包头师范学院2023-2024学年本科教学质量报告

包头师范学院2023-2024学年本科教学质量报告2024年12月13日15:51

点击：[36]包头师范学院，坐落在享有“世界稀土之都”美誉的“草原钢城”——内蒙古自治区包头市，学校前身为1958年创建的包头师范专科学校。1996年，更名为包头师范高等专科学校。2000年，包头师范高等专科学校与原包头师范学校、包头教育学院合并升格为本科院校，更名为包头师范学院。2003年，与原包头钢铁学院、包头医学院合并为内蒙古科技大学。2004年，经内蒙古自治区人民政府批准，以内蒙古科技大学包头师范学院校名恢复独立法人资格。2007年，实现硕士研究生招生。2008年，以优秀成绩通过教育部本科教学水平评估。2017年，顺利接受教育部本科教学工作审核评估。2021年、2022年，小学教育和汉语言文学专业顺利通过教育部师范类专业第二级认证。2023年6月，生物科学、物理学、地理科学三个专业完成专家进校现场考查。（2024年10月21日教育部发布通知，以上专业已通过第二级认证。）2024年4月，美术学、学前教育、数学与应用数学三个专业完成专家进校现场考查。建校66年来，逐步形成了“博学、笃行、齐志、恒德”的校训和“学高为师，身正为范”的校风，学校坚决贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，认真按照本科教育教学评估文件等要求推进学校建设，坚持面向基础教育、研究基础教育、服务基础教育，坚持面向地区经济社会发展，现已发展成为一所以本科教育为主、研究生教育、继续教育、创新创业教育协调发展，融职前培养与职后培训为一体的普通高等师范院校。一、本科教育基本情况（一）办学定位办学类型定位：应用型院校办学层次定位：以本科教育为主，积极发展研究生教育服务面向定位：扎根包头、服务北疆、辐射全国培养目标定位：应用型高级专门人才学科专业定位：以教师教育为主，多学科协调发展发展目标定位：建设扎根包头、服务北疆、辐射全国，教师教育底色鲜明、应用型特色凸显、多学科协调发展,全国知名、区域一流高水平师范院校。（二）本科专业设置学校现有专业49个，其中师范专业20个，非师范专业29个，涉及文学、理学等9个学科,其中文学类5个，占总专业数的10.20%，理学类14个，占总专业数的28.57%，艺术类9个，占总专业数的18.37%，法学类4个，占总专业数的8.16%，工学类7个，占总专业数的14.29%，管理学类4个，占总专业数的8.16%，教育学类4个，占总专业数的8.16%，经济学类1个，占总专业数的2.04%，历史学类1个，占总专业数的2.04%。基本形成特色鲜明的师范专业和非师范专业并存，多学科协调发展的良好态势。（三）全日制在校生学校共有全日制在校生14465人，其中本科生14051人，专科生16人，硕士生298人，民族预科生100人。本科生占全日制在校生总数的97.13%。（四）本科生源质量我校共有43个普通本科专业在区内外20个省份招生。总招生计划3803人，总执行计划3703人（核减2023级少数民族预科班100人），其中区内本科提前批635人，区内本科一批359人，区内本科二批2233人，区外本科476人。实际完成计划3703人，其中区内完成3227人，区外完成476人。相较于2023年，我校2024年本科招生计划增加了480人，区内提前批、本科二批和区外招生计划均有所增加（河南新增10个，湖南新增10个、安徽新增5个、宁夏首次招生4人、新疆新增6个）。学校2024年本科执行计划3703人，区内本科计划3227人，其中ISEC和校企合作计划960人；区外本科计划476人。共计录取3703名本科新生，区内本科录取3227人，其中ISEC和校企合作录取960人；区外本科476人。区内普通文科院校一志愿录取率98.46%，普通理科院校一志愿录取率为95.22%。区内本科二批普通文科（ISEC除外）有12个专业招生，最低录取分数线423分，高出自治区二本线42分；区内本科二批普通理科（ISEC和校企合作除外）有17个专业招生，最低录取分数线389分，高出自治区二本线29分。与去年相比，区内本科二批普通文理科超分数线值均有较大上升。蒙授文科超自治区最低控制线22分录取、蒙授理科压自治区最低控制线录取，超分数线情况较去年变化不大。2024年我校共五个专业区内本科一批次招生：汉语言文学、小学教育（语文、数学、科学）、数学与应用数学、思想政治教育和物理学专业。区内本科一批普通文科有3个专业招生，最低录取分数线481分，高出自治区一本线3分。