14 家乡物产养育我 教学实录-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

14家乡物产养育我教学实录-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版一、课程背景与目标定位

《14家乡物产养育我》是2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版教材中的一课。本节课旨在让学生了解家乡的物产资源，感受家乡的丰富文化，培养学生热爱家乡、保护家乡环境的情感。通过本节课的学习，学生将能够：

1.认识家乡的物产，了解它们的特点和作用；

2.感受家乡的美丽和富饶，培养对家乡的热爱之情；

3.学习保护家乡环境的方法，提高环保意识；

4.增强团结协作精神，学会与他人分享家乡的美好。

本节课的教学实录将紧密结合课本内容，注重培养学生的实践能力和情感体验，使学生在愉快的氛围中学习道德与法治知识。二、核心素养目标

课程目标设定

1.增强学生家乡认同感，培养爱国主义情感。

2.提升学生观察与分析家乡物产的能力。

3.培养学生合作交流，分享家乡物产信息的社交技能。

4.激发学生保护家乡环境的责任感和实际行动。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示家乡的图片和视频，让学生直观感受家乡的物产丰富，激发学生对家乡的自豪感和探究欲望。

-情境模拟：组织学生进行“家乡物产博览会”角色扮演活动，让学生扮演解说员、参观者等角色，介绍和了解家乡物产。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，每组选择一种家乡物产进行深入讨论，探讨其经济、文化和生态价值。

-角色扮演：让学生扮演小记者，采访其他同学了解他们家乡的物产，增强学生之间的交流和信息共享。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生撰写日记，记录自己在本节课中的收获和对家乡的认识。

-同伴评价：在课堂上设置评价环节，让学生相互评价对方的分享内容，提高学生的评价能力和批判性思维。四、教学方法与策略

1.选择教学方法：结合教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习。

2.设计教学活动：开展角色扮演，如模拟家乡物产交易市场，让学生扮演买家和卖家；进行小组实验，如调查家乡土壤对特定植物生长的影响。

3.确定教学媒体：使用多媒体展示家乡风光和物产图片，增强直观感受；利用互动白板进行讨论记录和思维导图绘制。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段家乡的纪录片，展示家乡的自然风光和丰富物产。随后，教师提出问题：“你们知道我们家乡都有哪些物产吗？它们对我们的家乡有什么意义？”引导学生思考并回答，从而激发学生的学习兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，了解家乡的主要物产及其特点、价值。同时，教师通过案例分享，让学生认识到家乡物产对于经济发展、生态保护和文化传承的重要性。

a.学生分组，每组选择一种家乡物产进行深入研究。

b.各小组分享研究心得，其他小组听后进行评价和提问。

c.教师总结各小组的讨论成果，强调家乡物产的价值。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行“家乡物产博览会”角色扮演活动。

a.学生分组，每组负责展示一种家乡物产，包括制作展板、准备讲解稿等。

b.各小组轮流派代表进行讲解，其他小组作为参观者，提问和交流。

c.教师评价各小组的展示和参与程度，给予鼓励和指导。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个实际问题：“如何利用我们家乡的物产为家乡的发展做出贡献？”要求学生结合所学知识，提出自己的建议。

a.学生思考并写下自己的建议。

b.教师邀请部分学生分享他们的想法，进行简要点评。

c.教师总结本次课程，强调家乡物产保护与发展的重要性，鼓励学生为家乡的繁荣贡献力量。

在以上教学过程中，教师注重培养学生的观察、分析、表达和合作能力，同时激发学生热爱家乡、保护家乡环境的情感。通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，使学生在愉快的氛围中学习道德与法治知识。六、教学反思

教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用，让学生深入了解家乡的物产，感受到了家乡的美丽和富饶。看到同学们积极参与、热烈讨论，我非常欣慰。但在教学过程中，我也发现了一些不足，比如在小组讨论环节，有些同学参与度不高，这可能是因为我对学生的引导不够。今后，我会更加注意调动每一位同学的积极性，让每个孩子都能在课堂中找到自己的位置，真正体会到家乡的美好，学会保护我们共同的家园。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集家乡的自然风光、特色物产、传统手工艺等图片，用于导入新课，激发学生的兴趣和自豪感。

-视频素材：剪辑家乡的纪录片片段，展示家乡的物产丰富和文化特色，辅助教学，让学生更直观地了解家乡。

-音频素材：选取家乡的传统音乐或自然声音，作为背景音乐，营造家乡的氛围。

阅读材料：

-文本资料：提供关于家乡物产的历史、文化、经济价值的简要介绍，让学生课后阅读，加深对家乡物产的了解。

-扩展阅读：推荐学生阅读介绍家乡风土人情的书籍或文章，以及关于环境保护和可持续发展的小册子，培养学生的环保意识。

实践工具：

-调查问卷：设计用于调查学生对家乡物产认知的问卷，收集数据，用于课堂讨论和分析。

-展示板：准备用于学生展示研究成果的展板，以及必要的绘画和书写工具。

-记录本：提供学生个人记录学习心得和观察家乡物产变化的记录本，鼓励学生持续关注家乡的变化。

教学资源与支持的具体应用：

-在课程开始时，使用多媒体资源中的图片和视频素材，为学生展示家乡的美丽景色和丰富物产，引导学生进入学习状态。

-在新知探索环节，利用阅读材料中的文本资料，帮助学生了解家乡物产的历史和文化背景。

-在互动体验环节，学生可以使用实践工具中的调查问卷，收集同学们对家乡物产的认知情况，并在展板上展示自己的研究成果。

-在实践应用环节，学生可以参考阅读材料中的扩展阅读内容，结合自己的记录本，提出保护家乡物产和环境的具体建议。八、教学评估与改进

1.教学评估

这个学期的道德与法治课程，我特别关注了学生对家乡物产的认识和情感态度。通过课堂表现和作业反馈，我发现大部分学生对家乡的物产有了更深入的了解，对家乡的感情也更加深厚。在小组讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，表现出较高的合作意识和探究精神。但也有部分学生在表达和合作方面显得较为被动，这可能需要我进一步关注和引导。

我还设计了一份课后调查问卷，通过问卷结果分析，我发现学生们对家乡物产的了解程度参差不齐，有些学生对家乡的物产价值和文化意义认识不够。此外，我也注意到在课堂互动中，有些学生对于家乡的环保问题关注度不高，这提示我需要在未来的教学中加强环保意识的培养。

2.教学改进

针对上述评估结果，我计划从以下几个方面进行教学改进：

-强化学生参与：我会调整课堂活动设计，确保每个学生都能参与到讨论和体验中来。例如，可以设置更多的小组任务，让每个学生都有机会发言和贡献自己的观点。

-提升表达能力：对于那些在表达上较为被动的学生，我会提供更多的支持和鼓励，比如在小组讨论中设置特定的表达任务，或者通过角色扮演活动来提高他们的自信和表达能力。

-深化知识理解：我会补充更多的阅读材料，让学生在课后也能接触到丰富的信息资源。同时，我会在课堂上引入更多的案例分析和讨论，帮助学生深入理解家乡物产的价值和意义。

-培养环保意