远程教育培训大V学习总结

远程教育培训大V学习总结远程教育培训大V学习总结「篇一」参加了甘肃省中小学教师德育、健康网络研修，这其中有专家老师的精确讲解，有典型课例观看，有专家老师对视频课例的精彩点评和课例评析，结合培训学习过程，同步限时安排设计了供学员思考和完成的作业、这些培训活动的设计安排，使我受益颇多，下面我谈一谈此次培训的：一、通过远程培训，转变了思想，更新了观念回首这次培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种讨论学习信息网络教研犹如清风活水，给教育注入了新的活力，为我们教师的成长提供了一条新路径。培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。通过研修，使我明确了现代教育的本质。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了以学生发展为本的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。我将把所学到的教学理念，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写研修，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。这次培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。二、提高了教育信息技术的素养学高为师，身正为范第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究。同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特别是年轻教师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思德与社会的教育让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。三、提高了专业知识水平这次给我们培训的老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止境，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。特别是在培训中所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和思品教育整合，融会贯通。四、教育理念不断得到更新通过理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。远程教育培训大V学习总结「篇二」通过学习20xx年河北省远程教育培训学习的课程，《中学教师专业标准（试行）》、解读《中小学教学改革动态和发展趋势》、《教育的艺术怎样做个好老师(第二版)》、《上好课教学策略(初中)》、《阐释学与初中文学作品解读》、《散文创作与初中散文教学》、《阅读学与初中阅读教学》、《表现性评价与初中作文教学》、《初中现代诗歌解读与教学策略》、《初中语文提问的设计与生成》，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了一定成效：一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，让孩子们在快乐中学、快乐中练，促进身心和谐发展来达到素质目标，让学生体验上课的乐趣，这不仅能充分发挥数学教学的教学思想，而且能使学生的数学学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高数学教学效果起到事半功倍的作用。二、通过业务学习，提高了我的教学和理论水平。参加培训的日子，每天学习后静下来或是在线做作业的时候，都是感触颇多，受益匪浅。通过这阶段的学习，我认为对我自己的教学很有帮助，通过与老师们的交流也解开了我的很多困惑，认识到自己在教学中的不足。作为教师，随着经验的积累，教育、教学的方法也在变化，自己也在不断的学习与反思中成长。