区内本科一批普通理科有3个专业招生，最低录取分数线452分，低于自治区一本线19分。与去年相比，区内本科一批普通文理科超分数线值均有所下降。艺术类专业除音乐学和音乐表演专业外，考生院校一志愿报考率均超过100%，除音乐类专业外，其他专业院校一志愿录取率100%。体育类本科专业录取规则为在文化课过内蒙古体育类专业最低控制线的前提下，按专业成绩由高分到低分择优录取，体育教育专业一志愿报考率为105.5%，最低录取分数线为87.15分。2024年体育类专业录取分数线高出内蒙古体育类本科合格线5.87分，和我校组织全区体育统考有一定的关系，反映了我校体育类专业影响力的提升。ISEC普通文理科类共有五个专业招生，专业一志愿报考率均超过100.0％。ISEC专业生源质量有所上升。学校2024年共录取新生3703人，已报到3687人，未报到16人，总报到率为99.57%，其中ISEC项目和校企合作专业录取960人，全部报到，报到率为100%。二、师资与教学条件（一）师资队伍数量与结构坚持党管人才原则，秉持“人才资源是第一资源”的理念，聚焦发展目标，扎实推进“人才强校”战略，加大人才投入力度，持续深化人事制度改革，学校人才资源总量稳步增长，人才队伍结构不断优化，人才发展环境持续向好，人才队伍建设呈现良好态势。1.生师比截至2024年9月1日，学校有专任教师785人，外聘教师122人，教师折合总数846，学生折合总数14667.6，生师比为17.34:1。2.整体结构状态（1）年龄结构学校师资队伍的年龄结构分布基本合理，中青年教师已构成师资队伍的主体。目前，45岁以下教师492人，占师资总量的62.67%。（2）职称结构学校十分重视中青年教师的培养，通过制定岗位聘用条件，引导和鼓励教师积极从事科学研究，不断提高学术水平和教学质量，师资队伍职称结构不断优化，师资队伍梯队建设初见成效。目前，教授、副教授363人，占师资总量的46.25%。（3）学历学位结构学校积极引进、着力培养高学历人才，同时采取切实可行的培养措施，扩大存量与提高增量相结合。首先，重视各类优秀人才的引进工作，有计划地引进具有博士、硕士学位的教师。其次，采取各种激励政策，鼓励教师通过提高学历、攻读学位的方式实现专业发展，教师整体学历层次持续提高。专任教师中具有博士学位201人，具有硕士以上学位的占91.71%。（4）学缘结构为优化师资队伍的学缘结构，提高人才培养质量，学校重视吸引国内外重点大学、科研机构的优秀人才到校工作，积极选送校内教师到外校攻读学位或（学习）进修、访学，改善了师资队伍的学缘结构。目前，最后学历具有外校学缘教师768人，占师资总量的97.83%。3.教授、副教授上课情况学校把教授、副教授为本科生上课作为一项基本制度规定下来，并形成了有效的约束机制。《包头师范学院专业技术岗位聘用条件（教师）》、《包头师范学院专业技术资格评审工作安排意见》等文件规定，教授每学年为本专科生授课时数为144学时，副教授每学年为本专科生授课时数为192学时。未完成学校规定的教学时数和教学工作量的教师，不得聘用到相应岗位等级，不可申报高一级专业技术资格评审，从制度上保证了教授、副教授将主要精力投入本科教学，确保本科教学质量。出台《包头师范学院2021—2024年岗位设置与聘用工作实施方案》等文件，明确教授岗位聘任条件“聘期内担任过两门以上课程的讲授工作，并且连续两年为全日制在校生授课（兼职教学人员可适当放宽要求），连续两年不为全日制在校生授课的降层级聘用。”将教授为本科生上课课时数作为其岗位聘期考核指标。目前，学校专任教师中共有教授职称教师78名，为本科生上课的教授有78名，教授为本科生授课的比例达到100%。（二）教学经费投入学校坚持教学中心地位，努力为本科教学提供优质资源。2023年度本科教学日常运行经费支出4186.29万元，中央财政支持地方高校发展专项教学经费投入3828.20万元，生均本科教学日常运行支出3154.94元，本科生实验经费支出27.51万元，本科生实习经费支出68.92万元。（三）教学用房及其应用情况学校总占地面积878139.76平方米，其中学校产权面积599649.21平方米，非学校产权面积278490.55平方米；校舍总建筑面积为428135.8平方米，其中学校产权面积366811.83平方米，非学校产权面积61323.97平方米；教学科研及辅助用房面积265788.39平方米，其中学校产权面积207542.46平方米，非学校产权面积58245.93平方米；行政用房面积28423.36平方米，其中学校产权面积25605.15平方米，非学校产权面积2818.21平方米。