高考语文一轮复习知识清单-信息类文本小说（赏析小说形象）（含解析）

文学类文本阅读（一）小说

赏析小说形象

I,•=T1

思维导图

,一概括分析人物形象一理情节、看描写、析关系、找评语

p主要人物、次要人物、孰

人物形象（物象）的作用工对情氏人物、环境、主题、读者的作用

正面描写：语言、动作、心理、夕随、神态、细节、白描、工笔

塑造人物形象的方法

侧面描写：用其他人、事、物、景对主要人物进行对比、衬托

知识梳理

小说形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成

部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题,

从而表现作品的主题。所以说，正确把握人物（事物）的品格品行是解答形象类题目的出发点和

落脚点。对小说形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点。

这部分常设考点有3个：概括分析人物形象、分析人物形象（物象）的作用、人物形象的塑

造手法。

题型一概括分析人物形象

人物形象的概括与分析，是小说阅读中的必考题，这部分常常有两种命题形式：

①指定语段分析人物的心理或性格特点；

②整体概括与分析人物的形象特点。在具体命题时，有些考题是只概括，不分析；有些考

题是概括之后再分析。

知识图解

-身份、地位

(外在

-基一外貌、穿着

概括与分析-

本特征

职业、技艺

特L

形象与性格、把

征

握

心理一「心理、情感特征

人

整体与局部-在-生存与命运特征

物特

形征看待他人、外界

象的态度特征

概括分析方法1特

概括分析角度一富「看自身表现

点

一-看他人评价

使用答题术语」J［基本途径上

-看环境影响

L看情节发展

考法（一）指定语段人物心理或形象概括分析

第一步：分清描写，抓关键词。看所给画线句子是什么描写，如语言描写、动作描

写、肖像描写等，抓住描写中的关键词语，看其凸显了人物什么样的性格或心理。

第二步：瞻前顾后，联系上下文。看看人物在这一语段之前或之后发生了什么，哪

解题技些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。

巧第三步：深入文本，换位思考。替小说中的人物想想：此时此刻，他做了什么？他

为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情态下做的？答题时你就是一位心理

分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。同时还要充分估计到人物内心

活动的复杂性和情感的丰富性。

考法（二）整体概括与分析人物形象

情节往往是人物性格形成发展的过程。从人物行为、情节

理情节的发展、矛盾冲突中，可以推断其价值取向、性格特点、

内心状态。

找出小说中描写人物的句子，对这些直接描述人物外貌、

看描写神态、语言、动作和心理的语段进行提取和整合，进而概

解题技巧括出人物的性格和形象特点。

从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析形象特

征。形象的典型意义往往要结合故事发生的历史背景来思

析关系

考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往也

与其典型意义有关。

找评语借助作者或他人对相关人物的介绍或评价来把握人物基本

特征。

注意：（1）形象与性格概念的区别：人物形象这一概念的内涵大于人物性格

的内涵，人物形象特点的核心是人的性格特点，但还包括人物的肖像、衣着、

身份、职业、地位、技能、行为习惯等因素，而人物的性格特点则只指人物

的品行、情感、精神等心理特点。

⑵常用的答题术语：人物形象的概括，都有较固定的术语。如正面人物常

用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、

大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、

坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、

博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清

玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。（反面人物则换成相

应的反义词语即可）

用一个判断句表述：XXX是一个……（思想、性格、特点）

综合表述式

+（身份、地位）的人。

答题模板

XXX的形象特点：①特点一+分析；②特点二十分析；③

分点列举式

特点三十分析。

题型二人物形象（物象）的作用

分析小说人物形象的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的

内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。小说中的形象可分为主要人物形象、次要人

物形象和事物形象。而高考对形象作用的考查重点一般是次要人物形象和事物形象。

知识图解

,---------①丰富人物性格］

r|主要人物卜/

--------（②揭示小说主题|

T①陪衬主要人物）

「（陪衬人物卜

网要H②贯串全文,是线索人物］

象人

T③推动情节发展

作T线索人物卜I

用L|④揭示、凸显主旨|

「［①衬托环境，渲染氛围I

画

T②成为线索.结构严谨|

物

形

像］T③比喻象征，富含深意I

T④突出人物性格.揭示、深化主题|

一、掌握必备知识

小说人物角色

小说阅读“人物角色作用”题可谓“牵一发而动全身”，问的是人物角色的作用，作答时

却需要由此向小说其他要素扩展，要将人物和“情节安排”“结构设计”“主旨表达”“人物

关系”等方面相勾连。因为小说是一个整体，“人物”“情节”“环境”“结构”“主旨”等

相互依存，相互作用。

角度小说人物角色角色解读

主要人物故事情节的中心。

人物主次

次要人物与主角发生同一或相对立的关联。

故事讲述者、观察者第一人称叙述者。

情节事件（矛盾事件旁观者当时在场，不影响故事走向。

冲突）设置冲突参与者冲突双方，有阶级冲突、性格冲突。

情节推动者推动下文情节发展。

结构线索级人物贯串全篇，事件处处为他所知。

主要人物的陪衬者与主人公有相同或不同之处，可正衬可反衬。

人物关系对众多人物穿针引线的联

联系人物，使各方因他而“相遇”。

系者

情感（主题）情感抒发者、觉悟者表现主旨。

考法（一）人物形象的作用

分析主要人物形象的作用“3考虑”

考虑对情节分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。如果

的作用人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化。

主要人

解题考虑对主题分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作

物形象

技巧的作用者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。

考虑对读者结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想产生的影响或

的作用作用，体会人物形象的艺术价值给读者带来的某种启示。

次要人分析次要人物形象的作用“5考虑”

