2024年初中语文八年级上册期末复习专题07：八上期末散文阅读（知识清单）

2024年初中语文八年级上册期末复习专题07：散文阅读散文作为一种重要的文学体裁，在考试中频频露脸。新《课程标准》明确要求：“能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”从《课程标准》中的要求可以看出，散文的阅读主要考查考生对散文基本特征及主要表现手法的把握情况，借此考查考生对散文的理解能力、分析综合能力和鉴赏探究评价的能力。1.散文阅读的主要考查点有：①考查对重要词句的含义及其表达作用的理解能力；②考查对某些段落要点的把握、感悟和概括的能力；③考查对全文主旨及内容的分析、归纳、整合能力；④考查对作品中的人物形象的理解与分析能力；⑤考查对文章的表现技巧、表达效果的评价鉴赏能力；⑥考查对散文作品的多角度、多侧面、个性化的理解与感悟能力。2.散文阅读常见题型①标题的含义及作用②把握文章线索，理清写作层次③归纳概括故事内容及主旨④重点词句的理解及含义的体会⑤散文的表达方式、常见的修辞手法、常见的表现手法及作用⑥概括人物形象，体会作者的思想感情，尤其作者的感情变化要注意体会。3.命题趋势散文阅读在近年来的中考现代文阅读中，是一个亮点和热点，有一定的难度。其命题特点和趋势如下：①选文上，进一步突出人文性。课外选文与课内文章的特点相关联，较为重视人文精神的挖掘，比较注重其内容所蕴含的教育意义，贴近学生的内心世界。②比重上，占据了“半壁江山”。散文阅读在中考现代文阅读中所占的比重越来越大。可以说，抓住散文阅读就抓住了中考阅读的“半壁江山”。③题型上，主观性试题份额较大。根据阅卷实践可知，主观性试题所占的份额较大，有逐步取代客观性试题的趋势，尤其是综合性、探究性的试题越来越受到重视。散文阅读复习指导一、散文含义散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。广义上的散文：在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。狭义上的散文：在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。二、散文特点形散神聚:“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。语言优美：所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。三、散文的分类根据表达方式不同，散文一般可以分为：（一）记叙性的散文——写人叙事类。1.写人的散文：描写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价，对人的某种精神的评价，或赞美，或否定。如：鲁迅的《藤野先生》。2.叙事的散文：记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展示人的精神，表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。如：朱自清的《背影》，鲁迅的《藤野先生》。（二）描写性的散文——写景状物类，即抒情性散文。1.写景类的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。2.状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。如：茅盾的《白杨礼赞》。（三）议论性的散文——哲理性散文善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。如：《我为什么而活着》《永久的生命》。四、回忆性散文所谓回忆类散文，顾名思义，其实就是当下的“我”回忆过去的人和事，与读者分享人生经历和情感体验。回忆性散文熔叙事、议论、抒情于一炉，具有独特的美学规范，它之所以不同于记叙类文本是因为它具有以下的特点：1.首先，回忆性散文是片段式的，不追求完整性。2.其次，还有一个最大的特点就是具有双重视角：一是体验主体——过去的“我”；二是回忆主体——现在的“我”。文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”对“当时的我”的“感受”的“再感受”。五、如何解读回忆性散文1.绘形象：找事件，品描写，读作者眼里的人物形象。《藤野先生》老师形象分析：生活质朴、严谨求实、谦虚和蔼、关爱学生、尽职尽责、没有民族偏见《回忆我的母亲》母亲形象分析：勤劳、爱劳动、坚强不屈、深明大义《背影》父亲形象分析：沉稳克制、关爱孩子、细心体贴、衰老疲惫例：从“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”语言描写，从中看到一个沉稳克制的父亲，祖母去世后，他的内心同样需要温暖，但他不随意宣泄痛苦与压力，而是给儿子带来安慰。2.