要想成为一位好老师，怎样做到爱学生，这些都是我深深思索的问题。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，传授他们觉得有意义的知识。远程教育资源的运用，使我们老师的视野开阔、信息灵通，变得"耳聪目明"。这次远程教育充实了教育教学理论知识，更新了自己的教育理念，是一次有意义的学习和培训。作为参加远程教育培训的教师，我们任重而道远，我们将把学到的教育理念、理论知识转化为教学行动落实在具体的课堂教学实践活动中，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力，运用教师的课程、教学、管理智慧，促进教师的自我成长，课堂中重视教学三维目标的统一，关注学生学习的过程，做快乐教师教快乐学生。当然，新课程的理念比较多，如学习方式的变革与思考等，都能促进我们更好地联系教学和学习实践，进一步走入新课程，融入新课程。这些理论的阐述对我们新课程中教学的内容有了明确的认识，让我们在教学中对教学内容的把握有了很好规范。明确了新课程的一些理念和内容后，让我们更多关注的就是怎样教的问题，这是实际操作的问题，也是做教师最为关注的问题就是阅读教学和创新教学。明白了语文学习的实践性与研究性学习，语文学习的综合性与研究性学习，语文学习的开放性与研究性学习。这培训学习中，我保持了学满课时，做到了积极参与活动，积极参与讨论、交流和授课，尽力完成作业。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。远程教育培训大V学习总结「篇三」20xx年我参加了远程通识培训学习，通过学习，我深深地被各位专家精深理论和专业内涵所打动，我的教学思想、教育理念等各个方面都有很大的收获。现将本次培训的学习总结如下：一、思想上，转变观念，树立新的教育理念。我国的教育正由“应试教育”向“素质教育”转轨。传统的应试教育是以培养少数专家为目标的升学模式,它制约了个别有特长学生的健康发展，导致很多学生的心理素质差、身体素质差，没有创新能力；而新课程改革追求的是一种能力的提高的教育，而不是单纯使受教育者获得知识和应考的能力，它是全面提升受教育者的综合能力的教育。通过本次培训，我深深的体会到对基础教育来说，必须改革传统的学科体系。新课程关注学生的学习兴趣，关注学生已有的生活经验、社会实际、人文自然关系等基础知识，在内容上选取学生发展最需要的、最基础的内容。因此，新时期的教育，不仅能够使学生学习知识，也是培养学生能力、情感态度和价值观的重要体现。二、做好课堂教学反思，改进教育方法，适应新课程改革。传统的教学方法，就是按照教材、大纲中的要求，教师采用“一言堂”、“满堂灌”的方式来教授学生，在整个教学过程中，没有充分重视学生的主体作用和教师的主导作用，而是忽略了学生主体作用，往往是学生获得了知识，但能力没有得到真正的发展。新课程改革中的教学恰恰要求教师改革教学方法，不再而是要学生能够真正参与到课堂中，增加学生参与课堂活动的机会。教师可以根据课程内容，采用易被学生接受的教学方法，注重学生主动分析能力的培养，让学生亲自动手，充分发挥学生的创新能力，锻炼学生的主动思维能力，让学生在参与的过程中，能力得到提升。三、教师要注重教师自身的师德修养。教师本人就一定要不断学习专业理论，努力提高自身的专业技能和素养，做到爱岗敬业，依法执教，做一名学生喜欢的好老师。这次远程教育培训为我们提供了与专家、同行交流的网络平台，使我们能够接触到更先进的教育理念和新的教育方法，开阔了视野。同时，我深感作为一名教师肩上责任的重大，但我会不但学习，努力完善自我，在教学工作中，探寻新的教育模式和教学方法，为祖国的教育事业而努力奋斗！远程教育培训大V学习总结「篇四」本人通过参加学校远程培训，将现代远程教育资源应用于教育教学中，取得了一定的成绩。远程教育对不断地获取知识和提高教育层次是非常有益的，对改进教学工作起到了极大的促进作用。本学期在远程教育学习方面，我深刻地钻研了教育资源系统的使用方法，上好每一堂课。通过学习，我确实收获不少。现总结如下：1、充分利用远程教育资源里丰富的课堂教学实例，听专家讲座、看示范课。