河北省十县联考2025届高三11月期中考试语文试题及答案

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：习近平总书记指出：“要把握数字化、网络化、智能化方向，推动制造业、服务业、农业等产业数字化，利用互联网新技术对传统产业进行全方位、全链条的改造，提高全要素生产率，发挥数字技术对经济发展的放大、叠加、倍增作用。”加快推进产业数字化，以数字技术赋能产业转型升级，对实现传统产业与数字技术深度融合发展，促进我国产业迈向中高端，具有十分重大的意义。数字赋能美好生活。随着数字经济的快速发展和数字技术的广泛应用，数字生活成为人民群众的重要生活方式。揆诸现实，推动信息化更好造福社会、造福人民的美好愿景，正成为惠及方方面面、人人日常体验的生动现实。手机端一键下单点好早餐外卖，扫二维码骑共享单车上下班，用在线办公软件开远程会议，语音唤醒智能电视点播影音节目，92.5%的省级行政许可事项实现网上受理和“最多跑一次”，2023年“网络中国节·春节”主题活动相关内容总传播量达304.5亿次，2023年我国数字阅读用户规模达5.7亿……数字化服务广泛渗入人们的衣食住行、购物、娱乐、社交等多个服务场景，使生活方式更加便捷化、消费范围更加多样化，彰显了数字中国建设赋能美好生活的巨大潜力。未来，经济社会各领域还将涌现更多新业态新模式，让更多人在数字化浪潮中享受发展红利。建设数字中国是推进中国式现代化的重要引擎，是构筑国家竞争新优势的有力支撑。当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，数字化浪潮席卷全球，正在不断推动新质生产力的形成与发展。全面建设社会主义现代化国家，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，必须加快建设数字中国。站在新的起点上，把握发展大势、抢抓战略机遇、勇于创新突破，充分发挥我国海量数据和丰富应用场景优势，千方百计释放数据要素价值，必将全面赋能经济社会发展，塑造高质量发展新动能新优势。（摘编自北京青年报《释放数据要素价值，激荡数字中国建设新动能》）材料二：当文学与网络相遇，会激荡出怎样的浪花?前不久，一份网络平台的读书生态数据报告显示，《我与地坛》正在成为最受欢迎的名著经典，史铁生成为年轻人追捧的“网红作家”。在一次直播中仅28分钟的推荐，便让《我与地坛》卖出了25.2万本。借助网络直播，经典文学作品火爆出圈不在少数。许多文学名家走进直播间分享交流，也让读书成为一种令人瞩目的生活方式。今年世界读书日之际，人民文学出版社举办的“2024《当代》文学颁奖盛典”，直播观看量超500万人次；“我的人生之书”读书嘉年华大型直播活动，吸引了全网超1000万人次观看。网络的互动性，让作者和读者“双向奔赴”，实现文学出版破圈传播，激发全民阅读的乘数效应。这启迪我们，要让网络多一些书香。建设书香社会，网络是不容忽视的重要一环；提高全民阅读的质量水平，网络日益成为重要途径。让读书学习真正走进日常、变成习惯，网络空间大有可为。或在社交平台上分享读书体会，或在“知识带货”直播中下单购书，或在上下班路上看电子书、听音频课，互联网无远弗届，打破了传播界限、降低了读书成本，为随时随地的阅读提供了便利。2023年，我国成年国民数字化阅读方式的接触率为80.3%。多样化的阅读媒介丰富了阅读打开方式，数字阅读日益成为人们获取知识、信息的重要方式，塑造新的阅读习惯，也有力促进了全民阅读。习近平总书记指出：“网络空间是亿万民众共同的精神家园。”阅读是最基本的文化建设，是人民最基本的文化权益。让网络多一些书香，这是坚持以人民为中心的题中之义。2023年，我国网民规模已经达到1092亿人，数字阅读用户规模5.7亿，占比首次超过50%。越来越多的受众阅读在网上、在屏端，多样化、高品质的数字阅读需求激增，数字阅读与传统出版之间的融合趋势越来越强。推进书香社会建设，尤需适应新趋势新变化，找准工作的着力点和落脚点，读者在哪里，受众在哪里，阅读服务就要延伸到哪里。网络上的书香更浓一些、优质资源更富集一些，距离全民阅读的目标就更近一些。多一些书香，我们才能汲取更多智慧和成长营养。“陪读者读书，是一件浪漫的事”，这是茅盾文学奖得主、作家麦家的感言。前不久，第八届大众喜爱的阅读新媒体号推荐结果发布，“麦家陪你读书”“为你读诗”等一批优质账号入选。加大优质内容供给，才能涵育爱读书、读好书、善读书的良好风尚。把握网络时代的新特征，用好互联网技术的便利，不断拓展阅读的深度广度，定能让全社会处处充盈书香。（摘编自桂从路《让网络多一些书香》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.加快推进产业数字化，就能让更多人享受数字化浪潮的发展红利以及促进更多新业态新产业的出现。B.新一轮科技革命和产业变革深入发展，数字化浪潮席卷全球，未来将推动新质生产力的形成与发展。C.网络有助于建设书香社会，提高全民阅读的质量水平，其互动性的特点有助于文学作品的破圈传播。