2024-2025学年上海市闽行区高三一模语文试卷（含答案）

闽行区2024学年第一学期高三年级学业质量调研语文学科(考试时间150分钟,满分150分)考生注意：1.本试卷包括试题卷和答题纸两部分，试题卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂(选择题)或写(非选择题)在答题纸上。2.答题前，务必在答题纸上填写学校、班级、姓名、考号。3.答题纸与试题编号是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。一、积累运用(10分)1.按题目要求填空。(5分)(1),食野之苹。(曹操《短歌行》)(2)伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，。(《陈情表》)(3)他蓬头垢面、行为怪异，成年累月地在家里玩“先锋派”绘画，和外界断绝了联系，有王羲之在《兰亭集序》里所说“，”的意味。2.按要求做答。(5分)(1)将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是()。(3分)林黛玉进贾府时的言行有一个基本预设，就是要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。因为有这样的预设，所以她，，,,。(詹丹《重读<红楼梦>》)①以她的所见来与自己在家养成的习惯相比较②特别留意贾府中人的言行举止③以免授人笑柄④以便能够入乡随俗⑤及时纠正自己的言行A.①④③②⑤B.②①⑤④③C.③④①②⑤D.⑤①③②④(2)以下“青少年文化生活”调查问卷中设计合理的一题是()。(2分)1.上一周(2024年12月9日~15日)您的家人听、看沪剧的总次数是○0次○1-2次○3-4次○5次及以上2.您经常参加小区居委会组织的露天电影观看活动吗?○经常○不经常3.您的朋友中观看演唱会的人多吗?○多○不多4.有人大代表提议将每年12月17日设置为“上海阅读日”，您是否支持?○支持○不支持○不发表意见A.第1题B.第2题C.第3题D.第4题第1页共6页二、阅读(70分)(一)阅读以下材料,完成第3—7题。(17分)技术的人文本质吴国盛①动物的存在是按照自然界为它已经安排好的、给定的、既定的技能进行的，但是人缺乏先天的技能，他需要依靠工具、技术生活。因而对技术的审视是理解人类的一个关键环节。②人们普遍认为科学技术是价值中立的。一把刀可切菜也可伤人，拿刀去伤人，责任不在刀，刀是中性的。但这种看法忽略了所有刀都指向切割背后的意向结构。如果你老带着刀的话，那么用刀就很可能成为你的存在方式，遇事想着用刀来解决问题。技术的逻辑会迫使你去做某些事情，因此在这个意义上，技术就不是中性的。③人的本质不是先天的，而是自我构建出来的，工具、技术影响着人的本质构建，技术潜在地决定人的行为逻辑。比如文字的出现使我们记忆力丧失；PPT的使用让演讲就变成了读，极大限制演讲者的思路发散。每一样技术在取得某些进步的地方必定有所丢失，现代技术的无所不在可能使我们难以搞清楚我们究竟丢失了什么，我们的语言已经不能表达这种失落了。④技术不仅是人类自我构造的中介，也是世界构造的中介。世界是由空间和时间构成的，技术能改变空间的特性。比如不同的建筑技术下有不同的监狱、体育馆、公共广场等的空间构造，不同的构造带来不同的政治意味。