《春游》教学反思

《春游》教学反思《春游》教学反思「篇一」本节课的教学内容是学生十分感兴趣的，课堂上学生参与的积极性非常高。在研究“水上乐园”的一系列问题之前，我先让想学生抛出一个简单的问题：老师外出听课3天，会花哪些钱？学生基本能回答到位，因此我总结地概括了：交通费用、伙食费用和住宿费用。让学生体会数学与生活的密切联系，然后在一起探讨“水上乐园”的一些问题，个别同学还特别显示出理财头脑，合理地利用十元前玩四个项目，整堂课学生都处于十分兴奋的状态。像这样的课堂是我十分期待的，事实证明，凡是紧密联系生活的学习内容、凡是学生感兴趣的话题，他们都学的不错，怎样把一些枯燥的学习内容变成活生生的数学，在后面的教学中不断研究，切实提高教学的有效性。《春游》教学反思「篇二」春天是一个春暖花开的季节，带着孩子去感受一下春天的多彩和阳光的温暖，是开拓孩子视野和让孩子亲近大自然的好机会。4月17日我们大班组织了春游活动，考虑到环境的优美和孩子的安全，我们将地点选择为幼儿园对面的小区。让幼儿独立步行、亲身体验、细心观察，锻炼了幼儿的体能，也增强了幼儿意志力，同时激发幼儿好奇心和探索欲望。通过春游活动不仅能开阔孩子的视野，增长知识，更能增进师生间的情感。亲近自然、感受生活，让孩子们在与大自然的接触中感受人与自然的和谐，增强环保意识，同时增强孩子爱祖国、爱家乡、爱大自然的美好情感。《春游》教学反思「篇三」活动目标：1.能根据音乐的节奏说出春天的景色，尝试结合音乐创造性地表现旅游情景。2.用肢体语言感受活泼欢快的音乐。活动准备：音乐、写有数字的导游旗四面、纸、笔、课件活动过程：一、谈话导入1、小朋友，你们好！我是来自……的老师，姚庄有一个美丽的地方，你们知道是哪里吗?--桃花岛2、现在春天到了，桃花岛上会有哪些美丽的景色呢?你们想不想跟着老师一起去桃花岛春游呢?3、那我现在就带你们来参加我的音乐旅行团，现在我就是导游，大家叫我黄导吧！既然是音乐旅行团，那就一定有好听的音乐。请小游客们仔细听，音乐里有什么有趣的地方。二、游《桃花岛》1.你觉得这个音乐有什么特别有趣的地方?有没有听到里面的人们在喊什么?(酷，酷，酷气气)2.这声音是人们春游时看到美丽的景色的时发出的欢呼声。你们春游时有没有遇到好玩的事?(幼儿回答)这么开心我们也来欢呼一下！(集体欢呼"酷，酷，酷气气")3.上一次我去春游的时候呀！一路上看到了好多山，小朋友你们爬过山吗?爬山爬到哪里时最开心呢?(山顶)爬山的时候小脚要抬高哦！4.(1)那今天黄导也请你们上山(小凳子)，请小游客们起立，向后转，爬到山顶。(2)到山顶了吗?看看远处，桃花岛，好美哦！你在桃花岛上看到了什么?(教师播放课件，幼儿自由说)(3)桃花桃花是什么颜色?(4)看到桃花了，那你们快乐吗?我们大声喊出来(桃花桃花桃花红)(5)还看了什么?那我们把梨花、菜花都喊出来吧！(梨花梨花梨花白;菜花菜花菜花黄)(4)好了，小游客们小心一点下山了。三、游戏《春游》1.刚才我们一起去爬山了，这次我还想带你们一起去春游！小游客你们看，黄导要带你们到哪里去春游啦！(播放音乐，教师画图谱)2.看，我带你们到哪里啦?(走过草地、爬山、走到山顶)指出来给我看！(幼儿根据音乐回答)3.(教师分段播放音乐)你们有没有听出来，我们先来到了哪里呢?音乐唱到哪个地方开始上山啦?到山顶一共要几步呢?(4步)4.爬山的时候要经过山脚、山腰、山间、山顶。我们身体的哪里可以作山脚、山腰、山间、山顶呢?(膝盖-山脚，腰-山腰，肩-山间，头-山顶)5.让我们一起试试看，用我们的两根手指做小脚，身体做小山，听着音乐上山直到山顶！6.好玩吗?那让我们一起跟着我的音乐旅行团旅行吧！(游戏)四、大家一起去旅行1.刚才我们用小手去旅行啦！你们能不能用小脚去旅行呢?2.(出示导游旗)这就是我的导游旗，我要带着小游客去春游啦！你们都想去春游吧?可是我们的音乐旅行团导游不够啦！要招聘几名导游，四面旗代表要招聘四名导游，旗上面不同的数字代表可乘几名游客，把自己也算进去哦！3.