专家名师的讲课，从教学理念、教学手段、教学模式等诸多方面为我提供了很好的借鉴，整体提高了我的业务能力。2、将现代远程教育接收站接收到的丰富信息直接接入学校校园网，我根据教学的需要，从远程教育接收的资源中提取需要的资源，重新组合，丰富自己的教学。我经常查阅远教资源里的教案、课件等项目，再根据自己的教学实际，写出优秀的教案，为自己的教学做好了充分的准备。3、在教学中让学生勤动手动脑。在不同内容的教学上采取不同的教学模式，灵活地选取启发式，小组合作式等，有时一堂课也可能采取多种模式。4、通过声情并茂的课堂实录和形式多样的练习题，让学生在愉快的活动中完成学习，既开发了思路，又开阔了视野。如“听说在线”、“典型例题”等栏目，既丰富了知识又更新了学习方式，激发了学生的学习兴趣，丰富学生的感知认识，超越时空，促进学生数学综合能力的发展。远程教育能进行演示，变“听数学”为“做数学”，给学生创造探讨的机会和条件，给数学实验提供条件。利用远程资源优化数学概念，强化数学定理和优化数学性质，由具体到抽象，由抽象到具体，突出教学重点和突破教学难点，促进学生知识的消化。5、我还活用、巧用远程教育资源，对学生进行安全教育、文明礼貌教育、日常行为规范的教育。6、展望未来，在远程教育的工作方面，我们任重而道远。因此，我也提出了今后的工作要求：加强学习，让先进的知识变成自己的知识，从而为教育事业做出新的贡献。远程教育培训大V学习总结「篇五」远程教育培训大V学习总结范文我踏入了远程教育培训的学习课堂，与众多老师一样开始了一段短暂而充实的培训旅程，远程教育培训学习总结范文。它给我们提供了一个学习的场所，交流的平台。培训增加的是知识，交流拓宽了见识。在学习过程中，通过专题讲座、互动交流、案例评析的学习，以及在班级论坛里与来自各地的优秀老师相互交流教学经验，这些都让我获益良多。在整个学习过程中，我越来越感到了自己能参加学习是多么的幸运，越来越珍惜这次学习机会。通过学习，我在理念上得到了提升，同时学到了很多的专业知识，在教学方法上得到了很多的启示。一、努力提升能力，拒绝职业懈怠学校领导在教师例会上给我们敲响警钟：国家在制定一系列对教师的优惠待遇的同时，也出台了相应地教师管理制度，其中包括了教师资格等级注册制度和教师的退出机制。也就是说，“教师”这个行业不再是“铁饭碗”，我们随时有被“下课”的危机。纵观我们教师的现状，很多人都存在教学教研意识淡薄，甘当知识的二传手，职业倦怠日益严重，工作热情明显不足。这些现象阻碍了我们教师的能力提升，使我们无法更好地适应新课程改革的浪潮，从而也产生了很多的困惑和迷茫。怎么办?学习。唯有学习才是提升自己能力的一个捷径。可能有的人会抱怨没有领导支持、没有条件。但反问一下自己：最近一年里，你看过几本书?看过几本有利于专业成长的书?我们常讲：“给学生一碗水，自己首先要有一桶水。”试想，我们不学习了，自己的水成了一潭死水、一汪臭水，那你给学生这样一碗水还不如不给呢！诚然，我们也面对着很多的生活压力和工作压力，学习的时间很有限。但我认为，压力之所以成为压力，是因为我们不能高效的解决它。只有不断的学习，向书籍学习，向同伴学习，甚至向学生学习，才能不断的得以“充电”，不断的提升解决问题的能力，从而使压力不再是压力。工作渐渐充满乐趣，职业倦怠也会日益减少消退。记得大文学家宋濂说过：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。我们就是应该在枯燥的工作中努力寻找知识的乐趣，做一个快乐的教师！二、正确认识课程改革，努力打造高效课堂在上级教育主管部门的正确指导和我校俞根树校长的直接领导下，我校的教育教学成绩彻底改变了原来落后的局面，一直位居全县农村中学的前列。新学期俞根树校长提出了“为了学生的一切”教育理念，明确提出：“一堂课上，学生的自主学习时间不得少于20分钟;若老师的讲授超过20分钟，则这节课应视为一堂不合格的课。课堂教学以预习、议论、导学、练习四步骤进行。”在全体教师心中又一次激起涟漪：江湾中学的教育教学不应再停留在“老师苦教、学生苦学”的落后局面，必须在教育科研上打开新的缺口，向科研要质量。俞校长这样的提法不是没有道理。当代著名教育家叶圣陶多次提出：“教为了不教”，主张让学生学会学习。著名的当代美国教育家布鲁纳认为：“学会如何学习本身要比学会什么来的更重要的多”。