D.颁奖典礼在线人数再创新高，网民规模增大，无不彰显了数字中国建设赋能美好生活的巨大潜力。2.下列对材料一和材料二中论证的相关分析，不正确的一项是（）A.两则材料都列举了一些数据，这些数据不仅能够帮助作者更加科学、准确地阐述观点，也能帮助读者更好地了解数字化的发展现状。B.材料一中“最多跑一次”和材料二中“双向奔赴”这两个词都使用双引号来起到了标示特殊含义的作用，使得论证语言更形象。C.材料二第五段，采用了举例论证的方法，列举了在网络上分享读书体会、购书等具体事例，论证了网络有助于让读书学习真正走进日常。D.材料二最后一段，采用了引用论证的方法，引用“陪读者读书，是一件浪漫的事”，论证了陪读者读书的意义。3.下列选项最不适合作为论据来支撑材料一“数字赋能美好生活”观点的一项是（）A.数字劳动在各行各业逐渐兴起，出现了多种新兴职业，给人们提供了更多的就业渠道。B.数字银行的一些小额信贷交易可以在几秒钟内完成，人们不必去银行等待数周，效率非常高。C.服装公司推出了与一般功能服装相比价格更高一些的系列衬衫，该系列衬衫能让体表温度降低5度。D.第五届进博会，欧姆龙第七代乒乓球机器人亮相，能根据不同对手的技术差异制定回球策略。4.请简要分析材料二是如何引出“让网络多一些书香”这一观点的?5.数字赋能美好生活，少不了人工智能的参与。请结合文章和以下文段，分析我们应该如何看待人工智能?微软“小冰”的诗集《阳光失了玻璃窗》令人震惊——一些诗歌发表于互联网，几乎没有人意识到这是人工智能的作品。人工智能绘画与作曲的消息已经屡屡见诸媒体，一个小视频曾经在互联网广泛流传：人工智能操纵的机械臂写出具有相当水准的书法作品。如同自动驾驶、疾病诊断或者不同语种的翻译，文学艺术领域的“陷落”指日可待。一些人对各种惊悚的预测抱以漫不经心的嘲笑：刚刚爬到树上，就要宣布开始登月之旅吗?另一些人的表情更为严峻：低估人工智能的发展速度可能产生严重后果。阿尔法狗击败围棋冠军是一个意味深长的事实：几乎没有人事先预料到，这一天的降临竟然如此之快。【答案】1.C2.D3.C4.材料二通过网络和文学相遇后的现象作为引子，比如网络直播带动经典文学作品的热度，并展示网络互动性如何促成文学作品传播和全民阅读的趋势，以此引出“让网络多一些书香”的主题。5.我们应辩证地看待人工智能。①应关注其对生活便利和产业提升的积极作用，例如提高生产效率和丰富数字生活，进行艺术创造。②须警惕人工智能快速发展带来的挑战和伦理问题，并做好充分准备，保持积极但谨慎的态度，以平衡发展与潜在风险。【解析】【导语】材料一和材料二都强调了数字化浪潮对社会的巨大影响。材料一主要讨论数字技术如何推动各产业的转型升级，提升生产效率，从而成为经济发展的新动能。材料二则聚焦于网络技术对文化领域的影响，特别是如何通过数字化的手段促进全民阅读，加速文化传播。两篇文章共同提示数字化在不同领域所带来的积极变革，但也隐含需要慎重面对这股发展潮流的挑战。【1题详解】本题考查学生理解分析文章内容能力。A.“就能”表述不正确，原文为“未来，经济社会各领域还将涌现更多新业态新模式，让更多人在数字化浪潮中享受发展红利”，“还将涌现”不等于“就能”，选项表述过于绝对。B.“未来将推动新质生产力的形成与发展”错误，原文为“正在不断推动新质生产力的形成与发展”，选项时态错误。D.两个分句在逻辑上没有联系。“颁奖典礼在线人数”与“网民规模增大”仅是数字生活的表现，“彰显了数字中国建设赋能美好生活的巨大潜力”，并未直接证明数字中国赋能美好生活。故选C。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D.“论证了陪读者读书的意义”错误，引用这句话论证的是网络对于引领读者读书的重要价值。故选D。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C.提到的能调节温度的衬衫，与数字化没有直接关联，主要涉及产品的温度特性，不属于数字技术的体现。故选C。【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。首先利用网络平台、直播等新形式展示文学作品的成功案例来说明网络对文化传播的重要性，通过网络平台数据报告，展示文学作品在网络上的火爆程度，以此引出增强书香气息的趋势和需求；接着，举例说明网络对全民阅读的推动作用，逐步引出“让网络多一些书香”的观点，进而强调建设“书香社会”的必要性。【5题详解】本题考查学生分析运用文中信息的能力。我们既要看到人工智能的优点，也要看到其缺点，应辩证地看待人工智能。①结合材料中“数字赋能美好生活”“经济社会各领域还将涌现更多新业态新模式，让更多人在数字化浪潮中享受发展红利”，及题干“《阳光失了玻璃窗》令人震惊”“人工智能操纵的机械臂写出具有相当水准的书法作品”等内容，应认识到其在提高生活便利性和效率方面的巨大潜力，例如提高生产效率和丰富数字生活，进行艺术创造等。②须警惕人工智能快速发展带来的挑战和伦理问题，并做好充分准备，保持积极但谨慎的态度，以平衡发展与潜在风险。