高考语文复习：诗歌鉴赏之意境特点分析

高考语文复习：诗歌鉴赏之意境特点分析

一、知识梳理

在中国古代文论里，意境又称为境界。意境的前提是意象，

没有意象就没有意境，而韵味无穷的意象才是意境。简言之，

意境是情与景、虚与实、形与神的不同层面的有机融合。它包

括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。

（一）意境的三个层面

1.情景交融

意境结构的第一个层面，是将思想情感寄托于某种景象而

形成意象，这个意象具有情与景的不同方式的交融。

1）情景交融式。

李白的《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见

长江天际流。”这是情深意切的意象，你可以想象诗人伫立江

边，目送友人渐渐远去，直到友人的船只消失在水天一线之处；

寄托了诗人对友人的深厚感情。与“雪上空留马行处”一样，

令人回味无穷。

2）借景抒情式。

王维的“大漠孤烟直，黄河落日圆”悲壮崇高，体现了进

取旺盛的生命活力；“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”

画面辽阔，感情豪迈，表现了生命的坦荡与生活的富足。通过

描写自然景物来表现内心情感，这是景物结构与情感结构的交

融。

3）触景生情式。

孟浩然的《春晓》意象单纯，诗人只是听到了春天清晨的

鸟鸣声，突然想到昨夜的风雨是否吹落了春天的花朵，把珍惜

春天的感情自然地流露出来。隐含了诗人对隐居生活的肯定与

赞美。在情与景的融合中形成了一种张力结构，才形成了文学

特有的意境。

2.虚实相生

意境结构的第二个层面是境生象外，具有虚实相生的特

点，使读者通过对意象的理解达到韵味无穷的境界。

1）景理结合。

王之涣的“白日依山尽，黄河入海流；欲穷千里目，更上

一层楼。”前两句意象雄浑，动静结合。后两句诗如何升华呢？

诗人由实入虚，由景入理，将情、景、理融为一体，构成了对

生命的超越，意味深长。苏轼的《题西林壁》将描写和议论融

为一体。理之于诗，如水中盐，无痕有味。

2）正面描写与侧面描写的结合。

《陌上桑》中对罗敷形象的侧面描写是一种虚写；“行者

见罗敷，下担捋兹须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，

锄者忘其锄。”这是侧面烘托罗敷的美，给读者留下深刻的印

象，具有化虚为实的艺术效果。

3）想象与联想的妙用。

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”由所见到所想，这是联

想的手法，也体现了以实显虚的特点。司空图对虚境作了这样的描述：

“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”

3.托物言志

意境结构的第三个层面是形神兼备的韵外之致。意境除了

带给读者像外之像，还应使人获得言外之意。

1）描写外部形象和动作神态表现内心情感。

柳永在《雨霖霖》中有“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”

