江苏省南京市多校2024-2025学年九年级上学期期中语文试题（解析版）

2024～2025学年度第一学期期中学情分析样题九年级语文注意事项：1．本试卷共6页，分值120分，考试时间120分钟。2．答案一律用黑色钢笔或墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上。一（26分）学习小组对近期所学语言文字进行梳理，你参与其中。1.通过比较，你做出判断。（1）读准多音字（）①宿营②星宿③整宿A.①sù②xiǔ③xiù B.①sù②xiù③xiǔ C.①xiù②xiǔ③sù（2）写对形近字（）①一代天（）②江山多（）③（）揉造作A.①娇②骄③矫 B.①骄②娇③矫 C.①矫②娇③骄【答案】（1）B（2）B【解析】【小问1详解】本题考查多音字的发音。宿营：sùyíng，军队扎营住宿的地方。星宿：xīngxiù，我国古代指星座，共二十八宿。整宿：zhěngxiǔ，意思是整夜。故选B。【小问2详解】本题考查汉字的正确写法。一代天骄：yīdàitiānjiāo，意思是称雄一世的英雄人物。天骄，“天之骄子”的省略语。江山多娇：jiāngshānduōjiāo，江山多娇一般用来形容祖国江山之壮丽，暗喻祖国河山的美比得上像美女的娇媚，使无数英雄竞相对她折腰。矫揉造作：jiǎoróuzàozuò，比喻故意做作，不自然。故选B。2.根据提示，你完成表格。字甲骨文本意成语既一个人背对着食器坐着，表示吃罢食物将要离开。（1）_____________即（2）_________________可望不可即【答案】①.既往不咎②.一个人坐在食器前正准备吃饭，表示靠近食物，准备就餐。【解析】【详解】本题考查学生对汉字演变的理解与掌握。第二空：根据“一个人背对着食器坐着，表示吃罢食物将要离开”可知，“既”的甲骨文字形表示吃罢食物将要离开，这意味着事情已经完成，可由此联想相关成语。既来之，则安之。“既”有已经的意思，这个成语的意思是既然把他们招抚来，就要把他们安顿下来。后指既然来了，就要在这里安下心来。一如既往。“既”在这里也有已经、从前的意思，指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样。“既”在这个成语中有“已经”的意思。“既往不咎”意思是已经过去的事情就不再追究责备。故可填写：既来之，则安之、一如既往、既往不咎。第一空：根据“可望不可即”这个成语可知，“即”的意思是接近、靠近，我们要根据这个意思来推测它的甲骨文形态和本意。“即”的释义“左边是一个盛食物的器皿，右边是一个跪坐着的人，面向食物”，“本义是：就食”，即开始吃饭。故填写：一个人坐在食器前正准备吃饭，表示靠近食物，准备就餐。3.从下列词语中任选两个，运用恰当的关联词写一句话。①沉醉②恭维③富丽堂皇④附庸风雅【答案】示例：有些人附庸风雅，其实他们并不懂得艺术的真谛，只是沉醉于表面的富丽堂皇。【解析】【详解】本题考查关联词语的使用。首先我们确定选择的词语，明确选择词语的含义。①沉醉：比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里。②恭维：意指出于讨好对方的目的而去称赞、颂扬；也指是对别人的言行持否定态度的一种委婉说法。③富丽堂皇：豪华美丽，有气派，形容建筑物宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。④附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。然后选择恰当的关联词语，将两个词语连接起来。示例1：这是一座罕见建筑，人们不仅赞叹它的建筑精美，更沉醉于它的富丽堂皇。示例2：他虽然喜欢附庸风雅地夸赞一些富丽堂皇的东西，但其实他并不懂其中的真正价值。4.根据提示和要求填空。（1）春色满园关不住，______________。（叶绍翁《游园不值》）（2）但愿人长久，______________。（苏轼《水调歌头》）（3）______________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（4）______________，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）（5）俱往矣，数风流人物，还看今朝。