通过题干中“自动驾驶、疾病诊断或者不同语种的翻译，文学艺术领域的‘陷落’指日可待”“阿尔法狗击败围棋冠军”看到，也需警惕其快速发展的潜在风险，注重人工智能的伦理和安全，需理性且全面地对待人工智能的发展。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。红船（节选）黄亚洲毛泽东一向睡眠很好。近三个月天天冷水晨浴，使得他的夜眠更沉。无梦的毛泽东一天到晚听见铃声。他的圆口黑布鞋总是踩着铃声有力的节奏走过草坪，一路坑坑洼洼，走向教室。手握小铜铃的老校工惊异于毛先生的精神旺健。昨夜毛先生寝室又麋集了一帮长衫人物，凑着油灯谈西洋谈巴黎，直至鸡鸣。长沙修业小学四年级的孩子一见二十六岁的历史教员出现在门口，就刷刷地起立，齐喊：“先生好！”喊毕，齐崭崭坐下，一阵风。毛泽东看着大家，忽然高声说：“同学们，起立！”孩子们迟迟疑疑起立。动作迟缓者都怀疑自己听错了，怎么又起立，刚才不是喊过“先生好”了吗?“诸位同学，今天先生讲的课，是八国联军侵略中华。洋鬼子之所以一再打中国，就是欺侮我们中国人站不起来，腰杆不直。今天先生来讲这段历史，听课者还能坐得住吗?所以这堂课，先生愿意看见你们站着，你们愿意站着吗?”“愿意！”满教室轰轰响。有个男孩子雄赳赳地说：“先生，我能站在凳子上吗?”“凳子，是给屁股坐的，但是这堂课，凳子可以给鞋底子踩！”大约有一半的男孩子呼啦啦站上了凳子，这么一站，中国的男人便伟岸了许多。毛泽东说：“个头是高了，可是还有不少腰杆子没挺直！”话音未落，腰杆子全都挺直了。毛泽东环视教室，说：“像中国人了！”他夹起半截白粉笔，在黑板上写下英、美、德、法、俄、日、意、奥八个字。刚写毕，便听得远处传来七八声枪响。长沙城一年四季老闻枪声，有时处决，有时吓唬，这简直是暴政。长沙的火药味让他想到了巴黎的火药味。毛泽东转过身，面对一屋子耸得像宝塔一样的孩子们，说：“同学们，先生今天不讲八国联军了，讲什么呢?讲讲巴黎和会。这两桩事情，其实就是同一件事情，都是强盗之举。所以，同学们，你们不要坐下，你们依旧站着。你们都盯着先生看！若见先生讲得愤怒了，你们也可以跟先生一样，用脚踩凳子、踩砖地，因为你们今天长得跟先生一样高了，你们的跺脚会很有力。先生告诉你们，①地球是圆的，长沙一跺脚，巴黎的街道也会颤抖起来！”……“同学们，”蔡元培面对参加《国民》杂志社例行社务会议的十余名各校学生，神色悲怆。“失败了！我们失败了！晴天霹雳啊！政府已经接到中国代表团来电，关于索还胶州租借的对日外交，失败了，彻底失败了！”学生们一齐站了起来。这位北大校长语音哽咽：“同学们！政府的外交部长陆征祥，快顶不住了！他在血盆大口的威胁之下，已经想把我们的山东献出去了！他已经电请政府同意在和约上签字了！同学们，你们都应该知道，胶州亡了，就是山东亡了！山东亡了，国家就不成其为国家了！”蔡元培说到这里，一个踉跄，穿灰长衫的学生许德珩赶紧一把搀住他。蔡元培站正了，又说：“昨日，我同外交委员会的汪委员长几个人，一齐给陆征祥外长打了一个十一字的电报！”许德珩马上说：“同学们，电报稿在这里，我念一下。蔡校长的电报确是十一个字：公果敢签者，请公不必生还！听清楚了：不必生还！如果他陆征祥敢卖山东，他什么时候敢回来就什么时候打死他！”蔡元培说：“同学们呀，同学们！你们能想象得出，我们的政府会这般的软弱、这般的无能吗?同学们，你们都是国家的精英，民族的精英！政府不敢说的话，如今只有靠你们来说了！我作为校长，本来是千不该万不该呼吁你们离开书桌、走出教室的，但在国难当头之时，我只能痛心地请求你们大家放下书本，共图救亡大计了！同学们，山东在你们手里，中国在你们手里，你们要起来啊！”好几个学生突然号啕失声，其中一个捶胸顿足，几乎要以头撞墙。“我愿意以血唤起民众！”一个二十岁还不到的学生两眼通红，突然像兔子一样蹦起来。他的名字叫刘仁静。“我愿意死在总统府大门口！”蔡元培说：“同学们，我呼吁你们行动起来，不是要你们做出过于激烈的行为！你们千万不要同刺刀对抗！热血是你们身上最宝贵的东西，你们一定不要白白洒掉！只有保护好了自己，你们才有力量呼喊正义与良知⋯⋯你怎么了?”蔡元培突然看见一个穿青布长衫的学生在咬自己的手指头，咬狠了，鲜血满手。那青年哭着，在自己摊开的笔记本上，写下淋淋漓漓两个字：“血拼！”蔡元培只感觉到，一直留在他自己眼眶里的那粒不曾流下来的泪珠儿，不经意之间，已经变成一粒非常耀眼的火星儿了。中国现代史后来证明，1919年5月初的蔡元培对自己的判断是正确的。②他在成为北大的一粒火星之后，北大就成为了中国的一粒火星。北京大学千名学生聚会，操场上不断传来口号，一阵狠似一阵。那是岩浆在运行，而且离突破口不远了。一位法科的姓谢的学生，裂断衣襟，啮破中指，血书“还我青岛”四个大字。大会临时主席廖书仑慷慨激昂宣布：“同学们，大会作出如下决定：第一，联合各界，一致抗争！第二，立即通电巴黎专使，坚决不在和约上签字！第三，通电全国各省市，定5月7日为国耻纪念日，举行群众游行示威活动！第四，定于5月4日，也就是明天，北京学生齐集天安门，举行学界大示威！”