可见，中外著名的教育家都强调要教会学生自主学习，加强自主学习能力的培养，并以此作为教学的一个根本指导思想。在语文教学的实际当中，仍然有许多应当摒弃的传统观念和做法在制约着我们语文教学的实践。这就使得教师的教和学生的学往往存在着不可调和的实际矛盾。教学实践中，仍有许多老师还是采取对学生进行灌输式的教学，学生自学能力的培养很大程度上被忽视。其实，一个人有了自学的能力，不管知识更新的周期如何缩短，也不管时代发展如何迅速，他都会通过自学赶上时代发展的步伐;而自学能力不是与生俱来的，需要后天科学的、循序渐进的培养。新课程改革倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科优势，激发学生的自主性和创新意识，促使学生积极主动地学习，从而提高课堂效率。但现实工作中很多教师在不同程度上对新课程改革存在抵触情绪，为什么?不单是硬件设施的缺乏，更多的是因为对新课程理念的不理解。我们在工作中，也经历了大大小小、不同级别的很多培训。所有的培训都在讲新课程理念，为什么依然不理解?因为各种培训在宣传新课程理念时，站的角度太高，我们从传统教学到新课程好比一步登天，登不上就穿新鞋走老路。结果老师教得累死累活，学生学得辛辛苦苦。其实，这就要求教师必须正确认识课程改革，充分利用课堂时间，努力打造高效课堂。通过这次培训学习，我充分认识到，新课程改革不是空中楼阁，不是要求我们翻板式地推翻传统教育，而是在传统教育的基础上逐步进行改革，这需要一个漫长、复杂的过程;新课程注重学生探究与自主学习，但探究不简单地等于做实验，自主学习更不是简单地自由发展。由此可以看出，新课改及打造高效课堂并不是高不可攀。当我们正确理解了课改的精神，也就有了信心做出改变，而教师的改革是课堂改革的关键。这也坚定了我努力打造高效课堂的决心。三、关注心理健康，共建和谐校园我们都听说过很多教师伤残学生的事件，或是学生与老师冲突的事件。通过学习，我认识到这些现象多是师生心理不健康的缘故。老师面临诸如生活、工作和情感等方方面面的压力，得不到有效疏导。学生也面临成长、学习和人际多方面的困惑。之所以出现冲突，是因为师生的心理有了偏差后得不到及时疏导和矫正。久而久之，压抑的情绪会爆发，最终形成冲突，造成学校管理的困扰和被动。如果从心理健康教育入手，建立师生问题解决的通道，及时疏导师生的负面情绪，使压力不再是压力，快乐健康的成长，何来暴力?每个教师随时调节好心理，始终保持良好的心态面对学生，何以会做出过激的举动?师生的心理健康水平可以通过学习心理知识、参加心理拓展训练来得到提升。学校设立专业的心理辅导机构也是保证师生心理健康的方法之一。一个成功的教师必定是有着良好师生关系的教师。为此，我们学校年年评选“十大最受学生欢迎的教师”，目的在于呼吁教师注重师生关系，共建和谐课堂。师生的心理健康是学校最大的财富，也是优秀教学质量的前提。远程教育培训大V学习总结「篇六」有一种学习，没有参与，你不会知道精彩纷呈；有一种平台，没有投入，你不会知道温馨如家；有一种交流，没有融入，你不会知道头脑风暴；有一种对话，没有深入，你不会知道豁然开朗；有一种苦累，没有体会，你不会知道痛并快乐；有一种信仰，没有执著，你不会知道任重道远。一、研修路上，我们踏歌而行。十月的南宁，绿意正浓。带着教学中的困惑和对新知识、新理念的渴望，我们秀峰区的五位数学老师有幸踏上了首届广西小学数学骨干教师高级研修班这一高速列车，与来自全省各市县的49名骨干教师汇聚一堂，度过了紧张而又忙碌、快乐而又充实的10天研修学习和生活。二、教研部对研修课程的精心安排。研修班开班仪式在成员们的期盼与激动中拉开了序幕。与会的领导有：广西教育厅教材发展中心周克依副主任、广西教育学院教研部陆云主任、周日南副主任以及广西小学数学专业委员会曹艺冰理事长。这些国家级、自治区级的课程教学专家们分别做了讲话并对我们首届研修成员们提出了殷切的期望。在周日南副主任的精心策划下，我们的学习课程安排得丰富而紧凑，以提升理论水平，夯实数学素养，增强教学技能、提高科研能力为重点，着重解决如何有效指导学生主动、合作学习，在有限的时间和精力中把学习效果最大化，把数学理论转化为可操作的教学行为。