高考语文一轮专项复习学案-鉴赏诗歌的语言特色和创作风格（含答案）

鉴赏诗歌的语言特色和创作风格——诗中自有真意在，细加涵咏

韵味长

复习目标

1.赏析诗歌的语言风格（特色）。2.赏析诗歌创作风格。

链接高考

卷别篇名题干表述设题角度命题特点

《鹊桥

这首词的语言特色鲜

2021全国乙卷仙•赠鹭语言特色

明，请简要分析。（6分）

鹭》

题干中有明确

与《酬乐天扬州初逢席

的赏析“XX”句

《插田歌上见赠》相比,这几句

2019全国in卷语言风格字样。

（节选）》诗的语言风格有什么

语言赏析题是

不同？（6分）

近几年高考考

清人陈廷焯《白雨斋词

查的热点，且

话》评论本词的艺术特

《满江重点考查了语

色说：“龙吟虎啸之中，

红•送李正言风格和炼

2018北京卷却有多少和缓。”请谈创作风格

之提刑入句。

谈你对上述评论的理

蜀》

解，结合具体词句作简

要阐释。（6分）

考向一赏析语言特色（风格）

所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，

是诗人的独特气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的、区别于其

他诗人的艺术特色。

1.不同题材诗歌常见的语言风格

题材语言风格题材语言风格

田园诗恬淡宁谧羁旅诗沉郁悲慨

山水诗清新优美边塞诗悲凉慷慨

讽喻诗沉郁激愤闺怨诗婉约凄切

咏史诗雄浑壮阔宫廷诗缠绵婉转

2.常见诗（词）人作品的语言风格

诗（词）人语言风格诗（词）人语言风格

陈子昂古朴雄浑李商隐委婉含蓄

王勃雄放刚健温庭筠精巧艳丽

张若虚清丽自然李煜凄婉柔丽

孟浩然闲静淡远韦庄清丽疏淡

王之涣清朗雄健晏殊闲雅婉丽

王昌龄自然雄浑梅尧臣朴素平淡

王维闲适恬淡欧阳修清新舒畅

李白清新飘逸秦观清丽典雅

高适雄厚浑朴柳永伤感缠绵

岑参雄奇瑰丽苏轼豪放旷达

杜甫沉郁顿挫王安石雄健高峻

白居易通俗明快黄庭坚瘦硬新奇

韩愈古朴奇险周邦彦富丽精工

刘禹锡清新豪丽李清照凄婉清丽

柳宗兀明净幽峭陆游慷慨悲凉

李贺奇丽诡诞辛弃疾沉郁豪放

杜牧俊爽明快姜夔峭拔雅丽

3.解题步骤

(1)明特色，用一两个词概括出语言风格特色。

(2)列例证，结合诗歌中有关语句具体分析语言风格特点，可从手法、意象、境界

等角度展开分析。

(3)析效果，可指出蕴含其中的感情，可点明这一特点在传情达意上有什么作用。

［教考衔接］L阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

登高

杜甫

风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来

万里悲秋常作客,百年多病独登台

艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯

《登高》这首诗在语言上有何特点？请作简要赏析。

第一步：

第二、三步:

［边练边悟］1.（2021•全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成题目。

鹊桥仙•赠鹭鹭

辛弃疾

溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。

白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳纵舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”