生均教学行政用房面积20.34平方米，生均实验面积2.39平方米，生均实习场所面积5.82平方米。（四）图书及其应用情况图书馆自动化、数字化、网络化建设取得长足发展，基本形成管理自动化、资源数字化、服务网络化的信息资源服务体系。引进了国内先进的图书馆管理软件“汇文文献信息服务系统”、RFID图书自助借还系统、超星座位预约管理系统等，在图书采访、编目及流通和座位管理等工作中实现了自动化、网络化管理。纸质图书和期刊全部实行开架借阅。开通了包括清华同方CNKI中文期刊全文数据库及相应的中文博硕论文全文数据库、百链云图书馆数据库、读秀知识库等110多个订购和免费使用文献数据库和平台，已形成了纸质资源与电子资源相互补充，并具有教师教育和地域文化特色的馆藏文献信息资源体系，较好地满足了广大师生教学科研的需要。截止2024年9月1日，图书馆藏有纸质图书108.83万册，电子图书152万册，其中借阅纸质图书4826册，阅读电子图书106928册次，阅读有声书616243分钟。（五）设备及其应用情况学校的教学科研仪器设备总值为19639.04万元，当年新增教学科研仪器设备1864.86万元，生均教学科研仪器设备值为13389.4元。（六）信息资源及其应用情况建成了“千兆到桌面，万兆到核心”有线无线一体化校园网，实现了双校区、办公宿舍一张网，与独立运行的校园监控和节能专网协同互补。校园网注册用户1.6万人，实现了全校全员覆盖，出口总带宽达45.3G。学校基于虚拟化技术搭建了私有云平台，支撑近40余个信息化业务系统的运行需要，有力保障教育教学活动的顺利开展。学校是内蒙古自治区首批“数字校园标杆校”和“互联网+教育示范校”建设单位。学校基于智慧教室、网络教学平台等智慧学习环境支持混合式教学，通过建设的异构计算集群系统推动人工智能技术与各学科的交叉融合。学校智慧校园公共服务平台包括“统一身份认证、主数据平台、一站式服务大厅”等功能模块，集成了“教务、科研、学工、办公、人事、财务、资产、图书”等20余个业务信息系统，面向全校提供信息化服务。学校建有较完善的网络安全技防设施和运维机制，校园网建成了具有容灾功能的双中心机房，网络总出口和数据中心均部署有防火墙。校园网用户通过统一的认证系统进行实名认证上网，网络安全综合治理平台可以实时进行网络安全风险监控，有效保障了学校教育数字化改革发展的需要。三、教学建设与改革（一）专业建设依据教育部等五部门《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》要求，结合《包头师范学院本科专业设置调整优化实施方案》，加强专业内涵建设，优化专业结构，提高人才培养与经济社会发展的契合度，满足经济社会高质量发展对应用型人才的需求，进一步深化学科专业供给侧改革，全面提高人才培养质量。从师资力量、学科支撑、专业实力和影响力、实践教学条件、招生就业、社会需求等方面对每个专业进行综合分析，2024年汉语国际教育、翻译、人文地理与城乡规划、公共事业管理、生物技术、数字媒体艺术专业暂停招生，同时实现电气工程及其自动化、智能制造工程、能源化学、应用统计学及数据科学与大数据技术等专业首次招生。目前有校级一流本科专业建设点16个，自治区级一流本科专业建设点12个，国家级一流本科专业建设点4个。（二）课程建设学校一直重视课程建设工作，强化课程负责人制，配合国家和自治区开展课程建设工作，全面开展了课程建设工作，取得了较好的效果。2023-2024学年，学校组织开展第三批国家级、自治区级一流本科课程申报推荐工作，确定19门课程参加国家级一流本科课程评选，25门课程参加自治区级一流本科课程评选。为进一步加强通识选修课程建设，促进学生知识、素质和能力协调发展，学校组织开展了第十批通识选修课程申报评审工作，立项28门课程。（三）教材建设加强教材工作规范管理，落实教材校院两级管理制度。教材选用坚持“凡选必审、质量第一、适宜教学、公平公正”原则，坚持首选马克思主义理论研究和建设工程重点教材(简称“'马工程’重点教材”)的原则。2023-2024学年开设的“马工程”教材相关课程，实现全部使用“马工程”教材。没有“马工程”重点教材的课程，优先选用国家和自治区级规划教材、精品教材及获得自治区级以上奖励的优秀教材。公共基础课必修课程、学科专业核心课程教材优先在国家公布的目录中选用。将“马工程”教材使用情况纳入考评体系，将“马工程”教材使用情况作为二级学院年度教学工作综合考核的重要依据。