（有删改）6.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.毛先生虽然是在跟小学四年级的孩子对话，但话语意味深长，可见他认为少年是中国的未来，对这些孩子们寄予厚望。B.孩子们在第二次起立时，虽然很迟疑，但还是执行了毛先生的指令，因为毛先生平时对他们的要求和管理一向是非常苛刻的。C.听到蔡校长的话，学生们号啕痛哭，捶胸顿足，甚至咬破手指发誓，作者以此写他们深切的爱国之情，也写他们易被鼓动的幼稚。D.小说结尾写廖书伦宣布大会的四项决定，表现出在那个特殊的历史节点青年们一呼百应，但事出紧急只能匆忙发动的仓促。7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①写出了毛泽东对国际时事和中国局势富有远见的深刻认知，“长沙”和“巴黎”使用了借代手法，表达生动形象又有深意。B.小说在写蔡元培和学生的交流时主要通过大量的对话来叙述事件、展现情绪；“泪珠儿”的细节使他内心的痛苦和无奈具象化了。C.句子②站在今天的角度回看“五四”，连用两个比喻写出了中国最优秀知识分子先进的引领作用和北大在历史关头的重要作用。D.全文几乎每个人物出场说话时都使用了感情强烈的感叹号，表现了巴黎和会中国外交失败这一国耻对全体国民造成的巨大冲击。8.文中的毛泽东和蔡元培同为教师，既有共性又自有个性，请简要分析。9.小说展现了历史大事件关键节点，兼具历史厚重感和文学感染力，请结合文本对此加以分析。【答案】6.A7.A8.①共性：泽东和蔡元培都有深沉的爱国情怀，关心国家命运，关注学生成长，并在教学中激发学生的爱国热情和责任感。②个性：毛泽东善于通过独特的教学方式启发学生，重在培养学生的精神风貌。蔡元培则直接动员学生参与行动，重在引导学生投身社会实践，更强调理智和理性。9.①历史的厚重感：小说通过历史事件的再现，展现了当时中国人面临的屈辱与反抗，叙述中充满了对民族命运的深刻思考。②文学的感染力：以生动的语言和细腻的描写传递出波澜壮阔的历史场景和人物情感，使读者在感受历史厚重感的同时，也被人物的精神气质和不屈斗志深深感染。【解析】【导语】这篇节选文字以细腻的笔触和强烈的情感描绘了历史转折点上的人物风采。毛泽东和蔡元培的形象展现了作为教师的责任与使命，他们在动荡时代中激发学生们的爱国热情。小说通过生动的对话和细节描写，突显出那段历史中的民族危机感与觉醒之势，深具文学感染力。此外，文章对青年学生的描写传达了新一代对国家命运的关切与担当，具有教育意义与历史厚重感。【6题详解】本题考查学生分析理解作品内容的能力。B.“因为毛先生平时对他们的要求和管理一向是非常苛刻的”错误，于文无据。C.“也写他们易被鼓动的幼稚”错误。学生们号啕痛哭，捶胸顿足，甚至咬破手指发誓主要是为了写他们的爱国之情。D.“但事出紧急只能匆忙发动的仓促”错误。四项决定态度鲜明拒绝签字，活动定于第二天，证明事态的紧急，并非仓促。故选A。【7题详解】本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。A.“使用了借代手法”错误。“长沙一跺脚，巴黎的街道也会颤抖起来”运用了夸张的手法。故选A。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①共性：强烈的爱国情怀，关心国家命运。毛泽东在讲到八国联军侵略中华的课时，教育学生要挺直腰杆，不让他们再侵略我们国家，让学生真的为了国家“站”起来。在听到远处传来的枪声时，决定换个课题，讲巴勒和会，紧跟着国际局势，关心国家的命运。蔡元培在听说索还胶州租界的条约失败了后，神色悲怆，语音哽咽，写出了他的爱国情怀，山东亡了，国家就不成其为国家了，蔡元培极力劝学生国难当头之时，为了国家的命运，让大家放下手中的书，为了中国站起来。②个性：毛泽东注重激发学生的爱国情感，“今天先生来讲这段历史，听课者还能坐得住吗?所以这堂课，先生愿意看见你们站着，你们愿意站着吗?”让学生要站起来上课，通过独特的教学方式启发学生，培养学生的爱国情感。蔡元培更强调理智和理性，他说“但在国难当头之时，我只能痛心地请求你们大家放下书本，共图救亡大计了！”“我呼吁你们行动起来，不是要你们做出过于激烈的行为！你们千万不要同刺刀对抗”等可以看出，国家存亡之际蔡元培引导学生投身社会实践，但也劝导学生避免过激行为，保护好自己，以便持久地为国效力。【9题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。①历史的厚重感：小说写了真实的历史事件“巴黎和会”“索还胶州租借的对日外交，失败了”等，通过历史事件的串联，展现了历史厚重感。②文学的感染力：文中有一些细节的描写突出文学的加工，比如文中“面对一屋子耸得像宝塔一样的孩子们”运用比喻的手法，把学生站立腰板挺直比作宝塔，生动形象写出了受到毛泽东情绪感染的学生的精神面貌，侧面写出了毛泽东的善于引导的形象，有文学的感染力。