四川省绵阳市2022-2023学年高三上学期语文期末试卷

四川省绵阳市2022-2023学年高三上学期语文期末试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四五六总分评分一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）现代文阅读。①我们谈到诗歌艺术，谈到审美的“隔”与“不隔”，自然要想起著名诗论家王国维在《人间词话》里所阐述的境界。他的“不隔”说，是对古人诗境的一种极高评价。“不隔”即清晰、鲜亮、逼真、生动，让读者有一种亲临实境之感，而非雾里看花。这里指描述的确切与鲜活，其情其境宛如眼前。“不隔”是诗人处心积虑追求的一种艺术境界，但更多的却应该是诗人先天所具有的一种能力。实际上，审美力的缺失，很难通过后天的学习和知识的累积所能弥补。审美力的缺失，或为一种无法言说的生命缺失，就像色盲之哀。所以我们常常把艺术创造这种心灵之业，看成一份神秘而孤独的事业，它的孤独性不仅表现在创造过程中的独立经营，还表现为经营成果在许多时候无法与更多的人沟通共享。因为心灵深处闪电般的倏然一亮，有时难以被他人捕捉。这需要一种相应的能力、相应的心灵，要能够彼此处于同一频率，能够共振。诗意的领悟是一个再次还原的过程，经营成果无论多么鲜活与“不隔”，都需要另一个心灵去感悟和接受，除此别无他途。②王国维以其诗人的卓越才华和敏悟，指认了那些古代诗人的“隔”与“不隔”，尽管所言不多，却让我们能够清晰地领会其意旨，并深为赞同。③从“隔”与“不隔”这个审美标准来看，我们可以说“诗三百”中的那些优秀诗篇，特别是《国风》和《小雅》中的绝大部分，完全配得上“不隔”的评价，这正是它们最了不起的方面。它们使用了极节俭的言辞，使用那个遥远时代所特有的、今天读来未免晦涩的语言，把一种情境、一些情绪、一个故事，表达得那样逼真和触目，就像亲眼看到一样切近和丰富。因为它是沿着听者（读者）所能想象和还原的那个方向，不停地投射和发散，最后让人准确地接收下来。这个过程就是我们运用自己全部的吸纳力和想象力，获取并重新建构起歌咏者转述的那个世界。在这个世界里，我们面对的一切岂止是“不隔”，而且还会继续生长。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”（《秦风•蒹葭》）“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”（《小雅•采薇》）这些情境与蕴含，将在每个阅读者心中无尽地延伸下去。④这种“不隔”当然事关作者与读者两个方面，要追究到人的先天能力。可总是言说先天等于什么也没说，因为它是一个含混而又确凿的界定：既真实存在，又无比朦胧。我们可否尝试着从另一个方向去研究这种能力，比如说将先天能力相似的现代人和古代人加以对比，在一个同等的基准上考察“隔”与“不隔”？也许只有这样，我们才能对这个复杂的问题做较为清晰的探讨。⑤有时候，最大的“隔”并非来自技术呈现的含混或浅近，即所谓的功力不逮，而往往是某种先天能力流失的结果。在生命诞生之初，人的这种能力是存在的，后天的经历却会毁掉其中的一部分。一个生命被投放到这个世界之后，由于各种原因，如生存所需的某些知识，也会造成“隔”的作用。这里的“隔”，是指将一个人隔离于真实的世界、真实的生命，如隔离于动植物和山川大地，被更长更久地投入一个人造的空间。比如今天，每天所见皆是数字演绎的影像，被人造物层层包围，人基本上要通过屏幕和印刷物汲取精神营养、获得各种见识。这种“隔”将是一种根本的区隔，它使我们在表述自然万物的时候，必须以第二手或更多手资料为据，而且还要从这个基础出发，以分隔我们的那道屏幕、那道文字的墙壁，作为认识和表达的依据。我们所描述的是被一再转手的“自然”和“大地”，甚至是被转手的人际关系、情感关系。我们所发生联系的人与人之间，许多时候是被物质化和区隔化的，更是虚拟化的，总之是一种不再真实和自然的关系。⑥人类的情感关系、人与整个世界的关系，从此不再构筑在真实的大地生命之上，而是建立在畸形和扭曲的虚拟图像之中。可见，我们今天的艺术表述，大致就在这种“隔”中形成和发展，此种情形已经与之前讨论的先天能力没有多少关系了。长此以往，我们还要进一步改变先天的能力，让其加快流失。这就让我们面临双重的困境，再要“不隔”，真是难上加难了。⑦如果说“不隔”是《诗经》最主要的特征，那么我们今天离那种真挚绝美的表述实在是太过遥远了。我们的阅读，常常是以“隔”对“不隔”，这怎么会引起深深的审美愉悦、获得强烈的共鸣？（节选自张炜《读＜诗经＞》，有删节）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．“不隔”指的是描述的确切与鲜活，诗歌的情境如在眼前。它是诗人处心积虑追求的一种艺术境界，也是每个诗人先天所具有的一种能力。B．艺术创造是一份神秘而孤独的事业，在创造过程中，艺术家独立经营，创造出成果以后，常常也无法与更多的人沟通共享。C．作者认为，《诗经》中的许多作品，特别是《国风》和《小雅》中的作品，绝大部分具有“不隔”的特点。D．“不隔”是王国维在《人间词话》中对古人诗境的一种评价，本文作者认为它事关作者与读者两个方面。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A．一首“不隔”之作一定能使读者感悟和接受到创作者的心灵。B．现代人和古代人先天能力相似，所以我们一样能够体会到古代诗歌的“不隔”。C．一个人隔离于真实的世界，被长久地投入一个人造的空间，将会造成一种根本的区隔。D．我们今天阅读古代诗歌时面临的双重困境是：先天的能力加快流失，后天的发展缺少动力。3．结合材料内容，下列选项中不能支持“不隔”是《诗经》最主要特征的一项是（）A．《静女》逼真生动地写出了一个男子对“静女”真实而甜蜜的爱。B．“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，用了今昔对比的手法，使诗人当时所历情境宛在眼前。C．《诗经》用了极节俭的言辞来表达情境、情绪和故事。D．