（四）教学改革从2019年开始，学校设立了课程思政专项教改课题，大力支持教师开展课程思政教学研究和教学改革，2024年共有16项课程思政教学改革项目立项。开展了校级课程思政示范课程、课程思政教学研究示范中心建设工作，确定立项课程思政示范课程8项、教学研究示范中心1个，吸引和带动更多教师投身课程思政教学研究和改革，不断提升立德树人质量和水平。学校出台《包头师范学院深化新时代思政课改革创新实施方案》，在第五学期面向全体本科生开设3学分、48学时的“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程。（五）课堂教学全校开设课程学校按照课程内容的不同要求，把课堂分成大中小三种，其中艺术技巧类课程实施一对一教学；艺术欣赏类、体育类、外语类专业课程实施小班授课，每班人数不超过30人；其他专业课程按照选课人数进行分班。坚持“学生中心”理念，任课教师充分发挥教学引导的作用，积极调动课堂气氛，设计好教学，通过任务型教学、启发式教学、小组合作教学等多种教学组织形式逐步引导学生积极独立的思考，培养学生探究式学习能力，从而培养学生学会终身学习。积极建设高阶性、创新性、有挑战度的“金课”，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。教师在课堂教学中有效使用线上教学手段，实现传统课堂教学与现代信息化手段的高度结合，开展线上线下混合式教学，激发课堂活力。（六）实践教学1.实践教学体系学校以培养学生实践能力和创新能力为核心，坚持“应用”导向，构建“一体化、多模块、全过程、分阶段”的实践教学体系，即实践教学与理论教学一体化；见习、实习、研习、毕业论文（设计）、学科竞赛、社会实践、创新创业教育等多个模块；四年全过程实践，一年级以基础课程的实验和认识实习为主，二、三年级以专业课程的实验和分项见习为主，四年级以集中实习和毕业论文（设计）为主。在2023版人才培养方案中要求文科类专业实践学分占专业总学分的比例不低于20%，理工科专业不低于30%。2.实习基地建设积极推动构建协同育人机制，与锡林郭勒盟教育局、乌海市海南区教育局、鄂尔多斯市鄂托克旗教体局、巴彦淖尔市乌拉特前旗政府、包头市青山区、昆都仑区、东河区、九原区、高新区教育局、市属职高等密切联系，根据双方需求，选派实习生。目前已形成合作成熟的基地177个，提供了充足的实践基地供学生选择。举办包头师范学院实践教学基地签约授牌仪式，与60多个中小学企事业实践基地签订实践基地建设协议书并授牌。通过多措并举拓展与各方实习实践合作，为学生搭建了实习实践桥梁，为学校培养实践能力过硬、服务基础教育的优质师资和服务区域经济社会发展的应用型人才助力。3.实验教学实验室安全事关学校实验教学的正常进行，事关师生人身安全和校园稳定，是首要任务和重要职责。2023-2024学年，经过周密部署，各单位的自查自检外，组织全校性实验室安全检查5次；实验室管理人员进行现场检查抽查5次。2023年度，学校预算实验耗材经费60万元，维修费20万元，危化品集中管理运行费10万元；后争取到过期危化品处置专项经费36万元。耗材经费方面，经过学院申报、审核，利用新上的耗材申报系统，完成了全部60万元经费下拨。2023年度，按照教育部《高等院校实验室安全规范》要求，重点支持了化学和生态学院“安全应急包”的购置，在危化品泄露应急处置演练中发挥出突出的效果。4.毕业论文（设计）修订《包头师范学院本科毕业论文（设计）管理办法》，通过毕业论文（设计）管理系统完成了2024届毕业论文选题、开题报告、指导记录、论文查重、答辩委员会安排、成绩录入各环节工作。针对全国本科毕业论文（设计）抽检工作开展本科毕业论文提质增效专项行动，深入走访督查各二级学院毕业论文整改情况。加强对各二级学院本科毕业论文（设计）工作的过程监督。多措并举加强本科毕业论文（设计）过程化管理，严把毕业论文开题、一稿、二稿、定稿等环节，组织毕业论文（设计）系统培训，提高毕业论文（设计）信息化管理效率和水平。（七）“质量工程”验收和教学改革项目检查制度修订了《包头师范学院课程思政指导意见》，制定《包头师范学院微专业建设与管理办法》、《包头师范的学院虚拟教研室建设与管理办法》，做到有章可循。对“质量工程”项目和教学改革项目实行立项、中期检查、重点项目中期汇报、结项验收管理。（八）学生创新创业教育1.教学与培训面向大一年级开设通识必修课程2门。面向大二、大三年级，开展大学生创新创业训练计划项目，强化创新创业实践训练。2023年获批国家级立项11项，省级立项36项，校级立项100项。