共同游戏两遍。4.你们喜欢当导游吗?大家都想当导游，怎么样才能让每个人都当上导游呢?(轮流)5.看好我们是什么时候换导游的?(先我来做导游，我先要大声地介绍一种美丽的景色，再把导游旗给第二个人，第一个到最后)6.师幼共同游戏。(共同结束)五、游嘉兴1.你看到的春天还有哪些美丽的景色呢?请你们来告诉我2.那现在请你们来做导游，带我去春游吧！同样的形式创编。(如公园，公园美;小河，小河流。蝴蝶蝴蝶飞……)活动反思：教师在带领幼儿幼儿学唱歌曲的时候以游戏情境的方式来开展，可以根据地域不同，引导幼儿熟悉春游场所。教师可以采用随音乐朗诵歌词的方法帮助幼儿记忆歌词，如歌班上幼儿有识图谱的经验，本活动也可以用图谱来帮助幼儿记忆歌词，比如歌曲前后两句可以根据歌词内容画上手拉手，中间留四个空白，这样，幼儿的活动更能体现幼儿的自主性。《春游》教学反思「篇四」本节课我的教学目标是学会并演唱歌曲《春游》，所以我的教学设计一直都是围绕歌唱在进行的。当然还有一些需要改进的地方。1．古诗与古体诗的概念要给学生解释清楚。在导入时，我设计的是对比歌曲《春天在哪里》和《春晓》的歌词形式，请学生说出《春晓》歌词采取的是古诗的形式，进而引出歌曲《春游》。我当时是认为歌曲《春游》的歌词也是古诗的形式。而事实并非如此，《春游》歌词的写作只是运用了古诗的体裁而以。古诗和古体诗是两个不一样的概念。在导入时，应该给学生解释清楚。2．高年级的音乐课堂应该对歌曲的学习情况进行检测。高年级的音乐课上学生学会了演唱歌曲之后，应该对学生的学习情况有所检测。例如：《春游》是一首6/8的歌曲，而这一节拍的歌曲在音乐课本中是比较少见的，所以本节课应该将学生掌握6/8拍的情况作为检测内容。我的教学中有一个改变节拍演唱歌曲的过程，我设计的是将歌曲的节拍改变成了2/4拍，学生通过演唱体会节拍变了，歌曲的速度和情绪也明显变化了。但是，这个节拍如果我可以改成3/4拍的话，学生演唱时不仅可以体会到速度和情绪的变化，更重要的是可以联系6/8拍进行讲解。讲解的过程中，教师可以提示学生注意到6/8拍中的次强拍，因为这恰恰是它与3/4拍的不同之处。3．教师在进行教学设计时一定要研究教材。作者李叔同写《春游》这首歌曲时运用了旋律重复和同头换尾的方法。根据教参的要求，教师应该在课堂教学时有所涉及。所以学歌时我让学生找了这首歌曲的相同旋律和相似旋律。学生很快找到了答案，我也进行了解释。但是，因为本节课并没有做创作旋律的练习，所以其实做这个环节意义并不大。《春游》教学反思「篇五」教材分析：分析教材编写意图：《春游湖》是一年级下册第五单元的一篇古诗诵读课文。“诵读儿歌童谣和浅近古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”是《课程标准》第一学段古诗阅读的总目标。本册教材说明中也明确指出“古诗诵读在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现内容。一方面，古诗词语言凝练而优美，体现了中国传统文化的精髓，学生可以通过诵读，丰富自己的语言积累，并从中受到美的熏陶和感染。另一方面，这种呈现方式，可以帮助学生借助图画大致了解诗句的内容和意境，避免教师的过细的讲解与分析”。分析教材内容：这是宋代诗人徐俯的一首七言绝句。清新优美、婉转流丽的语言描绘出江南春天的湖光水景。燕子双飞、桃花映水、春雨断桥、柳荫扁舟，这些寻常景物在诗人以游湖觅春的行踪和心理为线索的巧妙布局下组成了一幅色彩鲜明、有动有静、情趣盎然的春景图。教学目标：知识：1、会认“几、夹、岸、断、舟”4个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。能力：1、培养学生借助图画理解诗意的能力。2、提高学生的朗读和记诵能力。3、逐步培养学生独立阅读古诗的能力。情感：通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。