“诗三百”中的优秀诗篇，沿着听者（读者）所能想象和还原的方向投射和发散，最后让人接收下来。4．请简要分析第③段的论证思路。________________________________________________________________________________________5．为什么今天读者在阅读《诗经》时很难引起强烈共鸣？请结合材料，谈谈你对此的看法。________________________________________________________________________________________现代文阅读。亲亲土豆迟子建秦山夫妇是礼镇种土豆的大户，他们在南坡足足种了三亩。春天播种时要用许多袋土豆栽子，夏季土豆开花时，独有他家地里的花色最全，要紫有紫，要粉有粉，要白有白。到了秋天，也自然是他们收获最多了。秦山又黑又瘦，夏天时爱打赤脚。他媳妇比他高出半头，不漂亮，但很白净，叫李爱杰，温柔而贤惠。他们去土豆地干活时总是并着肩走，他们九岁的女儿粉萍跟在身后，一会儿去采花了，一会儿又去捉蚂蚱了，一会儿又用柳条棍去戏弄老实的牛了。秦山嗜烟如命，人们见他总是叼着烟眯缝着眼自在地吸着，牙齿和手指都被烟熏得焦黄焦黄的，嘴唇是猪肝色，秦山媳妇为此常常和他拌几句嘴。初秋的时令，秦山有一天吃着吃着土豆就咳嗽得受不住了，双肩抖得像被狂风拍打着的一只衣架，只觉得五脏六腑都错了位，没有一处舒服的地方。李爱杰一边给他捶背一边嗔怪：“抽吧，让你抽，明天我把你那些烟叶一把火都点着了。”秦山本想反驳妻子几句，可他无论如何都没有那力气了。当天夜里，他又剧烈咳嗽起来，而且觉得恶心。李爱杰担心秦山，第二天早早就醒了。她将头侧向秦山，便发现了枕头上的一摊血。李爱杰忧心忡忡地洗了那个枕套，待秦山起来，一边给他盛粥一边说：“咳嗽得这么厉害，咱今天进城看看去。”“少抽两天烟就好了。”秦山面如土灰地说，“不看了。”“不看怎么行，不能硬挺着。”“咳嗽又死不了人。谁要是进城给我捎回两斤梨来吃就好了。”早饭后李爱杰左劝右劝，秦山这才答应进城看病去。医生给秦山拍了片子，悄悄对李爱杰说：“你爱人的肺叶上有三个肿瘤，有一个已经相当大了。你们应该到哈尔滨做进一步检查。”李爱杰小声而紧张地问：“他这不会是癌吧？医生说：“这只是怀疑，没准是良性肿瘤呢。咱这儿医疗条件有限，无法确诊，我看还是尽早去吧，他这么年轻。”夫妻俩回到礼镇时买了几斤梨，粉萍见父母回来都和颜悦色的，以为父亲的病已经好了，就和秦山抢梨吃。也许梨的清凉起到了很好的祛痰镇咳作用，当夜秦山不再咳了，这使李爱杰的心稍稍宽慰了一些。心想也许医生的话不必全都放在心止，医生也不可能万无一失吧。两口子该做啥还做啥，拔土豆地里的稗草、给秋白菜喷农药、将大蒜刨出来编成辫子挂在山墙上。然而好景不长，过了不到一周，秦山又开始剧烈咳嗽，这次他自己见到咯出的血了，他那表情麻木得像蜡像人。“咱们到哈尔滨看看去吧。”李爱杰悲凉地说。“人一吐血还有个好吗？”秦山说，“早晚都是个死，我可不想把那点钱花在治病上。”“可有病总得治呀。”李爱杰说，“大城市没有治不好的病。况且咱又没去过哈尔滨，逛逛世面吧。”秦山不语了。夫妻二人商量了半宿，这才决定去哈尔滨。李爱杰将家里的五千元积蓄全部带上，又关照邻居帮她照顾粉萍、猪和几只鸡。邻居问他们秋收时能回来么？秦山咧嘴一笑说：“我就是有一口气，也要活着回来收最后一季土豆。”李爱杰拍了一下秦山的肩膀，骂他：“胡说！”两个人在城里买了一斤烙饼和两袋咸菜，就直奔火车站了。火车票没有他们想象的那么贵，而且他们上车后又找到了挨在一起的座位，这使他们很愉快。所以火车开了一路李爱杰就发出一路的惊诧：“秦山，你快看那片紫马莲花，绒嘟嘟的！”“这十好几头牛都这么壮，这是谁家的？”“这人家可真趁，瞧他家连大门都刷了蓝漆！”秦山听着妻子恍若回到少女时代的声音，心里有种比晚霞还要浓烈的伤感。如果自己病得不重还可以继续听她的声音，如果病入膏肓，这声音将像闪电一样消失。秦山的检查结果很快出来了。当李爱杰被医生叫到办公室后她知道一切都完了。医生说：“他已经是晚期肺癌了，已经扩散了。”李爱杰没有吱声，她只觉得一下子掉进一口黑咕隆咚的井里，她感觉不出阳光的存在了。赶回礼镇时正是秋收的日子，家家户户都在南坡地里起土豆。是午后的时光，天空极其晴朗，没有一丝云，只有凉爽的风在巷子里东游西逛。秦山一家人收完土豆后便安闲地过冬天。秦山消瘦得越来越快，几乎不能进食了。他常常痴迷地望着李爱杰一言不发。李爱杰仍然平静地为他做饭、洗衣、铺床、同枕共眠。秦山在下雪的日子里挣扎了两天两夜终于停止了呼吸。由于天寒地冻，在这个季节死去的人的墓穴都不可能挖得太深，所以覆盖棺材光靠那点冻土是无济于事的。人们一般都去拉一马车煤渣来盖坟，待到春暖花开了再培新土。当葬礼主持差人去拉煤渣的时候，李爱杰突然阻拦道：“秦山不喜欢煤渣。”礼镇人看到一个不同寻常的葬礼。秦山的棺材旁边坐着五麻袋敦敦实实的土豆，李爱杰头裹孝布跟在车后。秦山的棺材落入坑穴，人们用铁铲将微薄的冻土扬完后，棺材还露出星星点点的红色。李爱杰上前将土豆一袋袋倒在坟上，只见那些土豆咕噜噜地在坟堆上旋转，最后众志成城地挤靠在一起，使秦山的坟豁然丰满充盈起来。雪后疲惫的阳光挣扎着将触角伸向土豆的间隙，使整座坟洋溢着一股温馨的丰收气息。李爱杰最后一个离开秦山的坟。她刚走了两三步，忽然听见背后一阵簌簌的响动。原来坟顶上的一只又圆又胖的土豆从上面坠了下来，一直滚到李爱杰脚边，停在她的鞋前，仿佛一个受宠惯了的小孩子在乞求母亲那至爱的亲昵。李爱杰怜爱地看着那个土豆，轻轻嗔怪道：“还跟我的脚呀？”6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A．秦山说“我就是有一口气，也要活着回来收最后一季土豆”，突出表现了他对土豆的深厚情感，使人物形象更加鲜明。B．李爱杰在去哈尔滨的火车上发出一路的惊诧，这一正面描写传神地表现了她虽然满怀心事、奔波在旅途中，仍对生活充满温情。C．夫妻俩第一次看完病回到礼镇，李爱杰心想也许医生的话不必全都放在心上，因为她怀抱着侥幸心理，愿意相信泰山的病没有大碍。D．秦山一家人收完土豆后便安闲地过冬天，他们对家庭经济实力无法负担治疗有清醒的认识。李爱杰平静地做饭、洗衣、铺床，是因为她对生活已经绝望了。