部编版语文八上《背影》散文的教学内容确定（素材）

部编版语文八上《背影》散文的教学内容确定（素材）部编版语文八上《背影》散文的教学内容确定

在初中语文散文教学中，教学内容的确定一直是重点和难点。

《背影》作为初中语文教材中现代散文中的经典之作，语言凝练、言简义丰，仔细通读，会发现在朱自清貌似朴实无华的描写中所表现出的真挚感人的父子之情。

一、教学内容比较

1.文段品析，读写结合

课堂教学分为两个课时。

在第一节课上，老师要学生在“全文内容"行文脉络”“父亲形象"重点段落”四个角度中挑选其一来对课文进行概述，学生在回答问题和讨论当中，能够大致地理解文意和一些关键点。接下来直接切入到课文的重点段落第六段，带领学生轻声朗读这段课文，并仔细品味第六段中购买橘子时连续动作的描写和对父亲的外貌、语言方面的描写，以及本段在全文中起到的作用等多个角度，引导学生再次进行讨论和交流，教师在最后对学生的讨论结果进行总结，说明父亲真挚的爱，也说明了作者的感动之情。在课堂的最后再通过各种提问，让学生先回扣之前的段落，并再对整篇文章进行顺联，加深学生对课文的理解。

在第二节课上，老师要学生在文中寻找两个话题进行发现和比对，鼓励学生提出自己的看法，并顺势引出文章中简述与详述互相配合所起到的作用，详述突显场景、描绘细节、抒发感情，简述表现心情，介绍家境，为详述进行铺垫。接下来，老师给学生出了一道作文题“平淡生活中的幸福”，让学生体会简述与详述在写作中的应用，并在课堂的最后进行总结。

《背影》教学充满新意，第一课时侧重在对文章的重点段落精读，并以此为突破点，从而辐射到整篇课文的讲解，第二课时通过开展读写活动，吸引学生的兴趣，从而提高了教学效果。整个教学目标明确，衔接紧密，将《背影》这篇文章的经典之处充分展现在学生面前。

2.生之苦痛，爱之艰难

在《背影》的课堂教学上，将课文分成了“父”“子"父与子”三个环节进行教学。

第一部分是从“父"为出发点开始的，她先引导学生思考形容成熟的男性的词语，随后向学生提问：“《背影》是一篇写的散文”，让学生们进行思考，这两步有助于学生在脑海中构建文中“父亲"这个人物的形象，接下来老师朗读了文中父亲过铁道买橘子这段课文，让学生充分的品析这段文字，在这个环节中老师让学生们充分理解了背影的这篇文章是建立在“父爱”的基调上的。

第二部分是读“子”，老师引导学生思考作者作为儿子是否能够体会、接受父亲对他的爱，并让学生在文中寻找作者对于父亲的态度的文字并加以讲解，例如在去南京这一段，老师先让学生思考并讨论作者写这一段话的目的，让学生得出是将父亲的忙碌与儿子的清闲形成对比，最后让学生明白，尽管父亲为儿子付出了这么多，但儿子却还是不理解父亲。

在第三部分的“父与子”阶段，老师带领学生们仔细地品读父亲的来信，读出来信中的不同寻常之处，并介绍了这封信所处的社会背景，接下来通过幻灯片的展示，让学生们明白了《背影》这篇文章背后的情况是作者与父亲多年不和，而父亲极力想弥补儿子，从而让学生明白了信中那些不寻常之处的原因，并能够更深地体会到文中父亲对儿子那种艰难、深沉的爱。

在课堂上，老师带领学生不断地品读课文，从字里行间让学生去体会父亲与作者之间的微妙情感，例如从买橘子的课文中让学生理解那种父亲“竭尽全力"的爱，第三个环节通过对写作背景的介绍，让学生理解父亲“艰难”的爱，通过整堂课的学习，让学生理解朱自清所描写的并不是一种简单的父爱，而是一种包含有艰难、包容、体谅、奉献的复杂的情感。

3.提出问题，层层推进

《背影》课堂教学大体可以分为四个环节。

在第一个环节中，老师向学生提问“这篇文章有没感动到你们”，并让学生互相交流，先从感性的角度去认知课文，并以此切入到教学中，让学生从第一个问题出发，找出“让自己感动的句子”，并引导学生思考感动的原因，最后着重介绍作者对父亲衣着、动作等细节之处的描写，让学生表达自己对“背影"这一词的直观感受。

