五年级学生学情分析报告范文(3篇)

五年级学生学情分析报告范文(精选3篇)报告使用范围很广。根据上级部署或工作方案，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本状况、工作中取得的阅历教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。以下是我为大家收集的五班级同学学情分析报告范文(精选3篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

第1篇:五班级同学学情分析报告

我班现有同学21人，男生9人，女生12人，男生聪慧好动，但学习不够踏实，女生学习踏实，好胜心强，喜爱学习语文。其中有6人学习成果优秀，有7个同学学习有困难，并且不能按时完成作业，针对这种状况，我依据他们的年龄特点实施了如下措施：

1、关怀同学，培育同学的自信念

学习差的同学大多缺乏自信念，并且自尊心特强，上课老师提问问题时，他们既便会也不敢举手回答，特殊是女生课堂上很少回答老师提问的问题，乐观性很差，他们怕自己回答的不对得不到老师和同学的认可，自己没面子。有一次，在语文课上，我提出了这样一个问题，初读课文你读懂了什么？我发觉没人举手，就启发大家说：“读了课文你确定了解了许多，也知道了许多，可以和同学相互沟通一下，说错了也没关系，我们都是在共同学习吗？”这时，有许多小手都举起来，我发觉成果很差平常最不爱举手的郜栋瑶把手举得很低很低，后来又缩了回去，我想她确定是不敢回答，这个问题并不难，这一次肯定要给她这个机会，我就让她回答，结果她回答的

非常好，我说：“其实，你很聪慧，你并不是不会只是胆小怕回答错，没事的，以后要大胆的发表自己的看法。老师信任你是最棒的。”渐渐的她养成了课堂上乐观回答的习惯，即便是课堂上那个同学回答错了，我从不直言说不对，我会动听的说：“你看同学是怎样熟悉这个问题的。”只确定正确的答案。这样培育同学的自信念，也增加了同学学习语文的热忱。

2、互帮互学，共同进步

我们班有三分之一的同学成果比较差，学习有困难，缺乏好的学习习惯，针对这种状况，我让班上那六名成果好的"同学，让他们自由结合，每人帮扶一名学困生，主要是关心他们按时完成作业，关心他们养成良好的学习习惯。假如有谁没完成作业就由关心他的人看着他写，直到完成为止，刘士强是一个比较特别的同学有我负责，其他的几名同学则组成一个学习小组，比学习、比进步，一个月一评比，看谁的进步快，老师给以嘉奖，这样大大的调动了孩子学习的乐观性。

3、树立榜样，学习先进

好同学应当是全面进展的同学，他应当有剧烈的上进心，明确的学习目的，有很正确的学习方法，我就在班里树立这样品学兼优同学的榜样，在全班同学中大力提倡这样的行为，让这样的榜样传授他们的学习阅历和学习方法，把全班同学引领到一个正确的方向，促进各方面的进展不断地向优秀这样一个目标努力。

总之，通过一个学期的努力，每个同学都有不同程度的进步，年终考试，最低分49.5，在6个学困生中，有三个同学不及格，另外三个同学考出了抱负的成果。这次考试总体来说还是比较好的。在以后的教学工作中，我会连续努力。

第2篇:五班级同学学情分析报告

一、班级基本概况。

本班同学共35人，同学都是农村的，父母大多都不在身边，农村基础教育薄弱，只有部分家长有家庭辅导。

二、同学学习爱好与学习基础。

通过对同学的测试，结合上学期的学习表现，本班同学对语文学习爱好比较高，有四分之一同学很喜爱语文学习，大部分同学喜爱或比较喜爱语文学习，只有几位同学不太喜爱语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习学问检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的同学与最慢的同学在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的同学主要是学问不把握，基础较差者，读课文还停留在低班级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从学问检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的同学总体学习水平一般，特殊突出的同学不多，大部分同学处于中等水平，极少数同学成果较落后。可以说同学的学习爱好与学习基础之间形成鲜亮的反差，也就是简洁的学问同学表现为很强的表现欲望，乐观性高涨；而对于有肯定难度的学问，同学望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下同学课外阅读量较少，很多同学家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，同学的课外学问面与学问量少得可怜，而学校有借阅条件，但是同学借的书籍大都不是他们宠爱看的书，或者不会读书。

三、同学学习习惯与从前学习阅历。

通过与同学接触，以及平常同学上课的表现与作业状况的观看，发觉此班同学学习习惯一般，特殊优异的同学很少，有一小部分同学学习习惯不好。下面从以下几个方面绽开分析：

1、上课发言状况。班中发言比较乐观的只要一少部分，发言一般的同学近一半，还有一小部分同学很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的同学发言状况极不稳定，一是凭同学今日的学习爱好，若同学今日学习爱好高涨，发言比较乐观，若是今日学习无爱好，则课堂上一言不发；二是学习学问的难易程度，若学问比较简洁，同学发言乐观，若学问有肯定难度，同学发言则很少。

2、同学作业状况。由于同学基础不一，两极分化严峻，因而同学表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢。其次同学作业正确率不高，马虎的同学较多。作业干净度也不太好。

3、主动学习状况。大部分同学主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。很多同学养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是

非常身高，一部分同学表现出无从下手，因而在相对时间里这部分同学自主学习效果很差，影响全班的集体沟通。

4、朗读感悟的基础。同学整体感悟不深，浮于比较表面的东西同学能较简单地体会到，而对于较深层次的内容同学很难感悟出来。

其次是同学的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特殊出众的同学没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分同学朗读的乐观性不高。

四、应对举措

1．重视抓好基础学问与技能的培育与习得。在教学中，肯定要一课一得，将课中的学问点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2．优化教材，用好材教，加强方法指导。老师要加强同学阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培育使同学的阅读整体水平得以提升。

3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高同学学习爱好水平。

4．精确     把握“课程标准”要求，不随便拔高或降低。

5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，连续对同学的识字、写字赐予重视，关心他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证同学有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体同学参加训练，保证同学有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反馈和矫正，讲求实效。

6．留意

听闻读写的联系。要让同学通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中班级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明白的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近同学生活，习作要求力求适度明确，

少写命题作文，不给过多的条条框框，让同学易于动笔，乐于表达。重视培育写作爱好和自信念，引导同学写放胆作文，消退写作的畏难心情。在此基础上要求同学把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

7．重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让同学运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。

8．连续做好培优补差工作，大力提高中等生。

以上是我对所教的五班级语文的学情分析，把握好同学的实际状况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成果搞上去。

第3篇:五班级同学学情分析报告

一、现状分析

本班同学通过近五年的学习，对语文学科的学习比较感爱好，基础学问把握比较扎实，平常能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别同学由于低班级时的基础不扎实，以致于现在的成果很不抱负。本学期将教给同学合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

二、教学任务、目的和要求

1、进一步培育良好的学习习惯；

2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的力量；

3、养成良好的语言积累习惯；

4、通过语文课外实践活动，培育多方面的语文力量，拓宽学问面，切实提高同学的语文素养。

5、会写简洁的记实作文和想像作文。

三、教材重点难点

语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，供应写作的素材。注意课内学问向课外的延长，力争使课内外的学问有机地结合起来。

四、主要教学措施

1、加强训练，方法多样，培育同学的良好学习习