口算两位数加两位数（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

口算两位数加两位数（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学人教版一、课程基本信息

1.课程名称：口算两位数加两位数

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自人教版三年级上册数学教材，主要内容包括口算两位数加两位数的计算方法，以及运用此方法解决生活中的实际问题。通过本节课的学习，学生将掌握两位数加两位数的口算技巧，提高计算速度和准确性。二、核心素养目标

1.数感与运算能力：培养学生对两位数加两位数的数感和运算能力，能熟练运用口算方法正确计算。

2.逻辑思维与问题解决：通过解决实际问题，锻炼学生运用数学知识进行逻辑思考和解决问题的能力。

3.自主探究与学习兴趣：激发学生学习兴趣，培养学生自主探究和合作学习的习惯，提高学习积极性。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握口算两位数加两位数的计算方法。具体细节如下：

-掌握两位数加两位数的口算步骤，例如将两个数分别拆成十位和个位，先分别相加，再合并结果。

-学会运用竖式计算方法辅助口算，例如将两个两位数写成竖式，从个位加起，注意进位。

-能够在实际情境中运用口算方法解决加减问题，例如计算购物总价或比较物品数量。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对进位和退位概念的理解，以及在实际操作中准确无误地进行计算。具体细节如下：

-进位的理解：例如，计算38+47时，个位数8加7等于15，需要进位，学生可能难以理解进位的操作。

-计算准确性：学生在进行口算时，可能会忘记进位或进位错误，例如在计算57+38时，可能会忽略5加3的进位。

-实际应用：将口算方法应用于解决实际问题时，学生可能不知道如何正确地将问题转化为数学运算，例如在计算物品总价时，可能不会使用正确的口算步骤。

-解决方法：教师需要通过具体例题演示，如逐步展示38+47的计算过程，强调进位的重要性，并通过大量练习帮助学生熟悉口算步骤，提高计算准确性。同时，通过设计贴近生活的实际问题，让学生在实际操作中巩固口算技巧。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：数学练习题库、在线互动教学平台

-教学手段：小组讨论、个体练习、课堂问答、游戏化学习五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过呈现“口算接力”游戏情境，让学生在游戏中体验两位数加两位数的计算过程，激发学生学习兴趣。

-目的：通过生活化的情境，让学生初步感受口算两位数加两位数的实际应用，为学习新知识打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：通过展示例题，如38+47，引导学生理解两位数加两位数的口算步骤。

-演绎推理：使用例题演示如何将两位数拆分后分别相加，如将38和47拆成30+8和40+7，先加个位8+7=15，再加十位30+40+1（进位）=71，得出结果。

-归纳推理：通过多个例题让学生总结口算的规律，如相同数位对齐，从个位加起，注意进位。

-逻辑谬误：举例说明在计算过程中可能出现的错误，如忽略进位或重复加数，让学生学会识别并避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一系列口算题目，如56+39、72+23等，让学生独立完成，以检验他们对口算方法的掌握。

-小组讨论：组织学生分组进行口算比赛，讨论并总结各自在计算中的经验和遇到的问题。

4.深化理解

-案例分析：通过解决实际生活中的问题，如计算购物总价，让学生运用口算方法，加深对知识点的理解。

-辩论活动：组织学生讨论口算与笔算的优缺点，通过辩论锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的口算两位数加两位数的步骤和注意事项。

-学生反馈：邀请学生分享他们在本节课中的学习体验，以及他们对口算方法的掌握情况，鼓励他们提出疑问和改进建议。六、教学反思与改进

这节课下来，我觉得学生们对于两位数加两位数的口算方法有了基本的理解，但在进位处理上还存在一些问题。有些孩子在计算时容易忘记进位，或者在进位后没有正确地将进位数值加到十位上。下次我会特别强调这一点，可能通过更多的实际操作练习来加深他们的印象。

另外，我也注意到在小组讨论环节，有些孩子参与度不高，可能是因为他们对于口算方法还不够自信。下次我会尝试调整分组策略，让每个小组都有机会展示自己的计算过程，增加他们的参与感和自信心。

课堂上，我也发现了一些学生对于实际应用题目的解答还不够熟练，这说明他们还没有完全将口算方法内化为自己的技能。我会考虑在下一节课中增加一些与生活情境相结合的练习题，帮助他们更好地将理论知识应用到实际中去。七、结语

今天的课程我们就到这里，通过大家积极的参与和努力，我看到了你们在两位数加两位数口算方面的进步。虽然还有一些小小的不足，但是不要气馁，每一个小小的错误都是我们前进的阶梯。记住，学习数学不仅仅是学会计算，更重要的是理解和掌握其中的规律。我希望大家能够在课后继续练习，不仅要在纸上计算，更要在心里思考和总结。下次我们还会继续学习新的数学知识，我相信你们每一个人都能够做得更好。加油，孩子们，老师期待看到你们更多的进步！八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论环节，大多数学生能够积极发言，表现出较好的合作能力。

准确性：从课堂练习和问答情况来看，学生对两位数加两位数的口算方法掌握程度不一，部分学生能够准确无误地进行计算，但也有一些学生在进位处理上存在误差。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求完成案例分析，但在逻辑推理的条理性和严密性方面还有提升空间。

测试成绩：单元测试显示，学生对口算方法的掌握有所提高，但面对复杂的实际问题，部分学生还未能灵活运用所学知识。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂互动有趣，但希望增加更多实际应用的练习题。针对进位问题，有学生提出需要更多针对性的指导。

教师反思：我意识到在课堂讲解中需要更加细致地强调进位的重要性，并在练习环节加强对学生的个别指导。接下来，我会调整教学计划，增加实际应用题目的比重，并关注每一位学生的学习进展，确保每位学生都能掌握两位数加两位数的口算方法。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与数学相关的图片，如数字卡片、计算器图像、生活场景中的数学元素等，用于导入新课，激发学生的学习兴趣。

-视频素材：选择一些教学视频，如两位数加两位数的口算方法教学视频，以及生活中的数学应用实例，帮助学生更好地理解口算步骤。

-音频素材：录制一些数学口诀或计算方法的音频，供学生在课后复习时使用，增强记忆。

阅读材料：

-数学故事书：选择一些适合三年级学生的数学故事书籍，如《数学岛历险记》等，让学生在课后阅读，培养他们对数学的兴趣。

-数学练习册：提供额外的练习册，如《口算天天练》等，供学生在课后进行自我练习，巩固课堂所学知识。

实践工具：

-口算练习卡：设计一些两位数加两位数的口算练习卡片，供学生在课堂上或课后进行自我检测。

-错题集：鼓励学生建立个人错题集，记录在练习中出现的错误，定期复习，避免重复错误。

-学习反馈表：设计一个学习反馈表，让学生记录自己在学习过程中的困惑和疑问，教师可以据此进行针对性的辅导。

教学资源库：

-网络资源：利用学校内网资源库，提供各类数学教学资源，如教案、PPT、习题库等，供教师备课和学生复习使用。

-互动平台：使用学校提供的在线互动教学平台，如课堂问答系统、在线作业提交与批改系统，提高教学效率。

教学支持：

-家长沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，提供家长指导，帮助家长更好地辅导孩子学习数学。

-同伴互助：鼓励学生之间的同伴互助学习，通过小组合作学习，共同解决学习中遇到的问题。

-个性化辅导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导计划，如对学习有困难的学生进行额外的辅导，对