7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．小说善于在叙述过程中捕捉富于抒情意味的典型意象，开头出现的土豆花与人物的生活相契合，传递出一种朴素与温暖。B．女儿粉萍是小说的次要人物，提到她的地方都表现出秦山一家人的生活和睦安详。C．小说结尾土豆跟着李爱杰的脚这一情节，暗示着他们的夫妻之情超越了生死界限，并没有因为死亡而中断，引发读者对爱、生命与死亡的思考。D．小说通过晓畅的故事以及对乡村生活细节的描摹，表现了人性的光彩。8．“雪后疲惫的阳光挣扎着将触角伸向土豆的间隙，使整座坟洋溢着一股温馨的丰收气息。”请分析此处景物描写对情节发展和人物形象的作用。________________________________________________________________________________________9．“土豆”这一意象贯穿全篇，是全篇的线索，请结合这一线索，分析秦山的形象。________________________________________________________________________________________二、文言文阅读（本大题共5小题，共20.0分）阅读下面的文言文，完成下面小题。居易敏悟绝人，工文章。未冠，谒顾况。况，吴人，恃才，少所推可，见其文，自失曰：“吾谓斯文遂绝，今复得子矣！”贞元中，擢进士，补校书郎。四年，天子以旱甚，下诏有所蠲贷，振除灾沴。居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠。宪宗颇采纳。李师道上私钱六百万，为魏征孙赎故第，居易言：“征任宰相，太宗用殿材成其正寝，后嗣不能守，陛下犹宜以贤者子孙赎而赐之。师道人臣，不宜掠美。”帝从之。河东王锷将加平章事，居易以为，“宰相天下具瞻，非有重望显功不可任。按锷诛求百计，所得财号为‘羡余’以献。今若假以名器，四方闻之，皆谓陛下得所献，与宰相。后对殿中，论执强鲠，帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变色罢谓李绛曰是子我自拔擢乃敢尔我叵堪此必斥之绛曰：“陛下启言者路，故群臣敢论得失；若黜之，是箝其口，非所以发扬盛德也。”帝悟，待之如初。明年，盗杀武元衡，京都震扰。居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期。宰相嫌其出位，不悦。俄有言：“居易母堕井死，而居易赋《新井篇》，言浮华，无实行，不可用。”出为州刺史。中书舍人王涯上言不宜治郡，追贬江州司马。既失志，能顺适所遇，托浮屠生死说，若忘形骸者。赞曰：居易在元和、长庆时，与元稹俱有名，最长于诗，它文未能称是也，多至数千篇，唐以来所未有。其自叙言：“关美刺者，谓之讽谕；咏性情者，谓之闲适；触事而发，谓之感伤；其它为杂律。”又讥：“世人所爱惟杂律诗，彼所重，我所轻。至讽谕意激而言质，闲适思澹而辞迂，以质合迂，宜人之不爱也。”今视其文，信然。而杜牧谓：“。”观居易始以直道奋，在天子前争安危，冀以立功，虽中被斥，晚益不衰。呜呼，居易其贤哉！（节选自《新唐书•白居易传》）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．帝变色罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔/我叵堪/此必斥之B．帝变色/罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔我/叵堪/此必斥之C．帝变色罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔我/叵堪此/必斥之D．帝变色/罢/谓李绛曰/是子我自拔擢/乃敢尔/我叵堪此/必斥之11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．冠，指古代中国汉族男性年满二十岁要举行冠礼，表示成年。文中未冠，即指白居易不到二十岁。古代女子满十五岁则行笈礼表示成年。B．擢、补、授、迁是古代官职任免升降的术语，常见的还有拜、转、徙、谪和出等。本文中“补校书郎”是指补充为校书郎，“出为州刺史”是指京官外任州刺史。C．明年，古文指第二年，而现代汉语中，明年指今年的后一年，古今意义不同。D．浮屠，亦作浮图、休屠。古人称佛教徒为浮屠，都是佛陀的异译。后人认为佛陀二字太麻烦，于是简化成了一个字“佛”。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．《新唐书》认为白居易聪明过人，工于文章，在元和、长庆时的文坛很有名。他最擅长作诗，其他体裁的文章，比他的诗歌要写得差些。B．白居易敢于直谏，不惧权威。在与宪宗朝堂讨论时，坦率耿介，直言皇帝发的告示有错，皇帝以此贬斥他出京为江州刺史。C．白居易是成就斐然的诗人，白居易的诗多达数千篇，他按内容将自己的诗分为四类：讽谕诗、闲适诗、感伤诗和杂律诗。而白居易看不上眼的恰是世人钟爱的杂律诗。D．杜牧批评白居易的诗歌细巧艳丽，不是庄重高雅的人士应该作的，而且流传人间，影响很坏。白居易认为自己的讽喻诗，含意激切但言辞是质朴，闲适诗思虑恬静澹泊而文辞迁缓。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①诸节度私计曰：“‘谁不如锷？’争裒割生人以求所欲”。________________________________________________________________________________________②纤艳不逞，非庄士雅人所为。流传人间，子父女母交口教授，淫言媟语入人肌骨不可去。________________________________________________________________________________________14．《新唐书•白居易传》认为白居易是个贤人的理由是什么？结合文本，简要概括。