语文老师教学计划如何写

语文老师教学计划如何写语文老师教学方案。

时间一去不复返，新学期在年复一年中如期而至，老师们要在此时制定好适合同学的教学方案，写好教学方案，才可以对授课内容更加的熟识。怎么才能把这一篇教学方案写好呢？现在向你推举语文老师教学方案，欢迎学习和参考，盼望对你有关心。

语文老师教学方案篇1

时间：

xxxx年12月9日上午

地点：

五指山思源试验学校八班级（七）班

授课老师：

五指山思源试验学校蓝老师

课题：

《苏州园林》

一、主要教学环节

1、新课导入，感知漂亮

屏幕展现：

（1）名人名言。生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。（罗丹）

（2）自然风光与建筑图片。沙漠、月牙泉、九寨沟、故宫等。

2、展现目标，明确方向

3、朗读课文，整体感知

4、学问积累，引导阅读

5、自读课文，查找特点

6、自读课文，划分结构

二、课堂观看印象

1、凸显同学主体

（1）自读课文。本节课，蓝老师先后3次组织同学朗读课文、自读课文。通过朗读课文，关心同学初步感知文本；通过自读课文，精确     说出苏州园林的特点，理清思路，划分层次结构。每次朗读（自读）前都提出相关的学习要求，引导同学带着任务朗读（自读），在朗读（自读）品尝思索。这样做，不仅凸显了同学的主体地位，而且有利于培育同学良好的语感。

（2）师生互动。通过师生互动（提问同学15人次）等方式，了解学情，促进学习。

2、重视学问积累

蓝老师注意基础学问的积累。在引导同学如何阅读说明文后，通过大屏幕展现，读准下列词语

轩（xuan）榭（xie）池沼（zhao）

丘壑（he）嶙（lin）峋（xun）

镂（lou）空蔷（qiang）薇（wei）

重峦叠（die）嶂（zhang）

无标题11

通过师生互动，订正同学的错误熟悉，体现了语文学科的特点，让“语文课更加有语文味了”。

3、留意方法导引

在同学朗读课文整体感知之后，蓝老师介绍了叶圣陶，并提出问题，如何阅读说明文？结果同学的回答不如人意。蓝老师准时引导同学，通过“明对象、理挨次、找方法、品语言”阅读课文，意在教给同学阅读方法与技巧，并进而培育同学的阅读爱好。

三、两点思索

1、关于教学目标

课堂教学伊始，蓝老师展现了本节课的学习目标。

（1）正确朗读课文；

（2）理解课文，正确划分文章层次，归纳段落大意。

对比课堂教学发觉，本节课的教学目标，表述不够精确     、目标不够详细、内容涵盖不全。

2、关于同学参加

课堂观看表明，在“朗读课文”“自读课文”环节，同学自觉投入；在老师讲解“如何阅读说明文”时，同学仔细倾听；在沟通互动环节，老师提问同学“说出苏州园林的特点”“苏州园林美在哪里”“对于本文10个自然段，应当如何划分”等，其他同学的参加不够乐观。如何将师生“一对一”的沟通转化成全班同学共同关注的问题？既需要教育同学“学会倾听”，又需要以任务驱动的方式引导同学“学会倾听”。

语文老师教学方案篇2

1、重视同学的学习习惯的培育，赐予必要的入学教育，明确学习要求，进行方法指导，让孩子们知道怎么学语文，促进同学良好学习习惯的养成。

2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让同学在学习中学学问，在生活中学道理，开头漂亮语文的欢乐之旅。

3、不断改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，运用现代教育技术提高教学效率，准时发觉教学中的问题，并进行反思。

4、指导同学进行朗读训练，要求同学能一般话正确、流利、有感情的`朗读。可以在课外组织朗读竞赛或者是演讲竞赛，促进同学之间的相互沟通。

5、建立合作小组，落实培优辅差的举措，加强同学之间相互合作的力量。组成学习互助小组，学习成果好的同学对落后同学的关心。营造出整个班级的学习氛围。

6、引导、鼓舞同学阅读可能多的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们共享自己的学习心得，进行沟通。背诵名篇名句，并进行默写。

7、早自习支配同学背诵必背内容，或预习课文。

8、每天布置同学完成肯定量的写字作业。

9、每两周作文一大一小，序列训练，有序推动。

语文老师教学方案篇3

1、重精读，抓略读，促泛读。

重精读，就是要把每一篇课文上好。老师要深化钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发同学读书、思索和训练。

