高考语文一轮专项复习-文言文突破（精细筛选阅读,准确分层概括）（含解析）

古代诗文阅读

文言文阅读

精细筛选阅读,准确分层概括

—文意概括简答题满分攻略

教学目标

掌握主观简答题的解题的技巧与方法

教学重点

从三个方面决胜主观简答题

教学难点

掌握答题方法，熟练准确解答此类题目

教学过程

【文言简析•考势微解】

在新高考文言文阅读中，设置简答题，意在考查考生对文章内容的理解分析和归纳

概括能力。从新高考的考查情况来看,这一题型涉及面广,提问形式多变,考生答题出现

的问题较多，如：读不懂相关文段，找不准对应区域，分不出答题要点，看不清设问角度,

不会用自己的话表述等。

【文言简析•必备知识】

一般涉及人物（性格、特

［人物传闻f

常见的点、原因）、事件、评价原因

涉及命:一般涉及景与物、人与事：

（游记散文）一

题角度情与理,

（议论散文）一可能涉及对作者观点态度'

的分析概括

七种常考题型及备考策略

题型一探寻事件原因

1.题型阐释:此类题重点考查读懂文本，深入了解事实真相和来龙去脉，了解事情的

前因后果和它所包含的深层意义的能力。

2.解题思路：

(1)看“果”。准确理解题干中表示结果的词语的含义，有些“果”是直接从原文中

摘出的,本身就是一个文言词语。

(2)读“因”。表示原因的词句。①集中在某段时，直接提取;②分散在全文中，要全

面筛选。

(3)据果索因。原因有多个，有主观、客观原因，有主要、次要原因等,注意多层次、

多角度思考，筛选排查,找足、找全原因。

(4)据果述因。转述概括文中带“原因”的词句，要忠于原文;对于表述相对委婉、

间接的词句,要转换说法，以求符合原意和题干要求。

题型二概括主要情节

［解题］.［通读全文］1J人、事要.根据要求

［思康J少［厘清层次J»［素的提取“概括情节,

题型三…概括形象特点

L概括人物形象(行为)特点

①从文中直接找出词语来概括;②从文中所写的具体事件概括;③从其他人物或作

者的评价中概括。

组织答案时，可使用人物形象特点词，如诚实、勇敢、思维敏捷等;要概括出多重特

征;语言要简练。

2.概括事物(事件)特点

(1)题型阐释:为了考查深入理解其中某一方面内容,命题者会设置关于某事件、某

事物特点的题目，这类题有个特点，就是答案散落在文章中，没有明显的标志，且缺乏一

定的思考分析角度。

(2)解题思路：

第一步:精细阅读,精细筛选，把一切有可能的文字都勾画筛选出来。

第二步:仔细阅读,认真甄别,去掉无关信息，保留核心信息。

第三步:根据题干所暗示的答题角度,确定答案应采用的表述方式。

题型四提炼作者观点

类型提取的要点

记叙类I分析人物的描写、人物的主次关系；分析事件的叙述、详略的安排，看作者的

文章I思想感情和作品的倾向；分析写作意图和主旨是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺

议论类；分析论点、论据、论证的方法;联系作者的身世和所处时代；分析作者的写作

文章I意图和观点态度

题型五…概括情感态度

文言文中作者情感态度的表述常常借助文言虚词来表达，如“耳、耶、焉、岂、其、

哉、为”等语气词。

题型六探究写作意图（目的）

写作意图（目的）就是作者写作文章的出发点，即作者通过写作活动来实现文章的社

会价值。探究思路同现代文阅读一致，从叙事情感、抒情议论等句中，感知作者情感，概

括写作主旨,探究写作意图。此类题型常见于带有议论色彩的阐释类文言文本。

题型七…分析比较异同

1.题型阐释：比较异同题属于创新题，它不仅仅集中在对于文本的理解和把握上，

更侧重于考查考生的文学素养和综合能力，在试题命制的过程中也不同程度地体现了开

拓性、探究性、创新性的要求。

2.解题思路：

首先要明确题目的指向性,即比较的内容;其次带着问题快速阅读文本，注意勾画与

题目相关的词句;最后筛选提取要点,分点分条组织答案。

【文言简析•关键能力】

掌握文言简析题答题三步骤

皤段题干，抓住问题茨键词,确定提问；

第一步

审设问:明方向3旨向；

第二步，赢届干福系向鹿港扁定戴蓍加

读文本，定范围色的文本范围（所处段落）：

:筋拄毓;有可甬面亲函用而■而置'：

【接选摘原词句作答，解答概括内容要：

;占题：

:⑤句意（层次）提取:无明显关键词句；

第三步［可提炼意思后概括作答，解答概括观：

、用技巧,组答案，点题；

应）内涵发掘：抓住关键语句或事件，前，

1后勾连，发掘语句或事件背后隐含的意

i义，解答探究事件原因题J

【典例剖析】

【例1】阅读下面的文言文段落，完成后面的题目。

燕王旦自以昭帝兄，常怀怨望。御史大夫桑弘羊欲为子弟得官，亦怨恨光。于是皆与

燕王旦通谋，诈令人为燕王上书，言光专权自恣，疑有非常。候司光出沐日奏之。桀欲从

中下其事，桑弘羊当与诸大臣共执退光。书奏，帝不肯下。明旦,光闻之，止画室中不入。

有诏召大将军。光入，免冠顿首谢，上日：“将军冠。朕知是书诈也，将军亡罪。”而上书

者果亡，捕之甚急。后桀党与有谐光者，上辄怒日：“大将军忠臣，先帝所属以辅朕身，敢

有毁者坐之。”自是桀等不敢复言，乃谋令长公主置酒请光,伏兵格杀之，因废帝，迎立燕

王为天子。事发觉，光尽诛桀、安、弘羊、外人宗族,燕王、盖主皆自杀。光威震海内。

（节选自《汉书•霍光传》）

（内容的提取与丽却文末说到霍光最终一举清除政敌，其政敌最为严重的罪行是什

么？（3分）

答：

【解题思维】

第一步:审设问，明方向

题干重点：内容的提取与概括

文本区间：“自是桀等不敢复言，乃谋令长公主置酒请光,伏兵格杀之，因废帝,迎立

燕王为天子。事发觉，光尽诛桀、安、弘羊、外人宗族,燕王、盖主皆自杀。”