物形象从“自身作次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还

用”考虑具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。

从“衬托主

衬托主要人物是次要人物的主要作用，衬托有正衬和反衬两

要人物”考

种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。

虑

从“情节作

考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展。

用”考虑

从“主题作

次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。

用”考虑

小说中的‘‘我”

小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，

它是小说中的人物，不是作者自己。因为“我”是第一人称，

-也有彳E为见iiE人、增强小1兑真实性的作用。

从“‘我’

的作用”考

.①衬托主要人物

虑

人物一②渲染气氛奠定基调

次要

③同主要人物一起揭示

人物

主题

“我”

线索④贯串全文充当线索

人物.⑤推动情节发展

文章通过对XXX形象的塑造，表现……；对……（主题），或……（情节）等起到了

作用。如下图示意:

答题

模板

考法（二）物象的作用

指的是它作为小说形象的一个组成部分，有它自身独到的特

解题技巧自身作用

点、作用和审美价值，能够丰富文章的内容。

一是指它对时代特点氛围作了怎样的揭示或暗示，二是指它

环境作用

对人物活动的具体环境的作用。

物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本

人物作用

身的特点对主要人物的映衬，如梅、兰、竹等。

物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，

情节作用串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨

的作用。

主题作用指揭示了怎样的主题。

题型三人物形象的塑造手法

小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接描写(如肖像

描写、心理描写、语言描写、动作描写等)，又对人物进行间接描写(如侧面衬托)。

一、掌握必备知识

塑造人物的常见手法

1.正面描写

(1)肖像描写：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示

人物身份境遇，显示人物性格变化等。

(2)心理描写：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。

心理描写，有时可直接由作者来进行描绘，或由人物的独白、梦境来进行披露，有时也可间接

地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。

(3)语言描写：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，

间接地表现其他人物和景物，交代事情原委，推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背

景，揭示作品的写作背景等。

(4)动作描写：体现人物的身份、地位，反映人物心理活动的过程，表现人物性格特征，

推动情节发展。

2.侧面描写

借助其他人物对比衬托，或借助物象衬托，或借助环境衬托，引发读者的联想、想象，含

蓄曲折地表现人物形象。

特别提示无论是正面描写还是侧面描写，都注重细节的描写。

一般来说，细节描写有动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写、环境细节描写等。

这些细节描写的作用有：①刻画人物性格、爱好、追求；②深化主题；③推动情节发展；④渲

染时代气氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活动。

人物形象的塑造手法题答题“3步骤”