⑤时间本来是由运动规定的：牧民按照绵羊的怀孕和生长周期来规定时间；农民按照农作物插秧、收割的周期来规定时间。但我们造就了钟表以后，钟表这个机械规定了现代世界的时间尺度，规定了我们存在的尺度。只要你戴上了表，就像孙悟空戴上了金箍子，你就得疲于奔命。可见，技术本身决定着时间和空间等世界的框架。有什么样的主流技术就会构建什么样的框架，就会有什么样的世界。⑥现代技术为我们造就了什么样的世界?造就了什么样的人性?我们不妨设想一下：当技术追求效率，一些公司的规章制度，就不再是出自正义、德性、美，而是为了效率最大化；当教育做不到因材施教，就会让工厂化生产的效率观念取代因材施教这个适应性观念(适合每个不同的人)……我们还可以通过不同的侧面见出端倪。比如现代科学的数学化过程存在着对质的多样性的清除。当你把一个人和一头猪相加的时候，就蕴含着对被加者的本质差异的消除。再如现代技术的背后是现代人对自我的期许和认同。技术要派用场，要有所表现，要做点事情。“有所作为”就会成为现代技术的一个基本的逻辑。反观西方漫长的中世纪，人们的最高境界是沉思、祈祷、过宁静的生活。希腊人的最高人生境界是仰望星空。也就是说，并不是每个人都要忙忙叨叨、一刻不闲，但这已经成了现代社会主流的价值观念。⑦我们在对现代技术的逻辑的讨论中，可能有些观点有些极端，但这个极端的意思确实或隐或现地存在于我们的生活中，而且这个逻辑非常坚硬，不容易被打破。我们要意识到这个逻辑，通过意识到这个逻辑，来发现它的局限性，从而为人类认识到自己的处境提供一种可能性。认识到这种处境，我们才可能认识到我们真正的危机在哪里，我们真正的问题在哪里，我们真正的可能性在哪里。第2页共6页(有删改)3.为了弄清第②段加点词“意向结构”的含义，小明让四个不同的AI工具分别解释这个词的含义，以下解释中与本文含义最接近的是()。(2分)A.技术或工具固有的功能上的倾向性。B.事物所固有的指向及其潜在的影响。C.事物被赋予的特定用途或使用倾向。D.工具的功能指向及构成要素与方式。4.以下最适合用来阐释“工具、技术影响人的存在方式”的一项是()。(3分)A.拿着锤子的人，会满世界找钉子。B.使用轮椅的人，会出现肌肉萎缩。C.打针服药的人，会呈现体质虚弱。D.看恐怖片的人，会经常疑神疑鬼。5.不能依据文章内容做出的一项推断是()。(3分)A.要理解现代人的存在方式，必须去研究现代人所使用的技术。B.人有时候有选择某种技术的权利，但也可能被这种技术支配。C.人在建构自我本质的过程中是自由、自主的，不是被设定的。D.有一些超出常识甚至极端的观点，也对人们认识世界有启发。6.本文由吴国盛教授的讲座实录删减而成，其中保留了一些讲座现场语言(而非学术论文语言)的特征，请举例分析。(4分)7.本文让人产生人类需要审视技术的迫切感，请从文章的论证思路和内容角度分析这种迫切感形成的原因。(5分)(二)阅读下文,完成第8—11题。(16分)梦幻电梯马笑泉①女儿放学，通常自己走回家，顺路在商场逛逛。只是最近耗时越来越长，他有点不放心，得确认一下原因。他贴墙站在校门边，女儿大概率不会发现。②女儿出来了，驮着个大书包，里面有课本作业本练习卷文具盒，还有绘画本和马克笔。老师说她有时上课会偷着画画。他试图没收，她立刻捂住书包大号起来。虽然伸手就能把书包扯过来，但他没有那样做，而是郑重声明，如果再这样就只好没收。顾不上擦眼泪，女儿连忙点头。想起她惊惶的小模样，他的心略有些酸软。女儿下了台阶，他跟上去，一只手插在裤兜里，走得比平常略慢。