第二步:读文本,定范围

根据原文，“事发觉，光尽诛桀、安、弘羊、外人宗族,燕王、盖主皆自杀”，导致霍

光政敌被诛杀或自杀的这件事，就是最为严重的罪行。检索上文，根据“乃谋令长公主置

酒请光,伏兵格杀之，因废帝,迎立燕王为天子”等语可知,是谋逆之罪。

第三步:用技巧,组答案

答案:密谋废黜汉昭帝。或:迎立燕王旦为皇帝。

【参考译文】

燕王旦自以为是昭帝兄长,常怀着怨意。御史大夫桑弘羊想为儿子兄弟弄个官做,也

怨恨霍光。于是都和燕王旦勾结密谋，叫人冒充替燕王上书,说霍光专权,想怎样就怎样，

恐怕有些不正常。想趁着霍光休假的日子上书。上官桀想通过昭帝把这事批复下来，桑

弘羊就可以跟其他大臣一起把霍光抓起来送走。奏书送上去，昭帝不肯批复。第二天早

上，霍光听说这件事，停留在画室中不进宫。昭帝下诏召大将军。霍光进宫，除下将军冠

叩头自责，昭帝说：“将军戴上冠。我知道这奏书是假的，将军无罪。”上奏书的人果然逃

跑失踪了，追捕得很紧。这以后上官桀的党羽有说霍光坏话的，昭帝就发怒说：“大将军

是忠臣,先帝嘱托他辅佐我的,有谁敢诽谤就治他的罪。”从此上官桀等人不敢再讲了，就

计划让长公主摆宴席请霍光,埋伏兵士击杀他,乘机废昭帝,迎立燕王做天子。事情被发

觉，霍光全部诛灭了上官桀、上官安、桑弘羊、丁外人的宗族。燕王、盖主都自杀了。

霍光威震海内。

[例2]（2021•北京卷）阅读下面的文言文段落,完成后面的题目。

夫儒生，礼义也;耕战，饮食也。贵耕战而贱儒生，是弃礼义而求饮食也。使礼义废，

纲纪败,上下乱而阴阳缪,水旱失时,五谷不登,万民饥死,农不得耕,士不得战也。故以旧

防为无益而去之,必有水灾；以旧礼为无补而去之,必有乱患。儒者之在世,礼义之旧防也,

有之无益，无之有损。夫礼义，无成效于人，然成效者须①礼义而成。犹足蹈路而行，所蹈

之路，须不蹈者。身须手足而动，动者待不动者。故事或无益,而益者须之;或无效，而效

者待之。儒生,耕战所须待也，弃而不存,如何？

（取材于王充《论衡•非韩》，有删改）

【注】①须:等待,这里是依靠的意思。

（理解、评价作者观点态度）|本文体现了相反相成的思想,即相互对立的事物之间也有相

互依赖、相互促成的一面。请结合相关语句，用自己的话谈谈作者是如何阐明这一思想

的。（3分）

答：一

【解题思维】

第一步:审设问，明方向

题干重点：“结合相关语句”提示我们要锁定文中体现相反相成思想的语句,这明确

了答题范围。“如何阐明这一思想”提示我们要结合说理方法和说理内容来答题,这明确

了答题方向。

文本区间:犹足蹈路而行，所蹈之路，须不蹈者。身须手足而动，动者待不动者。故事

或无益,而益者须之;或无效,而效者待之。

第二步:读文本,定范围

根据相反相成的语句“犹足蹈路而行，所蹈之路，须不蹈者。身须手足而动，动者待

不动者”，说的是人们熟悉的“走的路”和“人的活动”。从说理方法的角度，可推出举

例这一说理方法。因为这是文言说理文章,我们还需要用白话文将其翻译出来,这样就可

以得出答案①。''故"即“所以"，后面一般是带总结性质的内容，这样“故事或无益，而

益者须之;或无效，而效者待之”，就是有关相反相成这一抽象思想的文言表述。将这句

话翻译出来即可得出答案②。

第三步:用技巧,组答案

答案:①本文通过几个例子来体现相反相成的思想。人走路时，脚踩着的路要靠没有踩着

的地方才能成为路。人的身体要靠手足才能活动，但能动的手足要靠不动的身躯才能活

动。②由此得出结论，有的事物表面上看起来没有用处，但是有用处的事情却要依靠它；

礼义表面上对人没有成效，但有成效的事情要靠礼义才能完成。

【参考译文】

儒生讲的是礼义，耕战讲的是饮食。重视耕战而轻视儒生，是抛弃礼义找饭吃。假使

礼义被废掉，维持统治秩序的礼法就会被破坏，上下关系一片混乱，阴阳二气也会错乱,

天晴下雨违背时节,五谷没有收成,于是老百姓饿死,农民无法耕种，士兵也无法打仗。原

以为旧堤防是没用的而把它拆掉，肯定要遭水灾;认为原有的礼义没帮助而把它取消，肯

定要有灾祸。儒者活在世上,就是维护礼义的原有堤防,有他们看来没有好处，但要没有

他们就会带来损害。礼义对于人不产生直接的具体效果，但有具体效果的事情都要依靠

礼义来完成。就像脚踩着路行走，踩着的路,要靠没有被脚踩的地方才能存在。人的身体

要靠手脚才能行动,然而行动要靠不动的身躯才能活动。所以一件事或许看来没有好处

而好事却要靠它，一件事或许看来没有直接效果而有直接具体效果的事却要依靠它。儒

生,耕战必须依靠他们,要是抛弃而使他们不存在,那怎么行呢?