2024年大学生创新创业训练计划项目国家级立项11项，省级立项36项，校级立项82项。面向大四学生，开设第六期创新创业精英班，开设22学分相关课程，带领学生开展企业考察等实践活动。面向大四学生，开展创业培训，2023学年开展SYB创业培训4期，培训学生120人。2024学年，开展SYB、网创培训11期，培训学生330人。开展创新创业基础课程教学沙龙和培训8次，组织创新六力模型等师资培训11次，培训教师43人次。积极引导教师结合课程、实践、竞赛等开展创新创业教育教学改革，2024年获批教育部产教协同育人项目1项，设立2024年校级本科创新创业教育教学改革研究项目8项。2.能力培养2023-2024学年，创新创业教育学院积极开展“专创融合”课程建设、虚拟教研活动和创新创业实践活动，有效提升了学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，使得学生能够运用专业能力有效解决社会实际问题。截止目前，面向全校开设《器乐合奏》等专创融合课程45门。联合共建省级创新创业虚拟教研室，累计开展虚拟教研活动28场，累计培训教师全区教师400余人。3.荣誉与成绩2023-2024学年，指导学生参加各级各类创新创业赛事，荣获国家级奖项5项，省级奖项20项。其中，2023年8月，荣获第九届“创青春”内蒙古青年创新创业大赛省赛金奖1项；2023年9月，荣获第九届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛省赛金奖2项，银奖4项，铜奖2项；2023年12月，荣获中国国际大学生创新大赛（2023）国赛铜奖4项；2024年6月，荣获第十四届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛内蒙古赛区选拔赛一等奖2项；2024年8月，荣获第十四届三创赛直播电商实战赛“铁宇杯”全国总决赛国赛二等奖1项；2024年9月，荣获中国国际大学生创新大赛（2024）省赛金奖3项，铜奖5项。截止目前，大学生创业园孵化大学生企业44家，培育自治区级示范店3家、科技型中小企业2个，其中高勒牧德公司已成为自治区文创领军企业。2023年8月获批自治区级科技企业孵化器；2024年7月自治区本科高校创新创业教育指导委员会秘书处在我校设立；2024年7月获批包头市青年直播电商创新创业培训基地；2024年8月，入选为中国高等教育学会创新创业教育分会理事单位。创新创业工作受到“人民网”“内蒙古日报”“内蒙古电视台”“包头电视台”和“包头日报”等媒体宣传报道。四、专业培养能力（一）专业概况学校现有专业49个，其中师范专业20个，非师范专业29个，涉及文学、理学等9个学科,其中文学类5个，占总专业数的10.20%，理学类14个，占总专业数的28.57%，艺术类9个，占总专业数的18.37%，法学类4个，占总专业数的8.16%，工学类7个，占总专业数的14.29%，管理学类4个，占总专业数的8.16%，教育学类4个，占总专业数的8.16%，经济学类1个，占总专业数的2.04%，历史学类1个，占总专业数的2.04%。基本形成特色鲜明的师范专业和非师范专业并存，多学科协调发展的良好态势。（二）培养目标1.学校本科人才培养总目标要以党和国家教育方针政策为指引，以铸牢中华民族共同体意识为主线，认真思考“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”的问题，以立德树人为根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人为使命，以“爱国”、“励志”、“求真”、“力行”为要求，准确把握人才培养方向，努力培养道德品质优秀，理论功底扎实，实践能力过硬，具有创新意识和坚毅精神，服务基础教育的优质师资和服务区域经济社会发展的应用型人才。2.专业人才培养目标专业人才培养目标是专业学生在毕业后5年左右能够达到的职业能力和职业成就的总体描述（师范类专业必须明确培养教师的培养目标定位），主要包括服务面向、基本素质、职业特征、服务领域、人才定位等要素。培养目标要符合学校办学定位，适应社会行业发展需求，服务国家和区域发展战略，体现前瞻性、引领性，体现专业优势和特色。