品语言：学会赏析散文语言，品味字词背后的情感，读出作者的个性风格。《藤野先生》语言冷峻、犀利；《回忆我的母亲》语言耐人寻味质朴无华，饱含深情；《背影》语言质朴、简净、典雅、细致；《昆明的雨》语言温润，沉静，平淡自然。3.悟情思：《藤野先生》体会藤野先生关怀、鼓励的心理:弱国子民在国外求学时的心境；关注国家、民族命运的情怀。《回忆我的母亲》对母亲的感激怀念之情。《背影》消解父子矛盾，体会父爱。《昆明的雨》对昆明的雨的喜爱、怀念；对温润、闲适、优雅的风土人情的想念。读双重视角：回忆性散文最大的特点就是文中有两个“我”：“昔日之我”和“当下之我”，相应地会出现两种情感：“昔日之我”的“感受”和“当下之我”对“昔日之我”的感受的再感受。学会从字里行间寻找昔日之我和当下之我的声音，说出其作用。《昆明的雨》由“雨”为基点思维发散，将零散的生活镜头聚合在一起，描述生活场景的同时融入自己的人生阅历、场景评述，以及对自己的深远影响，两个视角自由切换。《背影》课后习题：在这篇文章中，我对父亲的情感态度有怎样的变化？昔日之我往往是不成熟的，当下之我往往是理解包容的。双重视角的作用：使文本有多样的风格；两种叙事视角将人物形象勾勒得真实丰满，同时表现出作者丰富多元的情感。4.析作用：（1）标题的作用例：文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？①结构上，“背影”成为贯穿全文的线索。在文章的开始，作者就写道背影令人难忘，接下来详写他看见父亲蹒跚的衰老的背影，最后写到父亲的背影令人思念。②从内容、主题看，背影也是“我”的情感变化的转折点。父亲的背影让作者深切地感受到父爱，也因此化解了父子之间的矛盾。背影暗示着一场离别，更代表了父亲的衰老和远去，从中深深体察到儿子对父亲的深情。（2）闲笔的作用例：本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？①从结构看，全文是围绕藤野先生这个中心人物来组织材料的。写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关。这些事或是与藤野先生有直接的关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚在那种环境下的难能可贵。②从内容和主题来看，回忆性散文的基本特点是时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历和感受。这篇散文的另一条线索是“我”的爱国之情，具体表现为“我”弃医从文的心路历程。从东京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响，他的思想在这一阶段也发生了重要转变。而藤野先生与“我”的交往，是这段经历中最让“我”感怀的片段，也为“我”这段经历增添了一抹亮色。（3）分析抒情、议论等表达方式在文中所起的作用。【答题注意点】①内容梳理题，学会抓取关键词，勾画关键句。②分析作用题，学会从结构、内容方面展开。③语言赏析题，明晰是从什么角度赏析，炼字炼词、描写手法、修辞作用……④人物形象题，分点，一个特征带出相关事件。⑤主旨理解题，要联系文本内容阐发，常见答题格式：文中叙述了……（文本内容），表达了……情感。若有多种情感，分点展开，有层次性。【直击考点】一、理清文章脉络，理顺文章顺序线索就是贯穿整篇文章的思路、脉络。它把文章的各个部分连成一个统一、和谐的有机体，阅读散文作品，抓住线索，能快速地理清文章的行文脉络。1.明确线索的形式。常见的线索有：①以人物为线索；②以事物为线索；③以事件为线索；④以时间为线索；⑤以地点为线索；⑥以“我”的情感变化为线索。2.把握线索的方法。在阅读文章时，要把握行文线索，应注意以下三点：①整体感知找线索。只有明确了作品中各要素之间的联系，了解了材料的共同点，才有可能找准文章行文的线索。②特定标志找线索。一般而言，行文中表示时间顺序、空间转移的词句，反复出现的事物、道具、人物情感变化的词句，以及文章中的过渡句、中心句，有点睛作用的抒情、议论语句等，都可能是作品的行文线索。抓住这些，就能准确地找到文章的线索。③特定位置找线索。如文章的标题，文章的开头、结尾，事件之间的过渡段等，都是显露线索的重要位置，关注这些位置，对寻找线索会有帮助。需要特别指出的是，复杂的文章有的还拥有双线结构，即主线和副线或明线和暗线。这两条线索同时并存，但并不是毫无联系，而是有着共同点，彼此交织，互相影响，互相牵制，共同推动故事情节的发展。3.了解线索的作用。一般而言，线索是贯穿全文的脉络，使作品条理清楚、层次清晰的作用。分析时，一定要结合具体的语境加以分析，这样才算真正地把握了作品的线索。4.利用关键词、句找线索。①要注意文章的标题。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。②要注意文中反复出现的词语、句子。散文中，有些句子反复出现，突出强调文章的主题，显示散文的脉络层次。③要特别注意文中议论抒情句。