③路上的学生三五成群，女儿是一个人走的。这不出他的意料。她从一年级到现在，都没交到朋友，说得直白一点，她在班上始终处于被排斥和孤立的境况，这跟她自身有很大关系，她似乎缺乏自我控制和改变的能力。想到这，他轻轻叹了口气。④女儿走到了商场前的广场，【甲】，广场尽头的扶梯是商场的入口。女儿踏上电梯，也不搭扶手，两手扣在书包带上。女儿接着进了垂直电梯。他小跑跟过去，电梯数字显示为6。这架电梯比较偏，进出的人比较少。他上了六楼，面前是道弯曲的走廊，前面不远处竖着道安全门。推开门，亮度陡然大增，是电影院，他目光像探照灯一样投向影院等候区，那里空荡荡的。⑤刚刚并没有女孩进去，至于是不是去了对面的卫生间，影院检票员摇摇头，表示不清楚。他冲着半掩的女厕喊了两声女儿的名字，全无回应。他又问，有人吗?里面仍一片寂然。第3页共6页⑥一拨观众从观影区拥了出来。他在一边站了足足有二十分钟确定最后一个观众已经离场，然后掏出手机拨打女儿的智能手表。无法接通。边走边查看她的位置，位置停留在三十分钟前，大致是她进电梯的时间。压住心头的慌张，他在商场反复搜寻，一直寻到商场前的广场，【乙】，手机响了。他狠狠滑动了一下屏幕。女儿的声音听起来有点无辜，爸爸，你怎么还没回家啊?他几乎想大吼一句，你刚刚到哪儿去了?但还是抑制住火气，说了句，我就回来，便挂了电话。⑦回到家，他把语气放平和，问她放学后去了哪。女儿嘿嘿一笑，竟有几分得意。逛商场。你在里面做什么呢?没做什么，就是到处看。是去电影院了?女儿摇摇头。到底去了哪里?我怕你不信。只要你说实话，我当然信。过了五秒或者十秒，女儿说，那上面有个花园。哪儿上面?就是楼顶上。不可能，电梯到六层就打止了。真的，说了你不信。他迟疑片刻，盯着她的眼睛，那花园是什么样子?里面好多花，天色越暗开得越鲜艳，到夜里还会发光。蝴蝶和蜻蜓飞来飞去，随便对哪只勾一下手指，它就会飞过来停在你身上，但不能捉它，一捉它就飘远了以后再也不理你。还有海豚和好多漂亮的鱼，在空中游，就像海底世界那样。要是秋千荡得高，可以荡到上面去，还可以骑在海豚身上……⑧女儿的神情渐渐变得笃定起来，像是在描述一支棒棒糖或一堂体育课。他忍不住伸手摸摸她的额头。体温正常。⑨过了一会儿，他问那里有其他人吗?有时候有，有时候只我一个。是些什么人?都是我这样的。哪样的?就是在学校里没有朋友的。那你们玩吗?玩，玩得好开心，都舍不得走。⑩女儿回到房间做作业，做完了就画画。女儿画画，凭的是想象和对色彩的敏感，造型方面，多为夸张与变形。他想所谓的空中花园，莫非是出自她的想象?⑪此后三天他去了三趟商场。那架电梯上上下下乘坐了多次，每一层也反复勘察过，实在没有任何异常。他又问了几个工作人员，都说只有六层，上面绝对没有什么空中花园。他能想出的最后办法是再度尾随女儿，在她快要接近电梯的时候迅速冲过去。⑫急遽的脚步声惊到了她，她回头一看，唤了声爸爸。他说，我们一起上去。女儿没有作声。电梯到了六层。他拉着女儿走出去，左右瞄了瞄又往头顶瞧了瞧。花园呢?女儿摇摇头。他冷下脸来，到底是怎么回事?你说实话我不会怪你，等下还给你买元气森林，十瓶。不是这架电梯?那是哪架?我也不清楚，反正电梯里面还有电梯，是彩色的，像彩虹一样。他顿时无语，盯着女儿。女儿的眼睛清澈得容不下一点谎言，倒是浮动着几丝惊恐。过了好一会儿，他叹口气，反身去按下行键。爸爸，我们去哪里?去给你买元气森林。⑬女儿的眉眼和神气日益舒展，几乎不再谈论跟同学之间的纠葛。他大大地松了一口气。不管是真是幻，只要她开心、健康就好。