________________________________________________________________________________________三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）阅读下面这首古诗，完成各题。海州道中张耒秋野苍苍秋日黄，黄蒿满田苍耳长。草虫咿咿鸣复咽，一秋雨多水满辙。渡头鸣舂村径斜，悠悠小蝶飞豆花。逃屋无人草满家，累累秋蔓悬寒瓜。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．这首诗形似律诗，实为古体，勾勒了北宋后期乡村的画面，崇尚自然而无意求工。B．首联以“秋野苍苍”领起全篇，着重于视觉感受，写出了荒凉的乡村秋景。C．颔联草虫“鸣复咽”，为秋日的美好景物歌唱，颈联中小蝶飞于豆花间，同样写出了秋野的美妙风景。D．“逃屋无人”显出了农村经济的衰败，使人感到作者注意观察沿途景色和人民生活，而非泛泛之辞。16．张耒论诗，认为诗乃表达“目之所见，耳之所闻”的各种生活经历，其中包括“凄风冷露’等并非赏心悦目之景象。请分析本诗是如何体现他的这一诗学观念的。________________________________________________________________________________________四、默写（本大题共1小题，共6.0分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼《赤壁赋》中，从不变的角度阐述人与万物关系的两句话是“，”。（2）《师说》中作者认为圣人变得更加贤明，愚人变得更加愚昧，原因在于圣人远远超过普通人，“”；如今的普通人远远不如圣人，“”。（3）欧阳修《醉翁亭记》中，描写出了山间景物早晚明暗变化特点的句子是“，”。五、作文（本大题共1小题，共60.0分）18．阅读下面的材料，根据要求写作。毛笔看似简单，实则制作考究，工序严苛繁杂，有“千万毛中择一毫”“千年匠心一支笔”之说。它历经选料、水盆、顿押、装套、镶嵌、刻字等12道大工序128道小工序。制笔亦治心，每一根毫毛都注入了心血和希望，每一次磨炼都融入了自律和良心。潜心制笔人，择一事，终一生，“不与时间争锋、不与繁华争辉”，笃志问道，明察秋毫，方“日书万字而不破”“齐尖圆健心不虚”。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袋；不得泄露个人信息；不少于800字。六、其他（本大题共5小题，共20.0分）阅读下面的文字，完成下面小题。著名作家汪曾祺曾说：“北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。”土生土长的北京人熟悉家门口的胡同，对它的过往和趣事①______，饱含着深厚的胡同情结。除交通外，胡同还承担着其他功能。元朝定都北京，建立了以四合院为主的居住模式，四合院的连排相依，自然形成了胡同。不仅它为四合院的居民提供良好的采光和通风，还为街坊的划分提供了界限依据。北京的胡同有着不同的故事。在东单船板胡同一带原本有水路和通惠河相连。运粮船一部分继续航行到积水潭，另一部分在船板胡同卸货售卖，久而久之形成东西走向的繁华街市，由于北京人将江南产的糯米称为“江米”，②______，这条街也称之为“江米街”。胡同和名人是③______，相辅相成的。位于东城区的史家胡同，号称史上“最牛胡同”之一。很多机构曾在此办公，很多名人在此居住，史家胡同有了“一条胡同，半个中国”之称。胡同是有形的，它规划了北京居民的生活单元；胡同是无形的，它是北京人心中的文化符号。19．在文中横线空缺处依次填入恰当成语。20．文中画波浪线的句子有语病，请作正确修改。________________________________________________________________________________________21．文中画横线的句子使用了比喻兼排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，完成下面小题。香海大桥是继珠海大桥、洪鹤大桥之后，连接珠海东西部通道的第三座大桥。大桥建成后，对于完善东西部地区路网布局，加快形成东西“双城”格局，促进斗门乃至整个西区经济社会发展，_______。_______。众所周知，横穿珠海的磨刀门水道把全市分割成东西部两块区域，受制于天然障碍，不仅造成东西部之间通道不足，而且还严重制约西区的发展。近年来，随着我市经济的发展，打通交通瓶颈，早日建成洪鹤大桥、香海大桥、金海大桥等跨海通道，是无数市民热切的期盼和美好的心愿。如今，洪鹤大桥已经通车，香海大桥也通车在即，香洲主城区到斗门就能实现最快只需15分钟的高效通勤。这是一座连心桥。香海大桥是珠海“八横十一纵”高快速骨干路网重要组成部分。大桥设计全长29.8公里，跨越珠海、中山两市，北起西部沿海高速坦洲互通立交，经中山市坦洲镇和我市金湾区、斗门区，终点止于斗门区湖心路。把两市三地纳入到一体，对拉动珠中沿线地区经济，具有积极意义。_______。建设香海大桥只是我市推进交通强市建设的一个生动缩影。近年来，珠海立足发挥交通运输对产业、城市、民生的带动和支撑作用，加大交通基础设施投资和建设，努力构建安全、便捷、高效、绿色、经济的枢纽型网络化综合交通体系，一座座飞架两岸的大桥，不仅让曾经的“天堑”变成了“坦途”，也让原本处于交通末梢的珠海华丽变身为珠江西岸交通枢纽城市。22．下列各项中的引号和“加快形成东西‘双城’格局”中“双城”的引号作用相同的是（）A．日本旧军人的一个组织也送来了信和礼物，还称我是什么“活菩萨”。B．香海大桥是珠海“八横十一纵”高快速骨干路网重要组成部分。C．暮春时节，我总能听到窗外小鸟在叫着“居起、居起”，据说那是杜鹃。D．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。23．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，结构清晰，每处不超过12个字。

