初中+语文++《〈论语〉十二章》教学设计+统编版语文七年级上册++

《<论语>十二章》教学设计【教材分析】本文是部编版2024年新教材七年级语文上册第三单元的一篇保留课文。第三单元的主题是学习生活。围绕主题选了四篇课文，让学生感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童贞童趣。这篇课文主要是通过学习孔子及其弟子的语录，体会孔子倡导的修身和为学之道。学习本文要在诵读的基础上理解课文内容，领悟孔子的教育思想。【教学目标】1．了解孔子与《论语》的文学常识，能流利朗读及背诵课文。2．理解每则语录的内容，体味《论语》的语言风格。3．把握孔子的教育思想，体会孔子所倡导的“为学之道”。【教学重难点】1．教学重点：积累归纳，理解文中重要词语的意思及有关句子的含义。2．教学难点：把握孔子的教育思想，体会孔子所倡导的“为学之道”。【教学安排】二课时【教学过程】【第一课时】一、故事导入【设计意图：激发学生的学习兴趣】北宋开国功臣赵普原来一直跟着宋太祖打天下。北宋建国后，赵普由于读的书少，适应不了宰相一职，太祖经常劝他多读书。赵普晚年时，‌手不释卷。‌死后，人们发现他一直在读的书只有一部《‌论语》，而且还没有读完‌。‌这就是广为流传的典故“半部《论语》治天下”，足见《论语》对人的影响之大。今天让我们一起学习课文《<论语>十二章》，去感受孔子的教育思想和人格魅力。（板书：《论语》十二章）二、文学常识【设计意图：强化学生搜集知识，识记知识，积累的能力】学生根据预习进行交流。教师根据学生的交流，对遗漏的要点进行补充。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家，儒家学说的创始者，被后世尊称为“圣人”。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。曾长期聚徒讲学，开私人讲学的风气，传说有弟子三千人，通六艺者72人。《论语》是孔子的弟子及再传弟子记录关于孔子言行的一部书，是儒家经典著作之一。全书共二十篇，行文以对话体为主，是语录体散文的典范。南宋朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合称为“四书”。语录体常用于门人弟子记录导师的言行。因其偏重于只言片语的记录，不重文彩，不讲篇章结构，不讲篇与篇之间甚至段与段之间时间及内容上的必然联系，故称之为语录体。《论语》简明深刻、语约义丰，流传后世，成为人们常用的成语、警句和格言。三、初读课文1、教师范读，学生听读，正字音【设计意图：扫清字词障碍，读顺文本】重点字读音：人不知而不愠(yùn)学而不思则罔(wǎng)思而不学则殆(dài)不亦说(yuè)乎五日三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎一箪（dān）食曲肱（gōng）而枕之2、学生自读课文，读对节奏，读出韵味【设计意图：把握好节奏、语速和语调，读出韵味，为以后学习文言文打好基础】学／而不思／则罔，思／而不学／则殆逝者／如斯夫，不舍／昼夜温故／而知新，可／以／为师焉吾／日三省吾身择其善者／而从之，其不善者／而改之（温馨贴士：主谓之间要停顿；发语词后要停顿；动宾之间要停顿；连词后要停顿）四、感知文意1、小组合作，根据注释和工具书疏通文意【设计意图：培养学生自主学习和合作学习的能力，能够读懂浅显的文言文，同时大胆提出疑问】2、汇报交流，学生答疑【设计意图：培养学生根据语言情境推测词语意义的能力】重点疑难字词（一）解释下列词语的含义。1．通假字（1）不亦说乎（“说”同“悦”，愉快）（2）吾十有五（“有”同“又”，用于整数和零数之间）2．词类活用（1）学而时习之（名词作状语，按时）（2）吾日三省吾身（名词作状语，每天）（3）温故而知新（形容词作动词，分别译为“学过的知识”“新的理解和体会”）（4）好之者不如乐之者（意动用法，以……为快乐）（5）饭疏食，饮水（名词作动词，吃）3．古今异义（1）饭疏食，饮水（古义：冷水；今义：泛指所有的水）（2）三人行（古义：表示概数，表示多；今义：表示确数）4．一词多义乐：①不亦乐乎（高兴）②回也不改其乐（乐趣）③好之者不如乐之者（以……为快乐）如：①知之者不如好之者（比）②于我如浮云（像）知：①人不知而不愠（了解）②温故而知新（得到，懂得）而：①学而时习之（连词，表并列，而且）②三十而立（连词，表修饰，可不译）③学而不思则罔（连词，表转折，但）④切问而近思（连词，表递进，并且）为：①为人谋而不忠乎（替、给）②可以为师矣（做）（二）重点句子的翻译。1．有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？明确：有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？2．学而不思则罔，思而不学则殆。明确：只是读书却不认真思考，就会迷惑，只空想却不读书，就会疑惑。3．三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。明确：几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。