教师资格考试初中化学面试2024年复习试题及答案指导

2024年教师资格考试初级中学化学面试复习试题及答

案指导

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：请结合化学学科的特点，谈谈如何激发初中生学习化学的兴趣？

答案：

答案要点：

1.联系生活实际：通过展示化学在日常生活中的应用，如食品添加剂、药品、环保

材料等，让学生认识到化学的重要性，从而激发学习兴趣。

2.实验演示：利用化学实验的趣味性和直观性，让学生在实验过程中体验化学的魅

力，激发他们对化学的探索欲望。

3.课堂互动：设计富有启发性的问题，鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的思考能

力和表达能力。

4.教学方法创新：采用多媒体教学、情境教学、项目式学习等方法，使教学内容更

加生动、形象，提高学生的学习兴趣。

5.跨学科融合：将化学与其他学科（如物理、生物、地理等）相结合，让学生在跨

学科的学习中体会到化学的魅力。

6.肯定与鼓励：关注学生的个体差异，及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信

心和学习动力。

解析:

这道题考察的是考生对化学学科教学法的理解与应用能力。考生在回答时，应从多

个角度阐述如何激发学生学习化学的兴趣，并结合实际教学案例进行说明。以下是对答

案要点的详细解释：

1.联系生活实际：化学与生活息息相关，考生应强调化学知识在生活中的应用，使

学生认识到学习化学的重要性。

2.实验演示：实验是化学教学的重要手段，考生应说明如何通过实验展示化学的神

奇和趣味，激发学生的学习兴趣。

3.课堂互动：课堂互动是提高学生学习兴趣的有效途径，考生应阐述如何设计互动

环节，提高学生的参与度。

4.教学方法创新：教学方法创新是提高教学效果的关键，考生应举例说明如何运用

创新的教学方法。

5.跨学科融合：跨学科教学能够拓宽学生的知识面，考生应阐述如何将化学与其他

学科相结合。

6.肯定与鼓励：关注学生的个体差异，给予学生肯定和鼓励，有助于提高学生的学

习积极性和自信心。

考生在回答时，应注意逻辑清晰、条理分明，并结合实际教学经验进行阐述。

第二题

请结合化学学科的特点，谈谈您如何设计一堂初中化学的示范课，以激发学生的兴

趣和培养他们的科学探究能力。

答案：

示例答案：

一、设计思路

1.结合课程标准和学生实际情况，确定教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握

某种化学物质的性质，激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的观察、分析、实验等科

学探究能力。

2.选择合适的教材和教学资源：选择与课程标准相符的教材，并利用多媒体、实验

器材等资源丰富教学内容。

3.采用多样化的教学方法：结合学生的认知特点，采用讲授、讨论、实验、观察等

多种教学方法，提高课堂趣味性。

4.注重教学评价：通过课堂提问、实验操作、小组讨论等形式，及时了解学生的学

习情况，调整教学策略。

二、教学设计

1.导入新课：通过展示生活中常见的化学物质，激发学生的好奇心，引出本节课的

主题。

2.讲解新知：以实验现象为依据，讲解化学物质的性质，引导学生观察、分析实验

现象，培养学生的观察能力。

3.实验操作：组织学生分组进行实验，让学生亲自动手操作，提高他们的实验技能

和动手能力。

4.小组讨论：引导学生对实验结果进行讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能

力。

5.总结归纳：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，加深学生对知识的理解。

6.布置作业：布置与本节课相关的课后作业，巩固所学知识。

三、教学反思

1.关注学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。

2.注重学生的主体地位，培养学生的科学探究能力。

3.加强实验操作指导，提高学生的实验技能。

4.及时调整教学策略，关注学生的个体差异。