（毛泽东《沁园春•雪》）①______________，②______________。（李白《行路难（其一）》）联读点：因为自信自强，所以豪情满怀。（6）为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉……（艾青《我爱这土地》）莫说相公痴，①______________。（张岱《湖心亭看雪》）联读点：②_____________________________________【答案】①.一枝红杏出墙来②.千里共婵娟③.沉舟侧畔千帆过④.先天下之忧而忧⑤.长风破浪会有时⑥.直挂云帆济沧海⑦.更有痴似相公者⑧.因为深情热爱，所以痴心不改。（答案不唯一，只要能围绕“深情”与“痴心”来提炼联读点即可）【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“婵、畔、沧、痴”等字词容易写错。第九空：艾青对土地爱得深沉，眼中常含泪水，表达出对祖国土地炽热的爱。张岱在大雪后独往湖心亭看雪，被人说“痴”，体现他对西湖雪景的痴迷。联读点是：都表达了对特定事物强烈而独特的情感。艾青对土地，张岱对雪景，他们都沉浸在自己的情感世界里，不顾外界眼光，将内心的深情尽情展现，都有着一种为情感所驱使的执着与专注。示例一：皆因内心的钟情，故而情感浓烈。示例二：皆为心中挚爱，尽显纯粹深情。5.为庆祝新中国75周年华诞，小联同学写了一首诗《祖国，我要歌唱您》。祖国，我要歌唱您祖国，我要歌唱您！我要歌唱您的山川壮丽，以古风与乐府，律诗与散曲；歌唱您的江河奔腾，以京剧与秦腔，梆子与鼓词。我要歌唱您的历史底蕴，追溯至秦时明月汉时关；歌唱您的文化内涵，在《诗经》《论语》里寻章摘句。祖国，我要歌唱您！我要歌唱您城市的繁华，它容纳了无数人的梦想；歌唱您乡村的美丽，它吸收了绿水青山的灵气。________________________________________________________________________________________________（1）请你再补写四句，让这首诗完整。（2）你认为选用以下哪一幅图作为本诗朗诵的背景画面更合适？请说明理由。【答案】（1）补写四句：我要歌唱您科技的腾飞，以电脑与网络，高铁与飞船；歌唱您军事的强大，以航母与导弹，战机与潜艇。（2）选择《江山万里》，因为这幅图展现了祖国的山河壮丽，与诗歌内容相契合。【解析】【小问1详解】本题考查补写。本题要求为庆祝新中国75周年而创作的诗歌续写内容。核心是围绕对祖国的歌颂展开，需契合国庆主题，表达出深厚的爱国情感，且语言风格应与前文保持一致，富有诗意与韵律感。诗歌开头直抒胸臆，表明要歌唱祖国。随后按不同板块歌颂：自然景观方面，以独特方式描述祖国山川壮丽与江河奔腾，将自然与文学体裁、戏曲形式相连，如用古风等表现山川，京剧等形容江河，使自然描写更具文化色彩。历史文化部分，借助“秦时明月汉时关”展现历史底蕴，从《诗经》《论语》体现文化内涵，从时间维度深入挖掘祖国的伟大。现代风貌板块，分别阐述城市繁华是人们梦想承载地，乡村美丽得益于自然灵气，从空间维度展现祖国当下城乡的魅力。续写应继续从其他能代表祖国特色与成就的方面进行分述，比如科技发展、民族精神、社会和谐等，然后结尾可再进行总结升华，进一步抒发对祖国的热爱与赞美，使诗歌内容完整、情感连贯且饱满，全面地歌颂新中国75年来在多个领域的辉煌成就与独特魅力。格式：“我要歌唱您的……，……；歌唱您的……，……”；示例：我要歌唱您古迹的厚重，它承载了岁月长卷的记忆；歌唱您民俗的多彩，它传递了地域文化魅力。【小问2详解】本题考查图文转换。这张图片展示了两幅中国山水画，分别是《江山万里》和《独钓寒江雪》。在左侧的《江山万里》中，画面左侧有高耸的山峰，山峰之间有云雾缭绕，画面中部和右侧有连绵的山脉，山脉的走势逐渐平缓，延伸向远方，给人一种深远的感觉。在右侧的《独钓寒江雪》中，画面展现了冬季的山水景象。画面中央偏右的位置有一座山峰，山峰上覆盖着薄薄的积雪。画面下方有一片平静的江面，江面上有一叶扁舟，舟上有一位钓者，江岸上有一些芦苇和枯草。选择《江山万里》作为本诗朗诵的背景画面更合适。理由如下：这首诗是对祖国全方位的歌颂，包括山川、江河、历史、文化、城市、乡村等多个方面。《江山万里》这幅画通过展现壮丽的山川景色，能够很好地体现祖国的大好河山，与诗中歌唱祖国山川壮丽的内容相呼应。