第一步：审题干，明考向看题干要求和文本内容，确定答题是从直接描写的角度还是从

间接描写的角度，还是两者兼有。

第二步：找对应，细分析从文中找出直接描写或者间接描写对应的内容，根据人物形象

塑造手法的相关知识，指出运用这种手法从哪个角度表现了人物的哪种特点。

人物形象塑造手

作用

法

肖像、神态、动作

更好地展现人物的内心及性格特征。

描写

①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的

直接描写（正面

语言描写发展；②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然

描写）

纸上。

直接表现人物思想和内在感情（矛盾、焦虑、担心、喜

心理描写

悦、兴奋等），表现人物思想品质，推动情节发展。

借助其他人物对

间接描写比衬托

引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象。

（侧面描写）借助物象衬托

借助环境烘托

第三步：析效果，组答案指出使用这种手法所达到的艺术效果，再根据题干要求进行答

案整合。

典例褊析

阅读下面的文字，完成小题。

北京邻居

夏鲁平

大白天的，走廊黑得伸手不见五指。我伸手触摸着墙壁，一点点摸索着往前走。突然，

我脚下哗啦一声响，踩到一堆空矿泉水瓶了。

屋里的一道门紧跟着打开了，走廊出现大片光亮。吴老太太手扶门框，看着我问，你来

了？

我应声说，来了。这套五十平方米的房子里，住着两家人，我住的北屋八平方米，是我

姐多年前买下的。我平时到北京办事，常落脚于此。

我弯腰收拾七零八落的矿泉水瓶子，吴老太太急忙跑过来，说，我来我来。她拣起矿泉

水瓶，装进塑料袋，重新立于墙根。

我关上自己的房门，脱鞋，换衣服，准备去洗一把脸。不想水龙头哗哗的水声又惊动了

吴老太太。我突然想起她跟我说过，用过的水栗留着冲卫生间。

就在我不知所措时，手机铃声响起，我便进屋去接听。打电话的是我一个小学同学，名

叫刘铁军。因多年未见，恰巧两人都在北京，便相约聚聚。

小时候我们两家是邻居，同上一所小学，同在一个班里。那时，我们小学门口每天上午

十点钟，总路过一辆送面包的手拉车，刘铁军总在这个时间溜出校门，趁拉车人低头走路，从

车后面掀开帆布，拽出一个面包，边跑边塞进嘴里。

如今只知道他在北京闯荡了二十多年，早年做过医疗器械，也当过书商，现在又开办了

一家影视公司，貌似混得还不错。

两小时后，刘铁军开着车来了，我赶紧拿起照相机出门。

到楼下，刘铁军摇下车窗向我招手，这家伙，派头大得连车都不肯下来。

我打开车门钻进车里，刘铁军用带着东北味儿的北京腔说，咳，您看这北京城，不是雾

霾就是堵车，今天算你命好，雾霾没有，车肯定是堵，怎么走都是堵，要不我拉你到长安街转

转？

听你安排。我对刘铁军说。

那我们直接去昌平，我在那儿刚装修了一套房子，二百八十平方米。让您看看怎么样？

我问：你怎么到那么远的地方买房子？

崇文门那儿，我有一套，现在雾霾太大，城市没法儿住，有钱人都搬到昌平那边去了。

我说：我来这两天，北京天气挺好啊，比长春强多了。

刘铁军说：那您是没赶上坏天儿。

我问：你这车什么时候买的。

刘铁军说，五年了。最近正准备处理，想买个保时捷。

我说你真够奢侈的。

刘铁军说，这算什么呀，在北京有钱主儿多的是。你看我这台车，是我十多个签单中一

个单的数目.小数目。

我瞪大了眼睛。

刘铁军说，干脆你把工作辞了，凭你在长春的人脉，跟我干，我保你一年挣二百万。

我在一家机关工作，过着撑不着、饿不死的日子，业余时间看书、打太极拳，充实而饱

满。一年挣二百万，对我来说就像天上掉馅饼，从来没想过。

来到昌平，我对刘铁军房子的装修，没法儿评价。他见我无语，指着门口的鞋柜间、您

猜这个东西值多少钱？

我笑而不答。

刘铁军说，一万五，仿红木的，值吧？

原来刘铁军大老远地把我带到昌平，就是让我看他这些？我更是无法回答。我知道，刘铁

军久久期待着我能给他一个溢美之词，但我实在无法给出.这让他很是失望。在新装修的房子

里转悠了几圈，刘铁军说，晚上你喜欢吃什么？

我说，我喜欢吃炸酱面。

刘铁军说，吃炸酱面也成，您自己找地儿，我不请您了。

傍晚，我回到龙潭湖公园门口，闻着公园里飘出的花香，不想马上回到那八平方米的小

屋子里，我买了门票，走进公园，端起照相机四处拍照。这时我的脑子里还在转悠着刘铁军，

我想，我们是走在两条道儿上的人,他的很多想法我实在无法苟同。恍惚中，我的眼睛一亮，

我看见了一个熟悉的人——吴老太太。她见了我，略显意外，停下脚步说，我有老年证，进公

园不花钱的，每天这时，我都要进公园走一走的。

她手里攥着几片玉兰花辫，见我看她的手，羞涩地将手藏在背后。

我灵机一动，说，您就这么站着，别动，我给您照一个。

她有些不好意思地站在那儿，脸上显现出一种藏不住的喜悦，说，这怎么好意思！

我说，没什么！

吴老太太朝左右扫了两眼，快速挪动起脚步，跑到一簇开满鲜花的树枝旁，挺了挺身子，

又抬手捋起头发，很是郑重其事。我端起相机，寻找着角度，吴老太太忽然跑开了，我纳闷地

放下相机，看见她向'~~个人跑去。

那是一个五十多岁的男人，手里拿着棍子拍打着路面，好像感觉到了吴老太太，目光空

洞，笑了笑说，您也来遛弯？

原来，他是个盲人。

吴老太太说，我今天特意来这里找你，我那儿矿泉水瓶攒了不少，你明天到我那儿去取

吧，我还有几件衣服送给你，我外孙女不穿了，她花上百块钱买的，明天你一定要去啊。

好的，好的！那人感谢着走了。

吴老太太又回到开满鲜花的树枝旁、对那人喊：记住啊，明天一定过去！

我再次端起相机、看见吴老太太将手中的一瓣玉兰花别在头上，微笑的脸与鲜花交相辉

映，构成了美妙的画面。我屏住呼吸，一阵咔嚓嚓快速按动快门，恨不能将这世间的美都摄入

镜头里。

稍作停歇，吴老太太凑过来.对我说。你看见刚才那个人了吧，碰着他很不容易的，他媳

