2025年上海市中考语文备考之记叙文作用类题型分析梳理+对应例题及参考答案

句段的作用一、开头语段的作用：1、内容上:①渲染气氛，揭示主题。②设置悬念（以故事开头或以发问开篇），引起读者的阅读兴趣或思考。③开篇写景，为故事设置背景。④开篇写景，由眼前景物引起下文的回忆。⑤开篇点题，总领全篇，奠定全文的感情基调。⑥交代故事起因，为下文作铺垫，是全文故事的大前提。⑦交代故事发生的背景。⑧概括介绍人物的性格品质(或事物特点)，总领全篇。⑨概括介绍人物特点(或开篇写景)，与下文的某一内容形成对比。⑩以诗词开篇，增加文采。2、结构上:①开门见山，开篇点题，统领全文。②引起下文。③总结全文(统摄全篇)。提示：答题时不能只写术语，必须要对选文进行整体感知，在理解内容的基础上，结合文章内容具体作答。二、中间段的作用：1、结构上：①承上启下；②呼应标题(开头、结尾)；③做铺垫；④推动情节发展；⑤使文章脉络清晰。2、内容上：①承接上文……，引出下文……；②强调……，点明中心；③若为插叙段，补充说明……的内容；④若为环境描写段,渲染气氛,烘托心情,展现人物性格,暗示人物命运。3、中间段如果比较短，那么，它的作用一般是：①在结构上的作用一般是过渡。过渡语段的作用主要是承上启下，答题时应结合上下文具体回答怎样承上，如何启下。②在表达上的作用一般是衬托。在较短的中间段中，如果描写的物象(即散文写作的对象)并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托(或烘托、铺垫)。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。4、中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。答题模板：本段写了……，在结构上承接上文……的内容，引出下文……的内容，为下文……做铺垫；内容上写出了……的特点，表达了……的情感。三、结尾段（一）结尾段作用：结尾语段的作用同样需要从内容和结构上两方面入手，以下一些术语学生必须牢记清楚。1、内容上：①点明中心(揭示中心，揭示主旨，点明主旨，画龙点睛、升华感情)。②含蓄地揭示主旨，引发读者对文中问题的注意和思考。③深化中心(深化主题，升华文章的思想感情)。④点题，揭示题旨。⑤总结全文，评议文中人物。⑥巧妙地揭示事实真相。⑦有时，文章结尾处，有一段补叙，作用是：补充与文章有关的内容，使故事情节更加完整，突出文中事件的意义重大(或人物影响深远)。⑧令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。⑨使文章戛然而止，意味深长，发人深省。⑩卒章显志(篇末点题)，含蓄有余味，寄托作者感情。2、结构上:①照应开头(照应题目，照应前文)，使文章结构严谨。②前后照应(首尾呼应)。③收束全文，使文章结构完整。提示：解答段落作用题除了把握段落在文中的结构作用，还必须把握段落在文中表情达意上的作用。在阅读解答记叙文试题时，必须紧扣内容，明确文章主旨解答。这也可以从以下“四看”入手:一看是不是渲染了气氛；二看是不是烘托了人物(或人物感情)；三看是不是点明了中心；四看是不是对主题的升华。（二）常见结尾方式（1）自然收束式：事情结束了，文章也结尾了。（2）卒章显志式：结尾点题，圆合情节。（3）首尾照应式：结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收束全文。（4）出人意料式：也称欧·亨利式结尾。意料之外，情理之中；再生波澜，曲折动人；耐人寻味，发人深思。结构上，使故事陡生波澜；表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题；表达效果上，产生震撼人心的力量。（5）艺术留白式：骤然中止，留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。（6）以景作结式：与开头的景物描写形成首尾圆合之势（或照应题目，首尾呼应）；暗示情节发展（或故事结局）；烘托人物形象；升华（深化）主题/情感；言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间。（7）引申拓展式：结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。（8）议论抒情式：结尾通过议论抒情，揭示主旨，直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。（9）引用名句式：引用诗歌名句，富有艺术色彩，深化主题。（10）再现情境式：运用联想和想象，通过对人物、事件、场景的再现，照应前文，深化主题，表达强烈情感。（11）补叙交代式：结构上，与上文情节相呼应，解释悬念；内容上，使人物形象更加完整，深化主旨。（3）结尾赏析答题角度（1）情节结构角度：陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心；照应标题（呼应开头、照应上文），使情节连贯，结构严谨。（2）主题角度：点明或深化主题+结合内容具体分析（赞颂、讽刺、揭露……）。用饱含哲理的句子来收尾，深化主题，发人深省。（3）手法角度：骤然中止，给读者留下思考和想象（或回味）的空间，耐人寻味。（4）情感角度：悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，与主人公（或作者）的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。（5）表达方式角度：议论点明或升华中心；抒情有直接抒情和间接抒情之分，间接抒情能起到“委婉含蓄，意蕴深长，给读者留下回味和想象的空间”的作用。练习1朴园（有删改）凌鼎年⑴清乾隆年间，高云翼因其《中秋图》题有“仰望明月思悠悠”之句被人告发，而惹文字之狱。只因他名望高，人缘好，加之好友暗中相助而躲过一劫。惊慌之余，他收拾行装匆匆回了娄城故里。⑵高云翼自此闭门谢客，每日里以书画自娱，但画了撕，撕了画，写了毁，毁了再写……⑶翌年金秋，三位京城老友修书，欲南下造访，共赏明月。高云翼思忖，挚友都是性情中人，食宿粗陋应无碍，但必须美景当前，方有诗情画意。他想到了邻街的宜园。两家私谊向来不薄，当年还为他家画过春夏秋冬四张条屏。再说宜园之名也是他起的：“春宜花，秋宜月，夏宜凉风，冬宜晴雪。景与兴会，情与时适，无所不宜，则名之曰宜园也宜”。想来如果开口借园，应该问题不大。⑷高云翼当即登门拜望，谁知他刚一提及借园之事，主人便面露难色：“小园逼仄，只宜家人游玩，外人恐有不便。还望见谅。”⑸高云翼心里明白，对方不就是怕我京城之事的牵连么？⑹气也气了，怨也怨过，高云翼便动了自己筑园的念头。只是身无长物，奈何？⑺常言道靠山吃山，靠水吃水，自己有宣纸涂鸦之长，何不挥笔集资，丹青筑园？说干就干，高云翼自撰一启事：“以物易物最佳，凡欲庋藏云翼画幅者，概一石换一石，一木易一木，一花代一花，一屋顶一屋，早来早得，迟则不测……”宣言欲作画筹资，筑园一座。坊间向有“云翼一幅画，国朝十锭金”的说法，多少人欲求其画，奈何有价无市，如今竟有这等好事！不几日，这消息就传遍娄城，影响八方。⑻高云翼再也不轻易撕画毁字了，每日里或山水花鸟，或仕女天神，日赶一幅，手不辍笔。⑼很快，他便以一幅《娄江春晓图》换得了城外独龙湾一块废弃之地。这儿竹林连片，杂草丛生，乃狐獾出没，鸥浮鹭立之地，多年来无人关注。然而高云翼却十分满意，因为这儿坡地

