吉林省白山市抚松县2024~2025学年三年级上学期语文第一次月考测试卷

吉林省白山市抚松县2024~2025学年三年级上学期语文第一次月考测试卷一、基础知识运用1．园地知识天空逐渐①fàngqíng，阳光像金子般洒在②píngzhǎn的操场上，闪烁着耀眼的光芒。秋风习习，带走了假(jiǎjià)________期的懒散和③gōngkè的疲惫，也带来了寻宝的期待。老师们在操场上圈(quānjuàn)________出了一片寻宝区域，同学们在不远处兴奋地④páiliè成队。老师手持⑤guóqí，低吟(yínyíng)________着国歌。那鲜艳的红色在秋风中招展，犹如一团燃烧的火焰。“现在，我宣布‘秋日校园寻宝记’正式开始!”校长的话音刚落，同学们便激动地⑥hùxiāng讨论着寻宝的策略，挑(tiāotiǎo)________选着合适的工具，准备开始这场刺激的冒险。秋风送来了⑦xiāngtián的⑧qìwèi，让人心旷神怡。我们摩拳擦掌，跃跃欲试，准备在这场冒险中大展身手。（1）根据语境，读拼音写词语。（2）找出语段中加点字的正确读音，写在横线上。（3）【园地知识】语段中“秋风习习”是描写秋天的四字词语，“摩拳擦掌”是含有身体部位的四字词语。请你再各写出两个这样的词语。（4）语段中画线的句子运用了比喻的修辞手法，请你找样子，仿写一个比喻句。2．想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照样子写一写。秋天的雨把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。秋天的雨把色给了，像，。3．苏轼的《赠刘景文》一诗中，描写了秋天硕果累累、生机勃勃的丰收景象的千古名句是“”；叶绍翁的《夜书所见》一诗中，以梧叶摇落、秋风瑟瑟烘托深秋凄清氛围的两句是“，”：袁枚的《所见》一诗中，描写牧童专注等待捕蝉神情的两句是“，”。二、选择题4．下列对文章内容理解不正确一项是()A．《花的学校》一文选自泰戈尔的《新月集》。B．《铺满金色巴掌的水泥道》一文中，“金色巴掌”指的是银杏树的落叶。C．《听听，秋的声音》一文中，作者以诗歌的形式抒发了对秋天的喜爱之情。D．《秋天的雨》全文以秋雨为线索、勾勒出一个色彩缤纷、喜乐丰收、动物可爱的秋景图。三、阅读阅读(一）山茶花你见过山茶花吗?山茶花，真是美极了。有红的、白的、紫的、粉红的、圣色的，等等。有的一棵树上就有好多种颜色，甚至一朵花上就色彩缤纷。警如山茶的白吧，那是怎样的白呀!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹，清凉入人心脾，但又不会刹那间消失，难于把握，而是静静地呈现在你眼前，让你赏个够。再如那墨茶，如果以为是一团墨，那就大错特错了，那是丽日下千尺深潭的深沉，带着波光，又带着阳光。山茶花的花形也很美。有潇洒地舒展着单辩的，也有重瓣的，有叠成六角形的，大小疏密排列有致。即使闭上眼，你还是会感受到：啊，美啊……有一次.我问一位老农：“山茶花为什么这么美?”他乐呵呵地说：“你没看到山茶骨朵儿的那股特别的劲儿?”我这才注意起花骨朵儿来。果真特别!一般的花，开放前不久才打骨朵儿。山茶花呢?几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵儿。原来山茶的骨朵儿是这样一月又一月，一季又一季地积蓄着，下的功夫这么大，花的力气这么多，开出的花怎能不美呢?啊，山茶花的骨朵儿，好一股特别的劲儿。5．运用多种方法理解下列词语的意思。我运用的方法知道，“色彩缤纷”是的意思；运用的方法知道，“潇洒”是的意思。6．文中画线的句子运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?7．在第2自然段中，作者是围绕中心句来写的，分别从和两个方面写出了山茶花的美，表达了作者之情。阅读（二）爱看树的风①风是一个爱看树的孩子。你看，它成天在树丛里绕呀，转呀，翻动着一片又片树叶，沙沙有声地朗读着一页又一页的书页。②好学的它，不停地在果园里流连。把桃树、杏树、樱桃树、梨树、李树、枣树，一叶又一叶，读了一遍又一遍。仔细品尝那一页又一页的书页间，蕴藏的看不见却正在成长的甜美果子。③风往前飞。经过马路时，没忘记把一整排的行道树，也快速地浏览一回。车子疾驶而过，扬起几粒尘土，跑进了风的眼晴里。风眨了眨眼，合上眼皮休息一下。再睁开眼，已经来到了爷爷的庭院。④庭院里的这些树，等待风很久了。似乎是等了三个月，又或者是等了一年.也许已等待了像爷爷的年纪那么老、那么久远的时间。等到有些树叶开始泛黄，有些树叶被虫子咬了破洞，终于等到风来看树了。这些树，一起开出最美丽、最香醇的花朵，来欢迎久违的风。⑤风好想永远停留在这里啊。但是它仍然继续往前飞，飞，飞，因为它知道，前面的森林里，还有一整座宝库在等着它。8．我会理解加点的词语。①联系题目，我猜想这里的“书页”应该是。②我不认识“醇”字，就查字典，先查部首，除去部首再查画。字典里的解释有：①味道纯正浓厚；②酒精之类的物质。其中，“香醇”应该选第种解释。③照样子。至少写出三种你理解词语的方法。读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做：查字典9．爱看树的风，成天在树丛里绕呀，转呀，它飞过了的树、的树、的树。但它仍然继续往前飞，因为前面的森林里，还有在等着它。10．概括了第②自然段的主要意思的是哪句话?请你找出来，用横线画出。11．在文中用波浪线画出两个你觉得有新鲜感的句子。再说一说你为什么觉得画出的句子有新鲜感。四、写作12．请你以日记的形式，记录你在“秋日校园寻宝记”主题活动中的获得的“宝藏”，可以是成功的喜悦、也可以是收获的满足……要求写清楚事情的经过和你的体会。题目自拟。

