职业技术学院电子信息工程技术专业调研报告

电子信息工程技术专业调研报告一、在校学生调研结果本次调研总共发放调研问卷100份并全部收回，主要针对电子信息工程专业2018-2020级在校学生，其中18级40人，19级40人，20级40人。其中83%的学生认为本专业的总学时适中，12%的学生认为专业的总学时较多，5%的学生认为总学时较少；而87%的学生认为各学期的课程安排相对平衡，13%的学生认为各学期课程安排需要调整。对于造成课程安排不协调的调查问题中，学生认为学业任务较重的学期主要集中在大二下和大三上学期；其他一些问题中，例如在专业课衔接方面，86%的学生认为本专业的专业课衔接合理，14%的学生认为不合理，主要问题包括：有些课程的内容有重复；有些专业课和基础课的顺序安排不合理；某些专业课课时少导致不能深入理解等。对于公共课而言，调研结果显示，93%的学生认为《大学英语》、《大学体育》等课程非常有必要开设；对于《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《中国近代史纲要》等课程89%的学生认为有必要开设，其中部分学生认为可适当减少开设学时。85%的学生对《大学英语》、《大学体育》等教学效果表示满意。调研结果显示，87%的学生认为专业课设置合理，13%的学生认为不合理，需要适当调整课程开设顺序等。75%的学生认为专业实践课的综合性、设计性实验较多，但教学效果一般。78%的学生认为应增加“案例教学”、“讨论式教学”课程内容。二、在校教师调研结果本次调研针对电子信息专业各课程的任课教师，发调研结果显示，对于专业的人才培养总体定位而言，70%的老师认为合理，20%的老师认为基本合理，10%的老师认为不够合理。对于专业的人才培养目标，60%的老师认为明确且与市场需求相符，35%的老师认为明确但与市场需要不太相符，5%的老师认为不太明确且不太相符。对于达成培养目标的课程设置80%的老师认为专业的主干课程设置合理，各学期的课程分配相对平衡，课程衔接合理。75%的老师认为专业的实践课开展到位，部分老师认为部分实践教学方向不明显，学生不知实践的目的和意义。调研结果表明，90%的专业教师认为进行校企合作有利于提高人才培养质量。但是在合作中的障碍较多。教师认为校企合作的主要障碍有：教师工作太忙，没有足够的时间精力投入、企业参与的积极性不高，学校的政策激励不到位等。三、用人企业调研结果对于专业用人企业主要采取电话沟通和邮件咨询等方式进行调研，主要针对电子信息产业相关的20个企业。调查结果表明，由于现在信息产业的发展和鼓励政策，绝大部分企业对电子信息行业的毕业生有强烈的需求，希望能得到学校毕业生就业方面的支持。（1）整体质量评价。根据调查结果，用人单位对专业的学生给与了较高评价，特别对于一些动手能力强，参加过挑战杯和电子竞赛的学生有着强烈的需求。对于整体学生的工作态度、责任心、业务能力等方面也给予了肯定，但也指出了一定的问题。具体为：部分学生的专业基础知识掌握的不够扎实，综合素质不高、社会经验缺乏等问题。（2）企业认为，学校人才培养与企业需求有一定脱节，普通的毕业生到企业后不能立即参与到岗位工作中，且专业培养方向不具体，应建设专业特色。企业要求学校鼓励参加电子设计大赛、技能大赛，来增强学生的自主创新能力和理论和实际动手相结合的能力。（3）企业合作反馈。调研结果表明，80%的企业愿意与我校开展人才合作，包括实习生实习岗位、提供企业指导教师、一定经费支持等。但企业也反映了一下影响校企合作人才培养的主要问题和障碍，主要有学生的积极性有待提高，老师和学生的时间不连续，难以满足企业的需求，学校政策缺乏一定的支持等。四、毕业校友调研结果本次对已毕业的校友采取QQ咨询、电话访谈和邮箱问卷等形式进行调研，共100人，主要为电信专业13-17级毕业校友，主要从事电子信息行业。调研结果表明，83%的校友认为专业的整体方案学时适中，各学期课程相对平衡，75%的校友认为专业课衔接合理，部分校友认为存在课程安排顺序不合理的问题。在专业课设置方面，85%的校友认为合理，部分校友认为存在专业特色不明显，专业方向不清楚等问题。毕业校友对教师的满意度普遍较好。在实践课教学方面，71%的校友认为应加强实践课动手能力的培养，多采用“案例教学”、“讨论式教学”的教学方式。对2021版人才培养方案，校友提出应该进一步加强本专业学生在口头表达能力、在计算机应用能力以及专业技能的培养；整合专业课程内容，合理安排课程结构；鼓励学生参加电子竞赛等动手能力的比赛活动。五、总结本次调研针对在校学生、专业教师、用人企业以及毕业校友进行展开，调研对象全面、范围广，调研结果为电子信息工程专业2021版人次培养方案的制定和修改提供了有力的数据支持。根据调研结果主要建议与意见为：（1）专业建设特色不是很明显，应依靠智能家居标准建设智能家居特色，编写特色教材，引导学生进行实际工作能力的锻炼。（2）专业建设整体计划挺好，但与实际结合的效果不佳，学生动手能力得不到较大的提高，应注重实际动手能力的培养。（3）学生的整体积极性不高，应加大实践教学体系中设计性和综合性实验的比例，注重培养学生的独立思考和解决问题力（4）公共基础课在人才培养中发挥重要的作用，同时专业课的学习对将来毕业生在工作岗位上的工作能力直接反映了本科四年的学习情况，反映了学生的培养质量。然而近几年都是压缩专业