两月后，她的画中出现一个扎羊角辫的女孩，和她一起奔跑、荡秋千，或者骑着海豚在天空中遨游。⑭他不动声色，又跟踪了一回，发现真有这样一个女孩和女儿手牵手进入电梯。他那悬空的心彻底回复到原位，站了一小会儿，便迅速离开，仿佛担心别人发现这个秘密。他想，这女孩大概也跟女儿一样：孤独、单纯、喜欢幻想，所以才能被那架电梯接引到一个只属于她们的地方吧。(有删改)第4页共6页8.有人认为第②段画线句应添加三个顿号，你觉得是否需要，请阐述理由。(3分)9.下列句子应放在文中的【甲】还是【乙】处?请说明理由(3分)那里容得下几百位大妈进行介于舞蹈和体操之间的肢体运动10.请分析第⑦段画线句在文中的作用。(5分)11.如果将本文中的“他”换成“她”，请评析这种改换的合理程度。(5分)(三)阅读下面的诗歌,完成第12——13题。(7分)秋闺【唐】郑愔征客向轮台，幽闺寂不开。音书秋雁断，机杼夜蛩催。虚幌风吹叶，闲阶露湿苔。自怜愁思影，共作月徘徊。12.下列对本诗分析恰当的一项是()。(2分)A.这是一首五言律诗，颔联、颈联对仗工整。B.这是描写远戍征人在羁旅中思乡怀人的诗。C.“机杼夜蛩催”的语序是“机杼催夜蛩”。D.本诗情感与“一种相思，两处闲愁”类似。13.本诗在写孤独愁思方面很有表现力，请加以赏析。(5分)(四)阅读下文,完成第14—19题。(19分)①孙蕡，字仲衍，南海人。于书无所不读，为诗文多不属稿，立笔而就，气象雄浑，聚駸乎魏晋之风。自少负节概，不妄交。耕夫贩妇望而目之曰“孙先生”。②元季避乱山泽间。东莞何真保有南海，洪武改元，征南将军平章廖永忠至。真求蔶作书请归附。曲尽诚款，永忠不戮一人而南海帖然者，䔈之力也。三年庚戌，始诏天下设科取士，黄以诗经中高选，会试中书，入对大廷，皆在前列，赐进士出身。③寻出主虹县簿。时经兵燹，十室九空。加意劳来民，还其业。甫一载被选入为翰林典籍。学士宋濂、乐韶凤，承旨詹同，亟称许之。日侍上左右，奏对敏便□容观飘逸，濂辈皆自以为莫及。居翰林三载，力求补外，为平原簿。无何，以事逮系。有旨输左校，板筑萧墙，望都门讴吟为粤声。督工以闻召至上前陈所作诗皆忠爱语特命释之。④十一年，罢归田里，放迹云林中。益肆力于问学，所见益深，有轻死生齐物我之意，尝和陶潜《归去来辞》以写其情，其一曰《怀灵荃》，志不忘君也。十五年，被召，拜苏州府经历。苏为东吴剧郡，素号难治。蔶赞画有方，政用大和。以事谪戍辽东，怡然就道。是年竟以党祸见杀，人皆劝其以疏自明。䔈不答，歌一诗长啸以就刑①。⑤番禺赵绚作蕡传，称其究天人性命之理，为岭表儒宗，官虽不甚显，而所至有声，出处穷达，夷险一致云。【注释】①孙蕡为蓝玉题画，坐诛，临刑口占曰：鼍鼓三声急，西山日又斜。黄泉无客舍，今夜宿谁家。死后太祖闻知此诗曰：有如此好诗，不覆奏，何也?并诛监斩者。14.解释下列加点词在句中的意思。(2分)第5页共6页(1)无何,以事逮系()(2)亟称许之()15.结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。(2分)(1)簧赞画有方()A.辅佐参谋B.主持治理C.规划计划D.官职名称(2)为岭表儒宗()A.表率B.外面C.上奏D.显扬16.可填入第③段方框处的一项是()。(1分)A.者B.故C.然D.而17.第③段画线部分需要加句读的四处是()。(4分)督工A以闻B召C至D上E前F陈G所H作I诗J皆K忠L爱M语N特O命P释之18.把第④段画线句译成现代汉语。