【即学即练•巩固提升】

1.阅读下面的文言文选段,完成后面的题目。

李广非大将才也,行无部伍行阵,人人自便,此以逐利乘便可也,遇大敌则覆矣。太史

公叙广最得意处,在为上郡太守以百骑御匈奴数千骑,射杀其将,解鞍纵卧，然此固裨将

之器也。若夫堂堂之阵,正正之旗,进如风雨,退如山岳，广岂足以乎此哉?淮南王谋反,只

惮卫青与汲黯而不闻及广。太史公以孤愤之故,叙广不啻口出，而传卫青若不值一钱,然

随文读之,广与青之优劣终不掩。

（节选自黄淳耀《史记评论》）

黄淳耀对李广持贬低的态度，请归纳理由。（3分）

答：

【解析】从“李广非大将才也,行无部伍行阵，人人自便”可知，他缺乏对军队的必要约

束,遇到突然袭击，无法抵御外敌;从“此以逐利乘便可也，遇大敌则覆矣”可知,他作战

逐利乘便,缺乏大局观,难以统筹应对大敌;从“若夫堂堂之阵,正正之旗,进如风雨,退如

山岳，广岂足以乎此哉?淮南王谋反,只惮卫青与汲黯而不闻及广”可知，他无法统领大军,

不注重防守,带兵策略有欠缺,不值得效仿。

答案:①他缺乏对军队的必要约束,遇到突然袭击,无法抵御外敌;②他作战逐利乘便,缺

乏大局观,难以统筹应对大敌;③他无法统领大军,不注重防守,带兵策略有欠缺,不值得

效仿。

【参考译文】

李广并没有大将的才能,行军没有部队的编制和行阵的部署,人人（都可以）自由行

动，这用来追逐小的胜利是可以的，遇到大敌就会覆灭了。太史公叙述李广最称心得意的

地方,是在（李广）做上郡太守时凭借一百骑兵抵抗匈奴数千骑兵,射死了对方的将领,解

下马鞍无拘无束地躺在地上，然而这本来是副将的才能啊。至于庄严的军阵、整齐的军

旗,进攻如怒风疾雨,后退如高山大岳,李广难道能做到吗?淮南王谋反的时候，只害怕卫

青和汲黯却没听说提及李广。司马迁因为自己内心孤愤,陈述李广（的事迹）脱口而出，而

记载卫青却像不值一钱,然而从行文中阅读,卫青和李广的优劣始终是无法掩盖的。

2.阅读下面的文言文选段,完成后面的题目。

初,宿卫之士,累朝相承,务求姑息,不欲简阅,恐伤人情，由是羸老者居多。但骄蹇不

用命,实不可用。每遇大敌,不走即降。其所以失国，亦多由此。帝因高平之战,始知其弊。

癸亥，谓侍臣日：“凡兵务精不务多,今以农夫百未能养甲士一,奈何浚民之膏泽,养此无

用之物乎!且健懦不分,众何所劝！"乃命大简诸军，精锐者升之上军,羸者斥去之。又以

骁勇之士多为诸藩镇所蓄,诏募天下壮士,咸遣诣阙,命太祖皇帝①选其尤者为殿前诸班。

其骑步诸军,各命将帅选之。由是士卒精强,近代无比,征伐四方,所向皆捷,选练之力也!

