【部编人教版】三年级语文下册教案

【部编人教版】三年级语文下册优质教案【全册】

课题1.古诗二首（第一课时）课型精读课

本课两首古诗描写的是春景，展现了一幅幅轻快明朗的画面。《绝句》

一句一景，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日景象。《惠崇春江晚

教材分析

景》中，诗人由眼前之实景联想到“河豚欲上”，写出了画中无、情理

中有的事物，引人遐想。

文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

素养目标

思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。

审美创造：i边读一边想象画面，感受诗人对春天、对生活的热爱。

朗读指导，借助注释感知诗句意境，理解《绝句》。想象画面，自主学

教学重点

习《惠崇春江晚景》。

教学难点熟读成诵，背诵两首古诗。领略诗人描写的春日风光。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

《试着一边读一边想象嬉曲・了解本单元的教学

揭示主题体会优美生动的语句。内容，明确本西元的

试者把观察到的事物写清楚。

学习目标。

学习任务一:话题激趣新诗导入

1.说说你在春天看到了什么？话题导入，调动学生

春天来了，_____________的生活体验,使学生

春天来了，_____________兴趣浓厚地投入到

学习活动春天来了，_____________学习中。

2.你还读过哪些描写春天的优美句子？

学生交流赞美春天的优美句子。

3.揭示题目。

4.走进作者。

杜甫；唐代现实主义诗人，被称为“诗圣”，杜

甫的诗很多都抒发了忧国忧民的情怀，真实地反

应了唐朝由盛转衰的现实状况，被称为“诗史”。

学习任务二：方法导学感知古诗

1.导学提示：新课标提倡学生自

2.借助注释、插图、查字典等方式说说诗句意思。主学习探究，学生利

3.随诗识字用之前学到的学习

yuanyang古诗的方法，小组合

作完成学习任务。既

锻炼了学生的学习

（鸳鸯）：一种鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟

能力，又提高了学生

常结对生活。

课堂学习效率。

4.重点生字指导

融燕

学习任务三：品读欣赏深入探究

1.诗句理解

春天的阳光和煦温暖，大自然一派秀丽景象，阵

阵春风吹来，带着花草的芳香，泥土湿软，燕子忙

者衔泥筑巢，暖和的沙滩上睡着成双成对的鸳鸯

学生在读诗、看插图

2.诗词赏析

和结合生活实际的

通过这些感官，展开想象，说一说你想象的画

想象中，了解诗的大

面？

意，想象画面，感受

3.写法导读。

春天的美好,产生热

学习任务四：学法迁移初读古诗（二）

爱之情。

1.出示学习要求。

2.走进作者；

苏轼：北宋文学家、艺术家。字子瞻，号东坡居

士。“唐宋八大家”之一，开辟豪放词风，与辛

弃疾并称“苏辛二

3.随诗识字

4.重点生字指导。

5.学生练习书写。

（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临

写三个生字。

（2）看准每个字在田字格里的位置。

（3）看清每个字的结构，放慢速度。

（4）严格按笔顺描写。

一、占诗默写《绝句》、《惠崇春江晚景》。检测是反馈课堂教

二、选择题。学效果的重要途径，

H••••••

11.“迟日江山丽”中“迟日”的意思是（C）♦有利于实施轻负高

A.太阳升也得慢B.春天白天最短C.春季太阳落山渐吃

效，促进学生均衡发

■••--••

12.《忠崇孙江晚景》是一首近囱诗，下面不是包作中出现的展。

达标检测景物是（D）.