答案解析部分1．【答案】（1）放晴；平展；功课；排列；国旗；互相；香甜；气味（2）jià；quān；yín；tiāo（3）秋高气爽；天高云淡；摇头见脑；披头散发（4）那金黄的银杏叶在风中摇晃，犹如一把把精致的小用子。【知识点】字音；看拼音写汉字；仿写【解析】【分析】（1）本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“放晴”的“晴”不要写成行近字“睛”，“功课”的“功”不要写成形近同音字“攻”，“排列”的“排列”不要写成同音字“徘”。

（2）字音选择：“假”应读作jià，按照规定或经过批准暂时停止工作或学习的时间。“圈”应读作quān，指划定范围；“吟”应读作yín，吟咏；吟诵。“挑选"应读作tiāo，指选择。

（3）考查四字词语的积累。描写秋天的四字词语：秋高气爽；天高云淡。含有身体部位的四字词语：摇头见脑；披头散发

（4）那金黄的银杏叶在风中摇晃，犹如一把把精致的小用子。故答案为：（1）放晴；平展；功课；排列；国旗；互相；香甜；气味；（2）jià；quān；yín；tiāo；（3）秋高气爽；天高云淡；摇头见脑；披头散发；（4）那金黄的银杏叶在风中摇晃，犹如一把把精致的小扇子。【点评】本题考查多音字、看拼音写汉字、部首查字法和词语仿写等知识。结合语段内容即可解答。

