《会计从业基础》教案

硅湖职业技术学院教案(首页)课程名称会计基础总课时48周课时3课程性质必修课学分3理论课：48课时实践课：16课时任课老师胡立贵授课对象14级工商/国商/电商基本教材和主要参考资料基本教材：《会计基础与实务》，胡立贵、冯勇主编，电子工业出版社，2014主要参考资料：《会计基础》，江苏省会计从业资格考试研究编审组主编，经济科学出版社，2014课程目标和要求课程目标：本课程通过“课证融合”的教学理念，一方面培养学生熟练运用会计核算方法的基本操作技能，使他们具备初步的会计核算的实际操作能力，另一方面使学生能够顺利通过会计从业资格考试。课程要求：（1）要求学生了解会计的内涵、会计等式等基本理论；（2）掌握复式记账法（主要是借贷记账法）的具体运用；（3）掌握会计凭证的填制与审核、会计账簿的登记、会计报表的编制。教学重点和难点教学重点：（1）会计等式的基本原理；（2）复式记账法（主要是借贷记账法）的具体运用；（3）会计凭证的填制与审核；（4）会计账簿的登记；（5）会计报表的编制。教学难点：（1）借贷记账法在企业各环节中核算的具体运用；（2）记账凭证的填制、会计账簿的登记和会计报表的编制；（3）会计核算各环节在会计从业资格考试中对应的考点。

授课周次第1周授课时间20XX年9月7日至2015年9月13日课程章节第1次课：课程介绍及设计第2次课：第一章总论教学目的第1次课：（1）了解本课程的整体知识结构和学科背景；（2）掌握会计从业资格考试的相关要求、具体题型和考试特点。第2次课：（1）掌握会计的含义、职能、对象等基本概念；（2）掌握会计核算的具体内容、会计基本假设、会计基础等内容。内容提要及板书设计第1次课：--------------课程介绍及设计一、学前了解：（20分钟）1、考证的必要性2、考试形式---机考3、考试特点---两面性4、考试题型---单选、多选、判断、案例计算分析5、学习技巧---眼到、手到、心到二、课程体系框架---“点、线、面相结合”（25分钟）三、课程教学设计介绍：（30分钟）1、课程设计理念---“课证融合”2、课程设计思路---“六步法”3、课程教学模式---“体验式”教学4、课程教学原则---“理实一体”“课证融合”“轻松和谐”“高效创新”四、“体验式”教学分组（15分钟）第2次课：------------第一章总论课前准备：点名、复习（5分钟）教学环节设置：第一步，案例引入---提出问题（5分钟）【会计趣事导入】：会计问答诗词妙回提出问题：什么是会计？为什么要考会计证？第二步，知识讲解---分析问题（“考点点拨”环节）（30分钟）知识要点------会计核算基本内容1、会计内涵2、会计核算的具体内容3、会计核算的一般要求4、会计信息质量要求第三步，教师示范---解决重点（15分钟）第四步，课堂实践---解决难点（“体验式”教学环节）（20分钟）【分组讨论：会计核算一般有哪些内容？】第五步，讨论评估---检测效果（“考点测试”环节）（10分钟）第六步，总结布置作业---巩固应试（5分钟）重点、难点及解决方案第1次课：重点：会计从业资格考试的相关要求、具体题型和考试特点难点：本课程的整体知识结构解决方案：讲授、分组讨论与课后练习相结合第2次课：重点：会计的概念、会计的基本职能、会计的对象、会计核算的基本前提、会计核算基础。难点：会计信息质量要求，会计核算的具体内容解决方案：讲授、分组讨论与课后练习相结合教学内容时间分配序号教学内容1课程及考证总体介绍45分钟2课程教学设计介绍及分组45分钟3会计内涵、会计核算内容及要求等30分钟4体验式环节20分钟5其他教学环节40分钟教学手段第1次课：多媒体第2次课：多媒体教学形式（在右栏勾选）理实一体（√）理论教学（）实验（）实训（）上机（）作业第1次课：预习第一章内容第2次课：整理考点点拨部分作业完成方式书面（√）电子（）教学后记第1次课：通过本次课程教学，一方面学生由最初对本课程的不了解和对考证的茫然，转变为深刻理解课程的整体知识体系框架和对会计从业资格考试产生浓厚兴趣；另一方面学生对于本课程的“课证融合”理念和“体验式”教学极其好奇，对本课程的学习充满了期待。第2次课：通过本次课程教学，经过周全严密的教学组织，学生整体学习状态较好，教学效果较为理想。特别是相对枯燥无味的会计课程而言，教学环节中的“案例教学”、“课证融合”和“体验式”理念着实让学生眼前一亮、耳目一新。