A.桃花B.傅子C.芦茅D.河豚

R•■--»•

三、讨论并分享。

春天里，好玩的地方可多了，我们去哪儿春游

呢？提出自己的想法并和同学讨论。每个人可以

选一个地方。

1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学

会的？

2.课文结构图示：课堂总结可以帮助

（明丽春景।；江山丽,花草」生机勃勃学生理清所学知识

绝句1

〔动挣结合Q燕子飞,莺毒睡衣悦愉快的层次结构，掌握其

总结评价

cgi?外在的形式和内在

（竹外桃花三两枝口水暖鸭先知联系，形成知识系列

惠崇春江晚景，\热爱春天

i篓蒿满地芦芽短导河豚欲上时一及一定的结构框架。

3.课堂评价；

学生自我评价和小组互评。

课后作业L朗读背诵两首古诗，听写积累生字新词。深入学习知识、培养

2.预习第三首古诗，思考课后练习第一题。自主学习能力、提高

独立思考和解决问

题能力。

板书设计［遥・.AA——・

绝事风・比单一♦毒食春天

句足”、1于一飞看美卷天

1方”.tt—・

•（H+机是《・・

?“，子，

：F1

教学反思“想象画面，描述诗中描绘的景象”是本课的难点。在教学这部分内

容时，由于学生语言表达能力欠缺，致使学生描述的语句不够生动、

流畅。今后的教学中应引导学生抓住关键词语，结合生活体验，借助

朗读，将头脑中的画面转化为具体的国像，以便能够合理组织语言进

行具体生动的描述。

部编版语文三年级下册教学设计

课题1.古诗三首（笫二课时）课型精读课

本课这首古诗《三衢道中》描写的是夏景，展现了一幅幅轻快明朗的画面。

教材分析

“添得黄鹏四五声”以动衬静，为三衢山增添了无穷的生机和意趣。

文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

素养目标

思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。

审美创造：边读边想象画面，感受诗人对大自然的热爱。

朗读巩固前两首诗。借助注释理解《三衢道中》的诗意，体会古诗描述的

教学重点

景象和诗人表达的情感。

教学难点熟读成诵三首古诗，想象画面，并体会诗中所蕴含的情感。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

c试着一边读一边想。画象i.了解本单元的教

单元主题◎体会优美生动的语句。学内容，明确本单

◎试着把观察到的事物写清楚。

元的学习目标。

学习活动学习任务一:温故知新感知结构

1.回顾作者相关资料？温故而知新，实现

杜甫：唐代现实主义诗人，被称为“诗圣”，杜甫的诗新旧过渡，夯实基

很多都抒发了忧国忧民的情怀，真实地反应了唐朝由础知识，使学生兴

盛转衰的现实状况，被称为“诗史二趣浓厚地投入到

2.背诵《绝句》和《惠崇春江晚景》。学习中。

3.简单说说两首古诗的诗意和古诗主题。

4.板书课题、读课题。

学习任务二：品词析句理解文意

1.走进本课作者：曾几。

曾几(1084-1166),字吉甫，自号茶山居士，南宋诗人。

他学识渊博，勤于政事，因主张抗金，被秦桧排斥。

其诗曾学江西诗派，中年后诗风变化，多写个人日常

生活。

2.出示自读提示，引导学生练读古诗。采用多种形式的

(1).借助注释、插图，理解古诗大意。朗读，引导学生入

(2).标注出不明白的地方，并提出讨论。情入境地想象，既

3.重点生字指导：发展学生的形象

思维，又加深理解

xiIa：13Ia：11

部t：i部首：太文章的内涵，同时

转机左右并构：“

培养学生的语言

音感X梅音刖U

M电"减&诩毓端止渴表达能力。

ji加

f6nIa：7Is：11

部首：；部首：;

势机左右结机左右

i4：F音朋J

奴郎^退直夕

学习任务三：再读课文整体感知

1.诗句探析：诗句分别写了什么内容？

诗人是在(季节)去游三衢山的，我是通过新课标提倡学生

知道的。

自主学习探究，学

2.感受画面：有感情地朗读诗句，想象画面。

生利用之前学到

3.感受景物特点。

的学习古诗的方

与出「一幅有声有色的曲面.。法，小组合作完成

学习任务四：理解诗意体会情感学习任务。既锻炼

1.理解诗句。了学生的学习能

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。力，又提高了学生

释义：梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气，课堂学习效率。

乘着小船沿着小溪而行，走到小溪的尽头，再改走山

路继续前行。

绿阴不减来时路，添得黄鹏四五声。

释义：山上苍翠的树，与来的时候一样浓密，树林中

传来几声黄鹏的欢鸣，比来的时候更添了一些情趣。

2.体会诗人在诗中所表达的情感。

诗人将一次寻常的游玩，写得平中见奇，不仅写出了

初夏时节的宜人风光，而且表现「诗人山行时轻松愉

快的心情。

一、古诗默写《三衢道中》。检测是反馈课堂

二、填空题。教学效果的重要

《崇惠春江晚景》是一首题画诗.作者是宋代诗人苏钦.途径，有利于实施

诗人通过描绘画中的的物竹子、怏花、鸭子、/蒿、芦芽.捕捉住轻负高效，促进学

了一片盎然的春意，抒发了诗人摭爱自然、然爱春天的美好情感。

达标检测生均衡发展。

《三衢道中》的作者是宋代诗人曾几。诗中不仅为出了初夏

（季节）时节的宜人风光，而且表现了诗人山行时愉悦欢快的心精。

三、讨论并分享。

搜集带有动物的古诗，和同学交流。

1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会

的？

2.课文结构图示：课堂总结可以帮

助学生理清所学

总结评价r.出游时间：、»梅子黄时、

知识的层次结构，

三衢道中】出游路线小溪泛尽——山行，景色巨人

心情愉悦掌握其外在的形

1游山归枭：“绿阴不减——供鹤鸣叫J式和内在联系，形

3.课堂评价；成知识系列及一

学生自我评价和小组互评。定的结构框架。

课后作业1.背诵三首古诗，默写《绝句》。深入学习知识、培

2.课外：搜集描写春天的优美古诗。养自主学习能力、

提高独立思考和

解决问题能力。

板书设计二

二梅子黄日日晴\

衢山中游玩

道＜溪——泛山——行

中”乐趣无穷

一绿阴黄鸥四五声

教学反思诗中有画，画中有诗。本节课紧紧围绕语文要素的内容，让学生边读边想

象画面，感受诗的意境。引导学生抓关键词，让立体而十满的画面浮现在

学生脑海中。培养学生在想象中学会表达，在想象中感知语言的韵味，为

实际运用打下基础。

部编版语文三年级下册教学设计

课题2.燕子（第一课时）课型精读课

《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕

子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文

教材分析

静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流

露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：会认“凑、伶、俐”等11个生字，会规范书写“凑、拂”等