做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。2．【答案】紫；牵牛花；紫色的牵牛花；一个个小喇叭【知识点】仿写【解析】【分析】例句形式：秋天的雨把……给了……，……像……，据此仿写即可，注意语言通顺，表达清晰。故答案为：紫、牵牛花、紫色的牵牛花、一个个小喇叭【点评】考查了句子的仿写，仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。3．【答案】一年好景君须记；最是橙黄橘绿时；萧萧梧叶送寒声；江上秋风动客情；意欲捕鸣蝉；忽然闭口立【知识点】古诗词默写【解析】【分析】“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的意思是：一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。出自宋代诗人苏轼的《赠刘景文》。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”的诗意：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。出自南宋叶绍翁《夜书所见》。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”出自清朝诗人袁枚的《所见》，意思是：忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。故答案为：一年好景君须记、最是橙黄橘绿时、萧萧梧叶送寒声、江上秋风动客情、意欲捕鸣蝉、忽然闭口立【点评】考查古诗文默写。古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。4．【答案】B【知识点】文章大意理解【解析】【分析】A、C、D项正确；B项有误，《铺满金色巴掌的水泥道》一文中，“金色巴掌”指的是梧桐树树的落叶。故答案为：B【点评】本题考查课文内容理解。学生可回忆所学课文进行解答。根据内容做题，这要求我们对课文内容非常熟悉，更要做到.上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。【答案】5．找近义词；颜色鲜艳、繁多；查字典6．画线句子运用比喻的修辞手法，将山茶花的白比作高山飞瀑溅出的水花，生动形象地写出了山茶花晶莹剔透的白。7．山茶花，真是美极了；颜色；花形；对山茶花的喜爱和赞美之情【知识点】状物类记叙文阅读【解析】【点评】本题考查对文章内容的理解和概括。结合文章内容可知，第②自然段先总写“山茶花，真是美极了”，之后由“有的一棵树上就有好多种颜色，甚至一朵花上就色彩缤纷”及“山茶花的花形也很美”可以看出本段从“颜色”和“花形”两个方面写出了山茶花的美，表达了作者对山茶花的喜爱和赞美之情。

做阅读理解题时，要做到以下几点：①通读全篇，大致了解。第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。②审清题意，回读原文。在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来。③理清要点，认真答题。抓住对应的关键词句，组织好语言作答。5．从有共同词素的词语中去找、从词的意义上去找、寻找关键词中的反义词、将两个字的词变成四个字的词、语意的轻重不同、词义的侧重不同、个体和整体的不同、感情色彩不同、语体色彩不同、词的搭配不同、词的使用范围不同等多种方法。许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。这些近义词中共同的词素，决定了它们的基本意义是一致的；而不同的词素，又体现了它们词义的差异。因此，同学们在找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。“色彩缤纷”指有许多颜色在一起，十分美丽。

故答案为：找近义词；颜色鲜艳、繁多；查字典6．根据题干内容，句子“警如山茶的白吧，那是怎样的白呀!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹，清凉入人心脾”运用了比喻的修辞手法，将山茶花的白比作高山飞瀑溅出的水花，生动形象地写出了山茶花晶莹剔透的白。

故答案为：画线句子运用比喻的修辞手法，将山茶花的白比作高山飞瀑溅出的水花，生动形象地写出了山茶花晶莹剔透的白。7．结合内容理解，中心句就是大体概括语段主要内容的句子，第二自然段先总写“山茶花，真是美极了。”然后从分别从“颜色”“花形”两个方面写出了山茶花的美，表达了作者对山茶花的喜爱和赞美之情。故“山茶花，真是美极了”为中心句。