答案解析部分【答案】1．A2．C3．C4．首先指出“诗三百”中的优秀诗篇是“不隔”的。接着分析它们如何做到“不隔”，并被读者接收和理解下来的原因。最后举出一些具体诗句，说明诗中的情境与蕴含将在阅读者心中无尽地延伸下去。5．“不隔”事关作者与读者两个方面。“不隔”是《诗经》的最主要特征，但我们今天离那种真挚绝美的表述实在太遥远了。虽然现代人与古代人先天能力相似，但今天的读者隔离于真实的世界、真实的生命，被更长更久地投入一个人造的空间。（或人基本上要通过屏幕和印刷物汲取精神营养、获得各种见识。）阅读时以“隔”对“不隔”，自然不容易引起审美愉悦、获得强烈共鸣。【解析】【点评】

（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。

（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。解答本题，需先在整体阅读文本的基础上理解文本的内容和结构，再组织语言，先回答文本的结构，再具体解释文本的内容。

（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“是每个诗人先天所具有的一种能力”错，原文第一段“更多的却应该是诗人先天所具有的一种能力”是说能创作出“不隔”审美境界的诗人，不是每个诗人。

故答案为：A。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A.“一定能使读者感悟和接受到创作者的心灵”错，由原文第一段“心灵深处闪电般的倏然一亮，有时难以被他人捕捉”可知。

B.“我们一样能够体会到古代诗歌的‘不隔’”错，由原文第五段“在生命诞生之初，人的这种能力是存在的，后天的经历却会毁掉其中的一部分。一个生命被投放到这个世界之后，由于各种原因，如生存所需的某些知识，也会造成“隔”的作用”可知，由于后天的各种原因，会造成理解的“隔”。

D.“双重困境是……后天的发展缺少动力”错，由原文第六段“人类的情感关系、人与整个世界的关系……长此以往，我们还要进一步改变先天的能力，让其加快流失”可知，双重困境指的是人类生活在“隔”的世界、先天的能力加快流失。

故答案为：C。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

C.“使诗人当时所历情境宛在眼前”错，所谓“不隔”是“让读者有一种亲临实境之感”。

故答案为：C。4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。

第三段，采用层进式论证结构。

第一句，亮明观点：“诗三百”中的那些优秀诗篇，特别是《国风》和《小雅》中的绝大部分，完全配得上“不隔”的评价。

然后运用因果论证具体分析，“不隔”是《诗经》最主要的特征：“它们使用了极节俭的言辞……因为它是沿着听者（读者）所能想象和还原的那个方向，不停地投射和发散，最后让人准确地接收下来”。

