统编版五年级下册第八单元习作漫画的启示 公开课一等奖创新教学设计+练习+学习单（表格式）

统编版五年级下册第八单元习作漫画的启示公开课一等奖创新教学设计+练习+学习单（表格式）教学设计

课程基本信息

学科小学语文年级五年级学期春季

课题习作：漫画的启示

教科书书名：统编版小学语文五年级下册出版社：人民教育出版社

教学目标

1.能写清楚漫画的内容和可笑之处。2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。

教学重难点

教学重点：写清楚从漫画中获得的启示。教学难点：1.观察漫画，如何让学生从漫画中获得启示。2.联系生活，撰写启示。如何将想法写清楚，如何展开议论，把自己的观点表达出来。

教学过程

板块一：什么是漫画？1.出示图画，了解漫画特点。请观察下面两幅“植树"主题的图画，说说哪一幅是“漫画”？

漫画的突出特点：搞笑——也就是幽默；还有就是告诉人道理——也就是给人的启示。漫画它是一种具有讽刺性或幽默性的图画，画家通过简单而夸张的手法，讽刺、批评或是表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。2.引入新课，揭示习作主题。这次习作，我们的主题就是“漫画的启示"。漫画一般会让人觉得好笑，同时又意味深长，能引发我们的思考。你能读懂下面这两幅“华君武”的漫画吗？从中又获得了什么启示？板块二：怎么看漫画？1.“两个读”，读懂漫画内容。看漫画要做到两个读，读图画和读文字。我们可以按照一定的顺序仔细观观察画中人物的动作、神态和事物的形态、样貌等，不遗漏。留意漫画的标题和画中的提示语（如：人物语言、标题等），它往往起到说明主旨、画龙点睛的作用。比如第一幅漫画，除了要观察画中的人物和事物，还要留心读一读画中的人物对话。而第二幅漫画，除了要观察树桩和啄木鸟，还要读一读标题。这样，我们就可以发现漫画的讽刺与幽默之处，并从中获得启示。2.请你用“读图画、读文字”的方法，说一说，课本中的这一幅漫画可笑在哪里？——我从地上的铁锹和还在滴水的洒水壶中看出，这棵小树苗刚刚种下。——结合提示的文字，我得知：这棵小树苗刚刚种下，这个戴眼镜的人就背靠树苗想乘凉了。太可笑了！3.联系生活，思考漫画含义，获得启示。请你联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你获得的启示。（1）交流图一：——在生活中有些同学跟这位戴眼镜的叔叔很像：老师讲课时，他不听；下课后作业不会做，他就抄别人的答案。——我觉得这幅漫画嘲讽了那些不想付出劳动，一心只等着“坐享其成"的人。是的，也可以说这位戴眼镜的叔叔：不顾事物的发展规律，刚栽下树就想乘凉。这样的例子生活中也有，比如有同学说，妈妈刚给他报了钢琴培训班，就希望他在学校的“激情小乐手”评比中取得第一名。这明显违背了事物的发展规律。所以，有时候一幅漫画，给我们的启示可以是多方面的。（2）交流图二：请你自己来试试，仔细观察漫画的内容，联系生活，思考漫画的含义，说说获得的启示。——从图画中我看到许多树木都被砍伐得只剩下树桩。啄木鸟本应穿梭在树林里忙着捉虫子，但此时却停在树桩上。——从漫画的标题“待业啄木鸟"中可以看出，这些啄木鸟已经无事可干，说明了乱砍乱伐的严重性。这背后是环境破坏，水土流失。从中获得的启示很明显，就是提醒人们要“自觉保护树木，不要乱砍乱伐。”板块三：怎么写《漫画的启示》？这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。我们通过“观察"漫画，“读图画、读文字”来了解漫画的内容；联系生活，“思考"漫画的含义，从而获得了启示。接下来，我们就可以从上面两幅漫画中选择一幅开始撰写。当然，也可以写其他漫画。但在选择时，你要考虑画面的内容是否能看懂，能否从中获得启示。1.方法一：观察漫画内容，发现可笑之处。把自己读漫画、读文字的内容写清楚，同时写明白漫画的可笑之处。这一部分可以根据画面中的信息，写清楚哪些人在什么地方做了什么事情。还可以依据漫画提供的线索，进行合理想象，丰富画面内容，使之情节化、故事化。比如这一位同学对于华君武的第一幅漫画是这样写的：我曾经看到过一幅漫画，印象非常深刻。漫画的内容是：一个人刚种下一棵小树苗，正提着洒水壶来给小树苗浇水。这时，他看到一位“眼镜男”背靠着小树苗坐在地上休息。于是便上前问道：“先生，你干什么？"这个“眼镜男”扭过头，一副理所当然的样子，说：“等着乘凉。"这个眼镜男一点也没有付出劳动，就想坐着享受劳动成果，真是太可笑了。——绍兴市柯桥区实验小学五（9）班刘芊芊