比如写学生听说巴黎和会外交失败后“两眼通红，突然像兔子一样蹦起来”的细节描写，写出了学生内心的悲痛，感染读者。所以这篇小说既有真实历史的厚重感又有文学创作的感染力。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：王①至自郑，以阳樊赐晋文公②。阳人不服，晋侯围之。仓葛①呼曰：“王以晋君为能德故劳之以阳樊阳樊怀我王德是以未从于晋。谓君其何德之布以怀柔之，使无有远志?今将大泯其宗祊而蔑杀其民人，宜吾不敢服也！夫三军之所寻，将蛮、夷、戎、狄之骄逸不虔，于是乎致武。此羸者阳也，未狎君政，故未承命。君若惠及之，唯官是征，其敢逆命，何足以辱师！君之武震，无乃玩而顿乎?臣闻之曰：‘武不可觌，文不可匿。觌武无烈，匿文不昭。’阳不承获甸而祇以觌武，臣是以惧。不然，其敢自爱也?且夫阳岂有裔民哉，夫亦皆天子之父兄甥舅也，若之何其虐之也?”晋侯闻之，曰：“是君子之言也。”乃出阳民。（选自《国语·阳人不服晋侯》）材料二：他日，秦伯将享公子，公子使子犯从。子犯曰：“吾不如衰④之文也，请使衰从。”乃使子余从。秦伯享公子如享国君之礼，子余相如宾。卒事，秦伯谓其大夫曰：“为礼而不终，耻也。中不胜貌，耻也。华而不实，耻也。不度而施，耻也。施而不济，耻也。耻门不闭，不可以封。非此，用师则无所矣。二三子敬乎！”明日宴，秦伯赋《采菽》⑤，子余使公子降拜。秦伯降辞。子余曰：“君以天子之命服命重耳，重耳敢有安志?敢不降拜？”成拜卒登，子余使公子赋《黍苗》。子余曰：“重耳之仰君也，若黍苗之仰阴雨也。若君实庇荫膏泽之，使能成嘉谷，荐在宗庙，君之力也。君若昭先君之荣，东行济河，整师以复强周室，重耳之望也。重耳若获集德而归载，使主晋民，成封国，其何实不从。君若恣志以用重耳，四方诸侯，其谁不惕惕以从命！”秦伯叹曰：“是子将有焉，岂专在寡人乎！”秦伯赋《鸠飞》，公子赋《沔水》。秦伯赋《六月》，子余使公子降拜。秦伯降辞。子余曰：“君称所以佐天子匡王国者以命重耳，重耳敢有惰心？敢不从德？”（选自《国语·秦伯享重耳以国君之礼》，有删改）【注】①王：周襄王，东周第六任君主。②晋文公：即公子重耳，文治武功卓著，是春秋五霸中的第二位霸主。③仓葛：周朝时期阳樊人。④衰：赵衰，字子余，晋文公称霸的主要功臣。⑤《采菽》：和后文的《黍苗》《鸠飞》《沔水》《六月》都是《诗经》中的篇目。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。王以晋君A为能德B故劳之C以阳樊D阳樊怀我E王德F是G以H未从于晋11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.唯官是征，宾语前置句，“是”为提宾的标志，和“唯命是从”中的“是”用法相同。B.爱，爱惜，与《阿房宫赋》“秦爱纷奢，人亦念其家”中的“爱”意思相同。C.卒，指完毕，终了，与《阿房宫赋》“戍卒叫，函谷举”中的“卒”意思不同。D.是，这，与《项脊轩志》“先是庭中通南北为一”中的“是”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一中仓葛指出，晋文公的军队应该用来对抗蛮、夷、戎、狄，而不应对周襄王的亲人使用。B.阳樊人之所以不肯归附晋，是因为周襄王将阳樊赐给晋文公以后，晋文公要拆毁宗庙，杀戮百姓。C.子犯认为自己不如赵衰善于礼仪与辞令，不与重耳一同赴宴，而建议重耳让赵衰跟随前往。D.春秋的诸侯援引《诗经》中的篇目，可以帮助有效地推动外交活动，含蓄表达自己的意志和态度。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）王至自郑，以阳樊赐晋文公。阳人不服，晋侯围之。（2）君若恣志以用重耳，四方诸侯，其谁不惕惕以从命！14.两则材料表现了晋文公身上哪一优点?请结合材料分析。【答案】10.BDF11.B12.B13.（1）周襄王从郑国回到王城，将阳樊赐给了晋文公。阳樊人不肯归附晋国，晋文公派兵包围了阳樊。（2）国君如果能放心大胆地任用重耳，四方的诸侯，谁还敢不小心翼翼地听从您的命令呢！14.两则材料表现了晋文公的仁德和智慧。①材料一中，晋文公在听到仓葛的劝谏后，能够主动撤兵，不再逼迫阳樊，并将阳樊的民众放出，表现了他的仁德和智慧。②材料二中，晋文公在与秦伯的交往中，能使用礼让和合作的方式，赢得了秦伯的支持，表现了他的仁德和外交才能。【解析】【导语】这两则文言材料共同展示了晋文公的善于吸纳意见、柔中带刚的治国之道。材料一中，通过仓葛的谏言，展现出晋文公能够虚心听取下属建议，并及时调整策略。材料二通过秦伯对重耳的礼遇和诗歌的传递，反映出晋文公对文化的敏锐感知及在外交中的灵活运用。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：周王因为晋君能布施恩德，所以把阳樊作为犒赏阳樊人怀念周王的恩德，所以不肯归附晋国。