故答案为：山茶花，真是美极了；颜色；花形；对山茶花的喜爱和赞美之情【答案】8．树叶；酉；8；①；联系上下文；询问他人9．果园里；马路上；庭院里；一整座宝库10．画出：好学的它，不停地在果园里流连。11．画出：①风是一个爱看树的孩子。②风眨了眨眼，合上眼皮休息一下。这两个句子运用拟人的修辞手法，把风想象成一个调皮可爱并且爱看书的孩子，语言生动有趣，给我留下了深刻的印象。【知识点】散文阅读【解析】【点评】考查了学生的课外阅读，培养学生课外阅读，并从中获取信息的能力。根据内容做题，这要求我们对读物内容非常熟悉。课外阅读可以培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养，平时要加强阅读训练，要引导学生多阅读。8．本题考査对文段和词语的理解、查字典、理解词语的方法。在①段的句子“翻动着一片又片树叶，沙沙有声地朗读着一页又一页的书页"和第②段的句子“仔细品尝那一页又一页的书页间，蕴藏的看不见却正在成长的甜美果子"通过这两句话可以推断，风在翻动树叶时，把它们比作书页，正在沙沙有声地“朗读”它们，仿佛是在阅读一本充满生机和甜美的书。因此，这里的“书页”应该是指树叶。②醇：部首是西，左右结构，共I5笔，用部首查字法先查部首“西”，再查8笔。香醇：(气味、滋味)香而纯正。故选①。③理解词语的主要方法有很多种，任选三个写出即可。联系上下文：通过阅读词语所在的句子或段落，理解词语的具体含义，换词法：用意思相近或相反的词语来解释不理解的词语。分解组合法：将词语拆分成字或词，分别理解后再组合起来。同义词法：查找词语的同义词来解释其含义，联系生活实际：通过生活中的例子来理解词语的具体含义，表演法：通过表演来创设情境，帮助学生理解抽象词语。想象法：通过想象词语所描述的情景来理解其含义。

故答案为：树叶、酉、8、①、联系上下文、询问他人9．本题考查对文段内容的理解。在第②段“好学的它，不停地在果园里流连。把桃树、枣树、樱桃树、梨树、李树、栗子树，一叶一叶，读了一遍又一遍。"可知，风飞过了果园里的各种果树。在第③段“经过马路时，没忘记把一整排的行道树，也快速地浏览了一回。"可知，风飞过了马路旁的树在第④段“庭院里的这些树，等风很久了，似乎是等了三个月，又或者是等了一年，也许已等待了像爷爷的年纪那么老、那么久远的时间。等到有些书页开始泛黄，有些树叶被虫子咬了破洞，终于等到风来看树了，"可知，描述了庭院里的树等风很久了风终于来到了爷爷的庭院，看到了这些树，虽然这里没有具体列举庭院里是什么树，但我们可以确定，风飞过了庭院里的树。

故答案为：果园里、马路上、庭院里、一整座宝库10．考查对文段的理解和概括、找关键句。第②自然段描述了风在果园里流连，对桃树、枣树、樱桃树、梨树、李树、栗子树等树木的树叶进行了仔细的“阅读”，并品尝了其中蕴藏的甜美果子，虽然这些果子在现实中是风无法品尝的，但这里采用了拟人的修辞手法，使得描述更加生动有趣。第②自然段“好学的它，不停地在果园里流连。"这句话概括了第②自然段的主要意思，即风在果园里流连并对各种树的树叶进行了仔细的“阅读”。因此，在这句话下面画上横线即可。

故答案为：画出：好学的它，不停地在果园里流连。11．本题为开放性作答。用波浪线画出两个你觉得有新鲜感的句子，并说一说觉得有新鲜感的原因，合理通顺即可。示例：句子一：第②段“好学的它，不停地在果园里流连。把桃树、枣树、樱桃树、梨树、李树、栗子树，一叶又一叶，读了一遍又一遍。仔细品尝那一页又一页的书页间，蕴藏的看不见却正在成长的甜美果子。"这个句子让我感到新鲜，主要是因为它将风拟人化为一个“好学的孩子”，并且赋予了它“品尝”的能力。风在果园里流连，逐一阅读每一片树叶，就像是在品尝书中的内容一样，这种拟人化的手法，让风这一自然现象变得生动、有趣，充满了生命力和故事性。同时，“蕴藏的看不见却正在成长的甜美果子”这一描述，也增加了句子的神秘感和期待感，让人不禁想象那些果子的样子和味道。句子二：第④段“庭院里的这些树，等风很久了。似乎是等了三个月，又或者是等了一年，也许已等待了像爷爷的年纪那么老、那么久远的时间。等到有些书页开始泛黄，有些树叶被虫子咬了破洞，终于等到风来看树了。"这个句子让我感到新鲜，是因为它将树与风的关系描绘得如此深情而富有耐心。树在庭院里静静地等待风，这种等待不仅