附页：序号具体内容（课堂组织和教学过程设计）授课改进意见及实时教学效果记录第1次课：---------课程介绍及设计一、学前了解：1、考证的必要性（1）个人（会计职业的重要性——男士、女士）（2）单位（财务的重要性）2、考试形式（机考）3、考试特点（两面性）4、考试题型（单选、多选、判断、案例计算分析）5、学习技巧（眼到、手到、心到——学到位）二、课程体系框架---“点、线、面相结合”进行财务分析进行财务分析说明编制明细账表登记财务报表取得审核原始凭证编制审核记账凭证登记科目汇总表登记明细分类账登记现金、银行存款日记账登记总分类账三、课程教学设计介绍：1、课程设计理念---“课证融合”2、课程设计思路---“六步法”第一步，案例引入---提出问题第二步，知识讲解---分析问题（“考点点拨”环节）第三步，教师示范---解决重点第四步，课堂实践---解决难点（“体验式”教学环节）第五步，讨论评估---检测效果（“考点测试”环节）第六步，总结布置作业---巩固应试3、课程教学模式---“体验式”教学4、课程教学特色---“理实一体”“课证融合”“轻松和谐”“高效创新”四、“体验式”教学分组第2次课：------------第一章总论第一步，案例引入——提出问题（什么是会计？为什么要考会计证？）【会计趣事导入】：会计问答诗词妙回第二步，知识讲解——分析问题知识要点------会计核算基本内容一、会计概述二、会计核算的具体内容三、会计核算的一般要求四、会计信息质量要求第三步，教师示范——解决重点考点点拨：对于预付账款、预收账款两个账户的考核，历年考题中均有涉及，考生一定要牢牢把握两个账户的性质，即预付账款是企业的债权，预收账款是企业的债务。财务成果主要是指企业在一定时期内通过从事生产经营活动而在财务上所取得的成果，其可以表现为盈利，也可以表现为亏损，不可误认为财务成果一定是盈利。该考点经常出现在判断题中。考点点拨：“实质重于形式”这一知识是历年试卷中均有出现的考点，请考生务必重视。常以“融资租赁方式租入资产”作为具体的考核点，牢记融资租赁方式租入资产，虽然企业没有其所有权，但有控制权，企业能够控制融资租入资产所创造的未来经济利益，在会计确认、计量和报告上就应当将以融资租赁方式租入的资产视为企业的资产。第四步，课堂实践——解决难点本环节的“体验式”内容为：【分组讨论：会计核算一般有哪些内容？】通过分组讨论解决本次教学案难点：会计核算的具体内容。第五步，讨论评估——检测效果该环节，主要是巡视指导，答疑解惑，通过各组的讨论发言以发现存在的有关问题。根据各组讨论及发言情况，发现绝大部分同学基本掌握相关重要知识点，实现预期的教学目标要求。例如：【测试】被尊称为“现代会计之父”的是凯恩斯。（）会计是以货币为唯一计量单位，反映和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作。（）【测试】下列不属于会计核算职能的是（）。A．确定经济活动是否应该或能够进行会计处理B．审查经济活动是否违背内部控制制度的要求C．将已经记录的经济活动内容进行计算和汇总D．编制会计报表提供经济信息【测试】会计监督职能是指会计人员在进行会计核算之后，对特定的主体经济活动的合法性、合理性进行审查。（）【测试】下面关于会计对象说法不正确的是（）。A．会计对象是指会计所要核算与监督的内容B．特定主体能够以货币表现的经济活动，都是会计核算和监督的内容C．企业日常进行的所有活动都是会计对象D．会计对象就是社会再生产过程中的资金运动第六步，总结布置作业——巩固应试这一环节主要是总结考点，温故知新。再次考点点拨的方式将相关考点提出并总结。根据考试大纲要求以及往年考试出题情况，要求务必重点掌握这一必考知识点。同时通过布置作业，使得学生加强对相关考点进行巩固。☆☆☆第一次课很重要，首先给学生做一次心理按摩。必须要让学生明白学会计的重要性，考会计证的重要性。帮助学生分析当前的会计岗位就业形势，使得学生由被动学习变为主动学习，这样可以使学生尽快进入学习的良好状态。授课改进建议：高等教育中，教师应扮演引导学生学习的引导者，教师交给学生不仅仅是教材具体的知识点，更应该交给学生分析问题、解决问题的方法。☆☆☆学生对于本课程的“案例教学”“课证融合”理念和“体验式”教学极其好奇，对本课程的学习充满了期