高考语文分类知识点梳理复习-古今同形异义双音节词与动词活用（含解析）

古今同形异义双音节词与动词活用

一、连点成线，基础整合

1.下列各组句子中，加点词的意思相同的一组是（）

虽有槁暴，不复挺者

A［-师道之不复，可知矣

冰，水为之

［圣人之所以为圣

］则知明而行无过矣

C1句读之不知

F如须臾之所学也

D•［是故弟子不必不如师

答案D

解析D项均为“及，比得上”。A项又，再/恢复。B项凝结/成为。C项同“智”，见识/

知道。

2.下列各组句子中，加点词的意思与现代汉语不同的一项是（）

①蚓无爪本之利②不如须臾之所学也③师不必贤于弟子④非蛇鳍之穴无可哥行者⑤

曰师曰弟子吞春⑥古之学者必有师⑦积土成山，风电兴焉⑧吾丛画师之

A.①②④⑦⑧B.②③⑤⑥⑧

C.①③④⑥⑧D.②④⑥⑦⑧

答案C

解析①古义：爪子和牙齿。今义：坏人的党羽。③古义：不一定。今义：表示事理上或情

理上不需要。④古义：托身，藏身。今义：托付；把理想、希望、感情等放在（某人身上或某

种事物上）。⑥古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。⑧古义：从，跟从；而，

并且。今义：连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等；因此就。

3.下列各组句子中，加点词的意思和用法相同的一组是（）

［其下圣人也亦远矣

上食埃土，下饮黄泉

产积小流，无以成江海

小学而大遗，吾未见其明也

［君子博学而目参省乎己

c.1目削月害I］,以趋于亡

登席而招，臂非加长也

D.［而而其直，亦无售者

答案C

解析C项均为名词作状语，每天。A项名词作动词，低于/名词作状语，向下。B项形容词，

与“大”相对/形容词作名词，小的方面。D项形容词作名词，高处/形容词作动词，抬高。

4.下列各组句子中，句式特点分类正确的一项是（）

①青，取之于蓝②非蛇鳍之穴无可寄托者，用心躁也③蚓无爪牙之利④道之所存，师

之所存也⑤句读之不知，惑之不解⑥不拘于时⑦学于余⑧其闻道也亦先乎吾

A.①⑦⑧/②④/③/⑤/⑥

B.①⑥⑦⑧/②④/③/⑤

C.①⑥/②④/③⑤/⑧/⑦

D.①⑦⑧/②④/③⑤/⑥

答案A

解析①⑦⑧为状语后置句，②④为判断句，③为定语后置句，⑤为宾语前置句，⑥为被动

句。

二、连点成线，微点突破

1.古今同形异义双音节词

从大范围来看，古代汉语中存在而现代汉语中仍保留的词语都可看作古今同形词。其中包括

单音节词，如“山”，也包括双音节词，如“成立”；既有实词，也有虚词。

这里主要谈双音节实词，大致有以下两种情况：①同形同义。如“遮迤”“戏弄”等。这不

是高考考查的重点。②同形异义。看起来与现代双音节词完全一样，但它是两个词。这种现

象在古代汉语中普遍存在，因而这部分词语是高考考查的重点。

（1）指出下列句子中的古今同形异义双音节词，并解释其义，体会其特点。

①古之学者必有师（《师说》）：____________________________________________________

②吾从而师之（《师说》）：________________________________________________________

③蚓无爪牙之利（《劝学》）：______________________________________________________

④非蛇鳍之穴无可寄托者（《劝学》）：______________________________________________

⑤才能不及中人（《过秦论》）：____________________________________________________

⑥以致天下之士（《过秦论》）：____________________________________________________

⑦山东豪俊遂并起而亡秦族矣（《过秦论》）：

⑧备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》）：____________________________________________

⑨后之览者，亦将有感于斯文（《兰亭集序》）：

⑩颜色憔悴，形容枯槁（《屈原列传》）：____________________________________________

答案①学者，求学的人②从而，跟从并且

③爪牙，爪子和牙齿④寄托，托身、藏身⑤中人，平常的人⑥以致，来招引⑦山东,

靖山以东⑧非常，意外的变故⑨斯文，这些诗文⑩颜色，脸色、面容；形容，外貌、

模样

（1）知识判断：古代汉语以单音节词语为主，很少有双音节词语，因此在阅读翻译中，遇

到与现代汉语同形的双音节词语，往往要将其拆成两个单音节实词来理解翻译。例如：《邹忌

讽齐王纳谏》中“今齐地方千里”的“地方”就是两个词语，需翻译为“土地方圆”。

（2）语境判断：根据上下文语境来判断古今异义词。例如：《陈情表》中“九岁不行”的

“不行”一词，由语境可知其意思为“不会走路”，与现代汉语中的常用义项“不可以，不

被允许”不同。

（3）停顿判断：利用朗读时的停顿来判断古今异义词。例如：《兰亭集序》中“夫人之相

与”的“夫”是句首发语词，后面需停顿，故“夫（fii）人”二字不能与现代汉语中的“夫（忖

人”混淆。

（2）迁移运用

翻译下面的句子，注意古今同形异义词现象。

（2021•新高考II）四年秋七月，以尚书仆射戴渊为征西将军，镇合肥。逖以已翦荆棘收河

南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏。又闻王敦与刘、刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激

