虫和鸟诗歌-《虫和鸟》中班诗歌

虫和鸟诗歌|《虫和鸟》中班诗歌活动目标：

1、仔细倾听老师的叙述和朗读，并跟读（诗歌）内容。

2、能独立朗读诗歌，主动叙述自己与诗歌内容有关的经受，体验和想象诗歌内容。

3、理解诗歌内容，并在理解的基础上和小伴侣一起为诗歌内容创编相应的动作，鼓舞幼儿乐观主动参加创编活动，学会合作。

4、有感情的朗读诗歌，体验诗歌学习的欢乐，培育阅读的爱好。

作品内容：

诗歌：《虫和鸟》

我把妈妈洗好的袜子，

一只一只夹在绳子上，

绳子就变成了一只多足虫，

在阳光中爬来爬去。

我把姐姐洗好的小手帕，

一条一条夹在绳子上，

绳子就变成一群白鹭鸶，

在微风中飘舞，飘舞。

活动预备：

1.与诗歌相匹配的背景音乐以及伴有该诗歌朗诵的音乐碟。

2.各种操作材料（水盆、袜子、绳子、手帕、画纸、彩笔等）人手各一，另外衣服夹子要足够够用，整齐摆放。

3.活动场地相宜，不能过于狭小。

活动过程：

1、第一阶段：熟识诗歌

1.1结合幼儿实际生活（阅历），运用直观教学，直接导入。

老师可这样引导幼儿：

（1）“小伴侣们看一看今日我们的教室和平常有什么不一样？有谁发觉多了什么东西没有？”（事先将水盆和袜子、手帕放到小伴侣的椅子正前方，将绳子拴在教室两边）。小伴侣将多的东西说出来之后连续发问。

（2）“你们猜一猜这是用来干什么的？”小伴侣一般都有见到洗衣服或晾衣服的阅历，因此他们的回答也会直奔主题，如洗袜子、洗手帕、再把东西挂到绳子上晾干等等，老师在此过程中要引导他们乐观发言，并奇妙地补充他们的发言和订正他们错误的发音。

（3）我们一起来洗一洗，挂一挂，肯定要挂到两边的绳子上，放着背景音乐，时间多的话还可以边唱儿歌边洗、挂。

洗袜歌

小伴侣，真懂事；

袜子穿脏自己洗。

洗一洗，甩一甩；

挂到绳上晒一晒。

小袜子，爱排队；

一只一只连起来。

一二三四五六七，

千万可别少一只。

注：下划线部分可换词。

（4）发画纸和彩笔，让幼儿把绳子和挂在上面的袜子、手帕分别画在纸上，然后说出这让他想到了什么，或是让他给这幅画命名，从而充分发挥幼儿的想象力，让他们叙述自己的（故事）。

注：老师对幼儿的回答不行以直接拒绝，诗歌上的内容并不是肯定的，可进行肯定的改编，诗歌主要反映的就是幼儿的生活，幼儿的回答又以自身从前的阅历为前提，因此老师不行过分强调幼儿的答案要与诗歌内容保持全都，老师对幼儿的回答应赐予适当的、详细的确定和鼓舞，增加其对诗歌的爱好。

1.2熟悉诗歌中加着重点的的生字、生词，并跟读诗歌。

（1）老师可先做示范，再领读诗歌，幼儿渐渐跟读并熟识诗歌。

（2）由最先学会的小伴侣领读，其他小伴侣跟读。

（3）以竞赛形式绽开，分组朗读诗歌。

幼儿的生活离不开嬉戏，他们爱玩，好学，在嬉戏中他们经常很放松，学习效率也往往最高，而以竞赛形式开展的教学活动在某种意义上符合了幼儿嬉戏的特点，故幼儿在这种情景中的学习乐观性最高，力量也会大大提高。

1.3独立朗读诗歌，主动叙述生活中自己洗东西的阅历或是见到别人洗东西的经过，老师要鼓舞幼儿，尤其是不爱说话或是自卑、自闭的孩子大胆发言。

阶段小结：老师对本阶段的内容进行概括和评定，关心幼儿回顾和评定自己在本阶段中的表现以及下一阶段的目标或是努力的方向。对于年龄小的孩子，当老师明确了每一阶段的任务和目标后，幼儿往往能更好的进展。

2、其次阶段：学会合作（理解诗歌内容并创编动作）

2.1通过前面的叙述，幼儿对诗歌的内容越来越熟识，理解诗歌内容已不是本阶段的一个很艰难的任务。因此老师应把重点放在为诗歌创编动作过程中幼儿合作力量的培育和提高上。

2.2动作创编的形式：以合作创编为主，鼓舞独自创编

给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对诗歌内容进行动作创编，老师适时介入并赐予指导和关心。

本部分对于中班幼儿来说具有肯定的挑战性，因此在活动中可实行合作创编为主，鼓舞独自创编。以合作创编为主，一方面可培育幼儿的合作力量，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累肯定的创编阅历。

创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和制造性的一个极好的机会，老师肯定要充分利用好这次机会，培育幼儿的自信念和制造性。

2.3分组表演与展现创编成果，引导小伴侣相互学习

阶段小结：老师对本阶段小伴侣的表现要更进一步的进行指导和确定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小伴侣相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未进展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最简单受挫，所以老师要通过不断地观看，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结关心小伴侣更加客观的评价自己和其他小伴侣。

3、第三阶段：感受诗歌

3.1本阶段是一个融合阶段，老师的主要任务就是引导儿童运用刚学会的阅历有感情的朗读诗歌，体验诗歌的内容，感受诗歌的语言美，形式美，韵律美，从而喜爱诗歌，喜爱阅读活动，培育阅读的爱好和习惯。

3.2在背景音乐的伴奏下，有节奏的朗读诗歌并结合本组小伴侣创编的动作进行表演，在开心的情境中渐渐结束本次活动。

活动延长

1、回家给爸爸妈妈叙述并表演所学的儿歌，绘声绘色的朗读。

2、每周收集一首自己宠爱的儿歌，学会朗读并进行动作创编，在语言区与小伴侣沟通、讲解自己的儿歌，从而巩固幼儿对诗歌的爱好，从诗歌中接受美的熏陶和教育。

3、通过家园合作不断丰富幼儿的日常生活阅历，为学习（（文学）作品）（儿歌、幼儿诗、幼儿（童话）、幼儿故事等等）打下良好的语言基础。

教案简评

1.活动引入贴近幼儿生活实际，简单激发幼儿活动爱好。引入操作活动符合幼儿年龄特征，激发幼儿乐观参加活动。在引入操作活动中加入唱歌、绘画，为幼儿的联想活动奠定了基础。

2.在熟识诗歌的活动中，采纳老师示范、领读，幼儿领读，竞赛等多种形式，使幼儿以嬉戏的方式感知诗歌内容，学习方式轻松、开心，便于幼儿接受。鼓舞幼儿叙述经受，关注全体幼儿进展。

3.阶段性小结，关心幼儿回顾总结，并明确下一阶段的目标任务。符合幼儿认知、留意力等进展规律，促进幼儿更好的学习。

4.让幼儿依据诗歌内容自主创编动作，既使幼儿对诗歌的内容有了进一步理解，也进展了幼儿的自信念和制造性，提高了幼儿自主学习的力量、合