（《资治通鉴•卷二九二•后周纪三》）

【注】①太祖皇帝:北宋开国皇帝赵匡胤，时任殿前都点检。

后周世宗为整顿军队采取了哪些具体措施？（3分）

答：

【解析】由“乃命大简诸军，精锐者升之上军,羸者斥去之”可知，精简军队，选拔重用精

锐者,淘汰羸弱者。由“诏募天下壮士，咸遣诣阙,命太祖皇帝选其尤者为殿前诸班”可

知，诏募天下壮士集中到京城，并将优秀者任命为殿前诸班。由“其骑步诸军，各命将帅

选之”可知，让骑兵、步兵诸军将帅各自挑选精兵。

答案:①精简军队,选拔重用精锐者,淘汰羸弱者。②诏募天下壮士集中到京城,并将优秀

者任命为殿前诸班。③让骑兵、步兵诸军将帅各自挑选精兵。

【参考译文】

当初，宫禁警卫士兵,历朝相承，只求息事宁人,不想再简拔挑选,恐怕伤害人情，因

此瘦弱年老的居多。但又骄横傲慢，不听命令，实际无法使用。每次遇到大敌，不是逃跑

就是投降。历朝丧失国家，也大多由于这个原因。周世宗通过高平之战，才开始认识到它

的弊端。癸亥，对侍从大臣说：“大凡军队只求精而不求多，如今用一百个农夫也不能供

养得起一名士兵，怎么能榨取百姓的血汗,去养活这些无用的人呢!况且勇健懦弱不加区

分,用什么去激励士众！”于是命令大力精简兵员，精锐的提升到上军,瘦弱的逐出军队。

又因强健勇猛的战士大多被各藩镇收养,下诏征募天下壮士,全部遣送到京城,命令宋太

祖赵匡胤挑选其中最好的组成殿前诸班。其他的骑兵、步兵各军,分别命令他们的将帅

挑选士兵。因此士兵精干强壮,近代以来没有比得过的,征伐四方,所到之处频传捷报,这

就是挑选兵员的功效啊！

3.（2024•广州模拟）阅读下面的文言文选段,完成后面的题目。

是时,天下皆言浚川耙如儿戏,适足以资谈笑,王介甫亦颇闻之,更下河北安抚司，令

保奏。会介甫罢相,文潞公上言：“河水浩大，非耙可浚,秋涸故其常理，虽河滨甚愚之人，

皆知浚川耙无益于事。臣不敢雷同保奏,共为欺罔。”奏上,上不悦,命知制诰熊本与都水、

转运司共按视。诸扫人言：“水皆夏溢秋复，不惟此一年。”乃奏：“水落实非耙所致。”

上又命内供奉官冯宗道试浚川耙于汴水。每料测量,有深于旧者,有不增不减者,大率三

分各居其一。宗道每日据实奏闻，上意稍悟。会荥泽河堤涨急，诏判都水监俞充往治之，

河危将决,赖用浚川耙疏导得免，具图以闻。上嘉之。

（节选自《流水记闻》，有删改）

对于新工具浚川耙效用的争议，皇上体现出明君应有的态度。请结合文本简要说明。（3

分）

答：

【解析】由“王介甫亦颇闻之，更下河北安抚司，令保奏。会介甫罢相,文潞公上言：'河

水浩大,非耙可浚,秋涸故其常理,虽河滨甚愚之人，皆知浚川耙无益于事。臣不敢雷同保

奏,共为欺罔。'奏上,上不悦，命知制诰熊本与都水、转运司共按视”“上又命内供奉官

冯宗道试浚川耙于汴水”可知,皇上既没有偏信王安石的保奏,也没有偏信文潞公的上奏;