教学过程：（一）读题悟题（二）自学古诗1、指导学法春天的湖畔有多美呢？我们想不想自己把古诗中美丽的景色读出来？2、生自学，师巡回指导3、组织学生合作识字，互相正音。师：都读熟了吗？和你的同桌互当小老师，互读古诗。比比谁的字音读得准。（三）开展活动，检查自渎1、趣味闯关游戏2、开火车游戏接好断桥真高兴！开列火车来庆祝！①先开个单轨火车。（开火车读生字）②再开个双轨火车。（开火车词，同桌一起读）③最后开一列横轨火车。（开火车读句子）3、听读欣赏，感受节奏三（变奏）再读课文：想像诗意，感悟诗情。1、自由读诗，想像诗意诗呀，不仅像歌一样动听，还像画一样美呢！刚才读诗的时候，我们是不是已经看到一些美丽图画了？没看到也别急，我们自己再读读，注意（指板书“读到什么想什么。”）2、全班交流：孩子们，看到诗中那些美丽图画了吗？（指名说）3、品读诗句，感悟诗情㈠指导读“双飞燕子几时回？”。1、借助图画和想像入境（☆课件显示“双飞燕子图”）整整一个冬天没看见咱们的老朋友燕子了，今天，它们那可爱的身影成双成对掠过湖面，突然映入我们眼帘，你真想说——（指名说）2、指名读古诗第一行：诗人徐俯看见小燕子也和我们一样惊喜！他在诗里是怎么问候小燕子的？（指名读）根据指名学生的朗读进行指导。3、齐读古诗第一行㈡指导读“夹岸桃花蘸水开”。1、借助图画和想像入境：2、指名读古诗第二行3、根据指名学生的朗读进行指导：（指导学生表情愉悦，语调柔和的读。力求表现出桃花和春水的柔美来。）4、男女生比赛读古诗一二两行㈢指导读“春雨断桥人不度”。1、借助图画和想像入境：2、品读感悟①悟诗情：桥断了，不能过湖，你的心情怎样？（指名说）②读诗句：㈣指导读“小舟撑出柳荫来”。1、借助图画和想像入境：2、品读感悟3、齐读“小舟撑出柳荫来”。4、齐读古诗三四两行四（高潮）背诵课文：体验情感，积累语言。1、开“诗歌背诵诗会”背古诗。①指名诵读：准备好了吗？谁第一个来？②评读：谁是最佳小评委？③齐声诵读：我们一起跟着音乐背一次。五（尾声）拓展延伸：激发读写兴趣1、诗歌欣赏2、总结六、作业设计：锻炼读写能力教学反思：在教学一年级古诗时，我大多采用“不求甚解”地诵读，为了能让学生读出诗的韵味来，首先是老师范读，老师范读两遍。学生仔细地听了，根据老师的节奏，让学生用分隔号划出《春游湖》的节奏：“双飞/燕子/几时回？夹岸/桃花/蘸水开。春雨/断桥/人不渡，小舟/撑出/柳阴来。”接着是指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵。为了增添乐趣，我还采用了古诗新唱的方法，用熟悉的乐谱填词，课堂其乐融融。在拓展方面，我找了相关春天的成语作为补充资料。春暖花开春意盎然满面春风，春光无限，四季回春绿草如荫。春光明媚春花秋月春回大地春暖花开春色撩人春色满园花红柳绿花香鸟语柳暗花明满园春色柳绿花红鸟语花香莺歌燕舞百花齐放姹紫嫣红鸟语花香《春游》教学反思「篇六」本节课主要是以记忆画的形式表现春游中有意义的情景。因此在导入部分，我选择了同学们春游时的相片。学生看完了教师提供的《春天在哪里？》的幻灯片后，让同学们对愉快的春游有更深的体会和回忆，充分调动了学生的学习兴趣。提出了“你们的眼睛里看到了春天的那些变化？”；“同学们在春游时都游玩些什么呀？”这两个问题。这一问题的提出激发了学生对春游的愉快的活动的回忆。为学生绘画的内容作铺垫。在激发了学生的积极的情感态度的同时，又适时地提出了第二个问题：“同学们，想不想用我们独特的美术语言把这些愉快的场景记录下来？”此时，激发了学生表现的欲望。在导入的环节的设计和上课的实践效果还是很理想的。在情趣的驱动下，设计了计时比赛绘画人物：学生先尝试绘画自己在春游时最喜欢参与的一个活动。之后，老师再示范一种快速的色彩直接绘画的方法，同时教学生表现他们在春游活动中的人物。因为这次上课只上二十五分钟，又因受美术课学生必须要足够时间绘画的特点的约束。因此，为了在最后赶出作品，我在教学设计的时候，就刻意的设计了这个教授色彩直接绘画方法的环节。怕