发病。九月.卒于雍丘。（节选自《通鉴纪事本末•祖逖北伐》）

译文：___________________________________________________________________________

答案（祖逖）知道大业不能成功，情绪激动引发重病。

解析“遂”，成功；“感激”，古今同形异义词，情绪激动。

【参考译文】

四年秋七月，朝廷让尚书仆射戴渊为征西将军，镇守合肥。祖逖已经扫除了障碍，收复

了黄河以南的土地，而戴渊突然有一天来统领这里，祖逖内心怏怏不乐。又听说王敦与刘隗、

刁协互相结怨，将要有内乱。祖逖知道大业不能成功，情绪激动引发重病。九月，死在雍丘。

2.动词的活用

在文言文中，动词的活用情况主要有两种：一种是动词活用作名词，一种是动词的使动用法。

使动用法将在必修下册（三）“整合迁移5”中做介绍，这里只介绍动词活用作名词的情况。

（1）指出下列句子中活用作名词的动词，并解释。

①燕赵之收藏，韩魏之经营（《阿房宫赋》）：.

②追亡逐北，伏尸百万（《过秦论》）：______________________________________________

③登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥……（《岳阳楼记》）：

④古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得（王安石《游褒禅山记》）:

⑤赵王之子孙侯者，其继有在者乎（《触龙说赵太后》）:

答案①“收藏”“经营”，指金玉珍宝等物②“亡”“北”，败逃的军队

③““谗”“讥”，诬陷、嘲讽的话④“得”，收获⑤“继”，继承人

动词活用作名词，大致有三种情况：

（1）两个动词连用，相互之间又不是连动、承接关系，则必有一个动词活用作名词。如上

面的②③④。

（2）一个动词前面有助词“之”，并且与前面的名词不构成主谓关系，那么这个动词活用

作名词，与前面的名词构成偏正短语。如上面的①。

（3）受“其”字修饰的动词，往往活用作名词。如上面的⑤。

（2）迁移运用

翻译下面画横线的句子，注意句中加点词的翻译。

（2020•浙江）某之初为文，最喜读左氏、《离骚》之书。丘明之文美矣，然其行事不见于后，

不可得而考。（节选自《张耒集》）

译文：_______________________________________________________________________________