，溪水

，野树

，乱石

，且人迹罕至，实在是筑园佳选。⑽不几日，娄城首富钱寅啸愿捐资建造远香阁、探梅小筑、静修堂；德高望重的王百瑜老先生运来了一高一低两峰太湖石，一曰瑞云峰，一曰玉玲珑；盐商后人蒋千里也遣人送来了洛阳枯枝牡丹、荷花名种大洒锦、千瓣红等……不过一两个月，造园材料竟已基本齐备。⑾高云翼旋即请人除蔓草，砍乱枝，疏浚水流，掩埋荒芜，然后移树木，植花卉，铺草皮，一切因势而为，不另铺张。那庭院小径，也往往以残砖碎石铺就，以砖为骨，以石填心，不加灰浆。那花纹或冰片式，或八方式，或海棠式，还有的用碎瓷拼成鱼鳞莲瓣，皆废物利用。其成园之材简朴如此！⑿造园之事在娄城已成街谈巷语，想察探玄秘者，欲先睹为快者纷至沓来。高云翼一一挡驾。众人不解，议论纷纷，他丝毫不为所动：“草木如名节，日久方成。若未成先睹，日后焉能有好印象？今日之园林，石径之苔藓未生，亭台之青素刺目，请待以时日。”⒀越明年，园林落成。高云翼自书魏碑“朴园”两字作匾，并在娄城广而告之：朴园集天时、地利、人和而成。云翼取之于斯，用之于斯，劳形苦心，幸也。开园之日，竭诚恭请四方宾朋好友，无论长幼贫富，光临游赏。⒁娄城为之轰动，远近为之云集，参观者赞口不绝，为朴园景色之多姿，为云翼心意之诚朴。看着游人乘风而来，尽兴而去，高云翼感叹：“我愿足矣，我愿足矣！”3.联系后文，请分析第⑴段在文中的作用。（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【参考答案】3．第⑴段交代了高云翼因避祸返乡，为后文宜园主人拒绝借园埋下伏笔。（2分）又点出他“名头大，人缘好”，为后文顺利集资造园交代了原因。（2分）【解析】【3题详解】要求学生识记文章开头段的一般作用：引出下文……；为下文……作铺垫（或埋下伏笔）；与下文…形成对照（或相呼应）。结合“高云翼因其《中秋图》题有‘仰望明月思悠悠’之句被人告发，而惹文字之狱”分析，为后文宜园主人拒绝借园埋下伏笔。结合“只因他名望高，人缘好”分析，引出下文顺利集资造园。练习2雪夜灯火马庆民①加完班已是深夜；从帮扶村返回家的路上，天空飘起了雪。一瓣瓣轻盈的雪花，有对天空的依恋，有对大地的向往，纷纷扬扬，翩翩而舞。②不远处，亮着几盏灯火，我想，每一盏灯火里都包含着一份守候与期待，或许，还有不期而然的遇见和美好。③这样的雪夜，这样的灯火，总会点亮埋在心底里那些若隐若现的往事。④军校毕业那年，我去东北某部实习。那里的冬天出奇得冷，大雪下个不止。一个冬日傍晚，我接到命令：去给演习部队送补给。完成任务返回时，我们走错了路。夜越来越深，雪越下越大，幽冷深邃的夜空拥抱着那伸向山野深处的弯弯小路，没有村庄，也无行人，唯有雪在纷飞，风在呜咽。⑤我们打算找地方掉头时，伴着几下dianbǒ，车子陷进坑里了。因为是临时紧急任务，车上既没有通信设备，也没有可使用的自救工具。⑥我提议我在车后推，司机小刘在车上驾驶，我们时而前进，时而后退，反复尝试几次，车不但没出来，轮子打滑还越来越厉害，越陷越深。⑦于是我让小刘在车上守着，独自去前面看看有没有村庄，好找一户人家借把铁锹。⑧山野的雪夜，猝然而起的“咯岐咯吱”声，打破了这份和谐与宁静。不知道走了多久，突然，一盏幽暗的灯火出现在我的视线，那，似乎是一种等待，也是一种希望。⑨伴着一阵喜悦，我快步走去。那是几间矮矮的平房，一圈篱笆围起一个小院。灯火，正是从破旧的老窗透出来的。我轻轻拍了几下木门，唤了几句，“有人吗？”半天没有反应。正在我各种猜测的时候，屋门吱呀一声打开，一位发白如雪的老奶奶披着衣服探出头来，“谁呀？”⑩“奶奶，我是当兵的，正在执行任务，但我们车子陷进坑里了，想借一把铁锹用。”我赶紧说明来意。⑪

“哦，解放军同志啊，你等俺一下，马上给你开门。”老奶奶说着折回屋里拿钥匙。⑫门开了，老人要我先进屋暖和一下，我说还有司机在原地等着，得赶紧回去。⑬

“那咱们一起去”，老人穿上羊皮大衣，又踏上棉鞋，她说这条路她闭着眼都知道咋走。⑭路上，老奶奶问我是怎么找到村里的，我笑着说，“是您屋里那盏灯！哦，对了，这么晚了，大家都睡下了，为什么奶奶还亮着灯呢？”⑮老奶奶叹了口气，“男人和俺刚结婚不久就去战场抗日了，从那时开始我就在夜里亮着灯等，从起初的煤油灯、蜡烛，到如今的电灯，一直亮着，我怕他哪天回家，找不到门。”⑯雪在飘飞，晶莹了世界，也晶莹了眼睛。泪眼朦胧中，我回首凝望背后那盏灯，灯光昏黄，却显得如此温暖，又如此光明。⑰点亮一盏灯，给离家的人照亮归程；点亮一盏灯，给守家的人照亮了梦。灯火之下，有人和衣而卧，静静聆听着风雪肆虐的声音，念着远方的亲人。或许，那盏摇曳不灭的灯火，只为了“

，

”。⑱车子被救出来后，我坚持要送奶奶回家，她却只让我送到小路拐弯处，也就是刚好看见灯火的地方，奶奶说，“看见灯，就到家了，就不用怕了。”⑲很多年过去了，我走过很多冬天，经历过无数雪夜，却一直深深记得那句话，那盏灯。⑳行路的人，走得再远，心中牵念的，无非是暖暖的一盏灯火。灯火下，有书、有棋、有酒，就算没有这些，有人也就够了。我想，每个人眼里都有一盏亮着的灯火，看见它，就会在心底腾起一阵暖意。（《人民日报海外版》）15.分析第④段画线句的作用。（5分）16.文中的“灯火”对老奶奶有特别的意义，作者反复写“灯火”也有特别的用意，结合全文内容依次作简要分析。（5分）【答案】2022年上海市奉贤区中考二模语文试卷15、（5分）画线句运用了环境描写和拟人的修辞手法。（1分）写出了当时的夜深雪大、山野荒僻的恶劣环境（1分）。渲染了幽冷孤寂的氛围，（1分）体现了“我”焦急、无奈的心情。（1分）为下文我们的车子陷进坑里，“我”独自去借铁锹的路上看见了一盏灯火做铺垫。、（1分）16、（5分）“灯火”对于老奶奶来说是一种等待和希望。“（1分）灯火”给离家的丈夫照亮了归程，给守家的自己保存了丈夫回家的希望。（1分）“灯火”对于行路的人来说是坚守和给予人温暖的慰藉，体现了作者对人情温暖的赞美。（3分）【解析】【15题详解】本题考查句段作用。第④段画线句“雪越下越大，幽冷深邃