(6分)以事谪戍辽东，怡然就道。是年竟以党祸见杀，人皆劝其以疏自明。19.请分析诗文在孙蕡人生浮沉中的价值。(4分)(五)阅读下文,完成第20—22题。(11分)名说(宋)邓牧①世有好名之士，以其高天下者自负，恐天下之人挟其所长，有以轧己，于是毁之为不足道，为不足与吾并，以表见其高。天下之人不堪其毁，争起而毁之。其始也，求得美名，而终也，反为天下之恶所归。是不得取名之道也。是以古之君子道高而愈谦，德尊而愈恭，其于人也遏恶而扬善，人之有善若己有之，唯恐其不得闻，而以为己所不逮。不幸闻人之过，则亦含容覆护，不忍其不得为君子。故天下之人不堪其誉，争起而誉之。其始也，虽若自贬，其终也，乃为天下显人，是得取名之道也。夫以口胜天下，天下之口不犹众乎?②或曰：“吾道高矣，德尊矣，岂天下所得而强毁者?”③曰：“道诚高德诚尊者，决不至于善毁人，而善毁未有不为道德之累也，奚其高且尊?”④或曰：“我诚善誉人，不幸人之毁己也。恶声至，反之如何?”⑤曰：“不然。我之誉人也多，则人之誉我也亦多，一人之毁不足胜众人之誉矣。夫善誉人者于己为盛德，于人为令名，此之谓两益。善毁人者于己为薄德，于人为恶名，此之谓两损。两损两益之间，其相去亦远矣，不可不察也。”20.对本文理解正确的一项是()。(2分)A.“毁人”在文中是指败坏他人名声。B.读书之人应该摒弃求取名声的动机。C.与人交往的时候不妨多多贬低自己。D.经常夸赞别人于人于己都是有利的。21.请分析第①段是如何批评“好名之人”的。(4分)22.第③段是对第②段话语的反驳，请就其反驳的充分性加以评析。(5分)三、写作(70分)23.大明感叹道：“我听过许多道理，但还是过不好自己的生活。”请你写一篇文章，对大明说说你的感受与认识。要求:(1)题目自拟;(2)不少于800字。第6页共6页2024学年第一学期高三年级学业质量调研(语文学科)参考答案1.(1)呦呦鹿鸣(2)犹蒙矜育；李密(3)(或)因寄所托，放浪形骸之外2(1)B(2)D(调查内容与调查主题的适配性，选项的互斥性、周全性，所能获取数据的有效性)3.D(工具的意向与意向背后的结构)4.A(事件的概括性表述背后有多种不同类别的具体事件，使用工具与存在方式问是否为因果关系)5.C6.常有互动性语言，如用设问句、“你”“我们”等称呼，拉近与听众的距离，更加亲切。(2分)。常有口语化、通俗化语言，如第⑥段有比较充分的举例解释，便于听众理解(2分)。幽默风趣的语言，比如“把一个人和一头猪相加”，引起听众兴趣。(2分)表达不追求简洁，常有重复，如最后一段“意识到”“认识到”语意重复，通过语义的重复，因应讲座时信息稍纵即逝的特征，避免听众遗失核心观点，起强调作用(2分)。表述不一定严谨，常有漏洞或极端的观点，如“带着刀的人遇事想着用刀来解决问题”(2分)评分标准：任意答一点给2分，语言特征1分，相应的文本例句及效果1分。给满4分为止。所提炼的语言特征应与论文语言有差异。7.答案示例1：本文首先提出审视技术有助理解人类，接着以技术的价值非中性为起点，以道理论证的方式阐述了科学技术对人的本质和世界时空的构造作用(1分)，进而通过举例阐释了现代技术对现在世界和人性的具体影响(1分)。最后回应开头，建议通过认清技术的逻辑来认清人类的处境和可能性(1分)。文章的理论阐述部分让人感受到技术对人类影响的必然性(1分)，具体事例部分列举了大多数是负面影响的事例，给人形成危机感(1分)，最后的建议让人认识到审视技术的意义(1分)，所以让人产生审视技术的迫切感。