诗中充满了对祖国的赞美之情，《江山万里》所描绘的山水画面气势磅礴，能够营造出一种宏大、豪迈的意境，与诗歌所传达的对祖国的热爱和自豪之情相契合。诗中提到了古风、乐府、律诗、散曲等传统文化元素，《江山万里》作为中国传统的山水画，也蕴含着深厚的文化底蕴，二者在文化内涵上能够相互映衬。而《独钓寒江雪》虽然也是一幅优秀的山水画，但它所传达的意境较为孤寂、清冷，与这首庆祝新中国75周年华诞、充满激情与赞美的诗歌在氛围上不太相符。据此回答即可。示例：《江山万里》更合适。因为诗中歌唱祖国山川壮丽等内容，《江山万里》这幅画展示了壮丽的山水景色，与诗中对祖国自然风貌的赞美相呼应，能很好地烘托出诗歌对祖国的热爱之情。而《独钓寒江雪》画面意境偏冷清孤寂，与诗歌热烈歌颂祖国的氛围不符。二（44分）（一）文言文阅读（16分）黄州快哉亭记①［宋］苏辙①江出西陵，始得平地，其流奔放肆大，南合湘、沅，北合汉沔，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。清河张君梦得②谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。②盖亭之所见，南北百里，东西一舍③。涛澜汹涌，风云开阖；昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下；变化倏忽，动心骇目。③西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫、樵父之舍，皆可指数，此其所以为“快哉”者也。至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨④，周瑜、陆逊之所驰骛⑤，其流风遗迹，亦足以称快世俗。④士生于世，使其中不自得，将何往而非病⑥？使其中坦然不以物伤性将何适而非快？今张君不以谪为患，收会稽⑦之余，而自放山水之间，此其中宜有过人者。（选自《古文观止》卷十一，中华书局2011年5月第1版，有删改）【注】①本文作于被贬为监筠州盐酒税时期。②梦得：即张怀民。③一舍：古代长度单位，30里为“一舍”。④睥睨：侧目观察。⑤驰骛：驰骋。⑥病：忧愁。⑦会稽：指钱财赋税事务。6.用“/”给下面句子断句（断两处）。使其中坦然不以物伤性将何适而非快7.翻译画波浪线的句子。今张君不以谪为患，收会稽之余，而自放山水之间，此其中宜有过人者。8.“走进古典亭台楼阁”栏目组将拍摄“快哉亭”宣传片，小联根据选文为其设计了一幅画面。你再设计一幅。小联：依据“江出西陵，始得平地，其流奔放肆大”，我设计的画面是：长江从千山万壑中奔流出西陵峡，在平旷无际的大地上一泻千里，就像脱缰的野马。画面展现了长江从蜿蜒曲折到气势磅礴的变化之美。你：_________________________________9.如今，出游已成大众休闲常选项目。阅读选文，探究在游历山水、登临亭台中怎样才能获得丰富的快乐体验。10.将选文编入九年级语文上册第三单元是否合适？谈谈你的看法。第三单元阅读11岳阳楼记/范仲淹5012醉翁亭记/欧阳修5413*湖心亭看雪/张岱5714诗词三首59行路难（其一）/李白酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡水调歌头（明月几时有）/苏轼【答案】6.使其中坦然/不以物伤性/将何适而非快7.如今张君不把被贬官当作祸患，利用管理会稽的余暇，在山水之间自得其乐，这其中应该有超过常人的地方。8.示例：依据“涛澜汹涌，风云开阖”，我设计的画面是：江面上波涛翻滚，天空中的风云变幻莫测，时而晴朗，时而阴沉。9.要获得丰富的快乐体验，需要做到以下几点：保持内心的坦然，不因外物而损伤自己的本性。在游览山水、登临亭台时，能够欣赏自然美景，感受其变化之美。了解并感受历史遗迹背后的故事，从中获得启发和快乐。10.将选文编入九年级语文上册第三单元是合适的，因为选文与单元中的其他文章一样，都是关于亭台楼阁的记述，都表达了作者的情感和对自然美景的赞美。（答案不唯一，言之有理即可）【解析】【导语】这篇文章通过对自然景观和历史遗迹的描绘，展现了作者对景色的赞美和哲学思考。文章中对江水奔放、景色壮丽的生动描绘，以及对古代人物活动遗迹的感慨，不仅仅是对自然风光的礼赞，更通过对张怀民不为贬谪所困的态度表达了作者的人生态度，即以豁达心境面对生活变化，超越外物影响，追求内心的宁静与快乐。文章语言精致，意境深远，给人以视觉和心灵的双重享受。