解析：

本题考查考生对化学学科教学设计的理解。考生在回答时，应结合化学学科特点，

阐述如何设计一堂激发学生兴趣、培养科学探究能力的示范课。答案中应包含教学设计

思路、具体教学步骤和教学反思等内容。考生需注意，设计思路要清晰，教学方法要多

样化，教学评价要合理。

第三题

题目：作为一名化学教师，您认为在课堂教学过程中，如何有效地激发学生对化学

学科的兴趣，并帮助他们建立起正确的化学学习态度？

答案：

1.创设情境，激发兴趣：通过引入与生活密切相关的化学现象或实际问题，让学生

感受到化学的价值和魅力。例如，通过展示化学反应在日常生活中的应用，如食品加工、

环境保护等，激发学生的好奇心。

2.互动式教学，参与体验：采用小组讨论、实验操作、角色扮演等多种互动形式，

让学生在参与中学习，体验化学实验的乐趣，从而提高学习积极性。

3.注重实践，培养动手能力：通过开展实验活动，让学生亲自动手操作，观察实验

现象，分析实验数据，培养他们的观察能力、分析能力和实验操作能力。

4.鼓励提问，培养批判性思维：鼓励学生在课堂上提出问题，并对问题进行深入的

思考和讨论。通过辩论、案例分析等方式，培养学生的批判性思维能力。

5.情感教育，树立正确态度：在教学中融入情感教育，引导学生树立正确的化学学

习态度，如严谨的科学态度、勇于探索的精神、对化学学科的热爱等。

6.评价多元，激励学生进步：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，鼓励

学生的每一点进步，增强学生的自信心和学习动力。

解析：

本题考察考生对化学学科教学的理解和教学方法的应用。有效的教学策略能够激发

学生的学习兴趣，培养他们的学习态度和能力。通过创设情境、互动式教学、实践操作、

情感教育等多方面的措施，可以帮助学生建立起对化学学科的兴趣和正确的学习态度。

这些方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的综合素质。因此，考生在回

答时应结合具体的教学案例，阐述如何将上述策略应用到实际教学中。

第四题

题目描述：请就以下情景进行模拟教学，并说明你在教学设计中的教学目标、教学

重难点以及如何进行教学评价。

情景描述：你是一名初中化学教师，正在教授“化学反应速率”这一课题。课堂上,

学生对于化学反应速率的概念理解不够深入，对实验操作也存在困惑。

答案：

1.教学目标：

・知识目标：理解化学反应速率的概念，掌握影响化学反应速率的因素。

•能力目标：通过实验操作，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

・情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和团队合作意

识。

2.教学重难点：

•教学重点：化学反应速率的概念和影响化学反应速率的因素。

・教学难点：化学反应速率的定量描述和实验操作技巧。

3.教学过程：

・导入：通过生活中的实例引入化学反应速率的概念，激发学生的学习兴趣。

・探究：通过小组合作，让学生自行设计实验方案，观察不同条件下的反应速率。

・实验操作：指导学生进行实验操作，强调安全注意事项和实验技巧。

•分析讨论：引导学生对实验数据进行分析，得出影响化学反应速率的因素。

•总结提升：回顾本节课的重点内容，帮助学生形成完整的知识体系。

4.教学评价：

・课堂表现：观察学生的参与程度、实验操作的规范性以及团队合作情况。

・实验报告：评价学生对实验数据的分析能力和实验报告的撰写水平。

・课后作业：布置与化学反应速率相关的作业，检验学生对知识的掌握程度。

解析：

本题考察考生对初中化学教学的理解和教学设计能力。考生在回答时，需要明确教

学目标、教学重难点，并能够设计出符合学生认知水平和教学要求的课堂教学过程。同

时，考生还需考虑如何对学生的学习效果进行评价，以确保教学目标的实现。在模拟教

学时，考生应注重引导学生主动参与，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

第五题

题目：

作为一名化学教师，你如何处理课堂上的突发状况，比如学生实验操作不当导致实

验结果异常，或者有学生突然身体不适？

答案：

解答:

1.保持冷静：首先，我要保持冷静，因为情绪的波动可能会影响到学生的情绪和课

堂秩序。

2.立即评估情况：迅速评估学生实验操作不当导致实验结果异常的原因，是否是操

作失误、仪器故障还是实验原理理解错误。

3.采取安全措施：如果学生实验操作不当可能造成安全隐患，应立即停止实验，确

保学生安全，并指导学生正确操作。

4.暂停课堂讲解：在确保安全的前提下，暂时暂停课堂讲解，将注意力集中在处理

突发状况上。

5.及时沟通：与实验操作不当的学生进行沟通，了解其操作失误的原因，并给予耐

心指导，帮助学生纠正错误。

6.调整教学计划：根据实际情况调整教学计划，如果实验结果异常，可以引导学生

分析原因，并在此基础上进行拓展教学。

7.身体不适学生的处理：如果发现有学生身体不适,应立即将其安排到安全的地方,

并联系校医或家长。

8.总结反思：课后，对此次突发状况进行总结和反思，找出问题所在，为今后类似

情况的处理积累经验。

解析：

这道题考查的是考生对化学课堂教学突发状况的处理能力。作为一名化学教师，必

须具备应对各种突发状况的能力，确保课堂教学的顺利进行。本题答案要求考生从多个

角度出发，综合考虑安全、教学秩序和学生心理等因素，给出合理的处理方案。通过这

道题，面试官可以考察考生是否具备实际教学能力，以及处理问题的应变能力。

第六题

题目：请谈谈你对“化学是一门以实验为基础的自然科学”这一观点的理解，并结

合实际教学谈谈如何将实验教学融入初中化学教学过程中。

答案：

1.理解：

“化学是一门以实验为基础的自然科学”这一观点意味着化学学科的发展离不开实

验，实验是化学科学研究和教学的重要手段。化学实验不仅可以帮助学生直观地观察和

理解化学现象，还能培养学生的科学探究能力、动手操作能力和创新思维。

2.实践教学融入：

（1）实验设计：在教学中，我会精心设计实验，确保实验内容贴近学生的生活实

际，同时具有科学性和趣味性。例如，通过“铁钉生锈”实验，让学生了解金属的腐蚀

原理，并引导学生思考如何防止金属腐蚀。

（2）实验操作：在实验过程中，我会注重培养学生的实验操作技能，让他们亲自

动手进行实验，观察实验现象，记录实验数据，从而加深对化学知识的理解。

（3）实验分析：引导学生对实验结果进行分析，培养他们的科学思维能力。例如,

在“物质的溶解度”实验中，让学生观察不同物质在不同溶剂中的溶解情况，分析影响

溶解度的因素。

（4）实验反思：鼓励学生在实验结束后进行反思，总结实验过程中的优点和不足,

提高实验技能。

（5）跨学科融合：将化学实验与其他学科如物理、生物、地理等相结合，拓宽学

生的知识面，提高综合素质。

解析：

本题考查考生对化学实验教学的理解和实际操作能力。考生在回答时应首先阐述对

“化学是一门以实验为基础的自然科学”这一观点的理解，然后结合实际教学谈谈如何

将实验教学融入初中化学教学过程中。在回答时，考生应注重以下几点：

1.理论结合实际：将化学实验与学生的日常生活相结合，使学生在实验中感受到化

学的魅力。

2.注重实验技能培养：在实验教学中，关注学生的动手操作能力和实验观察、分析

能力。

3.实验与学科融合：将化学实验与其他学科相结合，拓宽学生的知识面。

4.引导学生反思：鼓励学生在实验结束后进行反思，提高实验技能。

通过以上几个方面的阐述，可以展现出考生对化学实验教学的理解和实践能力。

第七题

题目：请结合化学学科特点，谈谈如何设计一堂以“物质的分类”为主题的初中化

学课堂教学活动，以激发学生的学习兴趣和培养他们的探究能力。

答案：

教学活动设计：

1.导入环节：

・利用多媒体展示生活中常见的物质图片，如食物、药品、清洁用品等，引导学生

回顾已知的物质分类方法，并提出问题：“同学们，你们知道这些物质是如何分

类的吗？它们之间有什么联系和区别？”