在第二个环节，老师以教材上插图作为出发点，让学生在文中找出与插图相对应的文字，然后教师深情地朗读这段课文，将学生代入文中的情境，并引导学生通过讨论找出文中最能表达父爱的语句，让学生进一步体会朱自清想在文中表达的那种感情。

第三个环节里，老师先从作者没有写到的父亲的眼睛角度向学生提问，假如作者要写父亲的眼睛，那将会是什么样的眼睛。让学生们发挥想象，畅所欲言，引导学生去思考作者没有写出的那部分内容。接着老师向学生们展示了《背影》背后朱自清与父亲闹矛盾的种种缘由，让学生体会父亲与儿子的沟通不易。

最后一个环节，老师给学生出题，对“父爱如山一样……”进行补写，说明了父爱的厚重与内敛，因此更适合用背影而非眼睛进行表达。

在课堂上，教学气氛轻松愉快，教师通过向学生提出问题的方式，来激发学生思考讨论，促进师生之间的交流，在整个教学过程中，老师提出的问题紧扣课文内容，层层推进，环环相扣，让学生逐步地体会到作者所描写的父亲对儿子的感情。

二、教学方法选择

教学方法通常是指教师在教学活动中为了完成教学目标所采用的方法，教学方法的主体既有教师也有学生，是教师教授知识的方法与学生学习知识的方法的统一。利用课堂实录，总结出了相应的教学方法如表1。

教学方法教师1教师2教师3

朗读法1.轻声朗读课文的第六段，从结构层次、感情抒发等方面感受课文。2.给定学生话题让学生对课文进行选读。1.全文朗读，思考《背影》是什么样的散文。2.带感情的朗读第六段与作者对父亲的感受和想法。3.默读父亲的信。1.通读全文，并让学生找出文中感动人的地方。2.找出能体现父亲的爱的句子。

讨论法引导学生寻找文中相对应的话题，如：“父亲与儿子"内疚与想念”等，让学生进行课堂交流，使学生能对课文有更多理解。向学生提问第四段中“我"的行程是否可以删去，与学生进行讨论交流，最后得出父亲很忙却坚持要送儿子的结论。通过“这篇文章为什么让人感动”谈话引导学生关注课文中让人感动的部分，引发学生讨论，启发学生逐渐进入课文所表达的情境中。

演示法展示第六段中的话题，并启发学生从这些话题中任选一个对课文进行研读。1.展示自己写的关于父爱的小诗，让学生更能理解父爱这种感情。2.根据时间线展示父子关系的信息。1.通过演示课文中的插图，展示父亲爬月台的情境。2.根据时间线展示父子关系的信息。

讲授法通过对第六段中对父亲的各方面描写的重点讲授，点明整篇文章的重点线索“背影"。通过对写作背景的介绍与父亲来信的讲解让学生了解到父亲与作者之间的矛盾的产生与逐渐消解的过程，让学生更能体会到父爱的不易。对课文中对父亲的衣着、走路的动作等一些细节进行讲授，向学生表述“这是怎么样一个背影”。

由表可以看出，老师在课堂教学时都使用了朗读法、讨论法、演示法和讲授法。

首先，教师在课堂上都十分重视学生对课文的朗读、默读和自读，《背影》是一篇层次比较深的散文，学生只有通过不断的阅读才能渐渐明白作者字里行间所表达的情感。

其次，老师也都使用了向学生提出问题，引发学生思考和讨论，然后层层推进讲授课文的办法。

最后，老师也通过演示法让学生能够更直观地了解到文中没写到的一些信息，并使用讲授法对一些学生不易明白的难点进行讲解。

老师尽管使用的教学方法的侧重点不同，但都是为了让学生能够更好地理解文中表达的情感与深意。

三、教学媒体使用

教学媒体是指能将教学内容通过文字、声音、动画等多种形式表现出来的媒体。老师在各自的课堂教学上都使用了幻灯片的教学媒体作为教学辅助工具。

老师1的幻灯片以文字为主，主要展现了一些话题，能让学生作为阅读、研读出发点。

老师2的幻灯片则是展现了课文中的插图，利用图片与文字的展现让学生能够从父亲买橘子这一重点事件更好地品析文章。

老师3把《背影》的写作背景制作幻灯片，让学生能够更好地理解到课文背后作者与父亲的矛盾与情感。三位名师都很好