因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。④要注意文中描写心理的词语。心理变化往往是散文的暗线，表示心理变化的词语往往是考查的重点。二、分析、理解标题1.品析标题含义。分析标题的含义要从表层含义和深层含义两个方面来分析，并揭示标题蕴含的情感、主旨。表层含义即标题在文中的字面含义；深层含义即结合文章理解的引申义、比喻义、象征义、双关义等。标题如果运用比喻修辞，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述的，比如《变色龙》，不是写善于变色的蜥蜴，而是借标题来比喻某一类人。那么我们就应该联系文章的具体内容弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。2.理解标题作用。标题的作用一般有：①表明写作对象；②贯穿全文，是全文的线索；③点明文章主要内容；④揭示文章中心；⑤表明作者感情；⑥设置悬念，引起读者的阅读兴趣；⑦运用修辞，新颖别致；等等。分析理解标题的作用，可以采用排除法，逐项分析对照，然后排除不相符的即可。3.分析标题妙处。品味标题，主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。标题的风格：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永。标题的特点：标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法等。标题的作用：吸引读者的关注；归纳文章主旨（蕴含的作者的思想情感）；文章的线索（概括文章内容）。回答标题的妙处时，组织答案可采用“标题风格＋标题特点＋标题作用”的形式；若没有明显的特点，则主要强调标题的作用，因此具体答题时，要有所选择，可采用“标题风格＋标题作用”的形式。4.拟写标题。拟写标题的方法：①抓住文章的核心人物拟写；②抓住文章的核心事物拟写；③抓住文章的核心事件拟写；④抓住作者的情感拟写；⑤抓住文章的线索拟写；⑥抓住作品反复出现的内容拟写。三、品味富有表现力的语言1.关键词语的含义和作用。（1）结合语境，准确解词。①辨析词语的感情色彩，注意具有特殊意义的词；②分析词语的比喻义、象征义、双关义、借代义、引申义；③理解指示代词的含义，词语的指代意义一般从该词的前面找。（2）分析作用，全面考虑。要紧扣句子的意思、本段的中心、文章的中心和作者的思想感情；结合所运用的描写方法、词语在全文结构上的作用和所运用的修辞手法来分析。2.关键句子的含义和作用。考查句子的含义和作用，一般要求从内容理解和表达效果两方面入手。内容理解，也就是理解句子的含义，即写了什么，分析所塑造的人物形象、所抒发的感情。表达效果，即怎样写的，写得怎么样，也就是分析句子所运用的表现手法及其作用。3.赏析句子的含义和作用。（1）从修辞手法、表达方式、描写方法的角度。①判断采用了什么修辞手法（表达方式、描写方法）。②分析该修辞手法（表达方式、描写方法）的一般作用。③结合具体句子分析含义（表现了什么、突出了什么、强调了什么）。（2）从理解哲理性语句的深层含义的角度。①关键要抓住中心词体会语句的深层含义和双关意义。②结合具体语境分析文中语句的表达效果，要分析出表层意义（该语句写出了所写的人或物的什么特点）与深层意义（该语句表现出了人物什么情感或精神品质）。（3）从句段在文中的位置及作用的角度。①标题的作用：文章线索；揭示文章的主要内容、观点或情感；设置悬念，激发读者的阅读兴趣等。②句子开头的作用：概括这一节的内容，与下文……形成对比、正衬或反衬……的特点，突出中心；为下文写……做铺垫，埋下伏笔，总领全文，引起下文；设置悬念；开篇点题。③句子中间的作用：概括内容，与下文……形成对比，正衬或反衬……的特点，突出中心；为下文写……做铺垫；承上启下，总结上文，引起下文；埋下伏笔。④句子结尾的作用：首尾呼应；总结全文，篇末点题；点明了……的中心，深化了……的主旨。（4）注意句子的标点符号。省略号，言有尽而意无穷，有引人联想、思考的作用；感叹号，能强烈抒发作者的某种感情，引发读者的感情共鸣，增强文章的感染力。四、对内容、主旨的理解与概括1.整体感知内容。（1）题目扩展法，对题目扩展充实。（2）要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织。（3）段意合并法，把每段的段意串联、合并。（4）摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句。（5）取主舍次法，抓住重点段落、主要事件内容进行概括。2.理解文章主旨。（1）从文章的题目入手。有的文章的标题一语双关，对主旨的表达起画龙点睛的作用。（2）从散文的故事情节和人物形象入手。（3）联系文章的时代背景及典型的环境描写，认识人物的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，从而把握文章的主旨。