2.探究环节：

・小组合作：将学生分成小组，每组发放一套物质分类的实验材料，如酸、碱、盐、

氧化物等。

•实验探究：指导学生进行简单的实验操作，如溶解、酸碱反应等，通过实验现象

来区分不同类型的物质。

•讨论交流：各小组汇报实验结果，共同讨论物质的分类依据和分类方法。

3.展示环节：

•成果展示：邀请各小组展示他们的分类结果，可以采用图表、文字描述等形式。

・评价反馈：教师对学生的展示进行点评，强调物质的分类标准和分类方法的重要

性。

4.总结提升：

•回顾总结：引导学生回顾本节课所学内容，总结物质的分类方法。

・拓展延伸：提出一些与生活相关的化学问题，如环保、食品安全等，让学生思考

如何将化学知识应用于实际生活。

解析：

本题考查考生对初中化学课堂教学活动的理解和设计能力。设计一堂以“物质的分

类”为主题的课堂教学活动，需要考虑以下方面：

1.激发兴趣：通过生活实例和多媒体展示，激发学生对物质分类的兴趣。

2.培养探究能力：通过小组合作和实验探究，让学生在实践中学习分类方法，培养

他们的探究能力。

3.注重实践：通过实验操作和讨论交流，让学生在实践中理解和掌握物质的分类知

识。

4.拓展应用：引导学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的科学素养。

在设计教学活动时，教师应注重学生的主体地位，通过多样化的教学手段，提高学

生的参与度和学习效果。

第八题

题目：如果你在课堂上发现一名学生正试图用化学实验器材进行其他非实验活动,

你会如何处理这种情况？

答案：

回答：

1.保持冷静：首先，我会保持冷静，避免在学生面前表现出过激的情绪，以免影响

其他学生的学习氛围。

2.询问原因：我会走到学生身边，轻声询问他正在做什么，了解他尝试使用化学实

验器材的原因。

3.引导讨论：根据学生的回答，我会引导他讨论这种行为可能带来的风险和后果，

让他认识到化学实验器材的正确使用方式。

4.强调规则：向学生强调学校实验室的安全规则和实验器材的使用规范，确保他了

解实验活动的重要性。

5.采取行动：如果学生确实违反了实验室规定，我会根据学校的规定采取适当的措

施，如暂时没收实验器材，或与家长沟通，共同教育学生。

6.后续跟进：课后，我会与该学生进行个别谈话，了解他是否理解了自己的错误，

并确保他能够遵守实验室规则。

解析：

本题考查考生对课堂突发事件的应对能力。在处理此类情况时，考生应体现出以下

几点：

•教育性：通过引导和讨论，让学生认识到自己的错误，并从中学习到正确的知识

和行为规范。

•规范性：强调实验室规则和安全意识，确保学生在未来的学习活动中能够遵守规

定。

.沟通能力：与学生的沟通要耐心、细致，既要让学生感到尊重，又要让他明白自

己的行为不当。

第九题

题目：请结合化学学科特点，谈谈如何设计一堂以“物质的性质与变化”为主题的

教学活动，以培养学生的探究精神和实践能力。

答案：

一、教学目标：

1.知识与技能目标：使学生了解物质的性质与变化的基本概念，掌握常见物质的性

质和变化规律。

2.过程与方法目标：通过实验探究、小组合作等教学方法，培养学生的观察能力、

实验操作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度

和团队协作精神。

二、教学重难点：

1.教学重点：物质的性质与变化的基本概念，常见物质的性质和变化规律。

2.教学难点：实验探究过程中，引导学生观察、分析、总结，形成科学的思维方法。

三、教学过程设计：

1.导入新课：通过生活中的化学现象引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授：

a.讲解物质的性质与变化的基本概念，引导学生理解物质的性质和变化规律。

b.通过实验演示，让学生观察物质的性质和变化，加深对概念的理解。

3.实验探究:

a.将学生分成小组，每组准备一套实验器材，进行探究活动。

b.指导学生观察实验现象，分析实验结果，总结物质的性质和变化规律。

4.小组讨论：

a.各小组分享实验结果，讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。

b.教师引导学生归纳总结，形成科学的思维方法。

5.总结与反思：

a.教师总结本节课的重点内容，强调物质的性质与变化的重要性。

b.学生反思自己在实验探究过程中的表现，提出改进措施。

四、教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和合作精神。

2.实验探究：评价学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。

3.课后作业：检查学生对本节课知识点的掌握程度，了解学生的学习效果。

解析：

本题考查教师对化学学科特点和教学方法的掌握程度，以及如何设计一堂以“物质

的性质与变化”为主题的教学活动。教师应结合化学学科特点，关注学生的探究精神和

实践能力培养，通过实验探究、小组合作等教学方法，引导学生掌握物质的性质与变化

的基本概念和规律。同时，教师要注意培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决

能力，激发学生对化学学科的兴趣，形成严谨的科学态度和团队协作精神。

第十题

题目：如果你在课堂上发现一个学生总是对化学实验感到害怕，不愿意参与，你会

如何应对这种情况?

答案：

1.倾听与了解：首先，我会找一个合适的时机与学生进行一对一的交流，了解他对

化学实验感到害怕的原因。可能是由于之前的负面经历、对实验结果的担忧，或者是缺

乏对实验步骤的理解等。

2.建立信任：在交流过程中，我会保持耐心和同理心，让学生感受到我的支持和鼓

励，建立良好的师生关系。

3.逐步引导：针对学生的具体问题，我会从简单的实验开始，逐步引导学生参与。

在实验过程中，我会耐心指导，确保学生能够安全地完成实验。

4.强化正面反馈：每当学生成功完成一个实验步骤或者对实验有了新的理解，我会

及时给予正面的反馈和表扬，增强学生的自信心。

5.鼓励合作学习：我会鼓励学生与其他同学组成学习小组，通过团队合作来减轻个

别学生的压力，同时也能促进学生的交流与合作。

6.调整教学方法：如果学生的恐惧感是由于对实验步骤的不理解，我会考虑调整教

学方法，通过视频、图片、模拟实验等方式帮助学生更好地理解实验原理。

7.持续关注：即使学生在课堂上克服了恐惧，我也会持续关注他的学习进度和情感

变化，确保他能够长期保持对化学实验的兴趣。

解析：

本题考察的是考生对课堂管理能力和对学生心理的理解。通过倾听、建立信任、逐

步引导、强化正面反馈、鼓励合作学习、调整教学方法和持续关注等策略，考生能够有

效地帮助学生克服对化学实验的恐惧，从而提高学生的参与度和学习效果。这体现了考

生具备良好的教育教学能力和对学生全面发展的关注。

二、教案设计题（3题）

第一题

题目：请根据以下教材内容，设计一堂关于“金属的化学性质”的化学课教案。

教材内容：

1.金属活动性顺序表

2.金属与氧气反应

3.金属与酸反应

教学目标：

1.让学生掌握金属活动性顺序表，并能够运用该顺序表解释金属与氧气、金属与酸

反应的现象。

2.培养学生的观察、分析、归纳和总结能力。

3.提高学生对化学实验的兴趣和参与度。

教学重点：

1.金属活动性顺序表的应用。

2.金属与氧气、金属与酸反应的现象及原因。

教学难点：

1.金属活动性顺序表的理解与应用。

2.金属与氧气、金属与酸反应现象的解释。

教学过程：

一、导入

1.提问：同学们，你们知道哪些金属？它们有什么性质？

2.学生回答，教师总结：金属具有导电、导热、硬度大、延展性好等性质。

3.提问：那么，金属还有哪些性质呢？今天我们就来学习金属的化学性质。

二、新课讲解

1.金属活动性顺序表

（1）介绍金属活动性顺序表的概念和意义。

（2）讲解金属活动性顺序表的排列规律。

（3）举例说明金属活动性顺序表的应用。

2.金属与氧气反应

（1）展示金属与氧气反应的实验现象。

（2）分析金属与氧气反应的原因。

3.金属与酸反应

（1）展示金属与酸反应的实验现象。

（2）分析金属与酸反应的原因。