夜空拥抱着那伸向山野深处的弯弯小路，没有村庄，也无行人，唯有雪在纷飞，风在呜咽”，描写雪夜山野的环境，为环境描写；“拥抱”“呜咽”赋予夜空、风以人的情态，运用了拟人的修辞手法；生动展现了夜深雪大、山野荒僻的恶劣环境，渲染了幽冷孤寂的氛围；联系前文“完成任务返回时，我们走错了路”可知，此句写出了“我们”走错路时的”焦急、无奈联系第⑤段“我们打算找地方掉头时，伴着几下颠簸，车子陷进坑里了”，第⑦段“于是我让小刘在车上守着，独自去前面看看有没有村庄，好找一户人家借把铁锹”，第⑧段“突然，一盏幽暗的灯火出现在我的视线，那，似乎是一种等待，也是一种希望”等语句可知，此句为下文我们的车子陷进坑里，“我”独自去借铁锹的路上看见了一盏灯火做了铺垫。【16题详解】本题考查对文章重点词语的理解。根据第⑧段“不知道走了多久，突然，一盏幽暗的灯火出现在我的视线，那，似乎是一种等待，也是一种希望”可知，“灯火”对老奶奶来说是等待与希望；联系第⑮段“男人和俺刚结婚不久就去战场抗日了，从那时开始我就在夜里亮着灯等，从起初的煤油灯、蜡烛，到如今的电灯，一直亮着，我怕他哪天回家，找不到门”可知，老奶奶亮灯是为了等待自己的抗日的丈夫归来，“灯火”为离家的丈夫照亮了归程，给守家的自己保存了丈夫回家的希望；根据第⑯段“泪眼朦胧中，我回首凝望背后那盏灯，灯光昏黄，却显得如此温暖，又如此光明”，第⑰段“点亮一盏灯，给离家的人照亮归程；点亮一盏灯，给守家的人照亮了梦。灯火之下，有人和衣而卧，静静聆听着风雪肆虐的声音，念着远方的亲人”，第⑳段“行路的人，走得再远，心中牵念的，无非是暖暖的一盏灯火。灯火下，有书、有棋、有酒，就算没有这些，有人也就够了。我想，每个人眼里都有一盏亮着的灯火，看见它，就会在心底腾起一阵暖意”可知，“灯火”对于行路的人来说是坚守和给予人温暖的慰藉，体现了作者对人情温暖的赞美。标点符号的作用看标点+析语义+语境深层解读(最关键一步)标点符号表达效果分析，可以人以下三个维度进行思考，迅速找到得分点。(1)标点符号分析。运用了什么标点，标点符号的基本作用是什么。(看标点)(2)标点符号语义功用分析。标点符号在句子成分中起到了积极的作用，分析标点符号前后文内容，语义分析，如强调了什么、表达了什么等。(看语义)(3)标点符号修辞

(表达)

效果分析。说通俗点，就是结合语境，分析表达符号所起到的表情达意效果。这一点最难，也是必答题项。所以阅读之后对文段内容的语境理解是第一位。(看深层含意)标点符号的表达效果是多方面的，题目也很灵活，解题时还是要以阅读理解为本。标点符号表达效果知识讲解一、突出强调作用在书面语言中，标点符号的常见修辞功用是起突出的强调作用，这一点是非常普遍的作用。【示例】我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。(鲁迅《记念刘和珍君》)[解析]在“她”和“刘和珍君”之后用了逗号作停顿，突出强调了“人”【示例】粥!它的成分可并不和一般通用意义一样。……粥菜?这是不可能有的事了，.......(夏衍《包身工》)[解析]分别运用感叹号和和问号，突出强调了“物”一一粥、粥菜，表现出包身工生存环境的恶劣，也是对包身工罪恶制度的有力控诉。二、体现含蓄寓意【示例】那么带了箱子逃吗？……赶快跑！……（高尔基《母亲》）[解析]该句中的省略号展示了母亲面对危险时的复杂的思想斗争的过程，如果用文字写出来，则很难生动，而用省略号却可以发挥读者的想象力，暗示出无限丰富的内容。三、描绘神态作用在书面语言中，借助标点符号描绘人物的神态，有时比单用文字描写更富有表现力。【示例】“对……对不起!我……大概是走错门了。”

(曹禺《雷雨》)[解析]借助省略号准确地描绘出了鲁侍的惊慌神态和个性特点:虽然语言显得结巴，但仍不失“礼节”和“身份”，能够较好地体现出人物的坎经历和遭遇【示例】“我的朋友啊。”他说:“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。(都德《最后一课》)[解析]借助破折号形象地描绘出韩麦尔老师欲言不能、悲痛哽咽的神态。四、刻画心理作用在书面语言中，借助标点符号刻画人物的心理，有时能产生“此时无声胜有声”的艺术效果【示例】“再过两天......”她绝望地悲声念着这四个字，好象不懂它们的意义，过后又茫然问道:“再过两天?

......”(巴金《家》)[解析]两个省略号倾注了作家的心血，它既拉下了鸣凤的悲剧的帷幕，又生动刻画出了鸣凤的悲怆心理:“赖以生活的爱情”、“不能推倒的墙壁”、做人妾、为爱情、生、死、希望、绝望……如泣如诉，是泪在流淌，是血在飞溅。【示例】“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有神采的眼睛忽然发光了。我万料不到她却说出这样的话来，诧异地站着。“就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切地说，“一个人死了之后，究竟有没有灵魂的?”(鲁迅《祝福》)[解析]两个破折号，既表示语言的停顿，便于插入祥林嫂神情动作的描写又有助于刻画已成为“末路人”的祥林嫂的矛盾、悲哀、惊恐的心理。五、刻画人物性格【示例】女同志，你去借吧！……老百姓死封建……（茹志鹃《百合花》）[解说]小说中写“我”和通讯员先后向一个年轻的媳妇借被子，起初“新媳妇”不愿借被子，为此事小通讯员“受气”两次。该句中的省略号，突出了小战士憨厚质朴、腼腆害羞的性格特征。六、创造修辞效果【示例】有几个“慈祥”的老板到菜场收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的“佳肴”。（夏衍《包身工》）[解说]该句中“引号”表示反语讽刺，如不加引号，就容易令人误解，使表意不明。七.丰富文章内容【示例】大声！他听不见。还不快叫？！（鲁迅《朝花夕拾·父亲的病》）[解说]该句最后连用问号和叹号，一方面表示奇怪，另一方面“还不快叫”还有责问之意；另外表急切之情，是祈使语气。八、表达感情作用人的感情是复杂多样的，表达感情的方法和技巧也是多种多样的。在书面语言中，借助标点符号表达感情无疑是一种积极有效的手段。【示例】“噢

，是真金!金子!”他连声叫嚷,“这么多的金子!有两斤重。”(巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》)[解析]

(表达感情:惊喜。如果不用前两个感叹号就不能表达出葛朗台的惊喜感情，如果不用第三个感叹号，就不足以表达出葛朗台惊喜欲狂的感情的程度。【示例】黛玉含笑问他:“谁叫你送来的?难为他费心，那里就冻死了我!”(曹雪芹《红楼梦》)[解析](表达感情:

不满。如果没有问号和感叹号的配合，林黛玉的“不满”的表达就会有失分寸。)【示例】鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!(郭沫若《屈原》)[解析](表达感情:

不满愤恨)总结，标点符号修辞功能：表现力、表达效果。（内容强调、情感表达、形象刻画、审美手法、读者体验、结构逻辑、语言赏析、语气节奏……）关于标点符号的功能，《标点符号用法》（语文出版社2012年版）明确为六种，即停顿功能（标示书面语所需的停顿）、语气功能（陈述、祈使、疑问、感叹）、定性功能（如着重号标示被强调的部分，引号标示直接引语等）、修辞功能、审美功能（如描写鱼吐泡泡时用多个句号）、简化功能（如省略号）。其中，修辞功能和文学作品的理解关系最为密切。例多雪的冬天（节选）聂运伟①1974年的冬天，我正在湖北随州插队①。那年，雪非常大。满眼白皑皑的景色，饥饿的乡村连炊烟都快绝迹了。无聊至极的日子里，听说百里外的村子里一个女知青有一本柯切托夫的小说《多雪的冬天》，那个时代的稀罕物。为了读到此书，我决定来个雪地里的长征。认识这位女知青的同学告诫我：千万别去，那是一个眼中无人的人，根本不会搭理你。在一个无书可读的时代，今天的学生是无法理解一本期盼已久的书所产生的诱惑会有多么的大。②不管路途遥远，不管风大雪厚，不管饥肠辘辘，不管身无分文……我去了。路上走了两天，到了书的主人门前，敲门。一个冰冷的冬妮娅②，连我的话都没有说完，就“啪”地一下关上了门。我当时想，保尔太幸福了，他的冬妮娅是多么地善解人意啊！③那年，我19岁，早已练出一身“活着”的本领，各种各样的冷眼、白眼，压根不会引起心理上的太多反应，相反，书的主人的高傲激起了我莫名的亢奋：我一定要看到这本书！④我掉头去了一位老乡家，把命根子一样的20斤粮票送给了老乡，说：我在你家里住几天。从老乡的嘴里，我得知书的女主人因“黑五类”③的身份，在同来的伙伴都招工走后，便开始对人冰冷起来。【注释】①插队：文革时期城市里的中学生毕业后去农村生产队劳动，这些学生叫“知青”。②冬妮娅：和后文的“保尔”，都是小说《钢铁是怎样炼成的》里的人物。③黑五类：是文革中的“地主、富农、反革命、坏分子和右派”的合称。第③段加点词“活着”在文中的意思是_______________________________，其引号的作用是_______________（5分）【参考答案】（5分）无视恶劣社会环境顽强的生存（3分）（抄“各种各样的冷眼、白眼，压根不会引起心理上的太多反应”1分）

表特殊含义（2分）分析标题的作用1.记叙文标题作用（建议结合后面课文标题进行分析）（1）交代文章的写作对象（人物）、中心事件或概括文章的主要内容（交代情节、推动情节）。如：《祖父和我》（萧红）（2）交代文中事件发生的时间、地点、背景。（如果标题是一个时间段或环境，那么在回答作用时，就要考虑营造了什么样的氛围，暗示了什么主要内容）如：《秋天的怀念》（史铁生）（3）作为文章线索（线索）——识别方法：如果这个题目在文中反复出现，且能够体现文章的主题思想的，那么这个题目一般就是贯穿全文的线索；文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。如：《窃读书》（林海音）（吸引读者阅读兴趣，线索）（4）表明人物性格，表明作者的情感与态度，作者情感的触发点等（交代与事件相关的人物或与人物相关的一些信息）（5）运用了修辞手法，有特殊含义等。如运用了象征，有象征意义；运用了双关修辞，有双层含义（写法）。如《每一棵草都会开花》。（6）是全文的“文眼”点明或揭示文章主旨（主题）。《白杨礼赞》。（7）设置悬念、吸引读者的兴趣（悬念），或生动形象或新颖含蓄或言简义丰或发人深思等（效果）。记住秘诀：情（节）人（物）悬（念）线（索），（写）法主（旨）效果花园里的植物课①要过年了，日常生活的节奏就自然被中断。比如家中存的旧报纸，平时觉得碍事了，拨一下电话，小区收废品的夫妻就会登门来取。若在年跟前大意了，便会得到“哎呀，我们已经回家过年了”的回音儿。而转年开工的信号，也是首先看到他们的身影在小区出现。北方春暖花开时，我家小区里还会出现一类人的身影，就是为我们打理花园的花工。这些年来打理小区的花工肯定不止一拨。我也记不住。但有一个花工例外，我不仅记住了他，而且他还成为我第一个植物启蒙老师。②我喜欢花花草草，没事就在花园拍些花草。一天，经过一排海棠树，猛听到头顶一声断喝：拍什么拍？我一惊，只见树丛间冒出一张皱巴巴的窄条脸来。正是他站在木架台上，手拿一把剪枝刀，脸上挂着笑意，原来是在跟我开玩笑。这是我们接触的开始。③别看我们小区花园不大，但将里面的植物认清，也不是一年两年的功夫。有一次他拿小区角落里两棵树考我，我说不就是椿树吗？他说叫火炬。我将信将疑，一树绿叶子，火炬在哪儿？他说：到时候你就知道了。果真到了秋天，某天散步时望向它们，果实高挂，一树的火红，其形状可不是一枚枚火炬吗？又一次，他新栽了小苗，拿来考我。劈头就问，好像很喜欢看我犯蒙的样子。之后他便启发，“你经常吃它的果实，知道吗？”见我实在猜不出，他便道：桑树苗啊。这类突如其来的考问多了，让我也不得不变得上心起来。在微博上记、在书里查，待他再出考题，我已能迅速作答。他便一笑：哦，这些个你记得啊。还真像位老师。慢慢地，一闭眼，小区里的植物就在我脑海中形成一个植物图谱，植物名也认得越来越多。我服了。④什么时候剪枝，什么时候浇水，怎样让果树落果，怎样让那些不结果的景观树看起来好看，他都门儿清。花园在他的打理下妥帖着呢，桃树年年结一树小桃，“比大桃甜多了”，他痛快地说，带一种欢畅劲儿。⑤他的离开，事先没有任何征兆。某天，一队人马突然就进了花园，又是翻地又是整枝。后来渐渐发现，这些人到底和他不一样，他们干一通活后就撤。缺了这天天看护的功夫，那棵结桃的树身上爬满了蚧壳虫，看着好一阵心疼。不由得想起他。⑥这样的外来工走了，就很难再见。谁能想到今年节后，我刚开始上班，竟与他遇上。那天心里有事，回家气闷，就想外面透透气。刚入花园小径，一个穿黑皮夹克的人站在了面前，我冲口而出：你回来了？他说，没回来，朋友叫过来玩两天。现在哪干活呢？没有，马上要去找。干嘛不继续干这个？不是干得挺好吗？我得找个能挣钱的活儿。什么活儿？翻沙子吧……⑦我顿了顿，这听来可是个重体力活啊，他一个看着奔五的人，人精瘦精瘦，能拿起来吗？何况一条腿还不利落。会很累吧？我只能这样提醒。那没办法啊，这两年家里走了三个亲人，他们生病都借了钱，如今得还。他顿了一下又说：我可不像别人那样，借着钱还心里踏实。⑧原来他离开有这个原因。每一个外来工身后，都可能有一个沉甸甸的家庭，以及各种各样的背负。你悠着点儿。不行了再干老行当。那还回这里吗？不回了。我明天要走了，你还不知我姓什么吧？我说不知啊，还真不知。他认真地说，我姓董。你是干什么的？我呀，也很辛苦的，天天对着电脑爬格子。哦，是作家。明儿一早就走了，以后，还真不定能见上呢。他话锋一转，笑着补一句：人挪活，树挪死。我服了。⑨是的，我们的因缘仅限于一段时间。彼此都觉得对方很清闲，脑子不用搁事。但这都只是我们留给对方的一面而已。每一种职业、每一种生活都有它的不容易，但我们往往只在意自己那部分。只有近前一个人，也把他的这一面敞开，才好像能对照出来自己那份。⑩如此与自己生活轨迹不同的人，终究还是会出现了又隐去。不过，出现过，终究还是不一样。毕竟，因为这花园里的植物课，我已精进不少，再到花开草长，我肯定会想起他，当然，也会想想自己的生活。16.第④段加点词“妥帖”在文中的意思是

