9 生物与非生物 教学实录-2023-2024学年科学四年级下册冀人版

9生物与非生物教学实录-2023-2024学年科学四年级下册冀人版一、课程基本信息

1.课程名称：科学四年级下册冀人版《9生物与非生物》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕冀人版科学四年级下册《9生物与非生物》展开，内容包括：认识生物与非生物的区别，通过观察和实验了解生物的特征，探讨生物与非生物的相互关系等。课程旨在培养学生的观察能力和实验能力，提高他们对生物与非生物的认识。二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究生物与非生物的区别，提高分析问题和解决问题的能力。

2.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，养成积极观察、认真思考的习惯，形成尊重事实、勇于质疑的科学态度。

3.科学思维：培养学生运用比较、分类、归纳等思维方法，理解生物的特征及其与非生物的关系，发展科学思维能力。

4.科学实践：引导学生关注生活中的生物与非生物现象，提高他们将科学知识应用于实际生活的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是让学生理解生物与非生物的区别，掌握生物的基本特征，包括生物的生命活动、生长、繁殖、适应环境等方面。课程通过实例和实验，让学生在观察和实践中认识和区分生物与非生物。

2.重点难点：

重点：认识生物与非生物的区别，理解生物的基本特征，如呼吸、排泄、反应、生长、繁殖等。

难点：如何让学生通过观察和实验，深入理解生物的这些特征，并能够将这些特征应用到实际生活中，识别生物与非生物。特别是对于一些看似生物但实际上是非生物的例子，如石头、塑料植物等，如何引导学生正确判断。

本节课将围绕这些内容展开，通过图片、实物、视频等教学资源，以及小组讨论和实验活动，帮助学生逐步构建对生物与非生物的理解，并能够运用所学知识进行简单的分类和判断。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解生物与非生物的区别和生物的特征，为学生提供系统知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨生物与非生物的实例，激发学生的思考和交流。

3.实验法：通过简单的实验活动，让学生亲自观察和体验生物的特征，增强学生的实践能力和直观感受。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示生物与非生物的图片和视频，增强直观性，吸引学生的注意力。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行生物特征的知识问答和游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物展示：准备一些生物和非生物的实物样本，让学生直接观察和触摸，增强学生的感官体验。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一张图片，图片中有生物和非生物的混合场景，让学生辨识哪些是生物，哪些是非生物，并讨论生物与非生物的特征差异。

目的：激发学生对生物与非生物区别的好奇心，引出本节课的主题。

2.讲授新知

概念讲解：介绍生物与非生物的定义，通过展示生物的图片（如植物、动物）和非生物的图片（如石头、塑料玩具），让学生理解生物的特征，如生长、繁殖、反应等。

重点难点：详细讲解生物的基本特征，如呼吸、排泄、生长、繁殖、适应环境等，并通过实例让学生理解这些特征。

演绎推理：通过实验演示，比如观察植物的生长过程，引导学生运用演绎推理来预测植物未来的生长情况。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些判断题和选择题，让学生判断哪些现象表明物体是生物，哪些不是。

小组讨论：分组讨论一些生活中常见的生物与非生物案例，让学生通过讨论加深理解。

4.深化理解

案例分析：通过分析一些具体的生物现象，如植物的光合作用、动物的迁徙，让学生理解生物如何适应环境。

实验活动：进行简单的实验，如观察绿豆芽的生长，让学生亲自体验生物的生长过程。

5.课堂总结

知识梳理：回顾本节课的主要内容，强调生物与非生物的区别和生物的特征。

学生反馈：让学生分享本节课的学习心得，讨论哪些内容对他们来说是新的发现或挑战，以及如何将这些知识应用到实际生活中。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过实例和实验，学生对生物与非生物的区别有了初步的认识，但在实际操作中，部分学生对生物特征的理解仍不够深入，对某些生物现象的判断存在困难。

2.教学改进：今后的教学中，可以增加更多与生活实际相关的案例，让学生在熟悉的环境中感受生物的特征。同时，可以引入更多互动环节，如角色扮演游戏，让学生在模拟情景中加深对生物特征的理解。此外，针对学生的个体差异，可以提供不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同生物（如动植物）和非生物（如岩石、塑料物品）的图片，用于直观展示生物与非生物的区别。

-视频素材：剪辑一些关于生物特征的视频，如动植物的生长、繁殖过程，以及它们对环境适应的例子，用于导入新课和辅助教学。

-音频素材：录制一些生物的声音，如鸟鸣、动物叫声，以及自然界的背景音，用于提升学生对生物环境的感知。

阅读材料：

-文章素材：选择一些关于生物与非生物相互作用的科普文章，让学生阅读并从中提取信息，加深对生物特征的理解。

-书籍推荐：推荐一些适合四年级学生的科普书籍，如《生物的奇迹》、《自然界的故事》等，鼓励学生在课外阅读，拓展知识面。

实践工具：

-观察记录表：设计一份观察记录表，让学生在观察生物和非生物时记录下它们的特征，如生长变化、对环境的影响等。

-实验材料：准备一些简单的实验材料，如植物种子、土壤、水等，让学生进行种植实验，观察植物的生长过程。

教学软件：

-互动教学软件：使用互动式教学软件，设计逻辑推理游戏，让学生在游戏中学习生物与非生物的区别。

-在线学习平台：利用在线学习平台，提供相关的学习资料和练习题，让学生能够在课后自主学习和巩固知识。

教学参考书：

-教师参考书：《科学四年级下册冀人版教师用书》，提供详细的教学指导和教学案例，帮助教师更好地组织教学活动。

-学生练习册：《科学四年级下册冀人版学生练习册》，包含丰富的练习题，帮助学生巩固课堂所学知识。

教学评估工具：

-课堂评价表：设计一份课堂评价表，用于记录学生在课堂上的表现，如参与度、理解程度等。

-课后反馈表：发放一份课后反馈表，让学生在课后填写，反馈他们对课堂内容的理解和建议。

教学环境布置：

-生物角：在教室设置一个生物角，展示一些生物标本和植物，让学生能够在日常生活中观察生物的特征。

-环保宣传栏：设立一个环保宣传栏，定期更新关于生物保护和环境友好的信息，提高学生的环保意识。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，能够积极发言和参与讨论，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对生物与非生物的区别和生物特征的理解较为准确，但部分学生在推理过程中还需加强逻辑性。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用所学知识进行案例分析，逻辑思维能力有所提升，但表达能力的培养仍需加强。

测试成绩：单元测试显示，学生对生物特征的理解有显著提高，但在实际应用和推理方面，仍有部分学生存在困难。

3.反馈与改进

学生反馈：学生反馈表示，通过实验和案例学习，对生物与非生物的区别有了更直观的认识，希望能有更多机会进行实践操作。

教师反思：教师需在未来的教学中，加强对学生逻辑思维能力的培养，增加互动环节，提高学生的实践操作机会，并根据学生的反馈调整教学策略，以提升教学效果。九、结语

同学们，今天我们一起探索