2.方法二：思考漫画含义，获得道理启示。这部分内容应该承接上文对画面的描述，不能偏离、脱离漫画内容。比如漫画“待业啄木鸟”，这位同学是这样写的：啄木鸟的家就在树木里，没有了树，它们就没有了家。而这一切，都是我们人类无节制地砍伐树木造成的。这幅漫画，讽刺了人们滥砍滥伐，对森林环境不加保护的行为。如果继续这样没有节制地开采自然资源，最终破坏的其实是我们人类自己的家园。——绍兴市柯桥区实验小学五（9）班蔡欣怡

3.方法三：联系生活实际，表达自己想法。把漫画与自己的生活联系起来，展开来写你的想法。这一部分非常重要。比如，这位同学对于“第一幅漫画”，她是这样联系生活来表达自己的想法的：为什么漫画中靠树坐着的人我会觉得如此熟悉？原来，我自己的生活中就有这样的人。我就遇到过这种“坐享其成”，想“不劳而获"的人。就拿学校的大扫除来说，大部分同学在老师的带领下干劲十足，不怕累，不怕脏，团结协作，将教室打扫得干干净净。可偏偏有几位同学在大家劳动时“磨洋工”，甚至还有偷偷跑到操场上玩的……当大扫除结束时，这些同学才大摇大摆地加教室，坐享大家的劳动果实。——刘芊芊

4.小结。观察漫画内容，发现可笑之处；思考漫画含义，获得道理启示；联系生活实际，表达自己想法。这三个方面，既是我们看懂一幅漫画并获得启示的过程，也是写这篇文章的框架。接下来，同学们就选择一幅漫画，开始这次的习作吧！板块四：怎么开展评价？写完后，同学们互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议修改。老师这里有一张评价表格，同学们可以根据这些项目先进行自我评价。自己对照评价、修改之后，再与同学互换习作，再次进行评价、修改。评价标准自我评价同学评价1.能够写清楚漫画的画面内容。☆☆☆☆☆☆2.能讲明白得到的启示，引起共鸣。☆☆☆☆☆☆3.列举的生活中的事例，切中漫画反映的观点。☆☆☆☆☆☆作业练习

课程基本信息

学科小学语文年级五年级学期春季

课题习作：漫画的启示

教科书书名：统编版小学语文五年级下册出版社：人民教育出版社

作业练习

（需提供参考答案或评价标准）这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。评价标准：评价标准自我评价同学评价1.能够写清楚漫画的画面内容。☆☆☆☆☆☆2.能讲明白得到的启示，引起共鸣。☆☆☆☆☆☆3.列举的生活中的事例，切中漫画反映的观点。☆☆☆☆☆☆

习作

漫画的启示

漫画往往意味深长，能引发我们的思考。你能读懂下面这两幅漫画吗？从

中获得了什么启示？

月瓜

雨

nf

厨

“你干什么？"

“等着乘凉。”

待业啄木鸟

(图)华君武

这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可以从上面两幅漫画中选

择一幅来写，也可以写其他漫画。写的时候注意以下几点：

看看漫画画的是什么内容。

观察

借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人

思考

或事，思考漫画的含义，获得启示。

先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。

撰写

写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚

了，再根据同学的建议修改。

116学习任务单

课程基本信息

学科小学语文年级五年级学期春季

课题习作：漫画的启示

教科书书名：统编版小学语文五年级下册出版社：人民教育出版社

学习目标

1.能写清楚漫画的内容和可笑之处。2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。

课前学习任务

1.课前搜集漫画。

2.回顾课文《手指》《童年的发现》写启示的方法。

课上学习任务

【学习任务一】请观察下面两幅“植树"主题的图画，说说哪一幅是“漫画”？

【学习任务二】请你用“读图画、读文字"的方法，说一说，课本中的这两幅漫画可笑在哪里？

推荐的学习资源

1.《华君武漫画选》长江文艺出版社2.《子恺漫画全集》浙江人民美术出版社

京市委

洲步

卫

丰

光告

“你干什么？”

“等着乘凉。"

习作

漫画的启示

漫画往往意味深长，能引发我们的思考。你能读懂下面这两幅漫画吗？从

中获得了什么启示？

月瓜

雨

nf

厨

“你干什么？”

“等着乘凉。”

待业啄木鸟

(图)华君武

这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可以从上面两幅漫画中选

择一