（2分）17.分析第③段画线句的语言表现力。（4分）18.第⑤段的作用（3分）19.联系全文，请说说标题“花园里的植物课”的妙处。（5分）【答案】2022年上海市杨浦区中考二模语文试卷16.（2分）（在他的精心打理下），花园里的植物按自身的规律生长，呈现勃勃生机。17.（4分）比喻、反问，（1分）形象生动地写出了火炬树的形状和色彩，突出了董师傅的话被事实印证后“我”的惊喜之情。（3分）18.（3分）A.表现董师傅的离去使“我”感到意外，为此心中充满不舍和牵挂。B.与第④段形成对比，表达“我”对那“一队人马”行为的不满。C.反衬出董师傅对待工作尽心尽力、认真负责的精神品质。19.（5分）要点：交代了“我”和董师傅交往的地点和内容。（1分）“课”的含义丰富：一是让“我”学到了植物学知识；（1分）二是让“我”从身边的外来务工人员身上学到了敬业、乐观的人生态度；（2分）作者通过董师傅写一群人，通过写他们来反思自己的生活。（1分）描写的作用环境描写的作用(自然环境、社会环境)社会环境与自然环境社会环境：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。（2）自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。作用（1）交代故事发生的时间、环境（地点）、背景等。（一般是放在文章的开头的位置）（2）渲染…的气氛(氛围)（一般放在开头或中间的位置），或烘托人物形象。（3）烘托人物…的心情（像兴奋喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等）。（随时出现，位置不固定）或者抒发作者…的情感。（4）为下文埋下伏笔或为下文…做铺垫，推动故事情节发展。（一般放在中间的位置）（5）形成对比，突出主旨，暗示文章中心。（随时出现，位置不固定）（6）引出下文。（一般是放在文章的开头位置）（7）用景物描写体现时间或情节的变化，或作为记叙的线索，推动故事情节发展。（8）借景抒情，情景交融。答题模式答题常见模式：本段文字描写了……，渲染了（衬托了、交代了、表现了）……，烘托了……人物描写(正面)的作用人物描写的作用（肖像、神态、语言、动作、心理）一般答题格式：运用了……的描写方法，生动形象地写出（刻画）了人物……的形象或……的心情(外在描写)，体现(衬托、突出)了人物……的精神品质(内在描写)，烘托了人物……的形象，凸显了人物……的性格，抒发作者……的情感或揭示人物内心情感(要答中心内容)。神态描写的作用：主要是透过特定环境，特定时刻人物的情态、表情看出人物的内心世界，展现出人物的性格，表现出人物的品格、精神；然后，结合作用仔细阅读有关神态描写的内容并分析归纳。答题格式：通过对XX的神态描写，表现出人物XX的心理，表现人物XX的性格（品质、精神等）。动作描写作用：显示人物内心世界，刻画人物性格，表现变化的姿势、感情或者态度，创造生动的画面和活跃的场景等。答题格式：运用动作描写，“……”“……”等词生动准确地写出了人物……的动作，表现出人物的……的心理（心情），并反映了人物的……性格征或……精神品质，（有时还推动了情节的发展）。语言描写作用：言为心声，语言可以反映人物的心理活动，也可以表现人物的性格特点。答题格式：这里运用了语言描写，写出了人物……心理，表现了人物……的性格。心理描写作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；塑造人物形象、刻画人物性格；深化作品主题。答题格式：运用心理描写，形象生动地反映人物……性格（品质）或揭示人物的……心理。侧面描写(烘托)的作用周围人物：衬托主人公形象，突出主人公的性格品质。环境、场面气氛：渲染气氛，烘托人物的情感和思想。抓住作者对人物的抒情、议论进行分析。作者对所写人物所抒发的感情和所作的评论，往往揭示人物的精神品质和社会。综合分析看似矛盾或者对比色彩鲜明的事件，全面评价人物性格。从阅读的角度考虑，“人心难测”，指的就是人物的性格一般情况下比较复杂，不能简单定性，分析时务必全盘考虑，不能顾此失彼。【例题】第8段“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起了什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。”这一系列动作描写有什么作用？（《母亲的心》）【解析】此题考查点为通过分析动作描写的句子概括人物的特点，通过动作描写，揣摩人物的心理，分析这段描写对表现人物的作用，能够由表及里地深入分析人物形象，准确概括出人物的特点。

【答案】运用了动作描写（描写方法），表现出母亲（对象）既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；（特征）为后文母亲放了母蟹作铺垫，表现出母亲的善良。细节描写的作用1.细节描写可以突出人物形象；2.表现作者的情感态度；3.推进故事情节发展；4.创造典型的环境；5.渲染人物心情；6.增强作品的真实性和艺术感染力，深化文章的主题。答题时采用这样的格式：此句运用了细节描写，写出了……的（内容），……（作用）。例和老妈过招①老妈89岁，正在人生的第二个童年时期，又活泼又率真。我正当中年，精力充沛。可是别以为在耄耋老人的面前你就很强大，和老妈过招，胜算几何呢？②老妈住在我家朝阳的大南屋，家庭公共电视在她的屋里。晚上老妈总是很早吃饭，很早睡下。老妈说：“丫头啊，我睡我的，你看你的，我听不见电视的声音，一点儿也不影响我。”为着诚恳的缘故吧，老妈又说：“听话啊，我的老丫头，你看吧，愿意看到什么时候就看到什么时候。”③老妈真好，事儿真少，不像我有些同学或朋友的老妈，事儿多。我于是服侍老妈睡下，然后回到沙发上看电视。没看上半小时，老妈高亢的声音从我身后传来：“丫头啊，别看了，这灯光晃得我心里闹腾得不行了。”因为声音太过突然，我打个哆嗦，手中的遥控器跌落在沙发上。打完哆嗦，我赶紧关电视，关灯，关门，乖乖地退出老妈房间。④我另有两个房间，每间里都有电脑，坐在电脑前琢磨：老妈厉害呀，不受委屈。我心里很安慰，这个回合我输掉了，但是高兴。⑤老妈每天都要问我一个问题：“百合有电话吗？”百合是我女儿，在北京念大二。老妈耳朵背，我附耳回答：“有电话。”过不了多久，老妈又问：“百合有电话吗？”有时我忙着别的事情，有时心里被问得厌烦，就不到她的身边附耳回答了，而是先在脸上堆出笑来，口型做得大大的，表示“有”。耶！老妈居然看懂了，高高兴兴的样子。这样一天下来老妈对这个问题又问了七八遍，我就笑呵呵地回答了她七八遍。可能问到第九遍时，我趋近附耳向她质疑：“妈，您都问了我一千遍了呀。”老妈眼都不眨一下说：“哪有呢，我也就问了八百遍罢了。”⑥我哈哈大笑，老妈真调皮啊。这个回合我输得甘心。⑦一天，老妈左侧髋骨突然疼痛，自言快疼哭了。推老妈去医院拍片子，医生说骨质疏松。按照医嘱，系统补钙，喝奶，吃药，静养。为了防止出现意外骨折，我买了坐便椅，不许老妈再去卫生间。这样过了几天，老妈的腿依然疼痛难忍，面部常有痛苦不堪的表情。又过了些日子，老妈平时端坐还好，稍微运动时，表情依然痛苦，躺下歇息的时候，连毛毯都不能自己盖了。我真的很急啊，可是灵感在此刻也出现了。我躲在屋外，偷窥老妈，有巨大收获。老妈独自一人的时候。居然能够比较自如地坐到坐便椅上解决问题，也能自己很轻松地盖好又轻又暖的毛毯。做这些的时候，老妈十分平静安详。⑧这一次，老妈当我面微微行动时，又说疼啊疼啊，表情显得很痛苦不堪。我俯身贴耳揭她老底：“老妈，没有那么疼吧，你其实不怎么疼啊！”老妈仰脸看着我，脸上换上一种如孩童般被揭穿真相的纳罕和羞赧，说：“你怎么知道的啊？”⑨这个回合我赢了，可是呆呆地想了想，又何必揭穿老妈呢？老妈够可怜的啦，她心里不知道有多害怕和无助呢。我把老妈搂在怀里，很是羞愧，于是这个回合我还是输掉了。⑩其实，我知道母女之间哪有输赢呢，或者换句话说，我输了，也就是我赢了。【注】纳罕：诧异，惊奇。1．第①段画线句在结构上的作用是（1）____________________（2）_____________________________（2分）2．联系上下文，第⑤段画线句运用的人物描写方法是___________描写，作用是____________________________________________________________________________________。（3分）【参考答案】1.（1）照应标题（2）引出下文“过招”的内容2.肖像委婉地写出了“我”对老妈多次问话的厌烦，又体现了“我”对老妈的尊重。【评析】提炼人物描写的重要词语进行判断，“脸上堆出笑来，口型做得大大的”属于肖像描写。人物描写的作用是表现出人物的情感、性格、形象等。【1题】1．作用①（1分）①照应标题/（题目、文章题目）（1分）②呼应标题/（题目、文章题目）（1分）③点出标题/（题目、文章题目）（1分）④点明标题/（题目、文章题目）（1分）⑤以此来引发读者思考并照应标题（1分）⑥点题：和老妈过招/点题——和老妈过招（1分）（*这类答案明确了“点题”的内涵是“点明标题”，故得分）⑦点明主题/主旨（0分）⑧点题（0分）（*这类答案未明确“点题”究竟是“点明标题”还是“点明主题”，故失分）⑨反问修辞吸引读者阅读兴趣（0分）⑩形象生动地写出母亲厉害（0分）11以过招胜负为线索贯穿全文（0分）2．作用②（1分）①引出下文过招的内容（1分）②引出下文/运用反问句的形式引出下文（1分）（*只要出现“引出下文”即给分，评分中不考虑其他多写的内容）③为下文作铺垫（1分）④照应/（对应、呼应）“母女之间哪有输赢”（1分）（*“对应”、“照应”出现错别字不扣分）⑤引出下文具体内容/引出下文具体情节（1分）⑥与文末的“输赢”相照应/与下文内容相照应（1分）⑦首尾呼应/照应文章结尾（1分）⑧承上启下（0分）⑨提出问题（0分）⑩“铺垫”两字均写错别字（0分）11

