部编六年级语文上册第5单元自编知识点

部编六年级语文上册第5单元自编知识点部编版语文六年级上册详细知识考点

整理人最新修订日期：2022年11月

16《夏天里的成长》

1.《夏天里的成长》按照总分的结构形式，先写夏天是万物迅速生长的季节，然后写了植物长、动

物长、无生命的事物长等现象，说明人要珍惜时间，好好学习，好好成长的道理。

2.全文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节"。作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的

山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，

说明人也一样，要在自己的“夏季”尽量地用力地长。

3.文中有两句谚语：“六月六，看谷秀"和“处暑不出头，割谷喂老牛”。其中第二句的意思是处

暑的时候，谷子如果不出穗，就没有收成，就会像无用的荒草一样，只能被割掉喂牛。我还知道一句

农家谚语：清明前后，种瓜种豆。

4.易错音：菜畦．（qí）苞蕾．（lěi）处．（chǔ）暑柏．（bǎi）油

5.同音字：yàn谚．语、鲜艳．、实验．、宴．会fèng缝．隙、奉．献、俸．禄、凤．凰

6.鲜：①新鲜。例：鲜鱼、鲜肉。②（花朵）没有枯萎。例：鲜花。③鲜明。例：鲜艳、鲜红。④

特指鱼虾等水产食物。例：海鲜、湖鲜。

7.反义词：迅速—缓慢丰满—干瘪

8.ABB式的词语：活生生、亮晶晶、绿油油、静悄悄

9.ABAC式的词语：不热不长、自言自语、再接再厉、十全十美

10.描写夏天的词语：烈日炎炎、骄阳似火、挥汗如雨、汗流浃背

11.描写夏天的诗句:

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。高骈《山亭夏日》

12.农谚：

立春落雨,一年多雨。

人靠饭养，稻靠肥长。

寸麦不怕尺水，尺麦但怕寸水。

六月不热，五谷不结。

17《盼》

1.《盼》一文按照事情发展的顺序，围绕“盼"这一中心，依次写了(1)走在放学路上盼着变天。(2)

放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。(3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。（4）吃过

晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。课文用第一人称的形式来叙述，

特别适合表现人物的心理活动。

2.当妈妈送“我”雨衣时，“我"的心情是兴奋；在没下雨之前，“我”盼下雨的心情是急切；下

雨之后，“我"却没法出门，“我”的心情是郁闷；吃过晚饭，雨却一直下，“我"的心情是担心；

终于可以穿着雨衣出门了，“我”的心情是激动。

3.同音字：péng斗篷．、蓬．乱、车棚．、膨．胀chún嘴唇．、纯．真、淳．朴、醇．香

4.词语搭配：预．报．天气、预．测．行情、预．备．功课、预．防．疾病

5.一词多义：

原来

①开始的时候，从前。例：现在的日子比原来好多了。

②起初的，没有经过改变的。例：他们家还住在原来的地方。

③表示发现真实情况。例：我说夜里怎么这么凉快，原来是下雨了。

6.“路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨

树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。"这句话

运用了比喻的修辞手法，把大雨冲刷过的路面比作明晃晃的玻璃，把小杨树上的雨水比作珍珠玛瑙，

生动形象地写出了雨后马路的景色，也引发了“我”对雨衣的憧憬，充分体现了一个“盼"字。

7.省略号的作用。

“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着。省略号的作用是：用于话语中，表示说话断断续续或话没有

说完。

它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……省略号的作用是：用于列举的省略。

萧统在他的《文选序》中说：“老、庄之作，管、孟之流，盖以立意为宗，不以能文为本……"省略

号的作用是：用于引文的省略。

8.“每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗为什么我一有了雨衣，天

气预报总是‘晴’呢’”这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱

的特点。“我"为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。于是“我"便撒起娇

来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得好笑。

9.“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗最好还是留到明天吧。”

这一段心理活动是在“我"的原本以为能穿上新雨衣了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念

念着第二天能实现自己的愿望。于是“我"又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的

愿望便又不能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来。“我"为了能穿上新雨衣可谓煞费苦心让人感觉

既可怜又可爱。

10.表示“盼望”的成语：翘首以盼、拭目以待、望眼欲穿、翘首引领、望穿秋水。

交流平台与初试身手

1.中心意思确立后，要围绕中心意思，从不同方面或者选取不同的事例来写。

2.在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下深刻的印象。

3.《爸爸的计划》中罗列爸爸给每个人定的计划，突出了爸爸爱订计划的特点。又从先关气窗后关

门窗，宣布全家按计划睡觉这两个典型的事例，表现爸爸执行计划一丝不苟。给我订暑假计划这件事

写得很具体，进一步表现了爸爸爱订计划。全文紧紧围绕“爱订计划"这个中心去写作。

4.《小站》从停靠时间短、车站陈设简单、站里旅客少等方面表现了车站的“小”，但是这个小站

工作严谨，环境优美，服务周到，给旅客带来了温暖。体现了小站的“美"。这样文章的中心意思：

小站“小”而“美"的特点就突出了。

习作5：围绕中心意思写

关键1：“一个感受最深的汉字”