再论述“这个过程就是我们运用自己全部的吸纳力和想象力，获取并重新建构起歌咏者转述的那个世界”，总结出“不隔”是创作者和读者共同建构的境界。

最后，进一步列举《诗经》中的诗句，举例论述：我们面对的一切岂止是“不隔”，而且还会继续生长。使读者的阅读感受得到进一步提升。5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

结合“它们使用了极节俭的言辞，使用那个遥远时代所特有的、今天读来未免晦涩的语言，把一种情境、一些情绪、一个故事，表达得那样逼真和触目，就像亲眼看到一样切近和丰富”可知，《诗经》中的优秀诗篇蕴含着切近和丰富的情感表达，需要读者有一种“不隔”的审美境界，有能够体悟这种意境的审美能力；

结合“在生命诞生之初，人的这种能力是存在的，后天的经历却会毁掉其中的一部分”“比如今天，每天所见皆是数字演绎的影像，被人造物层层包围，人基本上要通过屏幕和印刷物汲取精神营养，获得各种见识”可知，后天的经历致使人的对艺术感悟的先天能力部分地流失，导致审美能力的缺失；

结合“我们所描述的是被一再转手的“自然”和“大地”，甚至是被转手的人际关系、情感关系。我们所发生联系的人与人之间，许多时候是被物质化和区隔化的，更是虚拟化的，总之是一种不再真实和自然的关系”“人类的情感关系、人与整个世界的关系，从此不再构筑在真实的大地生命之上，而是建立在畸形和扭曲的虚拟图像之中”可知，现代人的感受多是建立在畸形和虚拟的环境中，缺少真实、自然的体悟，造成艺术审美的“隔”，很难引起审美愉悦和情感的共鸣。

结合“长此以往，我们还要进一步改变先天的能力，让其加快流失”“常常是以“隔”对“不隔”，这怎么会引起深深的审美愉悦、获得强烈的共鸣？”可知，今天读者在阅读《诗经》时以“隔”对“不隔”，自然很难引起强烈共鸣。【答案】6．D7．B8．①使用了比拟（拟人）的修辞手法，表现了阳光使整座坟不再阴冷，却洋溢着丰收的气息。呼应上文，引出下文。②一家人收完土豆后过冬天，冬天秦山去世。李爱杰把士豆倒在坟上，“土豆们众志成城地挤靠在一起”，表现李爱杰的欣慰心理。秦山不再受病痛折磨，可以在他钟爱的土豆陪伴下入土为安，映衬出李爱杰对秦山的爱与深情。9．①秦山夫妇是种土豆大户，收获也最多，体现了秦山勤劳能干。②秦山与妻子去土豆地干活总是并着肩走，体现他与妻子感情深厚。③“我就是有一口气，也要活着回来收最后一季土豆。”体现秦山幽默豁达，惦记家中的农活，钟爱土豆。④收完土豆后秦山一家人安闲地过冬天，体现他对不幸命运的平静领受。⑤死后妻子用土豆盖棺，侧面体现夫妻二人心心相印，更突出秦山对土豆的钟爱。【解析】【点评】

（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。

（4）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。6．本题考查学生对小说相关内容的理解能力。

D.“是因为她对生活已经绝望了”错，“李爱杰仍然平静地为他做饭、洗衣、铺床、同枕共眠”不是因为绝望，而是在秦山最后的日子好好照顾他。

故答案为：D。7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“提到她的地方都表现出秦山一家人的生活和睦安详”说法错误。第一次提到粉萍的地方表现的是生活和睦安详，第二次出现的时候，粉萍看到父母和颜悦色的，以为父亲的病无大碍，这里表现了粉萍对父亲病愈的美好期望以及孩子的天真。

故答案为：B。8．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。

“雪后疲惫的阳光挣扎着将触角伸向土豆的间隙，使整座坟洋溢着一股温馨的丰收气息”

“雪后疲惫的阳光挣扎着……”运用了拟人的修辞手法，“使整座坟洋溢着一股温馨的丰收气息”表现了阳光使整座坟不再阴冷，却洋溢着丰收的气息。呼应上文“秦山的棺材旁边坐着五麻袋敦敦实实的土豆……只见那些土豆咕噜噜地在坟堆上旋转，最后众志成城地挤靠在一起，使秦山的坟豁然丰满充盈起来”，引出下文“她刚走了两三步，忽然听见背后一阵簌簌的响动。原来坟顶上的一只又圆又胖的土豆从上面坠了下来……”一只土豆滚落到李爱杰脚边的情节。

“赶回礼镇时正是秋收的日子，……秦山一家人收完土豆后便安闲地过冬天”“秦山消瘦得越来越快，几乎不能进食了”“秦山在下雪的日子里挣扎了两天两夜终于停止了呼吸”，一家人收完土豆后过冬天，冬天秦山去世。“李爱杰上前将土豆一袋袋倒在坟上”，李爱杰把土豆倒在坟上，“土豆们众志成城地挤靠在一起”，表现李爱杰的欣慰心理。秦山不再受病痛折磨，可以在他钟爱的土豆陪伴下入土为安，映衬出李爱杰对秦山的爱与深情。9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