（4）从揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。（5）注意文中的抒情议论段，它们往往起着突出中心、深化文章主题的作用，是文章的点睛之笔。答题时需要注意的是：能使用原文词语的，尽可能使用，没有原文词语可利用时，必须统观全段或全文，将要点整合，注意语言表达的准确性和层次性，做到言简意赅又不漏掉答题点。五、结合实际谈看法、感受和启示1.文本感悟题。要求根据文本材料谈看法、感受或启示，这类题目有“读了这篇文章，你有什么感受”“读了这篇文章，你得到了什么启示”等不同问法。解答时，必须认真阅读文章，依据题目要求，多角度地思考、领悟文章中蕴含的道理。2.联系感悟题。要求根据生活、学习经验，判断优劣，针对选文材料谈自己独到的见解和感悟。解答时，首先要把握文章的内涵，其次要有机地联系生活实际，答题要有针对性。3.话题感悟题。提出一个与选文相关的话题，要求考生谈自己的感悟。解答时，一要弄清选文的内容；二要看清话题的范围；三要明白选文的内容与话题的关系；四要围绕话题写出答案。4.迁移感悟类。要求考生依照选文和作者感悟生活的思维方式，从另一件事中得出自己的感悟；联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想，然后通过联想，从生活中，从阅读过的作品中寻找材料，并从中领悟出某些道理。六、分析人物形象，把握作者情感1.分析人物形象。（1）掌握文章写作背景与作者的情感倾向，特别要学会借助文中的关键词、句解读人物言行，找出其独特性。（2）散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。（3）将人物置于文中的具体事件和特写中，把握、理解、概括人物的性格、品质、精神等特点。（4）既要抓住正面描写（语言、动作、心理、外貌、神态等），也要抓住侧面描写（正衬、反衬等）。（5）散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面。因此，在分析概括时，要根据散文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括。（6）散文中经常会有议论、抒情，而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物的分析、概括，更好地把握作者的情感。（7）善于结合生活实际，调动自己的生活阅历，设身处地地站在文中主人公的角度，品味和感受人物的心理和感情。2.把握作者情感。（1）注意标志性词句。即带有感情色彩的句子，如抒情议论句，或者反复出现的句子（段落）。这些句子通常是为了使作者所要表达的感情更强烈、观点更鲜明。作者有时采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。（2）抓住文章中心理描写的词、句。常见的心理描写有以下几种：①内心独白，一般使用第一人称；②动作暗示；③衬托；④心理概述，即对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称；⑤修辞手法，能够更加突出作者的感情。（3）抓住文中的人物描写、景物描写句。作者对人物、景物的描写，有时也能帮我们分析其情感。分析时要由表及里，分析其内涵、作用。（4）联系作品主旨，把握作者情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨进行。七、品析写作技巧1.熟悉写作技法。要想灵活运用，同学们必须熟悉散文常用的写作技法有哪些，且要懂得每一种写作技法的基本特征和作用，这样才能在阅读中发现技法，并结合具体问题分析其作用。2.明确特征及作用。（1）表现手法。①象征：借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。②对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：突出事物特点，使形象鲜明。③衬托：用相似或相反的事物陪衬。作用：烘托出主体事物或所要表达的思想感情。④伏笔：在文章的前面预先对下文将要出现的人物或事件做出暗示。作用：使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。⑤照应：即后文对前文出现的内容作补充或加深，前文对将要出现的人物或事件作暗示。作用：首尾呼应使结构更严密，中心更突出。⑥联想：由一事物想到另一事物的心理过程。想象：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。二者的作用都是能丰富文章内容，开拓作者思路，推动文章情节发展，又可以不受时空局限，让思维纵横驰骋，按照自己的思想去塑造艺术形象。⑦托物言志：就是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的