答案示例2：本文首先提出审视技术有助理解人类，接着以技术的价值非中性为起点，以道理论证的方式阐述了科学技术对人的本质和世界时空的构造作用(1分)理论阐述部分让人感受到技术对人类影响的必然性(1分)，进而通过举例阐释了现代技术对现在世界和人性的具体影响(1分)这些举例大多数是负面影响的事例，给人形成危机感(1分)。最后回应开头，建议通过认清技术的逻辑来认清人类的处境和可能性(1分)，让人认识到审视技术的意义(1分)，所以让人产生审视技术的迫切感。评分标准：如论证思路和原因分析分开阐述，则论证思路概括3分，形成迫切感的原因分析2分。如论证思路和原因分析结合阐述，则思路1分，指向对应的原因分析1分。8.不需要。虽说加上顿号更符合常规的语法规范(1分)，但文学作品常因表达的需要而有意突破常规以形成陌生化的效果(1分)。这里列举的内容并不是作者所要强调的画画相关的物品，不必以顿号加以强调(1分)。句子后的逗号已将前后的内容分成两个类别，不必以顿号再做细致的区分(1分)。不加标点，不设停顿，节奏更紧凑，更有助于表达书包内东西很多很杂的含义(1分)，与“驮”“大”相印证(1分)，营造一种压力感(1分)，表明父亲对孩子书包里的内容非常熟悉(1分)。评分标准：只回答需要或不需要均不给分，言之成理即可，1点1分，给满4分为止。9.放在[甲]处更适合(1分)。这句话是看到广场后所联想到的内容，与本文情节并无直接关系(1分)。在[甲]处，是第一次提到广场，也是“他”心情相对放松的时候，此时联想到与女儿无关的内容是合理的(1分)。同时，此时的“他”心绪有些低落，因而用带些讽刺的语调进行叙事(1分)。而在[乙]处，“他”正处于找女儿的焦急心绪中，无暇关注与找女儿无关的内容(1分)。评分标准：明确位置1分，句子内容和情节的关系1分，“他”的情感变化1分，句子的语第7页共6页言特点1分，和乙处的比较1分。10.画线句是女儿对花园场景的美好想象，这里是一个亲近、和谐、自由的世界(1分)，这段描写恰当地折射了生活中缺少朋友的小女孩的理想(1分)或者这样的想象弥补了小女孩儿现实生活中的缺失(1分)，和女儿被排斥和孤立的现实世界形成了鲜明的对比(1分)，这幅画面色彩斑斓、内容丰富，富有想象力(1分)，这和女儿喜欢画画、画的内容是凭借想象和对色彩的敏感等内容互相印证(1分)。推动了情节发展，是女儿后来眉眼和神气日益舒展的重要原因(1分)。也照应题目中的“梦幻”(1分)。评分标准：内容概括1分，影射的现实1分，对比手法1分，想象画面的特点1分，结构上和内容的照应1分，推动情节发展1分，和题目的呼应1分。11.答案示例：将“他”换成“她”，意味着人物由父亲变成了母亲(1分)。本文的父亲细致、耐心地关爱孩子(1分)。从这个角度来看，换成母亲也会符合这些特征，可以互换(1分)。但父亲和母亲在关爱、耐心的具体表现上是有很大差异的，更换后可能使一些情节或细节(手插裤兜)(如女孩喊爸爸)与人物矛盾(1分)。另外，本文的父亲对子女的教育和成长有很多的精力投入，这种形象特征在主要由母亲负责子女教育的传统背景下，显得新颖，更能反映时代变化(1分)。当然最明显的是，这样更换会造成读者难以区分文中的“她”是小女孩还是母亲(1分)。评分标准：仅回答合理不合理均不给分。合理与不合理之处可以一并指出，不必一边倒。言之成理即可，1点1分，给满5分为止。。12.A。13.