【6题详解】本题考查文言句子的正确朗读节奏。“使其中坦然不以物伤性将何适而非快”意思是“假如他达观坦荡，不因外物的影响而伤害自己的性情，那么到哪里不会感到快乐呢？”“使其中坦然不以物伤性”和“将何适而非快”是假设关系的复句，需要停顿；“使其中坦然”和“不以物伤性”又是假设的两个条件，是并列关系，也要停顿。故正确的停顿是：使其中坦然/不以物伤性/将何适而非快。【7题详解】本题考查文言句子的的翻译，注意下列重点词语的意思：以谪为患：把被贬官当作祸患。以…为…：把……当作……；收会稽之余：利用办理公务的余暇；宜有：应该有；过人者：超过常人的地方。8题详解】本题考查对文章意象与画面的理解。可根据示例，从文中选择一句有画面感的句子，然后用文字描绘出其画面之美。示例：依据“西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫、樵父之舍，皆可指数”，我设计的画面是：清晨时分，阳光驱散晨雾，山水、草木、人家相互映衬，山脉连绵、地势错落有致的景象，既富有自然生机又充满人文气息的和谐画面。【9题详解】本题考查信息梳理与概括提炼能力。从第①段“清河张君梦得谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰‘快哉’”、最后一段“使其中坦然不以物伤性将何适而非快？今张君不以谪为患……而自放山水之间”可知，张怀民贬官于此，却不被左右，仍有平静坦然的心修亭观景。兄长苏轼此时也贬官在此，却保持一份闲心情趣，以“快哉”为亭取名，由此可见，要获得丰富的快乐体验，需要做到：保持内心的坦然，不因外物而损伤自己的本性。从第②段“涛澜汹涌，风云开阖；昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下；变化倏忽，动心骇目”第③段“冈陵起伏，草木行列，烟消日出”这些描写可知，这些句子写出了江面风起云涌的变化，早晚景色的变化，景色瞬息万变，动人心魄，惊人眼目。所以，要想获得丰富的快乐体验，那么在游览山水、登临亭台时，要能够欣赏自然美景，感受其变化之美。从第③段“至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所驰骛，其流风遗迹，亦足以称快世俗”可知，那长长的沙洲沿岸，旧时城郭的废墟，曹操、孙权曾经窥视谋夺，周瑜、陆逊曾经率兵驰骋。缅怀轰轰烈烈的往事，远眺宛然在目的遗迹，也足以使世俗之人称快。由此可见：要想获得丰富的快乐体验，那么在游览山水、登临亭台时，要能够了解并感受历史遗迹背后的故事，从中获得启发和快乐。综上分析，概括作答即可。【10题详解】本题考查理解应用能力。统编初中语文九年级上册第三单元选编了一组古代诗文名篇。从内容主题看，都与“自然山水”“志趣抱负”有关，《岳阳楼记》将登楼者览物之情写出悲喜之意，寄托了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理念和济世情怀；《醉翁亭记》是一篇文辞优美的散文,体现了作者醉情山水、怡然自乐的积极态度及与民同乐的政治胸襟；《湖心亭看雪》是一篇小品文，以明白晓畅、清新简练的文字记述了作者随兴前往湖心亭赏雪的往事，寄托了作者淡淡的故园之思、浅浅的故国之悲。本单元还选择了三首体裁各异的诗词，都表现了诗人面对不如意时的豁达胸怀。李白《行路难》(其一)中体现了诗人在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望的复杂情绪；《酬乐天扬州初逢席上见赠》中诗人历经二十三年被贬归来无限悲凉，却在沉郁中充满着豪迈刚健之气；《水调歌头》情绪多有起伏，总体表达了诗人旷达积极的情趣和深邃的哲理意蕴。所以，将选文编入九年级语文上册第三单元是合适的，因为选文与单元中的其他文章一样，都与“自然山水”“志趣抱负”有关。本文在对江水奔放、景色壮丽的生动描绘中，不仅仅是对自然风光的礼赞，也表达出以豁达心境面对生活变化，超越外物影响，追求内心的宁静与快乐的志趣和感悟。【点睛】参考译文：长江从西陵峡流出，开始进入平旷的原野，于是江流奔放浩大。在南面汇合了沅水与湘水，在北面汇合了汉水与沔水，水势更加盛大。江水流到赤壁之下，浸润灌注着大片土地，犹如汪洋无极。清河张梦得君贬官后居住在齐安，就着他住宅的西南方修建了一座亭子，用来览观江水浩瀚的胜景。我的长兄子瞻为亭子起名为“快哉”亭。