不义而富且贵，于我如浮云。明确：用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。明确：军队的主帅可以改变，平民百姓的志气却不可改变。6．子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”明确：孔子在河边感叹道：“时光像河水一样流去，日夜不停。”7．博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。明确：广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。五、概括归纳【设计意图：培养学生对课文的理解和概括能力】明确：第一章：第一句讲学习方法，第二、三句讲修身做人。第二章：讨论思想品德修养和温习老师传授的知识。第三章：讲的是不同年龄阶段修身做人的一些做法。第四章：讨论学习方法，说明了温习旧知识的重要性。第五章：阐述学习和思考的辩证关系。第六章：讨论思想道德修养，颜回安贫乐道的高尚品质。第七章：讲正确的学习态度。要虚心求教，取长补短，弥补不足。第八章：讲的是在平淡的生活中，应乐在其中，不羡慕、不贪图不义之财。第九章：讲的是要学习别人好的地方，对照别人不好的地方修正自己的缺点。第十章：说明要学会珍惜时间。第十一章：要坚定志向。第十二章：一个人，要有大志，还要善于思考，才能有较大的收获。六、板书设计《论语》十二章1．重要字词2．重点句子3．每章要点理解内容——掌握方法留、删、补、换、调、变。【第二课时】一、导入新课上节课我们从《〈论语〉十二章》中学到了很多学习态度、学习方法和修身做人方面的知识。这十二章的语言都很简练，但却蕴含着非常深刻的道理，学习后，每个人都受益匪浅。此外，《论语》是成语最多的文化典籍，我们就更不能小视对这篇课文的挖掘。接下来，我们就继续学习本课。二、深入探究1．文章分别讲了哪几个方面的内容？请分别找出相应的句子。【设计意图：培养学生整理归纳总结的能力】明确：分别讲了学习态度、学习方法、品德修养三方面的内容。（1）学习态度：①知之者不如好之者，好之者不如乐之者。②三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。③逝者如斯夫，不舍昼夜。（2）学习方法：①学而时习之，不亦说乎？②传不习乎？③温故而知新，可以为师矣。④学而不思则罔，思而不学则殆。（3）品德修养：①有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？③吾十有五而志于学……④子曰：“贤哉，回也……”⑤饭疏食，饮水……⑥三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。⑦博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。2．在新知与旧知、知识与实践的关系上，在学与思、学与问的关系上，孔子是怎么看的？【设计意图：培养对文章内容的理解能力】明确：（1）在新知与旧知的关系上，孔子认为“温故”可以“知新”。也只有“温故”“知新”的人才能当老师。这里，孔子强调的是“知新”，是那种开拓、创新的精神。（2）在知识与实践的关系上，孔子认为“学而时习之”。学了知识要按时去复习，把所学的东西运用到行动上，在实践中提高对知识的掌握程度。（3）在学与思的关系上，孔子认为学习与思考必须结合，二者缺一不可。只读书而不通过自己的头脑加以思考，就会感到迷惑；只是一味地空想而不读书，就会感到疑惑。（4）在学与问的关系上，孔子主张既学又问，不仅问才能比自己高的人，即使是才能比自己低的人，只要他们在某一方面有一技之长、一得之见，就应该虚心向他们求教，不以为羞耻。三、拓展提升1．在日新月异的现代社会，你是怎么看待“箪食瓢饮”的？【设计意图：培养学生的探究能力】生甲：颜回的这种治学精神值得我们学习。他在这么艰苦的条件下，还能够保持乐观的心态，真是不容易，所以说，能吃苦是成功的必要条件。生乙：我从颜回身上看到了他的那种高洁的学者风范。他不会因为物质条件的简陋，而放弃自己的追求和梦想，不会转而投身于追名逐利的大潮中，最终也不会迷失自我。生丙：我不太赞同以上二位的意见。我觉得没有必要完全摒弃优厚的物质条件，利用它为我们的学习创造更好的条件，不也很好吗？2.如果你要从课文中找一个句子作为自己的座右铭，你会选择哪一句？说说你的理由。【设计意图：培养学生内化知识与知行结合的能力】示例1：“吾日三省吾身。”这是一种严于律己，勇于自我剖析、自我反省的表现。只有这样，我们才会不断净化自己的思想，才能在求学和做人方面都得到提高。示例2：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”人一定要有志向、气节，在任何时候、任何情况下都不能改变自己的心志，应该坚守信念，矢志不渝。四、课堂小结1.快速找成语【设计意图：培养学生识记成语的能力】温故知新四十不惑三十而立箪食瓢饮不亦乐乎择善从之逝者如斯不耻下问三省吾身从心所欲2.这十二章语录主要阐述了求知的态度、学习的方法和修身做人的道理，意在启迪我们：学习要有端正的态度和良好的方法，做人要心胸开阔、意志坚定、理想远大。3.有人说，若中国人不知道孔子