答案示例：首联点明(主旨)孤独愁思产生的原因是征夫戍边、思妇守空房，颔联进一步以音书中断、秋冬来临强化孤独愁思(此外拟人、炼字、意象等角度可叠加给分)，颈联通过描绘静寂、清冷的环境烘托心情，尾联通过描绘月下徘徊、形影相吊的思妇形象强化了愁思的深重(直抒胸臆叠加给分)。评分标准：可以从表现手法、抒情方式、情感缘由、及其表现、总结(全诗情景交融、由间接抒情转为直抒胸臆)等角度分析。每点1分，给满5分为止。14.(1)逮捕、关押、拘禁、囚禁、抓捕(捆绑、抓、束缚，不给分)；(2)多次、屡次、几次15.(1)A(2)B16.D17.BFJN(多选、错选1处扣1分)18.(孙)因为某事被贬驻守辽东，(他)安然地踏上贬谪的路途。这年最终因为结朋党酿成的灾祸被杀。大家都劝他用上书的形式证明自己的清白。评分要点：主语、以事、谪戍、是年、见、疏、自明。错一个扣1分，扣完为止。19.孙蕡善写诗文，这不仅是其才华所现，也是其风骨、气质、品格之由来(1分)，是其得到世人尊重的原因之一(1分)，孙蕡在科举中以诗经中高选(1分)。在贬戍中，因为吟诗作诗得到赦免(1分)。罢归田里，以诗抒怀(1分)。临刑吟诗，怡然赴死(1分)。诗文既能让他展现才华、表露心声(1分)，又可让他于困境中寄托精神和安定心灵(1分)，亦助其摆脱拘禁，重获自由(1分)。评分标准：事例概括3分，价值分析1分。事例应与人生浮沉相关。20.D(“毁人”是指批评贬低)21.通过指出其内心目的不纯良(1分)，外在表现刻薄(1分)，最终结果事与愿违(1分)等多角度批评“好名之人”，又借古之君子的谦恭反衬好名之人的浅薄(1分)，通过反问讽刺好名之人想以一人之口胜天下的可笑(1分)。评分标准：可以从论证角度、论证方法、语言形式等角度分析，也可按照说理顺序分析，如第8页共6页微信公众号：学教有方好名者的心理动机和丑陋行为，事与愿违的效果，与古之君子的对比，反问强调。22.第②段“好名之人”表达了两个观点：自己道高德尊(1分)；天下人无法批评贬低道高德尊的人(1分)。第③段对“道高德尊”这一自我评价进行了反驳(1分)，但没有反驳“道高德尊的人不可能被批评贬低”这一观点(1分)。且“道诚高德诚尊者，决不至于善毁人”这一判断缺乏有力的支持(1分)。评分标准：对第②段观点的概述2分。认为反驳不充分，可以从只反驳了“道高德尊”这一自我评价，只有观点，没有论证，语言过于绝对等方面分析，给满3分。认为反驳充分，可以从正反对比说理的角度分析，最多给2分。【题干】大明感叹道：“我听过许多道理，但还是过不好自己的生活。”请你写一篇文章，对大明说说你的感受与认识。要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字【审题】1.道理在某个时间段、基于有限的经验以语言的形式总结表达出来的，对人事规律的抽象性、概括性认识。道理具有一定范围的普适性，但也有时效性、适用人群的差异性，语言形式又有言不尽意的局限性。道理非真理。2.听非经历、体悟、实践得来，听的选择性使道理远离了其存在的完整信息场。听来的道理，有他者属性。听的动机中暗含寻找捷径、精致的功利主义。3.许多多而同质，多而杂乱，多而互补，多而全面……4.过不好自己的生活世俗的成功，符合社会期望样态的生活，契合自己德才力命的欲的生活……5.为什么“听过许多道理”对“过好自己的生活”是有助益的?这部分的分析需要基于“道理”的定义，基于“道理一定程度上是人们对生活规律的认识”来展开，道理融汇了他人或者一代代的人们对