xx学校体育工作汇报

xx学校体育工作汇报体校的教学特点是既要同学完成每天大运动量运动训练，又要完成教学大纲规定的文化学习任务。由于体校同学文化程度参差不齐，导致部分同学对训练热忱极大，对文化学习却是爱好淡漠。那么如何处理好读训的关系，防止消失重训轻读的现象，笔者试从以下几方面进行阐述。一、运动训练与文化学习的关系读训是体校得以生存的两根支柱。就象当今社会两个文明一起抓一样，忽视哪一方面都不行，都会影响同学的前途。从体育的功能和效用来说，运动训练不仅可以提高运动员的运动技术水平，同时也可以熬炼身体，开发智力。生理学家指出，人的智力进展尽管主要依靠智育来完成，但进展人体智力器官机能却有依靠于体育活动。常常参与体育熬炼可以给大脑供应足够的氧气，提高大脑皮质的工作效率，促进智力进展。一个智力发达的同学参与专业运动训练，可以更快、更好地把握基本技术和技能技巧，成才率也就更高。所以，运动训练与文化学习两者之间原来不是冲突的，是相辅相成的，假如实行了切实可行的方法，可以使两者都收到良好的效果。二、运动训练与文化学习冲突的缘由1.对运动员的文化学习关注不够。运动员来自不同的学校，文化基础参差不齐。加上有些教练员文化素养不高，为了自身利益一味追求运动成果，极少督促运动员的文化学习，时间一长，功课落下一大截，导致同学对学习丢失信念，产生自卑感，进而产生厌学心情。2.外出集训影响了文化课教学。运动员外出竞赛，长时间外出集训，教学中断，一段时间内使文化课学习处于一种荒废状态。3.运动员自身要求不严。造成体校同学文化学习成果不好的客观因素虽然许多，但关键问题还是运动员对自己要求不严，对文化学习不重视，懒散、学习不刻苦，主观不够努力。三、解决运动训练与文化学习冲突的方法1.转变观念，提高熟悉。体校是担当读训双重任务的基地，是培育体育后备人才的场所，因此，体校老师要正确熟悉文化课的地位和作用。文化课老师与教练员统一熟悉，相互协作，妥当解决文化教学和训练之间的冲突，认清体育与智育的`辩证关系，形成训练与文化学习都是培育同学全面进展的共识。2.对同学进行有效的思想教育。提高体校同学对学好文化学问重要性的熟悉，让他们熟悉到学问的积累会使他们终身受益。体育训练同样以学问、文化为支撑。从短期看，文化水平低的人难以领会教练的意图，在把握技术、技能、战术方面都会受到影响；从长远和全局来看，没有文化的体育人才，就不能成为一流的体育人才。当同学熟悉到这些后，就会产生乐观学习文化课的动力。3.培育同学学习的自觉性。运动员能否成为合格的运动人才，是否学有所得，主要依靠运动员本身的努力与拼搏。此外，家长、老师有目的的塑造也是一个不行忽视的重要因素。要培育同学刻苦训练、勤奋学习的思想意识，真正做到学习、训练两不误。4.调动教练员的乐观性。教练员要常常关怀同学的文化学习，要与文化课老师亲密协作、常常沟通，共同抓好同学的文化课学习。5.改进教学方法增加学习爱好。老师可针对体校同学的特点，在改进教学方法上下功夫，多讲一些与体育运动相关的理论学问，把多数科目的理论学问与运动员的运动实践结合起来。同时老师也要针对个别同学的文化基础进行分层教学。6.建立一套完整的管理制度。如考勤制度、学籍管理制度、奖惩制度等，严格执行。7.科学支配学习时间。为了避开竞赛与文化课冲突的冲突，老师可实行敏捷的方式科学支配学习时间。如平常教学相对固定，竞赛淡季和训练休整期增加上课时数，竞赛结束后为参赛队员开设晚间补课班等，做到机动敏捷，见缝插针。8.合理支配考试时间。考试要求必需符合国家统一规定，但在详细支配上要敏捷机动，尽量不与集训和竞赛相冲突，也不肯定非支配在期末。可试行单科结业、逐步累计的方法。总之，运动训练与文化学习同属于体校正常的教学工作内容，两者之间的冲突是可以解决的