第一段“秦山夫妇是礼镇的土豆大户，他们在南坡足足种了三亩，春天播种时要用许多袋土豆栽子，夏季土豆开花时，独有他家地里的花色最全，要紫有紫，要粉有粉，要白有白。到了秋天，也自然是他们家收获最多了”，秦山夫妇是种土豆大户，收获也最多，体现了秦山勤劳能干。

第二段“他们去土豆地干活时总是并着肩走，他们九岁的女儿粉萍跟在身后”，秦山与妻子去土豆地干活总是并着肩走，体现他与妻子感情深厚。

“邻居问他们秋收时能回来么？秦山咧嘴一笑说：‘我就是有一口气，也要活着回来收最后一季土豆’”，面对邻居的询问，秦山的回答体现他的幽默豁达，以及惦记家中的农活，钟爱土豆。

“秦山一家人收完土豆后便安闲地过冬天。秦山消瘦得越来越快，几乎不能进食了。他常常痴迷地望着李爱杰一言不发”，收完土豆后秦山一家人安闲地过冬天，体现他对不幸命运的平静领受。

“秦山不喜欢煤渣”“李爱杰上前将土豆一袋袋倒在坟上，只见那些土豆咕噜噜地在坟堆上旋转，最后众志成城地挤靠在一起，使秦山的坟豁然丰满充盈起来”，死后妻子用土豆盖棺，侧面体现夫妻二人心心相印，更突出秦山对土豆的钟爱。【答案】10．D11．B12．B13．①各节度使私下想：‘谁还不如王锷？’争相宰割百姓搜刮钱财，向您要求自己想得的官职。”②纤艳不检点的诗文，不是庄重高雅的人所做的。这种诗流传人间，父子母女口口相教授，淫词亵语入人肌骨而不能消除。14．为国家政局安危竭力直言，敢于直谏；虽中道被贬，不改初心。【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（5）本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

【附参考译文】白居易聪明过人，擅长写文章。未成年时拜见顾况。顾况是吴地人，自恃才华，很少推崇赞许他人，见到白居易的文章，禁不住说：“我认为有才华的人已经绝迹了，现在又发现了一个您！”贞元年间，考中进士，被授职校书郎。元和四年，天子因旱灾严重，下诏对租赋有所宽免，赈济民众减轻灾害。白居易见诏书细节不够详尽，就提议请求免除江淮两地的赋税，来赈救逃荒的饥民。宪宗有所采纳。李师道献上私款六百万，为魏征的孙子赎老宅，白居易说：“魏征担任宰相时，太宗用皇宫大殿的木料修建成府第赐给他，后人不能守成，陛下还应以他们是贤臣子孙，赎买后还赐给他们。李师道是臣子，不应夺天子之美为己有。”宪宗采纳了他的建议。河东王锷将被授以宰相职位，居易认为，“宰相是普天下人所敬仰的，非贤良有重望和显赫功勋不可以授任。考察王锷百般勒索民财，所得财物称为‘羡余’作为进献。现在如果把宰相的重任授予他，天下的人听说这件事，都会说陛下得到他献奉的财物才给他宰相职位的。各节度使私下想：‘谁还不如王锷？’争相宰割百姓搜刮钱财，向您要求自己想得的官职”。后来，白居易在殿中与宪宗谈论，论辩执着，坦率耿介，皇帝还没有发告示白居易就对皇帝说：“陛下错了。”皇帝变了脸色，过后，对李绛说：“这家伙是我一手提拔的，竟敢这样，我不能容忍，一定要斥贬他！”李绛说：“陛下能开放言路，所以群臣敢于对朝政论得论失；如果罢黜白居易，就是钳住他们的口，这不是发扬帝王盛德的办法。”皇帝醒悟，对待白居易仍然像过去那样。第二年，刺客刺杀宰相武元衡，京都震动。白居易第一个向皇帝进呈奏章，请求马上抓捕凶犯洗刷朝廷的耻辱，把务必抓住凶犯作为要求。宰相嫌他超越职权（以宫官先于谏官言事），因而不高兴。不久就传言：“白居易的母亲是坠井死的，他却写了《新井篇》的诗，言辞浮华，没有德行，不能在朝中任职。”于是派他出京为江州刺史。中书舍人王涯上书说白居易不宜任刺史，于是追诏再贬为江州司马。被贬以后，白居易能顺应这种遭遇，寄托心志于佛道生死之说，好像无所顾忌。评论：白居易在元和、长庆年间，与元稹都很有名气，最擅长写诗，其他体裁文章，未足称佳，诗多至数千篇，为唐以来所没有的。他自己说：“有关歌颂或讽刺的，叫讽喻诗；咏性情的，叫闲适诗；碰到事情有感而发的，叫感伤诗；其他的为杂律诗。”又自讽说：“世人所钟爱的只是杂律诗，他们看重的，正是我所轻视的。至于讽喻诗，含意激切但言辞是质朴的，闲适诗思虑恬静澹泊而文辞迁缓，由于质直并迁缓，人们不喜爱也是应该的了。”现在读他的诗文，的确如此。但是杜牧说：“纤艳不检点的诗文，不是庄重高雅的人所做的。这种诗流传人间，父子母女口口相教授淫词亵语入人肌骨而不能消除。”审视白居易，最初竭力直言，在天子面前为政局的安危铮谏，希望以此立功，虽然中道被斥贬，但后来更为坚定不衰。呜呼，白居易是个贤达的人啊！10．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：皇帝脸色变了，过后，对李绛说：“这家伙是我一手提拔的，竟敢这样，我不能容忍，一定要斥贬他！”