研修学习的内容有：参与式学习理念与实践，网络教研构建、课堂教学有效化研究、课标教材解读分析、如何命题做好测试评价、当前数学课程教学的问题与对策、如何培养数学为数感、新课程如何创新性听课与评课、学科教学设计与探究学习实施、数学思想与方法、如何实施教材教学专题，除此之外，还有拓展训练、艺术欣赏。研修的形式多种多样，有专家讲座、教师作课、现场评课、案例研究、问题解决的主题式互动交流模式等。三、名师讲座的魅力与风采。研修的每天，我们都早早走进教室，抢坐前排，只为收获又一次的精彩。深夜，我们静心梳理与反思，让心灵又一次得到洗涤。周主任的专题报告《课堂教学有效化研究》，他通过一个个激情互动为我们开启了禁锢思维的大门，让我们明确了课堂教学有效教学的精髓，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。之后，在课改专家曹艺冰老师的引领下，我们对教材进行了重新解读。平时的教学大多是“照葫芦画瓢”：铺垫是教材的“复习题”，新授是教材的“例题”，反馈是教材的“做一做”，巩固是教材的“练习题”……可是一节课下来总觉得平平淡淡，“思”之无味。因此，曹老师对教材进行重新诠释。如何跳出教材用教材，如何将学生生活中元认知内容有机地融入例题与习题中，让学生更感兴趣，以体现教学的生活化，增强数学的趣味性，展现数学的价值观。曹老师可谓经验丰富，通过详实的教学案例，给我们做了《小学数学教材教法的研究》，她带领我们重新研读新课标，在新理念下，如何有角度有方法地理解教材。不是“教教材”而是“用教材教”，实现“教必有法，但无定法，贵在得法。”其次是与学生换位思考。我们常常是费了九牛二虎之力，但成效不高。这是为什么？此时不妨与学生换换位：如果我是学生会怎样？如果学生是这样，我该怎样？我们的教学目的、教学起点和教学过程要站在学生的角度去审视，要符合学生的年龄特征，符合学生的思维特点，符合学生的心理需求。第三是和同行沟通协作。为了迎合课改，有的教学是谈话、演示、操作、验证、归纳等多种手段并用，本无可厚非，但教学总感觉没有起色。因此曹老师一再提示我们，不妨邀同行听一听自己的教学，评一评得失，在听与评中为自己“把脉”。思考：补充什么内容最有价值，学生感兴趣？什么活动最适合班级实际？什么组织方式最有效？请名师指点，做公开课例，在评与做中为自己“会诊”，进而促使自己不断提升。课堂教学是素质教育的主阵地，专家们立足课堂，为我们教育教学（此文来自斐斐课件园）工作找到不少切入点。课改专家王永老师的《当前小学数学教学存在的主要问题及对策》、秦和平老师的《课堂教学新疑难》和理论联系实际，深入浅出，为我们的课堂教学赋予了新的内涵，让课堂真正体现“教”为“学”服务，教与学共同发展的理念，使我们对先前在教学中遇到的疑难问题有了豁然开朗的感觉。陈进老师的《新课程理念下小学数学课堂之听课与评课》讲座，让我们掌握了听、评课应先从“备课”开始，了解教材编排意图及课标要求。然后在听的过程中，注意“听”“看”“记”“想”，为评课收集第一手材料。在“评课”时，重点从“教学目标”、“教学内容”、“教学过程”、“教学效果”及“教师素质”等方面考察，即教学思想——全体性、全面性、主动性；教材处理——教学目标定位、教学重点和难点的确定、情境的创设、数学活动的设计、教学方式、学习方式的选择、课程资源的利用；教学、教法、学法——是否符合课改理念、符合学生的实际、合理有效、有利于目标的达成；师生关系——民主、平等、和谐、愉悦；教学效果——预设与生成的实效，生成的有效利用，练习效果；教师的素质——语言、板书、演示、智慧。广西师大博导孙杰远教授的《小学数学中的数学思想、数学方法及教育策略》讲座，让我体验到了数学学科深刻的学科内涵，积淀了浓重的文化底蕴；专家刘忠阳老师的《小学数学课堂教学设计的思考》，更为我们如何凸现数学的本质、展示教学过程、激活课堂教学等方面提供了诸多的指导。从中我们领略了大师的风范，他们高深的文化修养，敏锐的思维，风趣的语言，独特的视角，健康的人生观，乐观的生活态度，精湛的教学艺术深深的吸引着我们。四、良好的学习氛围。虽然研修班的49位学员都来自不同的地区，但在专家们的组织下我们的每次学习都以小组的形式进行着。大家心中都有一个共同的目标：学习提高，更新观念，解决实践中的困惑。