妇有精神病：常年住院，家里穷得很，我攒矿泉水瓶是想送给他。你知道吧：矿泉水瓶卖给收

废品的，挣不了多少钱，送给他，他卖给废品收购站，能多挣一些。

晚上，我回到小屋，从地上、床底下收拾了所有散落的矿泉水瓶，装进一个袋子里，拎

到走廊，与先前的那一堆矿泉水瓶摆放在一起。

临走时我说、下次我来北京、一定把不穿的衣服全带来。

吴老太太一高兴又要跟我喋喋不休。

（有删改）

1.吴老太太这一人物形象有哪些特点？请结合小说简要分析。

【答案】①生活节俭。“大白天的，走廊里黑得伸手不见五指"，"用过的水要留着冲卫生间”。

②乐于助人。积攒空瓶子和旧衣服送给生活艰难的盲人。

③热爱生活。到开满鲜花的树枝旁照相，照相前还整理自己的妆容。

【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

生活节俭。白天“走廊里黑得伸手不见五指"，说明吴老太太怕浪费电；“我突然想起她跟我说

过，用过的水要留着冲卫生间“，节约用水。

乐于助人。吴老太太说"我今天特意来这里找你，我那儿矿泉水瓶攒了不少，你明天到我那儿

去取吧，我还有几件衣服送给你"，积攒空瓶子和旧衣服送给生活艰难的盲人。

热爱生活。"吴老太太朝左右扫了两眼，快速挪动起脚步，跑到一簇开满鲜花的树枝旁，挺了

挺身子，又抬手捋起头发，很是郑重其事〃，到开满鲜花的树枝旁照相，照相前还整理自己的

妆容。

（2024•宁夏银川•二模）阅读下面的文字，完成下面小题。

饿

萧红

“列巴圈”①挂在过道别人的门上，过道好像还没有天明，可是电灯已经熄了。夜间遗留

下来睡朦朦的气息充塞在过道，茶房气喘着，抹着地板。我不愿醒得太早。可是已经醒了。同

时再不能睡去。

厕所房的电灯仍开着，和夜间一般昏黄。好像黎明还没有到来，可是“列巴圈”已经挂

上别人家的门了！有的牛奶瓶也规规矩矩地等在别的房间外。只要一醒来，就可以随便吃喝。

但，这都只限于别人，是别人的事，与自己无关。

扭开了灯，郎华睡在床上，他睡得很恬静，连呼吸也不震动空气一下。听一听过道连一

个人也没走动。全旅馆的三层楼都在睡中，越这样静越引诱我。我的那种想头越坚决。过道尚

没有一点声息，过道越静越引诱我，我的那种想头越想越充胀我：去拿吧！正是时候。即使是

偷，那就偷吧！

轻轻扭动钥匙，门一点响动也没有。探头看了看，“列巴圈”对门就挂着。天快亮了！

牛奶瓶的乳白色看得真真切切，“列巴圈”比每天也大了些，结果什么也没有去拿，我心里发

烧，耳朵也热了一阵，立刻想到这是“偷”。过了好久，我就贴在已关好的门扇上，大概我像

一个没有灵魂的、纸剪成的人贴在门扇。我抱紧胸膛，把头也挂到胸口，向我自己心说：我饿

呀！不是“偷”呀！

第二次又打开门，这次我决心了！偷就偷，虽然是几个“列巴圈”，我也偷，为着我“饿”。

为着他“饿”。

第二次失败，那么不去做第三次了。下了最后的决心，爬上床。关了灯，推一推郎华，

他没有醒我怕他醒。在“偷”这一刻，郎华也是我的敌人；假若我有母亲，母亲也是敌人。

天亮了！人们醒了。做家庭教师，无钱吃饭也要去上课。并且要练武术。他喝了一杯茶

走的，过道那些“列巴圈”早已不见，都让别人吃了。

从昨夜到中午，四肢软一点，肚子好像被踢打放了气的皮球。

窗子在墙壁中央，天窗似的，我从窗口升了出去，赤裸裸。完全和日光接近；市街临在

我的脚下，直线的，错综着许多角度的楼房，大柱子一般工厂的烟囱。街道横顺交织着，秃光

的街树。楼顶和树梢都挂住一层稀薄的白霜，整个城市在阳光下闪闪烁烁撒了一层银片。我的

衣襟被风拍着作响，我冷了，我孤孤独独的好像站在无人的山顶。每家楼顶的白霜。这一刻不

是银片了，而是些雪花、冰花或是什么更严寒的东西在吸我，像全身浴在冰水里一般。

我披了棉被再出现到窗口，一个女人站在一家药店门口讨钱。手下牵着孩子，衣襟裹着

更小的孩子药店没有人出来理她，过路人也不理她，都好像在说她有孩子不对，穷就不该有孩

子，有也应该饿死。

“老爷，太太，可怜可怜……”那女人一定正像我，一定早饭还没有吃，也许昨晚的也

没有吃。她在楼下急迫地来回的呼声传染了我，肚子立刻响起来，肠子不住地呼叫...

郎华仍不回来，我拿什么来喂肚子呢？桌子可以吃吗？草褥子可以吃吗？

晒着阳光的行人道，来往的行人，小贩，乞丐……这一些看得我疲倦了！打着呵欠，从

窗口爬下来。

窗子一关起来，立刻生满了霜，过一刻。玻璃片就流着眼泪了！起初是一条条的。后来

就大哭了！满脸是泪，好像在行人道上讨饭的母亲的脸。

“咯，咯！”这是谁在打门！我快去开门，是三年前旧学校里的图画先生。

他的女儿，那个穿红花旗袍的小姑娘，又加了一件黑绒上衣，她在藤椅上，怪美丽的。

但她有点不耐烦的样子：“爸爸。我们走吧。”小姑娘哪里懂得人生！小姑娘只知道美。哪里

懂得人生？好像这几年并没有离开，我仍在那个学校读书一样。他说：“你现在不喜欢画，你

喜欢文学，就把全心身献给文学。只有忠心于艺术的心才不空虚，只有艺术才是美。才是真

美。……”

“爸爸，走吧！"小姑娘哪里懂得人生，只知道“美”，她看一看这屋子一点意思也没

有。床上只铺一张草褥子。

“爸爸，我们走吧！”

他和几年前一样，总爱说“十三岁”就结了婚。差不多全校同学都知道曹先生是十三岁

结婚的。

“爸爸，我们走吧！”

他把一张票子丢在桌上就走了！那是我写信去要的。

郎华还没有回来，我应该立刻想到饿，但我完全被青春迷惑了，读书的时候哪里懂得

“饿”？只晓得青春最重要。虽然现在我也并没老。但总觉得青春是过去了！过去了！

我冥想了一个长时期，心浪和海水一般翻了一阵。

追逐实际吧！青春唯有自私的人才系念她。“只有饥寒，没有青春。”

几天没有去过的小饭馆，又坐在那里边吃喝了。“很累了吧！腿可疼？道外道里要有十

五里路。"我问他。

只栗有得吃，他也很满足。我也很满足。其余什么都忘了！回来没有睡觉之前，我们一

面喝着开水，一面说：“这回又饿不着了，又够吃些日子。”