临亭四望，可看到南北上百里，东西三十里。江面波涛起伏，时而风起云涌，时而风散云消。白天则有船只在眼前出没，夜间则有鱼龙在身下悲鸣。景色瞬息万变，动人心魄，惊人眼目。向西遥望武昌一带的群山，山陵起伏蜿蜒，草木成行成列，当雾霭消散，太阳升起的时候，远处渔人、樵夫的房舍，都可以一一指点。这就是将亭子命名为“快哉”的缘故吧。至于那长长的沙洲沿岸，旧时城郭的废墟，曹操、孙权曾经窥视谋夺，周瑜、陆逊曾经率兵驰骋。缅怀轰轰烈烈的往事，远眺宛然在目的遗迹，也足以使世俗之人称快。士人生活在世间，假如他心中不坦然自乐，那么到哪里不都会感到痛苦和不满吗？假如他达观坦荡，不因外物的影响而伤害自己的性情，那么到哪里不会感到快乐呢？如今，张梦得君不把贬官当作忧患，利用办理公务的余暇，在山水之间纵情游玩，这表明他的心胸应该有超过常人的地方。（二）实用文本阅读（13分）非遗进校园①开设各类社团，让学生更加系统、规范地接触非遗文化；把非遗与美育、德育结合起来，鼓励学生编演作品……近年来，各地积极鼓励和引导各级各类学校广泛开展形式多样的非遗活动，促进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。②后继有人是实现非遗活态传承的前提条件，也是让特色浓郁、积淀深厚的非遗文化展现持久魅力的关键所在。作为非遗传承的重要场所，各级学校特别是中小学的校园文化建设，对非遗文化的传承和发展有重要意义。在一次次参与、一场场讨论、一系列活动中，广大学生既可以体验非遗文化的魅力，也能加深对优秀传统文化的了解，增强文化自信，培养爱国情怀。③非遗进校园活动，有利于加大优秀传统文化传播普及力度、促进优秀传统文化保护传承与现代教育体系深度融合。也要看到，不少学校在实践中，存在形式灌输多、内涵把握少等问题。着力活化非遗教育教学，既要在活动的丰富性、多样性上做文章，又要注重活动的延展性，引导青少年准确把握非遗文化的深刻内涵，增进学生传承、弘扬优秀传统文化的自觉性和主动性，让非遗之花在校园绽放新的光彩。④非遗进校园在“走新”的同时，更要学会“走心”。要让优秀传统文化走进孩子们的心里，就不能只是简单地开展文体活动。一方面，要注重因材施教，根据不同学龄阶段的学生特点，组织开展一些有针对性的讨论、学习，深入挖掘非遗文化的内涵，让学生形成自己的感悟。另一方面，要将非遗进校园作为一项长期工作来抓，纳入学校教育教学长远发展规划，不仅要将非遗文化引进校园，而且还要让其长驻校园。⑤非遗是“活”的文化，需要学生将亲身体验、实际操作与探究式学习结合起来，在丰富实践中感受文化精髓，在“知行合一”中收获成长。比如，学生可在教师或非遗传承人带领下动手操作，了解非遗制作技艺。在数字技术加速演进的当下，要充分利用互联网优质资源，以多媒体平台扩大优秀传统文化教育的渠道，拓展非遗进校园的深度和广度，让非遗文化真正走进校园。只有当非遗文化真正长驻校园，并走进学生内心时，校园才会变得生机盎然，充满活力。（摘自《人民日报》2023年09月20日05版有删节）11.选文提出了什么论点？又是从哪几个方面进行论述的？12.选文在论述过程中使用了许多关联词来推进论证。请以第3段为例，进行具体分析。13.你也想把家乡的非遗文化带进校园，为此你和小联展开讨论。你：我想在校园中为家乡的“（1）____________________”这一非遗文化举办一个推介会。小联：好主意！但要让非遗真正走入同学的内心可不容易，我们来设计一下。你：我是这样想的：第一，制作介绍这个非遗的小视频在班级播放；第二，（2）_________________小联：你真蛮走心的。不过可能有同学会担心，搞这些活动会占用学习时间，影响成绩。怎样打消他们的顾虑呢？你：（3）_________________。【答案】11.选文的论点是非遗进校园有利于优秀传统文化的传承和发展。论述方面包括：非遗进校园的意义和重要性。非遗进校园活动存在的问题。如何活化非遗教育教学。将非遗文化引进校园并长驻校园的策略。12.第③段中的关联词使用分析：体现转折的“也”，强调的“既要……又要……”。这些词语有效推进了论述，强调了非遗进校园的多方面考虑，提出要从丰富性、延展性等多方面把握非遗教育的内涵。13.①.示例：皮影戏②.示例：邀请非遗传承人进校展示技艺③.示例：非遗文化的学习可以增强我们的文化底蕴和综合素质，对学习有促进作用。【解析】【导语】这篇文章探讨了“非遗进校园”的重要性与实施策略。