高中二年级地理第三单元教材分析

高中二年级地理第三单元教材分析

北京市教科院基教研中心地理室

李通

2003年10月23日高中二年级地理第三单元教材分析一、本单元重点精神文化语言、文学、艺术、宗教、法律、风俗、制度等物质文化生产工具、生活用具、生产技术等地球表层水、大气、岩石、生物等组成的自然环境高中二年级地理第三单元教材分析一、本单元重点

（1）了解文化的概念。

(2)了解文化的分类及其与自然环境的关系。

(3)了解精神文化与物质文化各自的外延及其区别。

(4)了解文化景观的概念及分类。

(5)结合实例，理解文化景观的三个特性。

(6)结合实例理解文化景观对自然环境和人文环境的指示意义。高中二年级地理第三单元教材分析一、本单元重点(7)结合实例分析，理解文化景观与自然环境间的相互关系。

(8)了解文化源地、文化区、文化体系等概念。

(9)结合实例，理解文化扩散的类型及对文化发展的作用。

高中二年级地理第三单元教材分析二、本单元难点(1)文化、文化源地、文化区、文化体系的概念。(2)精神文化(精神文化景观)和物质文化(物质丈化景观)的联系与区(3)文化扩散、迁移扩散、扩展扩散、刺激扩散、传染扩散的含义。(4)文化扩散实例的分析。高中二年级地理第三单元教材分析精神文化自然环境物质文化由水、大气、岩石、生物组成较疏远密切稳定性

保守性变化节奏快三、本单元具体要求语言、文学、艺术、生产工具、生活用具

宗教、法律、风俗、生产技术等

制度等高中二年级地理第三单元教材分析三、本单元具体要求

1、知识要求

理解文化与地理环境的关系。了解世界主要的文化源地，并结合实例了解文化源地与环境的关系。了解文化传播、扩散的主要途径

结合聚落、建筑、服饰、习俗、艺术、语言、宗教等方面，了解不同文化景观的形成，了解文化景观与环境的关系(景观对环境的反映及对环境的再塑造等)，并结合实例了解文化景观的特点高中二年级地理第三单元教材分析2智能要求与情感、态度和价值观要求：

（1）读图分析：运用文化的传播、扩散图分析文化传播和扩散的路径，认识其特点。综合分析：运用有关资料、图像和实例，分析文化景观与环境的关系。（2）懂得世界上存在不同的文化并各有特点，它们都是人类文化的重要组成部分。高中二年级地理第三单元教材分析四、各节要点及需要掌握的内容

文化景观概念基本特征指示意义物

质

文

化

景

观非

物

质

文

化

景

观文

化

景

观

的

空

间

性文

化

景

观

的

功

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性文

化

景

观

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时

代

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然

环

境

的

指示

物文

化

系

统

的

折

射

物体现出反映出高中二年级地理第三单元教材分析

四、各节要点及需要掌握的内容

第一节文化景观的构成

学习本节内容，首先应区分自然景观和文化景观的不同之处，即自然景观是自然原因创造出来的，文化景观是建立在自然：之上的人类活动形态。其次，判断某种文化现象是否是文化景观，关键在于掌握文化景观的特性。

高中二年级地理第三单元教材分析四、各节要点及需要掌握的内容

第二节文化景观的构成

参见重点知识。

高中二年级地理第三单元教材分析四、各节要点及需要掌握的内容第三节文化景观与环境

利用辩证唯物主义物质决定意识、意识是物质反映的观点，理解学习文化与自然及文化景观与自然的关系。尊重客观规律，一切从实际出发，是各种文化景观形成的前提。高中二年级地理第三单元教材分析第三节文化景观功能形态自然环境锡林郭勒草原畜牧业平坦开阔温带干旱半干旱气候、高原地形浙江沿海平原农田水稻种植平坦亚热带湿润气候、平原地形热带山麓茶园茶叶生产地形坡度小热带气候、丘陵地形菲律宾梯田种植业地形坡度大热带气候、地形坡度大高中二年级地理第三单元教材分析四、各节要点及需要掌握的内容

第四节文化源地与文化区

文化事物、文化现象和文化体系覆盖的地区都可称为文化区。狭义的文化区仅指某种文化体系覆盖的范围。文化区的空间特点有：文化区的范围有大有小与自然区重合。文化区的边界有实有虚；文化区不一定与自然区重合。了解世界和我国主要文化区的分布。高中二年级地理第三单元教材分析第四节文化事物文化系统概念反映人群差别的方方面面的文化要素由许多简单的文化事物或文化景观构成的系统在小比例尺地图上的表现一个点（单一起源地）

几个点（多个起源地）面状分布举例考古学家在地图上表现世界主要栽培植物和驯化动物起源地分布状况时，往往将其起源地绘成点状中国新石器时代文化遗址

世界部分文明发源地高中二年级地理第三单元教材分析四、各节要点及需要掌握的内容第五单元文化的空间扩散

没有文化传播就没有文化的发展。对于文化扩散的类型则应通过具体实例加以区分。还应注意的是文化扩散的类型对于某种文化现象或事物的扩散来说往往是复杂的，不能简单化，绝对化。高中二年级地理第三单元教材分析第五节类型概念举例传染扩散一种文化现象通过已经接受它的人，传给正在考虑接受它的人的扩散A马列主义在中国的传播

B日本“遣唐使”学习中国文化

C教师向学生传授文化知识等级扩散一种文化现象在不同划分标准的空间等级中，由高至低或由低至高的扩散过程A中央会议精神的层次传达

B苏格兰威士忌酒从乡村传到城市

C从中央到地方推广普通话刺激