（三）培养方案2023版人才培养方案坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，全面贯彻新时代党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循高等教育教学规律和人才成长规律，始终坚持面向基础教育、服务基础教育、研究基础教育和服务地区经济社会发展，坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，围绕学校办学定位，合理确定人才培养目标和毕业要求，建立有效支撑毕业要求的培养体系和课程体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2023版人才培养方案的制定原则：1.突出立德树人，构建三全育人体系全面贯彻党的教育方针，把立德树人融入人才培养各环节。加强思政课程建设，不断深化课程思政改革，推动各类课程与思政课同向同行，将思想政治教育贯穿人才培养全过程，实现全程育人、全员育人、全方位育人。着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。2.强化OBE理念，增强人才培养适应性认真分析国家与地区经济社会发展需求和本专业学生就业行业及岗位面向，精准对标《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和专业认证要求，结合学校办学定位和人才培养总目标，科学设置专业人才培养目标，进而确定毕业要求，由毕业要求设计课程体系，明确培养目标和毕业要求的对应关系、毕业要求和课程体系的对应关系、课程目标与教学内容的对应关系。3.坚持五育并举，夯实全面发展基础围绕学校的培养目标设置德智体美劳五位一体的课程体系。注重学生体育素质的提升，强化美育、劳育，构建“以德立人”“以智慧人”“以体健人”“以美化人”“以劳塑人”的“五育并举”的人才培养体系。4.推进“四新”建设，探索多学科交叉融合遵循高等教育发展规律和人才培养规律，积极探索多学科交叉融合的人才培养模式，开设跨学科课程，组建跨学科教学团队、跨学科项目平台，推进跨学科合作学习。探索教育信息化教学改革，推进信息技术与新文科、新工科教育深度融合，创新“互联网+”环境下教育教学方法，提高教学效果。（四）教学资源学校有可供学习的教室近518间，其中：多媒体教室187间，计算机机房36间，语音教室5间。教室和机房在完成教学计划任务的基础上，全天免费为学生开放。（五）课程体系紧紧围绕专业培养目标和毕业要求设置课程。以目标需求为导向，反向设计课程体系。建立“培养目标-毕业要求-课程体系”三者之间的内在逻辑，理清每门课程在培养过程中所发挥的作用，以及如何支持培养目标和毕业要求的达成。课程体系包含通识教育模块、专业教育模块、实践教学模块、创新创业教育模块和第二课堂教育模块。通识教育模块包含通识必修和通识选修课程。专业教育模块包含专业必修、专业选修课程。师范类专业增设教师教育模块。（六）学风管理1.以制度落实促学风学校多措并举加强学风建设，形成了充分调动学生自主学习的机制、环境和氛围。落实学校《包头师范学院评建工作办公室关于开展迎评促建教风学风检查工作的通知》，详细制定《关于进一步加强本科教育教学审核评估学风检查的工作方案》，为营造学校浓厚的学风氛围，全面提升人才培养质量，建立了较为完善的机制。2.以入学教育促学风制定《包头师范学院2024级新生入校教育方案》，新生入学教育以新生入学前线上教育和入学后线下教育相结合，融入了贯穿学习爱党、爱国、爱校教育、革命传统教育、国防教育、劳动教育，铸牢中华民族共同体意识教育、反邪教教育、人身安全和自我保护教育，专业认知教育、学业生涯规划教育、就业形势与政策介绍、创新创业教育，党史学习教育、理想信念教育、形势与政策教育、组织发展工作程序教育，心理健康教育、全体新生心理健康测评、建立新生心理健康档案，大学教与学的方法和特点介绍、图书馆入馆教育，资助政策宣传教育、奖助学金评定办法学习等国家及学校关于学生教育管理规章制度的教育，不断创新教育形式，丰富教育载体，引导新生适应大学生活，培育优秀学风。3.以加强日常管理促学风根据《包头师范学院加强学风建设工作实施方案》要求，强化重点关注学生筛查排查和教育管理，持续组织学院辅导员、班主任深入校园、课堂、学生社区开展学风和安全检查，积极配合各二级学院加强学生考勤、考风考纪教育、“三早一晚”、违纪处理、公寓卫生安全检查等日常教育管理工作，抓好学风检察监督，营造良好的学风氛围。按照《包头师范学院“一站式”学生社区综合管理模式建设实施方案》要求，打造我校“一站式”学生社区综合管理模式新路径，我校报送的案例《依托“一站式”学生社区建设推动铸牢中华民族共同体意识教育走深走实》在内蒙古自治区“一站式”学生社区建设典型案例评选中获评“优秀案例”。