2、学习中外散文。老师选取精致的中外散文，重点是体会的思想感情，观赏文中人物、大事、景物的描写，品尝精妙的语言。

3、学习古今中外的小说名篇。重点是观赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导同学抓住小说中的主要人物，深化探讨和讨论课文是如何运用这些描写手法的，从中展现了人物怎样的精神面貌和性格特征。

4、古代诗文。重点是在前面几册的基础上进一步延长拓展和强化提高同学学习文言文的习惯、方法和力量。教学时要从朗读入手，培育同学的文言语感，同时要连续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让同学留意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点共性化的评点和赏析。

抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求同学每天至少看一篇精致的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：

（1）生字生词或好词佳句。

（2）文章主要内容概括。

（3）评点赏析

（4）质疑问难。

老师可以实行抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题绽开争论，达成共识。

促泛读，就是要求同学每天都能抽出一些时间读书看报，至少扫瞄一份晚报，把自己感爱好或有价值的材料进行摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自习时间进行适当沟通。

语文老师教学方案篇4

一、拼音课的教学思想

以同学为主体，老师为主导，在简便的情境之中，开心地学习汉语拼音、熟悉汉字、积累与语言，为同学今后的学习打下坚实的基础。

二、同学情景分析

汉语拼音是识字、阅读和学习一般话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有必需的困难。在学习过程中小伴侣简单疲惫，留意力分散，坐担心定，做小动作甚至厌学现象。如不留意方法，很可能会导致他们对学习失去爱好，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。

三、拼音课的教学目标

1、在拼音教学方面学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写。

2、引导同学愿意与人交谈，讲话要有礼貌。会用礼貌用语。

3、留意倾听对方讲话。

4、能理解日常用语的意思。

5、进一步提高幼儿想说、敢说的士气。

四、拼音课的教学重难点

重点：在拼音、读儿歌中，拼音。难点：拼音教学中，拼读音节。

五、教学预备

预备工作要讨论教学需要，讨论实际情景，多做一些卡片，也可让同学做。

六、教学措施

1、关注全体同学，一个孩子都不能落下。

2、关注同学差异，要关注略微慢一点的同学。

3、关注学习过程，眼情要盯住同学的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。

4、关注教学评价，要擅长鼓舞同学，多表扬。

5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做嬉戏，让同学感受到学习的欢快。

6、关注自身成长，为了让同学学好，老师要先学，即活到老学到老。

7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，如编故事，读拼音儿歌等，要爱护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。

语文老师教学方案篇5

三、教学目标

课程目标依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的单元说明中都依据这三个方面设计了单元教学目标。学校语文教学应立足于同学的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。学校语文教学应培育同学喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的

听闻读写力量，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使同学受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育同学的制造力，培育爱美的情趣，进展健康的共性，养成良好的意志品行。

四、教学措施

1、依据语文学科的特点，以及社会进展对语文的新要求，使同学在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。

2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。

3、重视同学思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导同学运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育同学的制造性思维。

4、教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。每堂课老师依据同学实际细心备课，尤其要备好同学，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、教学过程要抓住同学的闪光点，多表扬少批判，让同学树立起学习语文的信念。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7、优化作业管理，培育同学自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

五、本学期个人提高方面

（1）定期参与听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行讨论。

（2）写好教学反思、教学日记并准时进行整理，升华为随笔和阅历。

（3）上好每一节课，细心的科学设计、思路创新的探究以适应大多数同学的实际。

（4）课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动好玩，让同学系统地把握学问。

（5）黑板上的板书要字字珠矶，既有利于同学对生字词的把握，又熬炼同学的书法。

总之，在语文教学实践中，我会严格要求自己，不断反思，不断总结。做到有爱心，有急躁，有信念，时刻关注同学的成长，通过各种方式提高同学的语文素养和语文力量。

语文老师教学方案篇6

（一）狠抓诵读教学，使同学读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。

（二）提倡探究式的学习，着力培育同学自主领悟的力量。“写作”是学习写书信和游记。口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求同学对学过的古诗词作一番梳理，激发同学学习优秀古诗词的爱好。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培育同学留心观看自然风光、名胜古迹及其楹联的爱好和习惯，培育在欣赏过程中勤于记录，乐于考证的意识。

学情分析：

本班同学大部分学习乐观性不高，绝大部分同学没有预习习惯，上课同学合作力量有待提高，发言不够活跃。

学习心理方面，半数同学属于不思进取型，学习语文的乐观性和主动性极差。

从上学期期终测试状况来看，本班同学存在成果悬殊的状况，优秀率低，差生较多，需要不断探求提高同学学习乐观性和主动性的方法。

教学目标：

课程目标：依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育同学的学问和技能并使他们把握肯定的方法方面设计的学习目标如下：

1.要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。

2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，把握常用的说明方法，体会说明文精确     、周密的语言。