为下文埋伏笔（0分）12

起下（0分）

13

与前一句写自己强大形成对比（0分）3．补充说明：如果将作用①和作用②集中写在一点中，另一点写了不相干的内容，仍得2分，例如：⑴与标题照应，为下文“我”和“老妈”过招作铺垫。⑵作为贯穿全文的线索。（得2分）【2题】分数拆解（1分+1分+1分）：1．肖像/神态（1分）2．写出了“我”对老妈多次问话的厌烦（不耐烦/烦/无奈）（1分）3．体现了“我”对老妈的尊重（爱/关爱/体贴/孝顺/敬爱/喜爱/尊敬/爱护）（1分）体现母女感情好（0分）练习邂逅刘斌立①这是北方初秋的早晨，街区里上班上学的人已经都离开了。只剩下些稀稀拉拉的老人，有的刚买完菜回家，有的在街心公园里做完锻炼正信步往家走，路上偶遇的街坊还会拉几句家常。②位于这个街区边上的漫天星幼儿园，将开始一天的欢快。孩子们这时已经吃完了早餐，随老师们从教室里鱼贯而出了，他们要在幼儿园的小操场上做游戏。③张潘在离幼儿园小操场50米远的行道树后抽着烟，一边注意着幼儿园里玩耍的孩子们，一边用不易察觉的余光一遍一遍地扫着周围的动静。突然他看见他的女儿也来到了小操场，于是他用脚踩灭了烟，快步走到幼儿园门口。④张潘隔着幼儿园大门向门卫解释道:⑤“我是K2D班的张小萌的父亲，早上有点东西忘了给孩子。您帮我喊一下孩子行吗?她在操场那做游戏呢。”⑥“我喊她班主任来拿吧，你交给老师。”⑦“师傅，麻烦您喊我女儿来吧，我确实得跟她关照一声。”张潘央求道。⑧门卫去了，一会儿张小萌随着老师一起走了过来。⑨“爸爸!”张小萌惊讶着，跑了过来。⑩张潘一把抱过了孩子，似乎久别重逢。门卫和老师有点儿意外，站在那儿不知所措。⑪小萌被搂得有点儿喘不过气，想用小手推开张潘，而张潘则在小萌的耳边不断地唠叨着什么。⑫老师看了看操场那边的一班孩子,有点着急地说:“小萌爸爸，你有什么东西要交代，尽快吧。那边小朋友还等着我们呢。”⑬张潘这才赶快从背包里拿出一个崭新的塑料拎袋，上面印的是某著名的儿童服装品牌。他直接交给了老师，说:“小萌下午放学时，请让她带回家。谢谢老师啊!”⑭老师接过塑料袋，点了点头，带着小萌走了。⑮小萌一边走着，渐行渐远地回头张望了几次已经好几天没看到的父亲。这时小萌看见两个陌生的叔叔，突然出现在了父亲的身旁，而且两个人都伸出一只手紧紧地从腰上搂住了父亲。她不由得站住了，转过身喊了一声:“爸爸!”⑯这一声喊，惊动了老师、门卫、张潘和那两个搂着张潘的人。⑰张潘本想挣扎，却被这一声女儿的呼喊给惊着了，他静止下来。已经死死扣住他身体的那两个陌生人，也因为这一声呼喊而顿时松懈了。⑱一个年长一点儿的来人在张潘的耳旁轻轻问了一句:“你闺女小名叫啥?⑲“小萌。”张潘一边看着女儿，一边下意识地答道。⑳“小萌，叔叔们碰巧在这碰到你爸爸了。我们要和你爸爸一起出差一段时间，你要过些天才能见到爸爸啦。在家要听你妈妈的话哦。”年长一点的来人大声说道，同时松开了张潘，并搭着张潘的肩晃了晃。㉑张潘这时已经从一种绝望中苏醒过来，几天来弥漫在他全身的紧张情绪突然间达到了顶点，又突然间消失了。因为他知道一切都尘埃落定了。㉒张潘回头看了看身边这个年长的陌生人，用眼角瞥了一下有点儿警觉的门卫，然后对小萌挥了挥手:“闺女，快去做游戏吧。这是爸爸的同事，正好碰上了。爸爸出差几天就回来啊。”㉓老师带着孩子走了，门卫将铁门拉上也走开了。张潘转过身，自觉地将手伸了出来，等待着身边的两人给他戴上手铐。㉔年长的那位看了看他，说:“你确定不跑，咱就上车再铐。这四周都是你的街坊，看见了对你孩子和家人也不好。”㉕张潘长叹了一口气，问道:“你们跟了我多久了?”㉖年长的警官没吱声，年轻的那位笑着说:“你俩不都跟大家说了嘛，是正好碰上了，应该算邂逅吧。”㉗张潘跟随着他俩，朝路边一辆不起眼的轿车走去。㉘车缓缓驶出了街区。街区里很平静，老人们家长里短的闲聊还在继续。3.细读第⑱、⑲、⑲段，这几段对于年长的警察进行了语言与______描写，作用是________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5分）