三、实验演示

1.金属与氧气反应实验：展示铁丝在氧气中燃烧的实验，让学生观察实验现象，分

析实验原因。

2.金属与酸反应实验：展示铁片与盐酸反应的实验，让学生观察实验现象，分析实

验原因。

四、课堂小结

1.总结本节课所学内容，强调金属活动性顺序表的应用。

2.提问：同学们，你们能运用今天所学的知识解释生活中的一些现象吗？

五、作业布置

1.回顾本节课所学内容，完成课后练习题。

2.查阅资料，了解生活中金属与氧气、金属与酸反应的应用。

答案：

教学设计合理，教学目标明确，教学过程完整。教案中包含了导入、新课讲解、实

验演示、课堂小结和作业布置等环节，能够帮助学生掌握金属的化学性质，提高学生的

观察、分析、归纳和总结能力。同时，通过实验演示，激发学生的学习兴趣，提高学生

的实验操作能力。教案中注重理论与实践相结合，能够帮助学生将所学知识应用到实际

生活中。

第二题

题目要求：请根据以下教学情境，设计一堂关于“化学反应速率的影响因素”的化

学课教案。

教学情境：

・教学对象：初中二年级学生

・教学内容：人教版初中化学教材中关于“化学反应速率的影响因素”一课

・教学目标：

1.知识与技能：理解化学反应速率的概念，掌握影响化学反应速率的主要因素。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、实验、分析和归纳的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生科学探究的精神。

教案设计：

一、教学目标

1.知识与技能：理解化学反应速率的概念，掌握影响化学反应速率的因素。

2.过程与方法：通过实验和讨论，培养学生观察、实验、分析和归纳的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对化学反应速率的兴趣,培养学生科学探究的精神。

二、教学重点

1.化学反应速率的概念。

2.影响化学反应速率的主要因素。

三、教学难点

1.不同因素对化学反应速率影响的具体表现。

2.如何根据实验结果进行分析和归纳。

四、教学过程

1.导入新课

・提问：什么是化学反应？请举例说明。

・引导：化学反应速度的快慢对我们的日常生活有什么影响？

・提出课题：化学反应速率的影响因素。

2.新课讲授

・讲解化学反应速率的概念。

・通过实验演示和讲解，介绍影响化学反应速率的主要因素：浓度、温度、催化剂

等。

・学生分组实验，观察不同因素对化学反应速率的影响。

3.实验探究

・实验一：不同浓度的反应物对化学反应速率的影响。

・实验二：不同温度对化学反应速率的影响。

•实验三：催化剂对化学反应速率的影响。

4.讨论与分析

•学生分组讨论实验结果，分析不同因素对化学反应速率的影响。

・教师引导学生归纳总结实验结论。

5.巩固练习

・提供几道关于化学反应速率的选择题，让学生巩固所学知识。

6.课堂小结

•教师总结本节课的重点内容。

・学生分享自己的学习心得。

五、作业布置

1.完成课后练习题。

2.撰写一篇关于化学反应速率的小论文。

六、板书设计

化学反应速率的影响因素

・反应物浓度

・温度

・催化剂

解析：

本题旨在考查教师对化学反应速率相关知识的掌握程度，以及设计一堂实验探究课

的能力。教案中应包含教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、作业布置和板书设

计等部分。在教学中，应注重学生的主体地位，通过实验探究、讨论与分析等方式，帮

助学生理解和掌握化学反应速率的影响因素。教案设计应合理、清晰，能够有效地引导

学生完成学习目标。

第三题

题目：请根据以下教学目标、教材内容和学生情况，设计一节关于“化学变化与物

理变化的区别”的初中化学教学课。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够区分化学变化和物理变化，了解化学变化的基本特征。

2.过程与方法：通过实验探究、讨论分析等方法，培养学生观察、分析和解决问题

的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学的兴趣，培养严谨的科学态度。

教材内容：

人教版初中化学九年级上册第二章第一节“化学变化与物理变化”。

学生