这首词的语言特色鲜明，请简要分析。

答：

考向二赏析诗歌创作风格

风格是多种多样的，不同的诗人往往表现出不同的风格，同一诗人的不同作品，

风格有时也不尽相同。

诗歌风格是多种多样的，不同的诗（词）人、同一诗（词）人不同时期的作品往往表现

出不同的风格。需要注意的是，给某些诗（词）人冠以“婉约派”或“豪放派”的头衔，

这只是说明这位诗（词）人的作品整体上呈现某种风格，并非这位诗（词）人的全部作

品都是这一种风格。

关注咏物诗一般含蓄委婉，闺怨诗一般婉约细腻，边塞诗一般豪迈

题材雄奇，山水诗一般清新明丽，爱国诗一般悲壮慷慨。

答题分析分析诗中最能体现创作风格的意象。如运用“菊花”“飞鸟”等意象

角度意象描写田园生活的诗句，诗歌风格一般清新自然。

锤炼分析诗的用词，如辞藻华丽、色彩鲜明的诗句一般绚丽飘逸，

词语直接陈述、不加修饰语的诗句一般平实质朴。

揣摩诗歌的情感体现其特有的写作风格。如抒发悲愤之情的诗句，

情感其风格一般沉郁顿挫。

杜甫沉郁顿挫，李白浪漫飘逸，白居易朴素自然，王维清新明

知人

丽，李商隐含蓄委婉，苏轼豪放雄奇，辛弃疾雄浑壮阔，陆游

论世

慷慨悲壮。

1.明风格。用一两个词概括出创作风格。常用术语：婉约和豪放，现实主

义和浪漫主义等。

答题2.列例证。结合诗中有关语句具体分析风格特点，可以从手法、选材、境

步骤界、语言等角度展开分析。

3.析效果。可指出蕴含于其中的感情；可点明这一特点在传情达意上有什

么作用。

［教考衔接］2.分析《蜀道难》的创作风格。

答：

［边练边悟］阅读下面这首清诗，完成2〜3题。

雨余小步

王夫之

莲花莲叶柳塘西，疏雨疏风斜照低。

竹薛①冠轻容雪鬓，桃枝杖滑困春泥。

垂虹疑饮双溪水，砌草新添一寸藁。

不拟孤山闲放鹤，鹑鸠②恰恰向人啼。

【注】①薛(tu6)：竹笋上一片一片的皮。②鹑鸠：即斑鸠。

2.下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（）

A.首句点明“小步”的地点，并描写出雨后莲塘的美丽景象，两个“莲”字连用，具

有音韵之美，也暗示出对美景的喜爱。

B.第二句点明“小步”的时间，并通过风轻雨疏、夕阳西斜的景象，渲染出春雨初

霁之时明丽、清新的氛围。

C.颔联描写作者扶杖出行被困春泥的情状，并通过描写一路所见竹笋破土而出的

景象，表现了春天的生机勃勃。

D.诗歌紧扣“雨余”着笔，选取了“斜照”“垂虹”“砌草”等常见而富有特色的景物进

行描写，细腻生动，情景交融。

3.本诗风格清新，其“清新”表现在哪些方面？请结合诗句具体分析。

答：

学案28鉴赏诗歌的语言特色和创作风格

教考衔接

1.第一步：沉郁顿挫，含蓄深沉。（特色）

第二、三步：“沉郁”主要指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉。（分析）这首诗将诗

人万里漂泊、身体多病、客居异乡、孤独无依的悲伤之情一起倾泻出来。（效果）

“顿挫”则包括语言的刚健遒劲、音调的铿锵有力、章法的曲折变化等。（分析）这

首诗不仅语言雄健有力，而且做到前后相对、句中自对，更显得节奏铿锵，富有

音乐美感。（效果）

边练边悟

1.【答题指导】

第一步，感这首词借与白鹭的对话，采用口语化的语言，直白而生动，

知文本表现出词人美好的生活情趣

(1)从语言角度分析，选词方面：“鱼儿”“堪数”“主人”“剩

有”“来,，”头上,，等词浅近直白，通俗易懂。

句式方面：采用四字句、六字句、七字句多种句式，整散

结合。

(2)从表达方式角度分析，作者采用与鹭鹭对话的形式，将

答题步骤第二步，结

鹭鹭作为题赠对象，使用拟人的修辞手法，以第二人称

合文本，具

“汝”“君”称之，以“来”字呼之，词人好似抚摸着白鹭说着

体分析

悄悄话，营造出轻松亲切的氛围，显得自然而亲切，语言

显得活泼生动、诙谐风趣。

(3)从情感表达上分析，词人用口语化的语言，诙谐风趣地

将笔下的山水湖泊、鱼虫虾草、青天白鹭、人鸟私语融合

为一体，表达了人与自然和谐共处的美好愿望

①本词采用对话口吻，多用口语，“鱼儿堪数”“主人怜汝汝怜鱼”通俗易

懂，浅近直白，清新明快，句式整散结合，和谐统一。

②语言诙谐风趣，活泼生动。将鹭鹭作为题赠对象，运用拟人手法以第

组织答案二人称“汝”“君”称之，以“来”字呼之，词人好似抚摸着白鹭说着悄悄话，

营造出轻松亲切的氛围，显得自然而亲切。且词人借助口语化的语言，

诙谐风趣地将笔下的山水湖泊、鱼虫虾草、青天白鹭、人鸟私语融合为

一体，表达了人与自然和谐共处的美好愿望

教考衔接

2.解析从语言上看，注意从句式的选用等角度分析，如“问君西游何时还？”“使

人听此凋朱颜！”等句式的选用，显现出“散文化”的特征。使用设问、感叹句和排

比句式，语势参差错落有致，又极其酣畅。从表现手法上看，大量运用丰富的想

象和夸张手法，充满神奇色彩；选材上，运用神话传说和故事，增加了故事性。

情感上，体现了作者的浪漫主义色彩。

答案①诗人以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽

惊险的山川的特点，字词中流露出诗人对社会的某些忧虑与关切；②全诗律体与

散文间杂，文句参差，笔意纵横，豪放洒脱；③本诗充分展现了诗人的浪漫气质

和热爱自然的感情。

边练边悟

2.C[C项，“颔联描写作者扶杖出行被困春泥的情状，并通过描写一路所见竹笋

破土而出的景象，表现了春天的生机勃勃”理解错误。“竹薛冠轻容雪鬓”，竹薛冠,

是用竹笋皮制成的帽子。这句诗的意思是花白的头发上戴着竹薛冠。]

3.解析解答此类题目，要清楚诗歌风格体现在语言、意境、情感等方面。本诗

用语清新，不引经据典，不古奥，不