他先安排了熊本去视察,又派遣冯宗道去汴水做试验。

答案:①皇上既没有偏信王安石的保奏,也没有偏信文潞公的上奏;②他先安排了熊本去

视察,又派遣冯宗道去汴水做试验。

【参考译文】

这时，天下人都说浚川耙如同儿戏，正适合供人们谈笑，王安石也听到了不少，重新

下令给河北安抚司，让他们向朝廷推荐人并予担保。恰逢王安石被罢去相位,文潞公上奏

说：“河水水势很大,不是耙子可以疏浚的,秋天河水干涸原本就是常理，即使是河边很愚

蠢的人,都知道浚川耙对事情没有帮助。臣不敢像他们一样担保上奏,共同做欺骗君王的

事。”奏章递上，皇上不高兴，命令知制诰熊本与都水、转运司共同去巡视。各个疏浚河

道的人都说：“水都是夏天涨水秋天又下降，不只这一年。”于是上奏：“水位下落实在不

是耙的效果。“皇上又命令内供奉官冯宗道在汴水试浚川耙。每次料位测量，有的比原来

深,有的不增不减,大概各占三分之一。冯宗道每天根据实情上奏,皇上的内心逐渐醒悟。

恰逢荥泽河堤水涨得很急,下诏判都水监俞充前往治理,河堤很危险即将决口，依靠浚川

耙疏导得以幸免，全部画图来禀告皇上。皇上嘉奖了他。

4.（2024•临沂模拟）阅读下面的文言文选段,完成后面的题目。

汉有天下,矫秦之枉,徇周之制,剖海内而立宗子,封功臣。数年之间，奔命扶伤之不

暇，困平城,病流矢，陵迟不救者三代。后乃谋臣献画，而离削自守矣。然而封建之始，郡

国居半，时则有叛国而无叛郡,秦制之得亦以明矣。继汉而帝者,虽百代可知也。

（节选自柳宗元《封建论》，有删改）

唐朝中后期藩镇割据严重，请结合文本分析柳宗元《封建论》的创作目的。（3分）

答：

【解析】文本中柳宗元说：“然而封建之始，郡国居半,时则有叛国而无叛郡，秦制之得亦

以明矣。继汉而帝者，虽百代可知也”，说明汉朝开始恢复封建制的时候,诸侯国和郡县

各占一半疆域，那时只有反叛的诸侯国而没有反叛的郡县，秦朝郡县制的正确性也已经

明白清楚了。继汉朝而称帝的,就是再过一百代,郡县制比封建制优越,也是可以知道的。

而结合唐王朝因安史之乱及藩镇割据而由盛转衰的史实可知，柳宗元运用西汉削藩的史

实,是为了充分论证郡县制的优越性,从而讽谏唐王朝要削弱藩镇势力。

答案：以西汉削藩的史实,论证了郡县制的优越性,讽谏唐王朝要削弱藩镇势力。

【参考译文】

汉朝统一了全国之后,纠正秦朝偏颇的做法,遵循周朝的制度,分割天下来确立、分

封宗族子弟和功臣。但没有几年，为了平息诸侯国的叛乱便闻命奔赴镇压，以至连救死扶