“晋君”是主语，“为能德”作谓语，B处应断开；“故劳之以阳樊”，这是状语后置句，正常语序为“故以阳樊劳之”，C处不断开，“我王德”作“怀”的宾语，E处不断开，“王以晋君为能德”和“故劳之以阳樊”是因果关系，且“阳樊”是下一句的主语，D处应断开；“是以”为“以是”的的倒装，固定搭配，引出结果句，“是以未从于晋”，G处不断开，F处应断开。故选BDF。【11题详解】本题考查学生对文言词语的理解能力。A.正确。句意：只要派遣官吏前来晓喻就可以了。/绝对服从命令。B.错误。“爱”，爱惜/喜欢。句意：谁敢只顾自己而不服从呢？/秦皇喜欢奢侈，别人(或：六国人)也顾念他们的家。C.正确。“卒”，指完毕，终了/兵，士卒。句意：宴会结束后。/陈胜、吴广起义，函谷关被攻占。D.正确。句意：这是君子所说的话啊！/这以前，庭院南北相通，连成一个大院。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“阳樊人之所以不肯归附晋，是因为晋文公要拆毁宗庙，杀戮百姓”错误，根据“阳樊怀我王德，是以未从于晋”可知，阳樊人不肯归附晋，是因为阳樊人怀念周襄王的恩德。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“至自”，从……到……；“以”，把；“服”归附。（2）“恣志”，放心大胆；“其”，岂，难道，表反诘；“惕惕”，小心翼翼。【14题详解】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。两则材料表现了晋文公的仁德和智慧。材料一中，仓葛建议晋文公不要使用武力，而是通过仁德来争取阳樊人的支持。晋文公听取了仓葛的劝说，最终撤兵，释放了阳樊的百姓。晋文公认识到攻打阳樊并不能获得真正的归附，反而可能失去民心，他最终选择了宽政待人。这表现了他的仁德和智慧。材料二中，晋文公在与秦伯的交往中，能使用礼让和合作的方式，与秦伯进行外交沟通，通过引用《诗经》诗句来表达自己谦逊的态度，表现了他的仁德和政治智慧。参考译文：材料一：周襄王从郑国回到王城，将阳樊赐给了晋文公。阳樊人不肯归附晋国，晋文公派兵包围了阳樊。仓葛大声喊道：“周王因为晋君能布施恩德，所以把阳樊作为犒赏，阳樊人怀念周王的恩德，所以不肯归附晋国。大家都以为君主将布施什么德惠来感化我们，使人们不生叛离之心。现在却要折毁我们的宗庙，杀戮我们百姓，无怪乎我们不敢服从啊。三军所征讨的应是蛮、夷、戎、狄的骄情不恭行为，因而要动用武力。我们这些弱小的阳樊人，尚未驯习君主的政令，所以不敢承命称臣。君主如果施给我们恩惠，只要派遣官吏前来晓喻就可以了，谁敢违抗命令，何必调动大军！君主这般耀武扬威，难道不会滥用武力而使将士困顿吗？臣听说：‘武力不可以炫耀，文德不可藏匿。炫耀武力就缺少威严，藏匿文德就无法光大。’阳樊人既失去了为王室承担甸服的义务，又遇上君主炫耀武力，臣因此感到寒心。否则，谁敢只顾自己而不服从呢？况且阳樊并没有被放逐的恶民，都是周天子的父兄甥舅，君主对他们为何如此苛待呢？”晋文公听了这些话，说：“这是君子所说的话啊！”于是让阳樊居民迁出。材料二：有一天，秦穆公将设宴款待公子重耳，重耳叫子犯随从。子犯说：“我不如赵衰那样善于辞令，请让赵衰跟您同去吧。”于是，重耳便叫赵衰随从前往。秦穆公用款待国君的礼节来招待重耳，赵衰做宾相，完全按照宾礼进行。宴会结束后，秦穆公对大夫们说：“举行礼仪而不能够善始善终，是耻辱。内在的思想感情和外貌不一致，是耻辱。形式华丽而没有实际内容，是耻辱。不估量自己的能力而施恩德，是耻辱。施德于人而不能助人成功，是耻辱。不关闭这些羞耻之门，不足以立国。不这样，对外用兵就会一无所成。你们在这方面必须恭敬谨慎从事啊！”在第二天举行的宴会上，秦穆公朗诵了《采菽》这首诗，赵衰让重耳下堂拜谢。秦穆公也下堂辞谢。赵衰说：“国君用天子接待诸侯的待遇来接待重耳，重耳怎敢有苟安的想法，又怎敢不下堂拜谢呢？”拜谢完毕后又登堂，赵衰让公子朗诵《黍苗》这首诗。赵衰说：“重耳仰望国君，就像久旱的黍苗仰望上天下雨一样。如果承蒙国君庇护滋润，使他能成长为嘉谷，奉献给宗庙，那是依靠国君的力量啊。国君如果能发扬光大先君襄公的荣耀，东渡黄河，整顿军队使周王室再度强大起来，这是重耳所盼望的。重耳如果能得到国君的这些恩惠而归祀宗庙，成为晋国百姓的君主，得到封国，那他一定是会相从的。国君如果能放心大胆地任用重耳，四方的诸侯，谁还敢不小心翼翼地听从您的命令呢！”秦穆公叹息道：“这个人将会获得这些，哪里是单靠我呢！”秦穆公朗诵了《鸠飞》这首诗，重耳也朗诵了《沔水》这首诗。秦穆公又朗诵《六月》这首诗，赵衰让公子重耳下堂拜谢。秦穆公也下堂辞谢。赵衰说：“国君把辅助周天子、匡正诸侯国的使命交付给重耳，重耳怎敢有怠惰之心，怎敢不遵从有德者的命令呢？”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。水调歌头·赋松菊堂辛弃疾渊明最爱菊，三径也栽松。何人收拾，千载风味此山中。手把《离骚》读遍，自扫落英餐罢，杖屦晓霜浓。皎皎太独立①，更插万芙蓉。水潺湲，云澒洞②，石巃嵸③。素琴浊酒唤客，端有古人风。却怪青山能巧④，政尔横看成岭，转面已成峰。诗句得活法，日月有新工。