闭了灯，又满足又安适地睡了一夜。

（节选自《商市街》，有删节》

【注】①列巴，俄语“面包”的音译。

2.本文运用多种间接表现人物心理的手法，请结合文本分析。

3.“众生相”指世间各种人的表现和面貌，比如“奴才相”等。本文作者萧红就为我们画了“众生

相”，请结合文章内容简要分析。

【答案】2.①通过动作描写间接表现人物心理。如"探头看了看〃"过了好久，我就贴在已关好

的门扇上"“我抱紧胸膛，把头也挂到胸口”等，写出了“我"为生活所迫不得不去偷，但想到偷的

羞耻又不敢偷的矛盾心理。

②通过细节描写间接表现人物心理。如“耳朵也热了一阵''揭示了主人公内心的羞耻和无奈，“肚

子立刻响起来，肠子不住地呼叫”写出了主人公内心的痛苦与共鸣。

③通过语言描写间接表现人物心理。如“这回又饿不着了，又够吃些日子"，这句话通过语言

描写既表现了强烈的饥饿感对人的身心摧残，也表现了对无情剥夺人性尊严的社会的控诉。

④以环境描写烘托"我”的心理。如文章开头"睡朦朦的气息充塞在过道"，郎华"睡得很恬静"，

"过道尚没有一点声息、”等写出了环境的死寂，烘托出她自己内心的郁闷、痛苦和不安，在折磨

中闪出了“偷”的念头。

⑤通过次要人物烘托“我”的心理。十五岁小姑娘的天真朝气和讨钱妇人的卑微困窘，形成了

对照反差，使"我"看到了自己的过去和现在，让“我"丢弃青春的幻想，开始面对冷酷的现实。

3.①"饥饿相"：萧红通过描写“我"的经历和感受，展现了一个饥饿难耐、内心不安、精神空

虚的女性知识分子形象，她穷困潦倒的遭遇反映了当时社会的残酷现实。

②“求乞相〃：妇人为了获得食物而在街上行乞，但她的行为并没有让她获得同情与援助。这

个形象的"求乞相"，代表了为"生''而挣扎、为"生"而行乞的底层人物，展现了那个时代底层人

们的困境和挣扎。

③"看客相"：过路人等"看客”表现出一种事不关己、漠不关心的态度。这些看客的冷漠、麻木

和自私，反映了当时社会的残酷和无情。

④“青春相"：小姑娘天真、单纯和对生活懵懂无知，这个形象展示了当时单纯懵懂、充满幻

想的青春之相，衬托了成人世界的残酷、复杂以及对生活的辛酸体验。

【解析】2.本题考查学生鉴赏写作手法的能力。

通过动作描写间接表现人物心理。如写“我"想要去偷过道里的吃食，“探头看了看"，写出“我"