其核心论点是，非遗文化的校园引入是中华优秀传统文化传承和发展的关键。文章从中小学文化建设的作用、非遗教育的多样性和延展性、以及文化内化的重要性等方面进行阐述，强调非遗在校园应深入到学生内心。通过结合现代教育方法和技术，如动手实践和互联网资源，文章倡导在校园中培养学生的文化自信和爱国情怀。【11题详解】本题考查议论文的论证过程。选文第①段是引论部分，从“各地积极鼓励和引导各级各类学校广泛开展形式多样的非遗活动，促进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展”可知，这一部分就提出本文的的论点：非遗进校园促进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。（或：非遗进校园有利于优秀传统文化的传承和发展）第②—⑤是本论部分。从第②段“作为非遗传承的重要场所，各级学校特别是中小学的校园文化建设，对非遗文化的传承和发展有重要意义……广大学生既可以体验非遗文化的魅力，也能加深对优秀传统文化的了解，增强文化自信，培养爱国情怀”可知，非遗传承对学生很在文化自信、爱国情怀方面很有用，这是在论述非遗进校园的意义和重要性。从第③段“……也要看到，不少学校在实践中，存在形式灌输多、内涵把握少等问题……”可知这是在论述非遗进校园活动存在的问题。从第④段“非遗进校园在……要让优秀传统文化走进孩子们的心里，就不能只是简单地开展文体活动。一方面，要注重因材施教……另一方面……”可知，非遗进校园在“走新”的同时，更要学会“走心”不能仅有形式，不看效果。这是论述如何活化非遗教育教学。从第⑤段“非遗是‘活’的文化，需要学生将亲身体验、实际操作与探究式学习结合起来，在丰富实践中感受文化精髓，在‘知行合一’中收获成长”可知，非遗传承，学生的亲身体验、实际操作与探究式学习结合起来这样才有效果，这是论述将非遗文化引进校园并长驻校园的策略。【12题详解】本题考查论述的逻辑推理的理解把握。通过使用关联词的分析，能够看到作者在倡导丰富与创新非遗活动时，如何提出多个层面的要求，展现出作者对非遗进校园工作的多维度思考。第③段，“非遗进校园活动，有利于加大优秀传统文化传播普及力度、促进优秀传统文化保护传承与现代教育体系深度融合。也要看到，不少学校在实践中，存在形式灌输多、内涵把握少等问题”此句中的“也”，把前后内容串联起来，从非遗进校园活动的好处，转到非遗进校园活动存在的问题，一体两面，从多方面分析思考问题；“着力活化非遗教育教学，既要在活动的丰富性、多样性上做文章，又要注重活动的延展性……”中“既要……又要……”强调了“活动的丰富性、多样性”与“活动的延展性”同样的重要，不能过于注重或偏废某一方面，要齐头并进。【13题详解】本题考查活动设计。可围绕着家乡的非遗特色，提出相关的主题，同时策划好具体的方案，最后对“搞这些活动会占用学习时间，影响成绩”这一想法，提出自己的建议来打消他人头攒动顾虑。示例：(1)剪纸；(2)邀请剪纸传承人来学校进行现场教学和交流；（3）可以将活动与课堂教学结合，设置课后活动或者利用节假日时间，让同学们在不影响正常学习的情况下，参与到丰富有趣的非遗文化活动中。（三）文学作品阅读（15分）①时当六月中旬，炎天正热。那一日，史进提个交床，坐在柳阴下乘凉。对面松林透过风来，史进喝彩道：“好凉风！”②正乘凉哩，只见一个人在那里张望。史进认得是猎户李吉，道：“李吉！往常时，你只是担些野味来我庄上卖，如何一向不将来卖与我？”李吉答道：“大郎不知：近日少华山添了一伙强人，打家劫舍，因此小人们不敢上山打捕野味。”自此史进修整门户墙垣，整领刀马，提防贼寇，不在话下。③且说少华山寨中三个头领商议，朱武与陈达、杨春说道：“如今山寨钱粮欠少，如何不去劫掳些来。”杨春道：“若是打华阴县时，须从史家村过。那个九纹龙史进是个大虫，不可去撩拨他。他如何肯放我们过去？”陈达叫将起来，说道：“你闭了鸟嘴！长别人志气，灭自己威风！他只是一个人，须不三头六臂？我不信！”陈达随即披挂上马，点了小喽啰，望史家村去了。史进听得，上了马，绰了刀，各史家庄户都跟在后头，一齐呐喊。史进喝道：“汝等杀人放火，打家劫舍，犯着弥天大罪，都是该死的人！”陈达道；“俺欲往华阴县借粮，经由贵庄，假一条路。”史进道：“胡说！俺家现当里正，正要来拿你这伙贼。今日倒来经由我村中过，却不拿你，倒放你过去，本县知道，须连累于我。”两个交马，史进卖个破绽，把陈达轻轻摘离了嵌花鞍，丢在马前，叫庄客绑缚了，回到庄上。