【注】①独立：指山峰高峻耸立。②澒洞：蔓延，弥漫。③巃嵸：高耸。④能巧：恁巧，这么巧。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.松菊并茂，水流云漫，山石高耸，松菊堂与自然山水相得益彰，呈现出一幅淡远清幽的山水图景。B.词人追慕怀想陶渊明读《离骚》、扫落英、调素琴、饮浊酒的生活，表达了无限向往和赞美之意。C.“皎皎太独立，更插万芙蓉”两句，以叠词和比喻表现群山耸立如大地遍插万朵芙蓉，极富想象力。D.词作既生动描写了松菊堂及周围环境气象万千的风貌，又富有理趣地表达了对诗歌创作的深刻理解。16.词的末尾两句谈到了对诗歌创作的看法，由本诗的写法可以看出这是作者躬身实践的心得，请结合诗句对此加以分析。【答案】15.C16.本诗既有对松菊堂及周围环境的生动描写，如“水潺湲，云澒洞，石巃嵸”，又有对诗歌创作的深刻感悟，如“诗句得活法，日月有新工”。作者将自然景象与诗歌创作相结合，体现了诗歌创作应源于生活又高于生活，要灵活多变，不断创新的观点，这正是作者躬身实践的心得。【解析】【导语】这首词通过描绘松菊堂与自然山水相得益彰的景色，表达了对陶渊明隐居生活的向往。词中运用比喻与夸张，将山水气象融入诗中生动描绘。末两句强调诗歌创作需活法与新意，体现出作者对艺术创新的理解与追求。【15题详解】本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。C.“表现群山耸立如大地遍插万朵芙蓉”说法错误，“皎皎太独立”‌是以高峻耸立的山峰形容菊花在松树间独立而美丽，而不是真的在写群山。故选C。【16题详解】本题考查学生评价作者的观点态度的能力。整首词先是铺叙环境，继而融入情感与思考，最后落脚到对诗歌创作的感悟，行文安排灵活，不拘泥于一种模式，在内容与形式的构建上都展现出灵活多变的特征，这正契合了诗歌创作要根据不同的题材、情感等因素灵活处理，不拘一格的“活法”要求。“诗句得活法”强调诗歌创作不应墨守成规，要有灵动变化的手法和思路，像本词中写景抒情、化用诗句等多样的处理方式就是在践行这一“活法”。“日月有新工”则突出了诗歌创作需要不断推陈出新，每一天都要有新的功夫、新的创意。词人在这首词中，将常见的松菊题材与山水环境相融合，打造出独特的意境，同时又在结尾处别出心裁地表达对诗歌创作的看法，这种在传统基础上不断挖掘新元素、新内涵，尝试新表达的做法，正是对诗歌创作要不断创新这一理念的亲身实践，展现出作者在诗歌创作过程中积极探索、力求突破的创作态度。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）学校环绕池塘新建了一条文化长廊，廊外树木繁茂，廊下水流潺潺，取陶渊明《归去来兮辞》中“_________________，_________________”两句诗意，长廊题额“欣荣”。（2）邻居们总是夸奖小刚既勤学努力又礼貌热情，他们问小刚的父母是不是对孩子方方面面都管教得很严，小刚妈妈笑着说：“我们也就是尊重他的成长，让他发挥个性罢了。正像柳宗元在《种树郭橐驼传》中说的‘_________________，_________________’。”（3）秋高气爽，天地肃清，古人往往于此时登高，遥望故园兴寄愁思，如诗句“________________，_______________”。【答案】①.木欣欣以向荣②.泉涓涓而始流③.能顺木之天④.以致其性焉尔⑤.万里悲秋常作客⑥.百年多病独登台（江边枫落菊花黄少长登高一望乡）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。本题易错字：“欣”“涓”“致”“作”等。三、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。“家有塾，党有庠，术有序，国有学”，人才，关乎社会责任、关乎家国使命。历朝历代（甲），中国共产党更始终把培养担当民族复兴大任的英才作为历史使命。“人才”的定义，始终和国家独立、民族解放、人民幸福A。他们曾在烽烟里擎起战旗。长征荆棘横陈，红军大学的青年坚持“在行军中进行军事、政治与文化教育”，着戎装而负笈、在弹雨中研读；抗战山河染血，学子们高唱“像黄河之水B，把日寇驱逐于国土之东”，勇赴沙场、誓与民族共存亡。他们曾在荒原上创造奇迹。（乙），百废待兴的土地上，只有205所大学、11.7万名本专科学生；到1965年，全国高等学校数量增长一倍多，在校生人数达到67.4万。挺进茫茫戈壁，铸就“两弹一星”的惊世伟业；开掘汩汩油流，写下世界油田开发史上的传奇；砸下滴滴汗珠，奔赴内陆地区支援“三线建设”……他们曾在改革中挺立潮头。①当“春风”吹开关闭了11年的高考考场的大门，②许多考点门口都拉起“祖国，请您挑选吧！”的横幅。③从1977年的大约27万余名幸运儿，④到高考恢复40年时的760余万录取人数，⑤祖国挑选的人才改变了祖国极大的面貌，⑥改革托举的教育最终成就了改革的大业！他们求索未来。