想要去偷的想法；“过了好久，我就贴在已关好的门扇上"“我抱紧胸膛，把头也挂到胸口”等，

“我"没有去偷，是因为“我心里发烧，耳朵也热了一阵，立刻想到这是‘偷'"，写出了“我”为生活

所迫不得不去偷，但想到偷的羞耻又不敢偷的矛盾心理。

通过细节描写间接表现人物心理。如“我"在饥饿的驱使下想要去偷，但“结果什么也没有去拿”,

“耳朵也热了一阵"，揭示了主人公内心的羞耻和无奈；看到讨饭的女人，想到“那女人一定正

像我，一定早饭还没有吃，也许昨晚的也没有吃"，"肚子立刻响起来，肠子不住地呼叫”，这

个细节感受写出了主人公内心的痛苦与共鸣。

通过语言描写间接表现人物心理。如“这回又饿不着了，又够吃些日子"，吃饭的钱是“我写信

去要的"，能够吃一顿饱饭就已经非常满足，这句话通过语言描写既表现了强烈的饥饿感对人

的身心摧残，也表现了对无情剥夺人性尊严的社会的控诉。

以环境描写烘托"我”的心理。如文章开头"睡朦朦的气息充塞在过道"，郎华"睡得很恬静"，"过

道尚没有一点声息”等写出了环境的死寂，饥饿让"我"无法再入睡，对环境更加敏感，这死寂

烘托出她自己内心的郁闷、痛苦和不安，在折磨中闪出了“偷”的念头。

通过次要人物烘托“我"的心理。"小姑娘哪里懂得人生！小姑娘只知道美，哪里懂得人生？""一

个女人站在一家药店门口讨钱，手下牵着孩子，衣襟裹着更小的孩子。药店没有人出来理她，

过路人也不理她，都好像在说她有孩子不对，穷就不该有孩子，有也应该饿死"，十五岁小姑

娘的天真朝气和讨钱妇人的卑微困窘，形成了对照反差，使"我"看到了自己的过去和现在，“郎

华还没有回来，我应该立刻想到饿，但我完全被青春迷惑了，读书的时候、哪里懂得‘饿'只晓

得青春最重要，虽然现在我也并没老，但总觉得青春是过去了！过去了！、这种人生的对比

让“我”丢弃青春的幻想，开始面对冷酷的现实。

3.本题考查学生鉴赏作品内容和人物形象的能力。

，，众生相，，指世间各种人的表现和面貌，然后比照“奴才相”“流氓相〃的表述，概括文中写了哪些

人的什么"相"，代表什么阶层的人物，反映什么样的社会现实。

"饥饿相"：文中的"我〃曾经在学校里教书，是个女知识分子，但现在却穷困潦倒，饥饿甚至让

"我'’几乎丧失尊严，想要去偷过道里的吃食。小说细致地描写了"我''当时的感受，"过道尚没有

一点声息，过道越静越引诱我，我的那种想头越想越充胀我：去拿吧！正是时候，即使是偷，

那就偷吧！"“牛奶瓶的乳白色看得真真切切，’列巴圈'比每天也大了些，结果什么也没有去拿,

我心里发烧，耳朵也热了一阵，立刻想到这是‘偷第二次又打开门，这次我决心了！偷就偷,

虽然是几个‘列巴圈'，我也偷，为着我‘饿'，为着他‘饿萧红通过描写“我''的经历和感受，展

现了一个饥饿难耐、内心不安、精神空虚的女性知识分子形象，她穷困潦倒的遭遇反映了当时

社会的残酷现实。

“求乞相一个女人站在一家药店门口讨钱，手下牵着孩子，衣襟裹着更小的孩子”，妇人为

了获得食物而在街上行乞，但她的行为并没有让她获得同情与援助“药店没有人出来理她，过

路人也不理她，都好像在说她有孩子不对，穷就不该有孩子，有也应该饿死这个形象的“求

乞相"，代表了为"生"而挣扎、为"生”而行乞的底层人物，为了生存，女人已经什么也顾不得了，

展现了那个时代底层人们的困境和挣扎。

“看客相"："药店没有人出来理她，过路人也不理她”“晒着阳光的行人道，来往的行人，小贩，

乞丐"，过路人等“看客”表现出一种事不关己、漠不关心的态度。药店门前的妇人的乞讨得不

到路人的同情，这些看客的冷漠、麻木和自私，反映了当时社会的残酷和无情。

“青春相"："他的女儿，那个穿红花旗袍的小姑娘，又加了一件黑绒上衣，她在藤椅上，怪美

丽的''"小姑娘哪里懂得人生！小姑娘只知道美，哪里懂得人生？"，小姑娘天真、单纯和对生

活懵懂无知，以至于让“我"产生感慨，"读书的时候、哪里懂得‘饿'只晓得青春最重要"，这个

形象展示了当时单纯懵懂、充满幻想的青春之相，衬托了成人世界的残酷、复杂以及对生活的

辛酸体验。总的来说，萧红的《饿》通过一众人物的描绘，呈现了那个时代不同阶层的人们的

生存状态和内心世界，同时也揭示了社会的现实和人性的复杂。

（2024•黑龙江吉林•二模）阅读下面的文字，完成下面小题。

我有一■片戈壁

李玲

那一天，我突然出现在这片戈壁油区，茫然地看着班车挽起的尘土尾已缓缓地落到地上，

班车消失于一个山包拐弯处，将新员工往更远的地方送。光秃秃的土地，从我脚下铺向远处的

青克斯山，山上则是火烧火燎后般的苍寥景象。

志平师父站在我对面，我看到他脚下的光秃向他背后无边的戈壁一溜烟跑远了。他的手

脸和戈壁一个色，深浅褶皱里藏着条条黑色油污，像是岁月的符印贴在脸上。他穿一身被油污

腌得可以挂住螳螂的红工服，手持一根新折的红柳枝，帽檐转到后脑勺。如果不是看到他手里

的红柳枝在摇晃，会让人怀疑他就是一个套着衣服的铜像。很多天后我才知道，这是我们采油

班的传统：徒弟报到那天，师父要接，不管手头有什么要紧的活儿。

"喊。"他说，从红柳枝上掐掉一小段，衔在嘴巴里，上下打量我。

我不妥协地把背着黑背包的腰板伸得直直的，崭新的红色工裤、工服、工帽和土黄色夏

工靴，是合规的三穿一戴，白色手套套拉着手指塞送裤子口袋。点缀着粉色桃心的飞巾缠脖，

黑色口罩遮脸，墨镜让我的视野镀上一层茶色。我把帽檐拉到眉峰，变本加厉，撑开一把遮阳

伞抵御戈壁强烈的紫外线，另外一只手把耳机往耳朵眼里使劲塞。手机单曲循环刘若英的《原

来你也在这里》，包裹成木乃伊一样的身体不情不愿地走到他跟前。

师父拿着红柳枝的手背在后面，像是一个私塾老先生拿着戒尺，他围着我转了一圈后，

猫着身子睁大眼睛看我的墨镜。“嗯，我没收一个瞎徒弟。"他吐掉嘴里的红柳枝，“看，现在

驴头停在了上死点。相反，驴头把头低得不能再低了，就是下死点。"他突然将教杆空中一挥，

得意地说：“我成群的钢铁驴牲就养在这片庄稼地里，我只要鞭子一挥，它们就齐扬齐俯，它

们是我指挥有方的兵马。“他的目光顺着红柳枝，指向了天空，俨然一个将军。我定睛一看，

明白了他所说的钢铁驴牲就是磕头机。每台磕头机有每台磕头机俯扬的频率，正在我们周围远

远地、错落有致地上扬下俯。

“师父，今天咱们可以下课了吗？"我把口罩、飞巾统统扔到地上，因为脸上被汗水蛮;得

有点儿疼痒了。扔掉的那一瞬，炎热的戈壁送来缕清凉，我贪恋地呼吸着拖尘带土的空气，不

远处正在钻新井，推土机正在推钻井井场。耳机里，刘若英在唱：“请允许我尘埃落定，用沉

默埋葬了过去，满身风雨我从海上来，才隐居在这沙漠里。”