4.以评奖评优促学风以各级各类奖学金评审和“三优”评选为契机，通过橱窗展板、网络平台集中开展优秀大学生先进事迹展，举办奖学金颁发仪式暨奖学金获得者宣讲会，激励学生刻苦学习、努力创新，引导学生学先进、争先进、做先进，激励学生刻苦学习、努力创新。坚持公开、公平、公正的原则，严格执行《包头师范学院学生奖学金评选办法（修订）》，评出各类获奖学生3305人次，发放奖学金225万元；开展2023-2024校级三优的评选工作，评出校级“三好学生”675人、“优秀学生干部”538人、“优秀毕业生”535人。5.以校规校纪促学风积极组织各学院抓好校规校纪教育，为了维护校纪校规的严肃性，严肃查处违规违纪行为，共查处违纪学生160人，其中警告处分23人，严重警告处分112人，记过19人，留校察看6人。同时，及时做好违纪解除学生的跟踪教育工作，本年度共解除违纪86人。6.以文明离校教育促学风通过召开工作部署会、班团会、谈心谈话等形式，制定《关于开展2024届毕业生文明离校教育活动的通知》，开展以爱国荣校、逐梦启航为主题的“毕业生文明离校活动月”活动，每年毕业季，利用校园电子宣传屏、校园广播、易班、微信公众号等校园媒体渠道，有针对性地做好毕业生的教育、管理和服务工作。7.以创建活动促学风以创建优良学风班集体为抓手，评选优良学风班集体69个，优秀班主任69人，先锋宿舍178个，各班级创优争先的氛围浓厚，有力的凸显优良学风班集体创建活动的育人效果，营造良好的学风和班风。（七）国际合作教育借助国际合作，借鉴先进经验，不断提升学科建设、师资队伍和人才培养的水平。通过建立国内外合作机制、搭建平台、促进人员交流、共同开展人才培养等模式，吸引集聚学科建设、实习实训、交流提升等国内外优质教育资源，实现资源共享与优势互补。共同开发国际化课程，引入先进的教学理念和方法。学习国际先进课程体系，推动教学方法创新，助力人才培养和学科建设。为学生提供高水平国际交流学习的平台，全方位做好的支持、指导与教育等，保障其在国际合作教育中的学习体验。五、质量保障体系学校坚持把本科教学作为学校最基础、最根本的工作，坚持以教学为中心，认真落实学校和二级学院党政主要领导抓教学质量的“一把手”责任制，在领导重心、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价等方面都坚持以教学为中心，强化教学工作的中心地位，把学校工作的着力点坚定不移地放在提高教育教学质量上。各职能部门紧紧围绕教学、服务教学开展工作。各教学单位坚持将教学工作摆在第一位，不断提升教学质量与人才培养质量。1.健全监控体系，加强队伍建设健全质量监控体系。按照《包头师范学院本科教育教学质量监控与保障体系建设与实施办法》，围绕教学保障与教学运行，由目标与决策系统、质量标准系统、质量监控与评估系统、质量反馈与改进系统构建成闭环运转体系。建设质量监控队伍。成立质量监控与评估中心，专门负责教育教学质量监控与保障工作。建立校院两级教育教学督导机制，分别负责学校层面和学院层面的教学监督、检查、评价与反馈。目前校级教育教学督导17人，二级学院教学督导92人。设立学生教学信息员队伍，由质评中心统一管理，每班至少1名，共247名，负责日常教学的过程性评价与信息反馈。制订领导干部听课办法，为校领导、职能部门负责人直接参与质量监控创造条件，强化本科教学中心意识，强化教学保障。2.健全考核评价，严把毕业关依章依规严格标准。制定《包头师范学院考试管理办法》规范试卷命题与考场管理，严格规范考试组织管理工作。制定《包头师范学院关于课程过程性评价改革的指导意见》，将以终结性评价为主的评价方式转变为过程性评价与终结性评价相结合、以过程性评价为主的评价方式，综合应用笔试、口试、非标准答案考试等多种形式，突出能力与知识并重的多元化学业考核评价。2019年以来，以师范类专业认证为切入点，研究和改进考核方式对课程目标的评价效果，以课程目标达成评价促进教学在“学生中心、产出导向”理念下的持续改进。严格规范考试管理。明确学生考试考场规则，制订《包头师范学院学生考试违规认定办法》《包头师范学院监考教师职责》《包头师范学院关于考试工作人员违规行为的认定和责任追究办法》，推动考风考纪建设。建立校院两级巡考办法，对违纪违规师生进行严肃处理。近三年，共查处各类考试违纪违规414人次。严把毕业审核关口。落实毕业论文过程性管理，明确指导教师职责，对选题、开题、答辩等环节提出明确要求，强调毕业论文（设计）对毕业要求和培养目标达成的贡献，提高毕业论文（设计）完成质量。