每一次专家的授课，大家都听得专心，记得认真，学员们思维活跃，团结互助，开发而又严肃，竞争而又宽容，形成了严守纪律，勤奋学习的良好学习氛围。每次专家的提问，小组间都要进行集体的交流、成员们个个争先恐后、能言善辩，或发表自己的看法，或提出自己的思考，个个文笔如行云流水，小组的发言凝聚着大家的智慧、凝聚着集体的力量。汇报时更是各抒己建、精彩纷呈。你也许无法想象，也许无法相信，成年的我们会为小组夺得一面小红旗而互不相让，互相鞭策、奋起之追。这样的互动参与式学习，体现了专家们的人文关怀精神，更激发了学员们自主学习的积极性。当然，更感人的还有每天的学习后，同伴之间的网上、网下，路上、房间，说收获，提困惑，出点子，论课堂，谈思考，这样的交流场面每时每刻，随处可见。浓浓的学习氛围让我们享受着学习与收获过程的快乐！五、在反思中成长。十天来的学习，使我们沐浴到了研修的快乐，带给我们的是心灵的震撼、理念的革新，让我既有了观念上的洗礼，也有理论上的提升，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。我们欣喜的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。如今集中研修已暂告一个段落，在未来的日子里我们还将经历5个月的自我研修，与学员们在网上交流、研讨，完成专家和班主任在网络上给我们布置的作业，继续在线网络的学习，使自己的专业知识得到更高的提升，最后还会有一次集中总结、汇报的时间，给我们每一位合格学员颁发研修结业证书。我们知道，不是每一朵花都能迎风怒放，不是每一颗金子都可以发光，但我们是幸运的，因为研修，使我们发掘了自己的价值和长处，并坦然地认识到自身存在的不足，找到了今后努力的方向。在研修班中，我们有了参照，知道了自己的位置，有了危机感，同时也有了榜样和动力。可以说，没有研修班，就不会有我们今天的思考，就不会有学习和工作的动力。所有这些，都是我们人生中的一笔宝贵的精神财富，让我们细细地盘点，满满地存进行囊，并诚挚的邀请在座的各位教师能与我们踏歌而行在研修的路上，我们一定会看到最美的那一处风景！最后，我想将叶澜教授在《写给教师的瞩望》中说到的一句话赠送给在座的各位：“若要到达不曾拥有的快乐，就得走一条令你不快的路；若要到达尚不具备的有知，就得走一条无知无识的路；若要到达不曾拥有的富有，就得走一条一无所有的路；若要成为不同于现在的你的你，就得走一条不是现在的你的路”。远程教育培训大V学习总结「篇七」本次培训，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。学习中，我们不断地交流，并且在自己的课堂教学中努力尝试，真正做到彼此之间的教学相长。20xx年8月，我有幸参加了小学数学教师远程教育研修，在这次活动中，由于班主任老师的精心安排，让我们得以与众多数学教师在网上学习研修，了解他们对数学教学的理解，学习他们的数学思想方法。培训活动安排合理，内容丰富。作为一位参与培训的小学数学教师，我觉得收获颇丰。一、专家引领，思想振荡本次培训，各位教师的研讨，阐述了他们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨。在这些教师的引领下，我的思想深深受到震撼：作为一个普通小学的数学教师，我们思考地太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学；不要盲目地迷信新课程标准，而应辨证地看待它。二、同行交流，教学相长本次培训，每位培训教师都有丰富的数学教学经验，教学的外部条件也非常相似，因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各位教师的不同情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。学习中，我们不断地交流，并且在自己的课堂教学中努力尝试，真正做到彼此之间的教学相长。很遗憾，网络教育培训很快就结束了，但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我以后的教学生涯，与各位同行之间的交流还将延续，