伤都来不及,汉高祖刘邦被围困在平城,被飞箭射伤,如此衰落不振达三代之久。后来由

于谋臣献策，才分散削弱诸侯王的势力并由朝廷命官管理诸侯国。但是汉朝开始恢复封

建制的时候,诸侯国和郡县各占一半疆域,那时只有反叛的诸侯国而没有反叛的郡县,秦

朝郡县制的正确性也已经明白清楚了。继汉朝而称帝的，就是再过一百代，（郡县制比封

建制优越,）也是可以知道的。

5.（2024湖南名校联考）阅读下面的文言文，完成题目。

延熹元年十二月，南匈奴诸部并叛，与乌桓、鲜卑寇缘边九郡。帝以京兆尹陈龟为度

辽将军。龟临行,上疏曰：“臣闻三辰不轨,擢士为相,蛮夷不恭,拔卒为将，臣无文武之才,

而忝鹰扬之任，虽殁躯体，无所云补。今西州边鄙，土地埼捅。民数更寇虏，室家残破。虽

含生气，实同枯朽。往岁并州水雨，灾蝗互生，稼稽荒耗，租更空阙。陛下以百姓为子，焉

可不垂抚循之恩哉？古公、西伯，天下归仁，岂复与金辇宝以为民惠乎？陛下继中兴之统,

承光武之业，临朝听政而未留圣意。且牧守不良，或出中官，惧逆上旨，取过目前。呼嗟之

声，招致灾害。胡人凶悍，因衰缘隙,而令仓库单于豺狼之口，功业无铢两之效，皆由将帅

不忠，聚奸所致。前凉州刺史祝良初除到州，多所纠罚。太守令长，贬黜将半，政未逾时,

功效卓然,实应赏异，以劝功能；改任牧守，去斥奸残;又宜更选,简练文武,授之法令；除

并、凉二州今年租更，宽赦罪隶，扫除更始，则善吏知奉公之佑，恶者觉营私之祸。胡马可

不窥长城,塞下无候望之患矣！”

帝乃更选幽、并刺史，自营、郡太守、都尉以下多所革易。下诏为陈将军除并、凉

一年租赋，以赐吏民。龟到职，州郡重足震栗，省息经用，岁以亿计。诏拜安定属国都尉张

奂为北中郎将，以讨匈奴、乌桓等。匈奴、乌桓烧度辽将军门，引屯赤P亢，烟火相望。兵

众大恐,各欲亡去。奂安坐帷中，与弟子讲诵自若，军士稍安,乃潜诱乌桓，阴与和通,遂使

斩匈奴、屠各渠帅，袭破其众，诸胡悉降。奂以南单于车儿不能统理国事，乃拘之,奏立左

谷蠡王为单于。诏曰：“《春秋》大居正;车儿一心向化，何罪而黜!其遣还庭！”

（节选自《资治通鉴》）

请结合选文,简析张奂的人物形象。

7.①危难当前,镇定自若;②有勇有谋,巧用离间,大破敌军;③诸胡悉降,战功卓著。

［解析］可根据文中的关键区域内容来概括，主要在第二段。根据“奂安坐帷中，与弟子

讲诵自若，军士稍安”可概括出“危难当前，镇定自若”。根据“乃潜诱乌桓，阴与和通,

遂使斩匈奴、屠各渠帅,袭破其众,诸胡悉降”可概括出“有勇有谋，巧用离间，大破敌军;

诸胡悉