毕业论文审核工作均在“中国知网”大学生毕业设计（论文）管理系统中完成，对全部毕业生的毕业论文（设计）进行复制比检测。近三年，由上级教育主管部门组织抽检本科毕业论文共2次，合格率分别为94.37%和83.75%。全面落实学生毕业审核要求，取消集中“清考”制度，对照培养方案在第七、八学期对毕业生进行两次毕业资格审核，执行《全日制本科毕业生学士学位授予工作实施细则》开展学位审核。2021-2024年，本科生毕业率分别为94.76、98.32、99.51、96.55。3.优化内部监控，引入外部评价（1）深入推进自查自纠。按照《包头师范学院本科教育教学质量监控与保障体系建设与实施办法》中监控环节要求，定期开展常规教学检查，针对培养方案修订、教学大纲、课程考核、实践教学、第二课堂、毕业论文（设计）及教学档案、教研活动等内容开展专项检查；通过教学督导评课、领导干部听课、学生教学信息员日常反馈、学生评教等方式，对课程教学开展全方位、常态化的教学质量监控。（2）积极接受认证评估。2007年，通过本科教学水平评估。2018年，通过本科教学工作审核评估。2021年，小学教育专业通过师范类专业二级认证。2023年汉语言文学专业通过师范类专业二级认证。2023年，生物、物理、地理3个专业已完成师范类专业二级认证进校考察（等待书面认证结论）；美术学、学前教育、数学与应用数学3个专业也于2024年4月完成专家进校现场考查。历史学、化学、体育教育、英语、音乐学、应用心理学、思想政治教育等7个专业已做好认证申请的准备工作。计划在2025年，我校师范类应认证专业全部认证。同时，学校积极推进工程教育专业认证工作。六、学生学习效果（一）学生学习满意度在校生对学习与成长的满意度在85%以上（含对思政课、专业课、体育、美育、劳育、校园活动、实习实践、学校服务及成长收获等方面）。毕业生对学校各方面的满意度在97%以上，对学校的推荐度在92%以上。（二）应届本科生毕业情况学校2024年应届本科毕业生3304人，毕业率均值为98.13%；学位授予率均值为100%。截止8月31日统计，实现就业的毕业生2799人，初次就业率为84.72%。2024年，应届本科毕业生中考取研究生的学生有186人，占总人数的5.63%。1.毕业生就业率和就业质量我校2024届本专研毕业生共3453人，截止8月31日，已落实就业2930人，毕业去向落实率为84.85％，比上一年增长了3.46个百分点。其中，研究生91人，去向落实率84.62%；本科生3304人，去向落实率84.72%；专科生58人，主要毕业去向为专升本（54人）。就业单位主要为民营企业，共1498人，中等初等教育单位及机关和事业单位就业共659人，国企就业143人，个体工商户就业182人。2.毕业生在社会特别是专业领域的发展、取得的成就和优秀校友情况通过对2023届毕业生跟踪调查，81.21%的总体毕业生认为目前就职岗位与所学专业对口，毕业生所学专业知识及技能与实际工作的契合度较高，能够学以致用。2023届总体毕业生对目前工作总体满意度为94.36%；对职业发展前景、工作内容、薪酬的满意度分别为89.88%、93.62%、82.14%。总体毕业生对初入职场的岗位和工作内容等方面均比较认同。学校每年邀请优秀校友代表回校举办学术讲座、报告会、座谈会等。通过宣传基层优秀校友在基层建功立业的先进事迹，并解读基层项目相关政策，积极引导在校生到祖国需要的地方建功立业。（三）社会用人单位满意度学校每年对合作用人单位进行线上问卷调查以及线下深入用人单位进行调研，普遍反映我校毕业生职业道德、动手实践能力、合作协调能力、政治素养、专业水平、职业能力和心理素质及抗压能力很强。根据2020-2022三年跟踪调查报告，用人单位对我校毕业生的满意度较高，总体表现满意度96.04%。我校人才培养工作（培养目标、课程设置等）与用人单位对人才需求的吻合程度95.04%。七、特色发展（一）坚持立德树人，综合育人思想领航以立德树人为开展工作的出发点，确立以课堂主渠道、课程主阵地为工作的两个基本点，构建三个一体化工作体系，不断在工作中健全四个落脚点。认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实立德树人根本任务。将铸牢中华民族共同体意识主线贯穿学校办学治校、教书育人全过程，以开好《中华民族共同体概论》课为重点进一步加强铸牢中华民族共同体意识教育。发挥好课程“主阵地”作用，加强师德师风建设和教师队伍思想政治工作，深化新时代教师队伍建设改革，真正落实在立德树人思政课程的关键作用和课程思政的协同效应。大力加强课