为了摆脱自己对磕头机的恐惧，在那一年冬末，我心里突然生出一股前所未有的冲动，

扔掉管钳，踢翻清洗剂桶，将磕头机停在驴头高高仰起的位置，徒手爬到横梁上，去看驴头指

向的远方。可是我除了光秃秃的戈壁和成群结队的磕头机，什么也没有看到。我迎着粗犷的风，

发出一声叹息。毕竟我没有那么长的舌头，伸进千米油层，汲取大地深处黑色的血液。我下来

后，腿脚开始发软，无望地张着嘴巴，看一股风旋在一台停止运转、高高昂起头的磕头机的驴

头上，又从我的脚底吹起被太阳舔得所剩无几的雪，我使劲往外吐吹进入口腔的沙子。

“吐什么吐，沙子入胃助消化。”师父不知道从哪里冒了出来，背着手，握着一把小榔头。

“这里的采油工已经换了好几茬了。”师父驻足感叹，我蹲下来观察他的脚尖印出来的脚窝，有

轻有重，各怀心事。蹲的时间久了,我抬起和膝腿一样酥麻了的头。巡井路弯弯曲曲、宽窄不

一，猪毛菜给一截巡并小路串联起珠翠项链。等到了深秋，猪毛菜开花，娓紫嫣红，就像是给

小路戴上了花环。我猜我之前的女师傅是个极爱美的人，才有心收集起猪毛菜的种子，播撒在

这条巡井小路上，给我的心情也戴上了项链和花环。

师父突然想到了什么，踏起纷飞的尘上，跑掉了。只见他走到一台磕头机前，开始操纵

刹车。但是手刹蹄片老化，反复了几次，还是抱不死刹车轮，磕头机一再溜车。他失落地跟说

我：“这些磕头机是不是和我一样，老了？”

我开玩笑说：“天天有闲力气对我'喊'，怎么会老呢？”

他没有接我的话茬，我低头看他印在井场的脚窝，有几个脚窝凌乱、无秩序。他放弃了

刹住磕头机的打算，任驴头上上下下摆动。

"你看。"突然，他指给我看远处。一前两后，三只黄羊在梭梭间赛跑，扬起十二只蹄。“这

戈壁路长着呢，以后还是你们年轻人走。”他语气牵拉下来，“我还有一年就退休了，都成一头

老驴了。我们以前叫我们的师父老八权，哈哈，不知道你心里咋喊我的。”