本单元的习作任务是“围绕中心意思写"。“中心意思”就是文章中作者主要表达的情感和观点。

“感受最深"就是本次习作要表达的中心意思，“最深”就是刻骨铭心的，难以忘怀的，可以是对生

活中发生过的事情的最深感受，也可以是对想象故事里的最深感受。

“一个汉字"则是表达感受的形式——把自己的某种最深刻的感受概括为“一个汉字”。如“夏

天里的成长"概括为一个字——“长”。

因此，关键是要选择好这个“字”，也就确定了你要表达的中心意思。

关键2：“从不同的方面或选择不同的事例来写”

这句话告诉了我们围绕中心意思写的两种方法。在本次习作中，“不同的方面"指围绕感受最深

的一个汉字，可以从两个及以上的方面写感受，只从一个方面写不能全面表达中心意思。“不同的事

例”指围绕感受最深的一个汉字，可以选择两个及以上的事例来写，只写一个事例不能充分表达中心

意思。

关键3：“拟提纲"

“提纲”指写作的内容要点，框架结构。写作前拟提纲，能帮助我们梳理材料，使文章条理清楚、

重点突出，也能更加明确地表达中心意思。

作文提纲一般包括三部分：题目、中心意思、结构。

结构是作文提纲主体部分，主要有三方面：确定写作的顺序；确定写作的重点内容，并注明详略；

确定开头、结尾的方法。

好词

眼眶温热风轻日暖手忙脚乱

行色匆匆夜以继日悔不当初

后悔莫及悔恨交加自得其乐

乐不可支满面春风喜不自禁

暖洋洋懊恼暖流

好句

1.温暖是一种神奇的力量，它能点石成金，枯木逢春，化腐朽为神奇。

2.懊悔在我脑中起伏着，这一夜翻来覆去怎么也难以入睡。

好段

1.“一"变化多端，既是汉字，又是笔画。作为汉字，它的意思十分简单。它是最小的正整数，是

序数的第一位，也可以作为形容词、副词、连词。作为笔画，许多字都离不开它，“甲乙丙丁”中的

“丙"要是少了横，就变成“内”了，意思也变了。“人不可貌相，海水不可斗量”，这汉字“一”

真是不可小看的。

2.渐渐地，起风了！真的，起风了！我的脚边，像是风儿用轻柔的玉手在给我擦汗，路旁的小草随

风舞动，好像在为我的成功而高兴，小鸟在枝头叽叽喳喳地叫，好像在说，起风了！你成功了！

好开头

1.人的一生中，会流下许多眼泪：喜极而泣的泪，失落绝望的泪，悲伤悔恨的泪……可当我流下那

滴泪的时候，心情无比复杂，千万种情绪涌向同一处出口，最终凝结成一颗颗渺小的泪珠。

2.我是在爸爸的唠叨中长大的，哪天若是没了他家常便饭似的唠叨，我还有点不习惯，因为我知道

爸爸的唠叨声中藏着深深的父爱！

好结尾

1.泪水，也许是感动的体现；泪水，也许是愤怒的表达……当晶莹的泪滴止不住地流下来，我极力

想要忍住眼眶中的泪水时，它却带着百种滋味流进了心里。

2.我喜欢着并珍惜着爸爸的唠叨，它像春风般温暖，似涓涓细流沁入我的心田。

佳作欣赏

累，也值得

学校一年一度的“跳蚤市场"又开始啦！在这次的活动中，我可真是累啊！

“杨帆，快来！快来帮我摆摊了！”“小喇叭"徐菁的一声呼唤，我的脚就像踩上了“风火轮”，

火速地赶到了操场。

我们先把班级制作的宣传海报固定好，再把地毯拉平。讨厌的风儿似乎在和我开玩笑，我刚刚把

这个角拉平，那个角就被它吹得卷起来了。我只好在四个角上摆上书，再把其他书一本本地摆整齐。

偏偏徐菁还挑剔得很，她还建议要摆出花样，一定要与众不同，这样才能吸引顾客。我们商量着摆出

了好多的花样，她才满意。

我觉得摆摊是一个既烧脑，又耗体力的活。唉！折腾了近半小时，累得我气喘吁吁，满头大汗！

做好了准备，“跳蚤市场"活动终于开始啦！操场上顿时像开了锅一样，热闹非凡。尤其是那些

负责叫卖的同学，这声浪更是一浪高过一浪。

“看一看，瞧一瞧！这里的物品种类多，价格低！大家快来买啊！”

“亲爱的同学们，走过路过，千万不要错过！"

…………

眼看着这些“顾客”都被他们叫走了，徐菁开始着急了，她一个劲儿地催着我：“杨帆，你快想

想办法啊！你快点喊啊！多吸引点顾客啊！"我只好地大声喊道：“本摊位开始大降价，买一送一啦