四川锦屏，地下2400米处的实验室里灯火通明，多所高校师生组队进驻、潜心精研，推动实现解开暗物质之谜的“中国突破”；贵州平塘，群山环抱中的“中国天眼”昼夜捕捉宇宙之声，首席科学家南仁东、李菂先后带领青年科研人员接力攻关，矢志刻下世界天文史上的“中国高度”。还有无数青年学子活跃在研发一线、世界舞台：他们组装的无人机，在国际比赛中高翔；发明的新材料，与世界领先产品比肩；设计的微纳米机器人，为精准医疗提供新思路……新时代的新人才，有着自主创新、自立自强的力量！塑造自我以绽放青春，既立足于当下，又求索未来，放眼世界，建设中国。这，就是新时代中国的人才气象！18.请在文中画横线处填入恰当的成语。A：B：19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。20.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.文中第五段是如何表现人才对未来的求索的？请简要分析。22.请将文中画波浪线的句子改写为整句。要求：可少量增删词语，但不得改变句意。【答案】18.①.A：密不可分②.B：汹涌澎湃19.甲：无不以育才为要乙：新中国诞生时20.③句“大约27万余名”表述不当，可改为“大约27万名”或“27万余名”。⑤句“改变了祖国极大的面貌”表述不当，应改为“极大地改变了祖国的面貌”。21.①列举四川锦屏地下2400米处的实验室，贵州平塘的“中国天眼”等具体科研项目及成果来展现；②列举青年学子在多领域成果彰显创新活力来展现。22.塑造自我以绽放青春，立足当下以求索未来，放眼世界以建设中国。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，根据空前句“中国共产党更始终把培养担当民族复兴大任的英才作为历史使命”可知，中国共产党看中对人才的培养，这里指人才与国家独立、民族解放、人民幸福联系紧密，不可分割，故可填“密不可分”。密不可分：形容十分紧密，不可分割。B处，根据空前的“黄河之水”和空后句“勇赴沙场、誓与民族共存亡”可知，这里是指要像水流湍急的黄河水一样抗击日寇，故可填“汹涌澎湃”。汹涌澎湃：形容水流湍急、波浪相撞的样子。常用来形容声势浩大。【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，根据空后句“中国共产党更始终把培养担当民族复兴大任的英才作为历史使命”可知，中国共产党看重人才的培养，结合空前的“历朝历代”可知，这里强调历朝历代都把培育人才看的很重要，故可填“无不以育才为要”。乙处，根据空后“百废待兴的土地上，只有205所大学、11.7万名本专科学生”及“到1965年”可知，这里介绍的是新中国刚诞生时我国的大学及大学生的情况，故可填“新中国诞生时”。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中第四段标序号的部分两处表述不当的两处是③句和⑤句。③句中“大约27万余名”的“大约”与“余”重复赘余，应删掉其中的一个，可改为“大约27万名”或“27万余名”。⑤句中“改变了祖国极大的面貌”中“极大的”应修饰“改变”，语序不当，应改为“极大地改变了祖国的面貌”。【21题详解】本题考查学生概括文段内容要点的能力。文中第五段从以下两个方面表现了人才对未来的求索：①列举具体科研项目及成果展现人才贡献。通过四川锦屏地下2400米处的实验室，多所高校师生组队进驻潜心精研，推动实现解开暗物质之谜的“中国突破”这一具体事例，凸显了人才在前沿科学研究方面不断探索、力求突破的努力，致力于解开宇宙奥秘，在基础科学领域为未来发展贡献力量。以贵州平塘的“中国天眼”为例，展示了人才在天文观测这一高端科研项目上的持续钻研，不断提升我国在世界天文领域的地位，为未来天文科学发展奠定基础。②列举青年学子在多领域成果彰显创新活力。指出无数青年学子组装的无人机在国际比赛中高翔，体现了他们在科技创新应用领域的成果，为相关领域未来发展积累经验、探索新方向。用青年学子发明的新材料与世界领先产品比肩的例子，说明他们在材料科学领域积极创新，所取得的成果能够在国际上占据一席之地，对推动未来材料科学发展、满足各行业对高性能材料的需求有着重要意义。阐述青年学子设计的微纳米机器人为精准医疗提供新思路，展现了人才在新兴的医疗科技领域的探索与创新，有望为未来医疗技术的革新、提高疾病治疗的精准性和有效性带来新的契机。【22题详解】本题考查学生变换句式的能力。散句变整句可首先找其中一个句子作为结构模式，然后按照这一结构模式，统一修改其它散句得出答案。本句可以“塑造自我以绽放青春”作为结构模式，然后把后边的句子改成这样的模式，构成排比句。即“立足当下”和“求索未来”可改为“立足当下以求索未来”；“放眼世界”和“建设中国”可改为“放眼世界以建设中国”。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。本试卷现代文阅读材料Ⅱ展现了在遭遇重大事件的转折关头人们的反应，是“就这样吧”，还是“