答案左丘明的文章华美，然而他的行为事迹在后世（文献中）看不到，不能考证。

解析“行事”在此处是动词作名词，可译为行为事迹。

三、迁移拓展，走进高考

阅读下面的文言文，完成文后题目。

材料一：

先生讳愈，字退之。七岁层文，意语天出。长悦古学.业孔子、孟子,而侈其文。贞元

十四年，用进士从军宰相董晋平汴州之乱，又佐徐州、青、淄，通漕江淮。十九年，关中旱

饥，人死相枕藉，吏刻取怨。先生列言天下根本，民急如是，请宽民徭而免田租之弊。专政

者恶之，行为连州阳山令，阳山民至今多以先生氏洎字呼其子孙。宪宗盛仪卫迎佛骨，士女

纵观倾城，先生大惧，遂移典校上章极谏，贬潮州刺史。大官谪为州县，拳不答争，先生临

之，若以资迁。洞究海俗，海夷陶然，遂生鲜鱼稻蟹，不暴民物。掠卖之口，计庸免之，来

相计直，辄与钱赎。及还，著之赦令。转刺史袁州如潮。征拜国子祭酒，其属一奏用儒生，

日集讲说生徒，官之以艺学浅深为顾。既除兵部侍郎，方镇反，太原兵以轻利诱回纥，召先

生祸福，譬引虎啮臃血，直今所患，非兵不足，遽疏陈得失。王廷凑屠衣冠，围牛元翼，人

情望之若大蜕虺，先生奉诏入贼，渊然无事行者。既至召众贼帅前抗声数责致天子命。词辩

而锐，悉其机情，贼众惧伏。贼师日：“惟公指。”令乃约之出元翼，归士大夫之丧。功可

意而复，穆宗大喜，且欲相之，迁吏部侍郎。四年十二月丙子，薨靖安里第，年五十七。嗣

天子不御朝，赠礼部尚书。（节选自皇甫涅①《韩文公神道碑》）

材料二：

贞元十二，兄佐汴州。我游自徐，始得兄交。视我无能，待予以友。讲文析道，为益之

厚。二十九年，不知其久。兄以疾休，我病卧室。三来视我，笑语穷日。何荒不耕，会之以

-O人心乐生，皆恶言凶。兄之在病，则齐其终。咽华以尽，靡惑于中。

（节选自李翱②《祭吏部韩侍郎文》）

C主】①皇甫浸（Shi）：唐代大臣，是韩愈的学生、好友。②李翱：唐代大臣、文学家、哲学家、

诗人，是韩愈的学生、好友。

I.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。

既至A召众B贼帅C前D抗声E数F责G致H天子命。

答案ADG

解析“既至”，省略主语“韩愈”，“至”是谓语，后面应断开；“召众贼帅前”是动宾

结构，应在宾语“众贼帅前”后断开；“抗声数责”是句子的谓语，省略了主语“韩愈”，

应在“责”后断开。

2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.属，意思是撰写，与《岳阳楼记》中“属予作文以记之”的“属”含义不同。

B.“薄不治务”指靠近却不处理政务，“薄”与成语“日薄西山”的“薄”含义相同。

C.除，意思是任命、授职，与《陈情表》中“除臣洗马”的“除”含义相同。

D.“顺化”指顺应自然，“化”与《兰亭集序》中“况修短随化”的“化”含义相同。

答案B

解析A项“属予作文以记之”的“属”同“嘱”，嘱咐、嘱托。B项淡薄/靠近。D项均为

“自然”。

3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.韩愈为官一方，深得百姓的爱戴，曾因为民请命而得罪权贵，阳山百姓至今仍然爱用他

的姓氏和字呼唤自己的子孙。

B.韩愈正直敢谏，唐宪宗以盛大礼仪迎佛骨，百姓倾城围观，他非常担忧，便进谏劝阻，

最后触犯龙颜，惨遭贬谪。

C.韩愈积极善为，任潮州刺史时，采用计算佣工和政府出钱方式解决蓄奴的问题，奴婢自

由后，还将之写在赦免政令中。

D.韩愈有胆有识，王廷凑杀人造反，人心惶惶，他奉命招抚，逆贼顺服，最后还邀请王廷

凑跟随牛元翼出来做官。

答案D

解析”还邀请王廷凑跟随牛元翼出来做官”错，原文“令乃约之出元翼”的意思是“（贼帅）

于是约定下令让牛元翼出城”。

4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）长悦古学，业孔子、孟子，而侈其文。

译文:___________________________________________________________________________

（2）先生列言天下根本，民急如是，请宽民徭而免田租之弊。

译文：_______________________________________________________________________________

答案（1）（韩愈）长期喜欢古文，学习孔子、孟子，并耨他们的学说发扬光大。

（2）先生陈说国家的根本，百姓急难到如此程度，请求朝廷宽限百姓的徭役并且除去征收田租

时的弊病。

解析（1）“悦”，喜欢；“业”，学习；“侈”，发扬光大。（2）“列言”，陈说；“是”，

这样；“宽”，形容词活用为动词，放宽，宽限。

5.韩愈的为师之道具体表现在哪些方面？请结合材料二简要概括。

答：_______________________________________________________________________________

答案①人格上：与学生平等交往，情谊深厚。②学业上：为学生讲古文并剖析文章道理。

③生活上：关心学生，病中看望学生。

解析①由“视我无能，待予以友”可知，人格上，与学生平等交往，情谊深厚；②由“讲

文析道，为益之厚”可知，学业上，为学生讲古文并剖析文章道理；③由“三来视我，笑语

穷日”可知，生活上，关心学生，病中看望学生。

【参考译文】

材料一•：

先生名愈，字退之。七岁时就能写文章，语意天然。长期喜欢古文，学习孔子、孟子，

并将他们的学说发扬光大。贞元十四年，以进士的身份从军跟随宰相董晋平定汴州之乱，后

又辅佐徐州、青州、淄州政务，开通江淮漕运河道。贞元十九年，关中因干旱闹饥荒，人死

后相枕而卧，官吏苛刻招致民怨。先生陈说国家的根本，百姓急难到如此程度，请求朝廷宽

限百姓的徭役并且除去征收田租时的弊病。执政者厌恶先生，先生（被贬）前往连州阳山县当

县令，阳山县的百姓至今大多用先生的姓氏及字呼唤他们的子孙。唐宪宗以盛大礼仪护卫迎

接佛骨进京，全长安城男男女女恣意围观，先生很恐惧，立刻把奏章（《论佛骨表》）交给典

校官，极力劝谏皇帝（不要供奉佛骨），（最终）被贬为潮州刺史。（正常情况下）大官被贬到州县，

（内心）淡薄而不处理政务，先生到了潮州，好像是因资历升迁一般。他深入探究海边的民俗，

当地居民安居乐业，物产丰饶，官府也不损害百姓的物产。被劫掠卖的人可用计算佣工的办

法免除奴婢的身份，往来相互计算工钱，（不够抵