。

-观察记录的规范：强调观察记录的格式和规范，如使用图表、绘图或文字记录观察到的信息，以及如何整理和呈现观察数据。比如，学生在记录天气变化时，需要了解如何绘制天气图，记录温度、湿度等数据。

2.教学难点

-观察的全面性和细致性：学生往往容易忽视观察的细节，如只关注对象的某一个特征而忽略其他方面。例如，在观察一只蝴蝶时，学生可能只注意到颜色，而忽略了翅膀的形状和大小。教师需要引导学生进行全面的观察。

-观察记录的准确性：学生在记录观察结果时，可能会因为表述不清或记录不准确而导致信息丢失。例如，学生在描述一只昆虫的移动方式时，可能会用“飞快地跑”这样的模糊表述，而不是“快速爬行”或“跳跃移动”。教师需要指导学生使用准确的语言描述观察到的现象。

-观察后的思考与提问：学生可能不习惯于在观察后进行思考和提出问题。教师需要通过提问和引导，帮助学生从观察中发现问题，并鼓励他们提出假设和探究的欲望。例如，观察植物的生长过程后，教师可以引导学生思考“为什么植物会向上生长？”等问题。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解观察方法、记录技巧和观察案例，为学生提供系统的科学观察知识。

-实验法：组织学生进行简单的观察实验，如观察不同条件下植物的生长情况，增强学生的实践能力。

-小组讨论法：鼓励学生在小组内分享观察结果，讨论观察发现，培养合作和交流能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示观察方法和记录示例，以及相关的动植物和自然现象图片，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动式教学软件，如观察记录软件，让学生在电脑上实时记录观察数据，提高记录效率。

-实物展示：准备一些动植物标本或模型，让学生直观地观察和比较，加深对观察对象的理解。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以一个谜语开始本节课，如“绿衣小英雄，头上带把刀，身披硬甲衣，脚下泥土跑。”让学生猜测谜底，引出本节课的主题——观察植物。学生通过思考和猜测，激发对植物观察的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先介绍观察的方法和技巧，如如何使用五官观察植物的颜色、形状、纹理等特征。接着，通过展示教材中的植物图片和实物，让学生实践如何记录观察结果。教师示范如何绘制观察图表，记录植物的特征，并引导学生提出关于植物生长的假设和问题。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分组进行观察实践，每组选择一种植物，按照之前学到的观察方法，记录植物的特征。在观察过程中，学生需要讨论并回答教师提出的引导性问题，如“你们观察到哪些特征？”，“这些特征对植物生长有什么作用？”等。每组学生在观察结束后，向全班分享他们的观察结果和讨论。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小任务，让学生在课后观察家中的植物或校园内的植物，记录下他们的观察结果，并在下一节课上分享。这个任务旨在让学生将课堂上学习的观察方法应用到实际生活中，进一步巩固所学知识。

具体过程如下：

1.情境导入

-教师出示谜语，引导学生猜测，并在学生猜出谜底后，引出本节课的主题。

-教师简要介绍观察植物的重要性，激发学生的兴趣。

2.新知探索

-教师讲解观察方法，包括如何使用五官观察，如何记录观察结果。

-教师展示植物图片和实物，引导学生观察并记录。

-教师示范如何绘制观察图表，记录植物的特征。

-学生跟随教师示范，尝试记录观察结果。

-教师引导学生提出关于植物生长的假设和问题。

3.互动体验

-学生分组，每组选择一种植物进行观察。

-学生按照观察方法，记录植物的特征，并讨论观察结果。

-每组学生向全班分享观察结果和讨论。

4.实践应用

-教师布置课后观察任务，让学生在课后观察家中的植物或校园内的植物。

-学生记录观察结果，准备在下一节课上分享。

整个教学过程以学生为中心，注重培养学生的观察和思考能力，同时通过互动体验和实践应用，让学生将所学知识应用到实际生活中。六、教学反思与改进

这节课通过观察活动，学生们对科学观察有了更深入的理解，但我也发现了一些可以改进的地方。在观察记录的环节，有些学生描述不够具体，这说明我需要在课堂上提供更多实际操作的示范，让他们学会如何用准确的语言描述观察到的细节。另外，学生在小组讨论时，参与度不够均衡，未来我会更加注意引导每个学生都参与到讨论中来，确保每个人都能从中学习。课后作业的反馈也提醒我，要加强对学生家庭观察的指导，帮助他们将课堂上学到的观察方法应用到日常生活中，这样他们才能更好地理解科学观察的意义。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，分享自己的观察发现和想法。但也有部分学生较为内向，参与度不高，需要在未来的课堂中更多地鼓励他们发言。

准确性：学生在描述观察结果时，大部分能够较为准确地记录细节，但仍有少数学生在描述上存在模糊不清的情况，需要在后续教学中加强指导，提高他们的观察记录准确性。

2.作业与测试评价

作业质量：学生完成的观察记录作业质量参差不齐，有的学生能够详细记录观察过程和结果，而有的学生则较为简单。需要在作业批改后，对记录不够详细的学生进行个别辅导。

测试成绩：通过课堂小测验，发现大多数学生对观察方法的掌握良好，但在提出假设和推理方面还有待提高，需要在后续教学中加强这一部分的训练。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂互动有趣，但希望有更多的机会进行实践操作。我将考虑在未来的课程中增加更多的实践活动。

教师反思：在教学过程中，我意识到需要更多地关注每个学生的学习进度，特别是在鼓励内向学生参与和提升学生观察记录准确性方面。我将调整教学方法，确保每个学生都能在科学观察的学习中获得提升。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：收集有关动植物生长、自然现象变化的短视频，用于课堂导入，激发学生的观察兴趣。

-图片：准备一系列动植物图片，展示不同的生长阶段和特征，用于辅助学生进行观察和对比。

-音频：选取自然界的各种声音，如鸟鸣、水流、风声等，让学生在聆听中感受自然，提高观察的全面性。

2.阅读材料

-教材相关文章：挑选教材中关于动植物和自然现象的描述性文章，让学生在阅读中学习观察和描述的方法。

-扩展阅读：选择一些简单的科普文章，介绍动植物的生长习性和自然现象的形成原理，丰富学生的科学知识。

3.在线工具

-观察记录软件：使用在线的观察记录软件，让学生能够更方便地记录和整理观察数据，提高记录的准确性。

-科学教育网站：推荐一些科学教育网站，让学生能够在课后自主学习和探索更多科学知识。

-互动学习平台：利用互动式学习平台，进行在线测试和练习，及时反馈学生的学习情况，帮助教师调整教学策略。

4.实物资源

-植物标本：准备一些常见的植物标本，让学生直观地观察植物的结构和特征。

-动物模型：使用动物模型，帮助学生理解动物的外形特征和生活习性。

-天文望远镜：如果条件允许，可以使用天文望远镜观察天空中的星体，增强学生对自然现象的观察