3.默读有肯定的速度；能根据要求筛选信息。

4.要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。

5.要借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

教学措施：

1.依据语文学科的特点，以及社会进展对语文的新要求，使同学在潜移默化的过程中,提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。

2.在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。

3.重视同学思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导同学运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育同学的制造性思维。

4.教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。每堂课老师依据同学实际细心备课，尤其要备好同学，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加同学语文实践的机会。

6.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7.实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的同学进行分层教学。利用课外实行培优辅差

8.引导鼓舞同学成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，关心中下生提高学习爱好和成果。

9.优化作业管理，培育同学自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10.作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充分照看到不同同学的特点。

11.开展网络帮助教学。

教学进度表：

语文老师教学方案篇7

本套教材的单元布局转变了以往按文体支配单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体学问的要求，更加注意同学的人文体验。以下是单元支配：

第一单元：人与自我之一：生命体验

其次单元：人与自然之二：抱负信念

第三单元：人与自然之一：自然美景

第四单元：人与自然之二：科学世界

第五单元：人与社会之一：家庭亲情

第六单元：人与社会之二：想象世界

这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个板块分若干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采纳这种编排体系，注意教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培育与共性进展、人格养成整合在一起。

语文老师教学方案篇8

为适应素养教育和基础教育课程改革的要求，本册教材面对同学终身进展的需要，遵循以同学为主体的原则，融工具性和人文性于一体，切实体现了语文课程的基础性、实践性，时代性和开发性的特征。体现了以人为本的教育观点。为完成好这学期的教学任务，全面提高同学的文化修养素养，特制订如下方案。

一、教材分析(编排特点及重点训练项目)：

目前采纳的是人教版新版教材，删除了沈复的《童趣》流沙河的《幻想》《短文两篇》(张晓风的《行道树》、周素珊的《第一次真好》)周国平的《人生寓言》(《白兔和月亮》和《落难的王子》)玛丽居里的《我的信念》蒲松龄的《山市》鲁迅的《风筝》郭沫若的《郭沫若诗两首》。新增了9篇课文：史铁生的《秋天的怀念》魏巍的《我的老师》丘吉尔的《我的早年生活》海伦凯勒的《再塑生命的人》马准时的《王几何》贾平凹的《风雨》选自《礼记》的《虽有佳肴》纪昀的《河中石兽》吴承恩的《小圣施威降大圣》

本册教材共分为六个单元，每单元的后面都添加阅读、写作、口语交际、综合性学习的板块。这样就能使语文的学习始终与实践活动相结合，突出教材的综合性，削减学问的生搬硬套，突出重点，阅读、写作、口语交际、综合性学习整合在一齐，语文基本功的培育与共性进展、人格养成就整合在了一齐。教科书在资料设计上注意激发同学的主体意识，关注同学的个体差异。在练习上，敬重同学的自主性和独立性，引导同学在阅读的过程中能够自主发觉问题，解决问题。并且注意同学的团体合作精神，要求同学在互助中绽开学习活动。

二、同学学情分析：

七班级同学刚进学校，还不太适应新课标教材，加之学校课文篇幅较长，同学学起来较吃力，并且多数同学的语文基础较差，所以这学期的教学任务艰难，需花费许多心血。所以，这个学期的语文教学，依据《语文课程标准》要求和同学实际，要从两个方面着手：一方面主要培育他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要进取发言提问等等;另一方面是培育同学的学习语文的爱好，培育同学自主、合作、探究的学习方式，从而全面提高同学的语文素养。

三、教学要求：

(一)、把握语文七班级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。

(二)、学习朗读方法，留意语气的停顿、转折，感情的转化，为培育同学语文的语感打下基础。

(三)、了解写作的基本技巧，理解文本的思想资料和文章的思路，并且阅读许多的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

(四)、培育良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。思想品德目标：在语文的教学过程中，要提高的培育同学的爱国主义精神，激发同学对祖国语言的喜爱，促进同学构成良好的人生观。要培育同学自主、合作、探究的本领，进取开发同学的创新本领以及创新精神。人文素养目标：能留意对象和场合，学习礼貌得体地进行沟通。能够较完整的叙述见闻，资料详细、语言生动。复述转数，完整精确     、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品尝。

四、教学途径与措施：

1、重视同学的学习习惯的培育，赐予必要的入学教育，明确学习要求，进行方法指导，让孩子们明白怎样学语文，促进同学良好学习习惯的养成。

2、营造简便、活泼的自主学习氛围，让同学在学习中学学问，在生活中学道理，开头漂亮语文的欢快之旅。

3、不断改善自我的教学方法