④史进忿怒未消，庄客飞报道：“山寨里朱武、杨春自来了。”只见朱武、杨春步行已到庄前，两个双双跪下，朱武哭道：“小人等三个，累被官司逼迫，不得已上山落草，当初发愿道：‘不求同日生，只愿同日死。’虽不及关、张、刘备的义气，其心则同。今日小弟陈达误犯虎威，已被英雄擒捉在贵庄，无计恳求，今来一径就死，望英雄将我三人一发解官请赏，誓不皱眉。我等就英雄手内请死，并无怨心。”史进听了，寻思道：“他们直恁义气！我若拿他去解官请赏时，反教天下好汉们耻笑我不英雄。”史进三回五次叫起来，那两个那里肯起来。惺惺惜惺惺，好汉识好汉。史进道：“你们既然如此义气深重，我若送了你们，不是好汉。我放陈达还你如何？”朱武道：“休得连累了英雄，不当稳便。宁可把我们去解官请赏。”史进道：“如何使得。”当时解放陈达，三人谢了史进，回山去了。⑤不觉中秋节至，是日晴明得好。史进约三个头领在后园饮酒，赏玩中秋，只听得墙外一声喊起，火把乱明，华阴县县尉引着两个都头，带着三四百士兵，围住庄院，两个都头叫道：“不要走了强贼！”史进和三个头领，全身披挂，大开了庄门，呐声喊，杀将出来，都到少华山上寨内，喘息方定。⑥过了几日，史进心内踌躇，在此不了，对朱武等说道：“我的师父王教头，在关西经略府勾当，我先要去寻他，只因父亲死了，不曾去得。我如今要去寻他。”朱武道：“哥哥便在此间做个寨主，却不快活。”史进道：“我是个清白好汉，如何肯把父母来玷污了。你劝我落草，再也休提。”史进住了几日，定要去。（节选自《水浒传》）14.阅读选文，梳理情节。角度情节梳理情节提防强人→擒获陈达→（1）____________→官府围剿→（2）____________心理柳阴下乘凉，悠闲自在→听闻有少华山强人，警惕戒备→（3）____________→被朱武等人义气打动，敬佩犹豫→（4）____________15.联系上下文品味语言，根据括号中的要求回答问题。（1）陈达叫将起来，说道：“你闭了鸟嘴！长别人志气，灭自己威风！他只是一个人，须不三头六臂？我不信！”（这句话是如何体现人物语言个性化的？）（2）不觉中秋节至，是日晴明得好。（揣摩此处环境描写的作用。）16.根据选段内容，关联其它章回，制作一张有关史进的人物卡片。人物史进出处施耐庵著《水浒传》绰号（1）__________典型事件（2）__________；_____________（选文之外概括两件）人物点评（3）_______________________（从人物成长的角度点评）【答案】14.①.义释陈达②.寻师离去③.愤怒陈达挑衅，决心对抗④.决心寻师，不愿落草15.（1）通过陈达的言语，可以看出他性格急躁、自信且不服输。（2）环境描写渲染了节日氛围，为后文史进与三个头领的相聚和逃亡做铺垫。16.①.九纹龙②.大闹史家村③.落草梁山④.史进从一个单纯的少年成长为具有侠义精神的好汉，他的成长过程中充满了对正义的追求和对朋友的义气。【解析】【导语】这篇选段来自《水浒传》，展现了史进从擒获陈达到最后被迫上山的过程。小说通过对人物对话和心理变化的细腻描写，刻画了史进从悠闲到被迫逐步融入“江湖”的无奈。选段中的情节紧凑，突出江湖义气与个体抉择的冲突，体现了史进的民族气节和兄弟情义，反映了复杂的社会矛盾。此外，环境描写有效烘托了情节的推进，增强了故事的戏剧性和悬念感。【14题详解】本题考查小说情节梳理与概括。选文是以史进为人物中心进行叙述的。从情节发展角度：“提防强人”“擒获陈达”对应开头至第③段。（1）结合第④段“你们既然如此义气深重，我若送了你们，不是好汉。我放陈达还你如何”“当时解放陈达”可知，史进被朱武和杨春的言行所感动，释放了陈，可概括为：义释陈达。“官府围剿”对应第⑤段。（2）结合第⑥段“我的师父王教头，在关西经略府勾当，我先要去寻他，只因父亲死了，不曾去得。我如今要去寻他”可知，史进想去关西寻找师父，离开了少华山，可概括为：寻师离去。从史进的心理变化角度：“柳阴下乘凉，悠闲自在”“听闻有少华山强人，警惕戒备”对应开头至第②段。（3）结合第③段“陈达叫将起来，说道：‘你闭了鸟嘴！长别人志气，灭自己威风！他只是一个人，须不三头六臂？我不信’”“史进听得，上了马，绰了刀，各史家庄户都跟在后头，一齐呐喊”“陈达道：‘俺欲往华阴县借粮，经由贵庄，假一条路。’史进道：‘胡说！俺家现当里正，正要来拿你这伙贼。今日倒来经由我村中过，却不拿你，倒放你过去，本县知道，须连累于我。’