【参考答案】3.（5分）动作（2分）

这3段写年长警察和张潘及其孩子的交流，写出警察不希望孩子察觉到自己爸爸被抓捕的真相（掩饰自己的行为）（1分）；在严格执法中机智处理对待犯人家属（他对孩子的呵护）（1分）；表现他柔性执法具有人情味。（善良的人性）（1分）【解析】要求学生掌握常用的人物描写方法。然后结合具体语境分析。结合“你闺女小名叫啥？“小萌，叔叔们碰巧在这碰到你爸爸了。我们要和你爸爸一起出差一段时间，你要过些天才能见到爸爸啦。在家要听你妈妈的话哦。”分析，采用了语言描写。结合内容分析：这三段写年长警察和张潘及其孩子的交流，写出警察不希望孩子察觉到自己爸爸被抓捕的真相；在严格执法中机智处理对待犯人家属；表现他柔性执法的善良人性。练习南山①重庆南山山脉有一座山，山顶竖着三块自然生成的大尖石，远远可望见，尤其在朝天门码头，不用望远镜也能瞧到，我们叫那座山“三块石”。②三块石附近有个公墓，在很大片松林之中。打我三四岁起，父亲常带我去那儿打柴。③父亲曾是舵手，白天夜里开船，累坏了。当时加班太多，营养又跟不上，他好几次从驾驶室跌下江去。最后一次几乎丢了性命，在医院住了好久。病好后就回家当“家庭妇男”。他的眼睛是渐渐瞎的，我上小学前，还几乎看不出来眼有毛病。那时，白天看东西没什么问题。我上初中时，他眼睛就不太好了，拿一份《重庆日报》看，要戴眼镜。后来看报时间久了，中间得取下休息一会，晚上得摸着走路做事。父亲告诉我，他这眼病叫夜盲症。在我上高中时，他白天看东西就模糊了，晚上更是不行，完全看不见。④父亲眼坏后，再也未与我去三块石打柴。可是他常常提起那座山。他说我小时候，倒是爱和他说话，从家往三块石的路上几乎都是山坡，我总是问这问那，每回他都耐心地回答我，有次遇上连他也不知的树名，就回家查他的大词典，把树名告诉我。他懂得很多，比母亲有学问。我对父亲很佩服。⑤父亲也是教我识字的第一人。他看到豌豆花、胡豆花、油菜花，就在地上用石头写出来，让我读出声他说，眼瞧到，心就记住。我记性好，父亲高兴地说:“你比你几个姐姐聪明，教一次，就够了。”⑥豌豆花在我们下山的小路上不约而同地绽开，鲜活泼泼的。我大声对父亲说，“豌豆花，豌豆花，开白花，像蝴蝶，我喜欢它。”⑦父亲继续扛着柴，费力地走在我前头。⑧那个早春三月，天仍有些寒。⑨下雨天，天井里水洞眼堵了，雨水流得慢，溅了好些水在天井的石坎上，那是连接厨房与堂屋的唯一通道。父亲有天摸黑走过，摔了一跤。我和四姐帮父亲擦上红药水。我对父亲说:“我一定要快快长大，好带你去北京医你眼睛。”⑩父亲愣了一下，拍拍我的头。⑾四姐不高兴了，说，“还轮不到你。我们是吃干饭的吗？”她见父亲瞪眼才止住了。⑿后来上阁楼睡觉时，四姐说，“妈妈爸爸已试过治病，可是轮船公司医院的医生早就下过结论，就这夜盲症，还有青光眼，只有开刀才有机会，只有百分之一的希望医好，但也可能全瞎，而且只有北京的大医院才能做手术，重庆再好的医院也做不了。爸爸不同意开刀，更不要去北京，说没那笔钱。妈妈非要去，两人为此都吵架了。最后爸爸说服了妈妈，说我还不想眼瞎，看不到你和孩子们。让我多活几年吧。⒀我对四姐说:“我长大一定要好好挣钱。”⒁我那天晚上在床上fān(

)来fù(

)去睡不着。治父亲的眼病成了我心病，我有个感觉，若有一天自己长大真挣着钱了，父亲也会拒绝去北京医院开刀。以后父亲果真如此。⒂他一直活了八十二岁，在家中平静去世。他去世后，葬在南山。3.文章第③段运用了

的记叙顺序，其作用是______________________________________________________________________________________________________________________________________________（4分）4.文中第⑥段的画线句是

描写，作用是__________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（5分）5.选文以“南山”为题，其作用是_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（5分）【答案】3.(4分)插叙；补充交代了父亲得眼病的原因，突出了他为家庭所付出的辛劳，这一性格也使他后来为了家庭而不愿去大医院治病的情节更具合理性。4.(5分)环境；生动形象地写出了南山山路上豌豆花盛开的情状，烘托了“我”当时识字并得到父亲夸奖后兴奋的心理，也体现了父亲因地制宜的教育激发了“我”的想象力和热情，营造了美好温馨的亲情氛围。同时“我”的轻松愉快还与后文父亲的“费力”形成对比，突出了父亲不顾自己辛劳给予我的无私的爱。5.(5分)以“南山”为题可以引发读者阅读的兴趣，从而了解那是作者感情的触发点，那里既充满了“我”儿时和父亲一起度过的快乐时光的回忆，也是现在寄托“我”哀思的地方，以此为题可以表达父亲对“我”的爱，以及“我”对父亲的思念。记叙顺序的作用1.顺叙的作用：使文章层次井然有序，脉络分明，印象鲜明。答题模式：文章按照事情发展的先后顺序记叙了……，叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2.倒叙的作用：开篇点题；造成悬念，引出下文；激发读者阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻印象；使文章更生动、灵活；使结构更紧凑。答题模式：文章先介绍事情的……结果，再介绍……，造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。3.插叙的作用：第一，使读者更好的了解故事情节。第二，推动故事情节的发展。第三，烘托主要事件，拓展丰富主要内容。第四，突出中心。可以对前文进行补充说明，或者为后文做铺垫。答题模式：插入什么内容（概括内容)+插叙作用+结构作用夏日恩怨白秋①父亲高高举起的锄头在阳光下划了一个弧形,像一条完美的曲线准确无误地落在两条田垄之间。一天的劳作又开始了。②那个夏天,我决意不再复读,一连几天跟着父亲,在地里忙碌着。③公式、定义、实验、哲理,全被我抛到脑后去了,脑袋格外轻松。锄地、浇水、施肥、抢收、抢种,这些从来没有接触过的农活,还真令人兴奋,我觉得自己骨子里就是这块料。④那是土地承包到户的第三个年头,每逢耕种收割时候,亲戚邻居一起合着干已成惯例。那天我们去秧地瓜,走前母亲嘱咐:“小秋肩膀嫩,别让他挑水啊。”父亲只顾低头收拾农具,跟没听见一样。⑤东北坡里,我看着堂姐轻松地挑着两桶水,甩着两条大辫子晃来晃去,十分动人,忍不住要过了扁担。满满两桶水也就是六七十斤,对于一米七多的小伙子来说,那算得上什么。稍微调整一下步伐,我就稳稳地走到了地头。看见大家赞许的眼光,我多少有点飘飘然。⑥第二担、第三担、第四担……⑦渐渐地,扁担从我的左肩换到右肩,再从右肩换到左肩,脸色是越来越难看。每个人的分工好像都不会改变似的,大家也没有跟我交换的意思。汗水渗透衣衫,不知不觉中我偷偷流下委屈的泪,到后来,