“帝变色”主谓宾俱全，句意完整，在“色”后断开；“罢”为时间状语，单独断开。排除AC。

“我叵堪此”主谓结构，句意完整，中间不能断开，排除B。

故答案为：D。11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

B.“本文中‘补校书郎’是指补充为校书郎”错误。“补”指官员由候补而正式上任，不是补充。

故答案为：B。12．本题考查学生概括分析文章内容的能力。

B.“直言皇帝发的告示有错，皇帝以此贬斥他出京为江州刺史”错误。结合原文“帝未谕，辄进曰：‘陛下误矣。’……帝悟，待之如初”，可见皇帝的告示还没有发出，并且也未因为此事将他贬官。出京为江州刺史是另有它因。

故答案为：B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“私计”，私下想；“裒割”，宰割；“生人”，百姓。

（2）“逞”，检点；“非庄士雅人所为”，判断句；“庄”，庄重；“交口教授”，口口相教授；“媟语”，亵语，轻薄或淫秽的言词；“去”，消除。14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。

文章多次写到白居易直言进谏，如“居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠”“征任宰相，太宗用殿材成其正寝，后嗣不能守，陛下犹宜以贤者子孙赎而赐之。师道人臣，不宜掠美”“居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期”，评论部分总结说“观居易始以直道奋，在天子前争安危，冀以立功”，可见，白居易为国家政局安危竭力直言，敢于直谏；

白居易多次被贬，然而初心不改，“虽中被斥，晚益不衰”，可见，白居易虽中道被贬，不改初心。【答案】15．C16．这首诗写秋野着重表现视觉感受，由于田荒，遂多草虫鸣叫，而秋雨多，水满田地，则又助长了荒草的滋生，故有种种荒凉景象；写田地荒芜和农户的逃亡，表现出当时农村经济的衰败。这首诗是舟行纪实之作，围绕舟行多方面地再现道中所见情景，把对农村的诗意的美的感受和它的萧条荒废一同写出。【解析】【点评】

（1）本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌的意象、情感和表现手法的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。赏析诗句，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括诗句内容；其次要看诗句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果。15．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

C.“秋日的美好景物”“秋野的美妙风景”错，渡头鸣舂，小径幽斜，展现了农村秋季萧疏、冷落的景象。

故答案为：C。16．本题考查学生鉴赏诗歌的意象、情感和表现手法的能力。

“秋野苍苍秋日黄，黄蒿满田苍耳长”写秋日高照，野草苍苍，满田长着黄蒿苍耳；“一秋雨多水满辙”写秋天雨水满田，田里荒草滋生；“头鸣舂村径斜，悠悠小蝶飞豆花”写渡头鸣舂，小径幽斜，小蝴蝶在豆花上悠悠飞舞；“逃屋无人草满家，累累秋蔓悬寒瓜”写逃亡者的屋里长满了野草，屋外结着累累的西瓜。这是目之所见。

“草虫咿咿鸣复咽”写草虫咿咿鸣叫，时低时高。这是耳之所闻。

这首诗是舟行纪实之作，围绕舟行多方面地再现道中所见、所闻的情景，勾勒了北宋后期江苏北部近海地区农村的画面，如同浓淡有致的水墨画。所写环境偏于静寂，色彩偏于幽冷，给人萧条荒凉的感受，把对农村的诗意的美的感受和它的萧条荒废一同写出。17．【答案】（1）自其不变者而观之；则物与我皆无尽也（2）犹且从师而问焉；而耻学于师（3）日出而林霏开；云归而岩穴暝【解析】【分析】

本题考查学生背诵默写名篇名句的能力。

易错的字有：尽，犹，焉，耻，霏，暝。故答案为：（1）自其不变者而观之则物与我皆无尽也

（2）犹且从师而问焉而耻学于师

（3）日出而林霏开云归而岩穴暝【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。18．【答案】略【解析】【分析】材料主要介绍了毛笔制作的复杂工序，关键句——“制笔亦治心”，“择一事，终一生”“笃志问道”“不与时间争锋、不与繁华争辉”等。这些句子都可深入理解分析。

所谓工匠精神，对于个人而言，是干一行、爱一行、专一行、精一行，务实肯干、坚持不懈、精雕细琢的敬业乐业；对于集体而言，是守专长、制精品、创技术、建标准，持之以恒、精益求精、开拓创新的共同智慧；对于社会而言，是讲合作、守契约、重诚信、促和谐，分工合作、协作共赢、完美向上的优良风气。材料中所叙制笔过程的繁复、制笔工艺的精细、制笔时间的漫长、制笔要求的严苛，无一不体现出制笔者沉静严谨、一丝不苟、专注坚持、淡泊名利、追求卓越的工匠精神。

考生可以选择工匠精神中的任一方面的内涵进行诠释，并以此为论点进行作文。如选择“专注坚持，心无旁骛”为论点，可以围绕对职业的敬畏热爱如何在个人奋斗与时代发展中发挥作用两方面进行正面论述，再使用假设论证从反面阐释如果人人都采用敷衍应付、浅尝辄止的态度对待事业与人生会带来怎样的后果；然后联系生活实际，论述当代青年应如何具体地学习、发扬这种精神；最后强调观点，总结全文。

立意：

1.奋斗不止，精益求精。

2.沉心静气，行稳致远。

3.努力攀登，追求卓越。

4.自律严谨，问心无愧。【点评】此题考查学生材料