又是长时间的卡壳。

我有点儿心酸，没有接一句话。

"天裂了！"师父突然大声喊起来，把我的注意力从十二只蹄上拉回来。我好像看到经久

不变的剧本里的字在颤抖，急忙问：“哪里？哪里？”师父一脸认真地说："你看，闪电。它把

天空劈开了大口子。”他刚说完，大风过后阴云密布，夏雷破空而来，大雨漫渡而至。我们一

起跑进狂风骤雨里，伫立在这突至的风雨中。当我被雨水完全打湿，放眼望去，上百台磕头机

依旧在扬俯起伏。我突然听到，有种声音正在挣脱磕头机和我的身体。

我们扔掉手里的工具，仰起头朝向密密匝匝砸下来的雨滴，把头昂成了磕头机。我看到

驴叫声五光十色地冲向了天空。我在这些声音里认出了自己的声音，但又好像不是我的嘴巴在

喊。

（有删改）

4.结合本文，简要分析作者是怎样塑造师父的形象的。

【答案】①通过初次见面时的服饰、神态、动作等，勾勒了师父的性格特征；②围绕“我"和

师父的日常对话交流等，揭示了师父的内心世界；③借助戈壁荒凉恶劣的环境、俯仰的磕头

机等，烘托了师父的职业精神。

【解析】本题考查学生赏析塑造人物手法的能力。

塑造人物手法有语言、动作、外貌、心理、细节等正面描写，还有环境、其他人物衬托的侧面

描写。结合具体内容分析即可。

过初次见面，师父"手脸和戈壁一个色，深浅褶皱里藏着条条黑色油污"“穿一身被油污腌得可

以挂住嶂螂的红工服，手持一根新折的红柳枝，帽檐转到后脑勺""从红柳枝上掐掉一小段，衔

在嘴巴里"，这时的服饰、神态、动作等，勾勒了师父粗犷豪放、不拘小节的性格特征；

师父说没必要吐沙子，采油工呆不住，感叹自己老了，说“这戈壁路长着呢，以后还是你们年

轻人走”，文章围绕“我"和师父的日常对话交流等，揭示了师父的内心世界，爱油田工作，寄

希望于年轻人等；

师父工作的环境是“光秃秃的土地''"苍寥景象""光秃秃的戈壁和成群结队的磕头机粗犷的风”,

戈壁荒凉，景象单调，师父对自己的工作又是如此自豪，他说磕头机是“钢铁驴牲”，自己在指

挥“有方的兵马”，景象描写烘托了师父的职业精神。

（2024・四川乐山,三模）阅读下面的文字，完成小题。

麻袋

响雷

也不知是谁家的小板车，周荣宽白捡了来用，轮轴有些缺油，每转一圈都要吱嘎一下，

每吱嘎一下，他的心就咯喳一下。黑夜里，城中死寂，远处偶有一两声犬吠。真不该做这种事

的，他有些后悔，更多的是害怕，他觉得自己从来没有这样慌张过，作贼一样。

出和平门向北三四里，路越来越不像路，他停下来擦擦汗，喘了口气，胆子又大起来。

江滩就在前面不远，他把小板车上的麻袋扶了扶，继续推。他要在江滩边找一处荒地，把麻袋

埋了。麻袋里是他的仇人白酉生。

白酉生跟周荣宽年纪相仿，五十出头。他们住在同一条巷子，檐头挨着檐头，山墙贴着

山墙。他们自打一出生就不是好邻居，而是仇人，不知从哪一代起结下的世仇。小时候，他们

没少打过架，周荣宽额上的疤便是在十岁那年被白酉生的爪子抓下来的。二十岁那年，他们争

过女人，两败俱伤，最终谁也没得到，两家积怨却更深。后来各自成家过日子，周荣宽在崇善

堂当伙夫，白酉生做了剃头匠，三日不碰面，碰面没好事。

他们两家山墙之间长了一棵小叶黄杨，碗口粗，据说上百年了，算是名贵古树，值些钱。

周荣宽说树是我家的，白酉生说树不是你家的，他们为了这棵树没少吵架。也许溯起源来，他

们的世仇就是从这棵小叶黄杨结下的。后来他们不争了，有什么好争的，树就立在那里，谁也

别想卖，谁也拔不走，于是搁置争议。但他们又为别的东西争，为别的事情吵，就算没事也会

找事。有时一大早，两人跨出家门赶巧四目对上，都鼻子里哼一声，各往东西，背后各骂一句，

今儿出门遇鬼了。天注定他们尿不到一壶。

白酉生长得比周荣宽粗壮，脾气暴躁，但嘴笨，一旦吵架，来来去去就那么几句粗话，

不及周荣宽条分缕析，有理有据，所以他常常吵不过，便用拳头说话。周荣宽嘴上快活了，身

子骨没少挨苦头。但有一事算周荣宽能耐，周荣宽剃头从来都到白酉生的摊子上，剃完头站起

来，神气活现，比踢馆的武夫打了一场胜仗还得意。别人问，你怎么敢的。周荣宽昂着头说，

我就是这身胆气。在这事上白酉生窝囊啊，心里窝着火，手上还要把他的头剃得漂漂亮亮，剃

不好砸自己招牌。周荣宽有时还出言挑衅，有种把我脖子抹了去哉。白酉生真有一刀划下去的

冲动，可是人命关天，得忍。你不是挺横吗，有本事你爬起来呀。周荣宽停了车，朝麻袋说。

麻袋一动不动。

四野一片空旷，燕子矶矗在远处，似江边饮水的巨兽。北风呼呼地吹，江边的浪声和枯

草的摩挛声混在一起，不响，却空洞而遥远，像从地狱里飘出来的。周荣宽一激灵，往掌心里

吐一口唾沫，搓搓，从麻袋底下抽出一柄铁锹，摺去一片枯草，开始挖土。

以后定神了，你狗日的闭了嘴，再也没人争啊吵的。周荣宽跟麻袋说。他力气小，白天

又累着了，挖一阵就停下来歇会儿。

好一阵子，才挖出一米深的坑，估量着大小差不多了，他把麻袋从小板车上卸下来，滚

到坑里去。我可交代你，到了那边，你们一家子团聚了，可别仗着人多合伙欺负我家女人孩子，

周荣宽用铁锹指着麻袋说。

你可记好了。周荣宽铲一锹土，覆在麻袋上。

那天要不是我在崇善堂里做活计躲过一劫，也跟你一起下去了。周荣宽又铲一锹土。

没有棺材，你多担待着，能有个麻袋算不错了，白天我埋了多少尸首连个麻袋都没有，

依着你那副嘴脸，被野狗吃了我都懒得理。周荣宽说。很快，麻袋掩进土里大半。

我说你充什么好汉，那么多当兵的都打不过，你一个剃头匠能干得过枪炮？浑身马蜂窝

似的，还死攥着剃刀不放，掰都掰不开，剃刀你收好了，到下面继续干老本行。埋得差不多了，

周荣宽胳膊支在锹柄上歇会儿。

咱们房子都给烧了，小叶黄杨只剩一根黑杆子，你也别记挂着，入土为安，咱们两家的

恩怨算是了了。周荣宽说。

我记着你们是民国二十六年冬月①没的，我孤家寡人一个，以后谁会记得我哟。周荣宽抹

一把泪，用铁锹把耸出的坟头拍拍实。

周荣宽从怀里掏出一把纸钱，吹着了火折子，点上，火沿着纸钱扩散开。周荣宽烤着手

说，别一个人花了，记得给我女人孩子捎些，我到处找啊怎么也找不着他们，要不是为了找他

们，我也不会在巷子里撞见你。烟有些熏眼睛，周荣宽用手背抹了抹，越抹越止不住地流。

纸钱燃尽，火星子随西北风飞舞一阵，游魂一样消散了。

【注】①民国二十六年冬月：指1937年12月，是月13日，南京沦陷。

5.小说中周荣宽大量的独白，表现了他怎样的心理？请结合小说简要分析。

【答案】①表现了他对过去生活的怀念。虽然以前争来争去，但是依然过着平静的日子。②

表现了对亲人邻居被屠杀的悲哀与痛苦。只有自己活着，孤家寡人一个，希望白酉生给自己的

妻儿捎点纸钱。③表现了对白酉生的敬佩；通过一系列反语写出了白酉生牺牲的过程，暗含

对这个“仇人”的敬佩。④表现出对侵略者暴行的痛恨与控诉。

【解析】本题考查学生鉴赏作品中的人物形象的能力。

由原文可知，以前周荣宽和白酉生两人如仇人一样没少打架没少相争，白酉生被敌人杀害后，

周荣宽