以这样的神态动作，将两人内心的千言万语，不忍分别的深厚

之情，隐于言外。苏轼的“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，

锦帽貂裘，千骑卷平冈。”这等豪迈的形象和场景，把内心的

雄心壮志显露出来。辛弃疾笔下的江南游子“把吴勾看了，栏

杆拍遍，无人会，登临意。”一看一拍，就把内心的无奈与悲

愤由外而内的表现出来。这个动作也几乎成了词人的象征。

2）托物言志。这是形神兼备的特殊方式。

林逋的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”写出了梅花

的优美姿态和浓郁的花香，显露出诗人“梅妻鹤子”的闲逸高

洁。陆游的梅花是“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作

尘，只有香如故。”以此比喻词人的高风亮节和高尚情操。

毛泽东的梅花反其意而用之，“俏也不争春，只把春来报，

待到山花烂漫时，她在丛中笑。”表现了梅花卓立合群的品质。

总之，诗词的意境至少是情景交融、虚实相生、形神兼备

的有机结合。此外，比兴、象征、以景结情、借古喻今（借古

讽今）、借人喻己、由己及人、衬托（渲染、烘托）、抑扬相衬、

哀乐相衬、炼字、用典、移情（拟人）、通感、比喻、夸张、

对比、对仗、借代、互文、双关、反复、铺垫、铺叙、赋、言

此及彼、借用神话传说、想象、叠词、数字等手法，都有助于

营造诗词的意境。

（二）题型及答题格式

1.题型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人

怎样的思想感情？

②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

2.答题模式

①找出诗中的物象、意象；

②展开联想和想像，用自己的语言再现画面。抓住诗中的

主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，

二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

③点明景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节形容词

概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等,

注意要能准确地体现景物的特点和情调。

④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和

思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情

怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

以上四步可概括为：表现手法+意象特点+诗人感情+艺术

效果，或择手法（选择诗词中主要的表现手法）+点氛围（概

括景物所营造的氛围特点）+描图景（描绘诗词中展现的图景

画面）+析感情（分析作者的思想感情）

附：术语链接

①意境（氛围）特点术语：

孤寂冷清、肃杀萧条、萧瑟凄凉、幽静肃穆、恬静安谧、

恬静优美、淳朴自然、清新明快、雄浑壮阔、瑰丽雄奇、虚幻

飘渺...

②思想感情术语：

惆怅、忧国忧民、寂寞、孤独、伤感、激愤、忧愁烦闷、

恬淡闲适、仰慕、迷恋、欢乐、坚守节操……

二、例题汇总

例题1:

阅读下面作品，完成14—16题。（7分）

别房太尉墓

杜甫

他乡复行役，驻马别孤坟。

近泪无干土，低空有断云。

对棋陪谢傅，把剑觅徐君，。

唯见林花落，莺啼送客闻。

注释：蜀中战乱平息后，杜甫将从阖州回成都时，凭吊故

人之墓，作此诗。房太尉：房瑁，唐玄宗时任宰相，与杜甫交

情深厚。

谢傅：晋代名将谢安。他在符坚率百万大军征讨时，还在

与谢玄下围棋，从容击退了敌兵。徐君：典出《说苑》，“吴

季札聘晋，过徐，心知徐君爱其宝剑。及还，徐君已殁，遂解

其剑系其冢树而去。”

16.“唯见林花落，莺啼送客闻”一句情景交融，请加以

赏析。（4分）

答案：这一句以景结情〈1分〉，着意刻画出幽静肃穆的

氛围〈1分〉：林花飘零，如珠泪纷纷，莺啼婉转动听，本该

惹人欢喜，此时此刻却也像是在鸣唱哀乐。〈1分〉诗人将满

腹的哀痛与忧伤都寄寓于林花败落、莺声哀婉的景物描写中，

格外衬托出孤零零的坟地与孤零零的吊客的悲凉，手法含蓄，

情感深沉。〈1分〉

例题2:

阅读下面的诗词，完成第13-15题。（8分）

上行杯孙光宪

离棹逡巡欲动【1】，临极浦，故人相送，去往心情知不

共[2]o

今船满捧【3】，绮罗愁，丝管咽。回别，帆影灭，江浪

如雪。

15、全词以景句结束。请对此进行赏析。（4分）

答案：以景结情〈1分〉，友人远去，诗人长久伫立江边，

只见清冷的江边景物〈1分〉，传达出作者对友人深深不舍之

情（1分〉，给读者以回味，给读者想象空间〈1分〉。

三、阅读下面的诗歌，完成第12—14题。（8分）

咏草

［宋］俞紫芝

满目羊芋野渡头，不知若个解忘忧？

细随绿水侵离馆，远带斜阳过别洲I。

金谷园①中荒映月，石头城下碧连秋。

行人怅望王孙去，买断金钗十二②愁。

【注】①金谷园：西晋官僚石崇的别墅，园中财产丰积，

屋宇宏丽，极尽奢华。②金钗十二：指美女。

12.下列诗歌选集中，可