,已经分不清了。我强咬牙忍着,坚持着。⑧水,也由满满两桶变成了两个桶。晚上回来,我哭了。哭得一塌糊涂,一点也不像个男人。怕人听见,我把头蒙在被子里,哭着哭着就睡着了。⑨母亲叫吃饭,我没听见,她跟父亲吵架我却听得很清晰。“你咋就那么狠心,不是说不让他挑水吗?他的肩没压下来,能受得了?好像不是你亲生的。”⑩“他自己选的,不能怨我。痛不痛累不累他不说,我怎么知道?知道苦,他就该好好学……”⑪父亲也不是地道的庄户人,他是我们家族里第一个吃上公家饭的。走南闯北大半辈子,家里实行土地承包后,他才匆匆赶在接班制度废止前退了下来。他的脸从来都是阴沉沉的,小时候我们都怕他。⑫第二天,我肩膀肿得高高的,两边都渗出了血丝,浑身上下散了架子似的酸痛。一大早,母亲打了几个荷包蛋端到我屋里,说:“秋,好点了吧?今天不去了,歇着吧。”⑬“不!”我从来就这样倔,越不让我干的事我就越去干。⑭东岭上那块地，到现在我还清楚记得那个地方。两桶水加上我一百多斤的体重，一下子倒在半坡的地头上，身上脸上沾满泥巴。羞愧加上劳累，半天我爬不起来。偷眼看，大家都在强忍着笑，暧昧地看着我，又望着父亲。⑮我清楚地记得他说的每一个字：“起来吧，装什么蒜，摔断胳膊还是摔断腿了？没有金刚钻，你揽什么瓷器活。庄稼地里，也不是什么人都能干的。你是块什么料，自己还不清楚？”⑯还有多少类似的事，我记不清楚了。只是，对父亲的恨我却持续了很久……⑰就在秋季即将入学的时候，当教师的本家叔叔找到我：“去学校复读吧，你爹早就找好人了，别犟了。”⑱好多年后,在我小有成就的时候,父亲的大脑突然被栓了一下。他瘫在床上完全无法动弹,连说话也不能了。一家人千方百计地救治,好不容易半边手脚可以勉强活动,他却习惯了躺在那里让母亲伺候着,不想下来走上半步。⑲那天,我实在忍不住,

跟他说:“爹,你忘了那一年夏天,你对我说的话？我觉得,你也不是躺在床上的那块料。”他恨恨的眼神瞅了我很久很久……⑳一步、两步、三步，在母亲搀扶下,他一天好似一天。㉑前不久,

我领着妻儿回家给他祝寿,

他颤巍巍地倒上了一小杯酒。“干!”嘴里竟然蹦出了一个字来,说完后他老泪横流。3.第⑪段插叙在文中的作用是__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4分）5.阅读文章结尾，结合加点词，谈谈对文题《夏日恩怨》的理解。（6分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【参考答案】（21分）3.（4分）这段内容叙述了父亲并非地道庄户人的身世（2分）；表现父亲的严厉（1分）；父亲深知务农的不易，为下文父亲训斥“我”作铺垫（1分）5.（6分）“我”与父亲恩怨的故事发生在夏天。（1分）父亲当年严厉教训我，我由恨到理解他的良苦用心。（2分）我教育父亲要积极康复，他由不快到理解，并感动儿子的懂事与孝顺。（2分）父亲老泪横流，因我们恨与怨的化解而欣慰。（表现了父子间深切的情感。）（1分）不同人称的作用第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；第二人称：是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。记叙文中的人称:记叙文中的人称就是作者在叙述的时候所站的角度和立足点。第一人称：我、我们第二人称：你、你们、您第三人称：除第一人称和第二人称以外的所有人称。如：小花、小明、小红、桌子、凳子、椅子、他（们）、她(们)、它（们）……作用：第一人称：1.

使文章内容真实可信，给读者以身临其境之感。2.

给人以亲切感，代入感较强。第二人称：1.

给人以亲切感，便于拉近与读者之间的距离。2.

便于作者抒发自己的情感。3.

表达对对方的尊重（如果用的是“您”。注意：“您”不能和“们”连用）第三人称：1.

运用广泛，可以跨越时间和空间（时空）的距离。2.

便于作者发表评论。3.

使内容表达更加客观。

常见题型：1.

分析文章中人称的作用。2.

文中的“我”有什么作用？3.

请运用第一人称写出当时XX人的心理。4.

请以XX的口吻……5.

文章为什么前面运用第一人称，而最后改为第二人称？6.

文章运用第一人称和第二人称交错的方式有什么好处？

此类题型的注意事项：1.

首先要准确判断文章当中所运用的人称到底是第几人称。2.

对于综合性考察的，要综合两种人称的作用，看文章当中运用到的有哪些。3.

结合题目，灵活运用。4.

分条作答。例6①那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我们过去。有时，书读到一半，要到客厅拿东西，就得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。不知你是否记得我们家是土埆厝（quècuò）？②风随时可以从破落的竹篾片之间随意进出，风大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛履薄的人，战战兢兢。那情景仿佛护着累世的家产。文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（6分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【参考答案】第一问：（1）文章以第一人称作为全文的基本视角（2）偶尔插入第二人称，构成了两种不同的人称相互交叉的情形。第二问：（1）不同的人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者情感的表达。（2）营造了一种亲切的气氛，拉近了作者和读者的距离。作业旅途中的陌生人①那年夏天，我突然接到婆婆的电话，长期在珠海工作的丈夫突发意外昏迷了，医生说只怕不行了，要我带孩子去见他后一面。这消息对我不啻晴天霹雳。我立刻带上孩子，登上了去广州的飞机。到广州时已是晚上十点半，我只能带着子住下来。也许老天爷要为难我们孤弱母子，“弗洛伊德”台风当晚登陆广州，第二天又下起了暴雨，由于道路被淹，去珠海的车全部停运了。②为了能让孩子见到爸爸的最后一面，我无论如何也要赶到珠海。然而拦了一辆又一辆出租车，司机都表示不敢走。牵着孩子，我站在暴雨如注的旅店门前，只想大哭一场!后来又有一辆出租车停在我的面前，问我要到哪里去。我立刻像抓住了救命稻草，这次我没有先讲要去的地方，而是诉说了自己的情况。那位司机沉默良久，终于还是充满歉意地说爱莫能助，车子慢慢滑走，好像希望正在一点点消失。我咬住嘴唇，闭上眼睛，蹲下身子将孩子紧紧地揽在怀里……③良久，忽然听孩子的声音:“妈妈，那辆车子又开回来了。”我抬起头，睁开眼，看见了那位司机和他的红色轿车。他说:“路确实很难跑，我先送你们走，实在不行就到中山，到时再想办法。”我的想法是能离珠海近一点算一点，就立刻答应了。④沿途是一片台风肆虐的景象，一排排的棕榈树倾成了45度，好像在行默哀礼。有的路段车子吃水很深，都有超过了车门的底缝，我们的鞋子和裤腿全湿透了。司机回过头来对我说；“我们这是在玩命啊！你们可要坐好了。”我感激地朝他点点头，将孩子紧紧抱在怀里，却没有感到害怕。在路上只要碰到一辆车，司机都要鸣喇叭，停下车来打听路况。得到的答案是不要往前走了，危险得很。司机并未为之所动，反而转过头安慰我：“你不要担心，他过得来，我就过得去。”直到到达中山市，我们也只碰到了五六辆敢在路上跑的车。⑤到了中山市后，司机带着我们母子往珠海的方向左冲右突，却怎么也冲不出去。中山周边积水太多，道路已经被冲毁淹没了。几经打听，才知道有一条可绕去珠海的路，司机说他没走过，路况又不好，不能带我们瞎冒险。但他又劝我不用担心，他去帮我们找当地的司机。他下了车。我看到他连找了好几位当地的同行，但好像都被拒绝了。他又是递烟又是赔笑