两个交马，史进卖个破绽，把陈达轻轻摘离了嵌花鞍，丢在马前，叫庄客绑缚了，回到庄上”可知，史进得知陈达前来挑衅，非常愤怒，决心带庄户对抗。可概括为：愤怒陈达挑衅，决心对抗。“被朱武等人义气打动，敬佩犹豫”对应第④段。（4）结合第⑥段“过了几日，史进心内踌躇，在此不了，对朱武等说道：‘我的师父王教头，在关西经略府勾当，我先要去寻他，只因父亲死了，不曾去得。我如今要去寻他’”“我是个清白好汉，如何肯把父母来玷污了。你劝我落草，再也休提”可知，史进不愿在九华山落草，决心去关西寻找师父，可概括为：决心寻师，不愿落草。【15题详解】本题考查赏析句子。（1）陈达的语言直接、粗俗，如“你闭了鸟嘴”，这种表达方式符合他作为草寇的身份和性格特征，显示出他的豪放不羁和直率。陈达的话中充满了对史进的轻视和挑衅，如“长别人志气，灭自己威风”和“他只是一个人，须不三头六臂？我不信”。这种言辞体现了他的狂妄自大和对史进实力的低估，进一步突出了他草莽英雄的形象。因此，这句话通过直接、粗俗且充满挑衅意味的语言，成功地体现了陈达性格急躁、自信且不服输的性格特点。（2）此处环境描写“不觉中秋节至，是日晴明得好”交代了故事发生的时间背景，即中秋节这一天。中秋节在中国传统文化中是一个重要的节日，象征着团圆和美好，这样的时间背景为后文史进与朱武等人在后园饮酒赏月的情节做了铺垫。通过描写“晴明得好”的天气，营造了一种宁静、祥和的氛围。然而，这种宁静的氛围与后文官府围剿的紧张局势形成了鲜明的对比，为后文史进上少华山与三头领相聚和逃亡做铺垫，增强了故事的戏剧性和紧张感。16题详解】本题考查理解名著人物。（1）史进是《水浒传》中第一个出场的梁山好汉，因身上刺有九条青龙纹身，故人称“九纹龙”。这个绰号既形象地描述了他的外貌特征，也象征着他勇猛、不屈的性格。（2）选文之外的关于史进的典型事件有：大闹史家村：史进因不满官府欺压百姓，与官府发生冲突，他带领村民奋起反抗，大闹史家村，表现出了强烈的反抗精神和正义感。刺杀华州太守：史进和朱武、陈达、杨春聚义少华山后，因救被华州太守夺走的画匠的女儿，史进单独去刺华州太守未果而身陷囹圄。后来在吴用的计策下获救。落草梁山：在经历了一系列波折后，史进最终选择加入梁山泊，与众多好汉一起反抗腐败的官府和欺压百姓的恶霸，成为了梁山泊的一员猛将。大聚义：在梁山泊大聚义时，史进作为重要的一员参与了排名和分工，他的英勇和忠诚得到了大家的认可和尊重。（3）人物点评：从人物成长角度来看，史进是一个不断成长和进步的英雄形象。他从一个只知道安逸生活的富家子弟，逐渐成长为一个敢于反抗、勇于担当的梁山好汉。他经历了从个人英雄主义到集体主义的转变，从只关心个人得失到为了正义和理想而奋斗。他的成长过程充满了艰辛和磨难，但他始终保持着坚定的信念和不屈的精神。因此，我们可以说史进是一个具有强烈正义感、勇于反抗、不断成长和进步的英雄形象。据此分析提炼概括即可。三（50分）17.根据要求写作文。近日，15岁世界跳水冠军全红婵在参加75周年国庆招待会后，当众把没有吃完的剩菜打包回家。此事引发了你怎样的思考？写一篇不少于600字的议论文，表达自己的看法。要求：（1）题目自拟；（2）要有明确的观点，能言之有据；（3）文中不得出现真实的校名、人名等信息。【答案】例文：俭以养德，共筑风尚“俭，德之共也；侈，恶之大也。”全红婵在75周年国庆招待会后打包剩菜回家之举，看似微小，却如一颗石子投入平静湖面，在社会激起层层涟漪，引发我们对节俭这一美德深深的思考与敬意。在物质日益丰富的今天，人们的生活水平大幅提高，然而，与之形成鲜明对比的是，铺张浪费现象愈发严重。一些人在餐厅用餐时，为了所谓的“面子”，大肆点菜，却不顾实际食量，致使大量美食被白白丢弃，成为垃圾桶中的牺牲品。据统计，我国每年被损耗和浪费的粮食约达3500万吨，接近于粮食总产量的6%，这一数据令人触目惊心。而全红婵，这位年仅15岁的世界跳水冠军，在国庆招待会这样庄重的场合，毫无顾忌地将剩菜打包，用实际行动诠释了节俭的真谛，彰显出她内心深处对食物的尊重与珍惜。节俭，自古以来便是中华民族的传统美德。诸葛亮曾云：“静以修身，俭以养德。”他一生清正廉洁，生活简朴，其高风亮节传颂千古。司马光亦教诲子女：“由俭入奢易，由奢入俭难。”他身体力行，家中陈设简约，粗茶淡饭度日。这些古圣先贤深知节俭对于个人品德修养的重要性，他们以俭为舟，在历史的长河中航行，为后人留下了宝贵的精神财富。全红婵的行为，正是对这一传统美德的传承与延续。在她身上，我们看到了新时代青少年对优秀传