13个生字及本文出现的2个多音字。

素养目标

思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，整体感知课文主要内

容。

审美创造：边读边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。

教学重点识记字词，正确书写。整体把握课文内容。感知燕子活泼可爱的特点。

教学难点朗读指导，能说出燕子的外形特征，想象语言描述的画面。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

课件出示单元主题。了解本单元的教学

内容，明确本单元

单元主题试着•边读•边想象所血。

r体会优美生动的语句。的学习目标。

试着把观察到的事物写清楚。

学习任务一:话题激趣新诗导入

1.猜谜语。激趣导入，调动学

2.揭示课题。读课题。思考：课文围绕燕子讲了什生的生活体验，使

么内容？学生兴趣浓厚地投

①候鸟，是春天的使者。入到学习中。

②以动物命题，揭示课文的写作对象。

3.走进作者。

郑振铎，字西谛，笔名有郭源新、落雪等，出生于

浙江温州，原籍福建长乐。我国现代著名作家、学

者、翻译家、社会活动家。新文化运动的积极倡导

学习活动者之一，曾主编《小说月报》《世界文库》等杂志。

主要作品有《猫》《我们是少年》等。

学习任务二：初读课文字词学习

1.字词认读：在课文中标示画出，并渎读相关语

句。

cduling11yiyangjuan

凑合伶俐翼尖荡漾飞倦解决生字的音、形、

xidnsdnxidnganh6n义，鼓励学生自主

闲散纤细木杆几痕

<______________________________________7识字，培养学生的

111V

重点讲解翼字。自学能力和探究能

2.认读多音字

力。

3.学习本课词语。

乌黑活泼春日轻风

吹拂洒落赶集聚拢

形成加入春光湖面

偶尔闲散纤细

4.理解词语意思。

学习任务三：书写指导掌握生字

1.生字展示

cdufii.iuX1HR1U6

凑拂!集聚形掠

凑成吹捧赶集聚拢形成横掠

<->u6rzhanjudnxi6nxifinh6n

偶尔沾倦闲纤痕

偶然偶尔沾湿飞倦闲散纤细几疵

2.重点生字指导。

凑、聚、偶、倦、纤、浪

3.学生练习书写。

（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三

个生字。

（2）看准每个字在田字格里的位置。

（3）看清每个字的结构，放慢速度。

（4）严格按笔顺描写。

学习任务四：再读课文整体感知

1.思考交流：

有感情地朗读课文，标出课文的自然段。

：2.边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。

：3.说说课文可以分成几部分，每部分讲什么内容。

U.简单说说辱部分内容描述的西面。

2.梳理课文结构。

F子I

第一部分（第1自然段）:外形特点。

第二部分（第2自然段）：为春光添了许多生趣。

第三部分（第3、4自然段）：飞行姿态，

第四部分（第5自然段）：在电线上休憩。|

三、给加点字选择正确的读音。检测是反馈课堂教

（吹争（仪"1'6））（闲整（sdnsdit）1学效果的重要途

•"""''一>'••0.**^***"<".

径，有利于实施轻

（纤国--（:x--「ionq-:「o--n-）?；伶-俐（lin%—lin—）—,1

.«■»••MB••a^»••

（疲承（jubnjUin））（笔杆（gdngdn）,1负高效，促进学生

均衡发展。

四、生字组词。

达标检测

掠（掠夺）沾（沾湿）形（形状）

惊（惊扰）站（站立）型（发型）

原（痕迹）佛（佛山）集（集中）

很（很美）:拂（轻拂）雀（雀巢）

三、按课文内容填空。

一身（乌黑）的羽毛，一对（轻快有力）的

翅膀，加上（剪刀）似的尾巴，凑成了那样

（可爱的活泼的）小燕子。

这一段描写了燕子的外形特点。

1.课堂总结：本节课你学会了什，么？你是怎么学会

的？

2.课义结构图示：课堂总结可以帮助

ir—学生理清所学知识

第一部分（第1。掰我）：外彩秫点.

总结评价案二部分（契2由区发）：为春先奉1柞多生姓.的层次结构，掌握

第三部分（M3.4自线段）：飞行姿本.

务43部分（抒5a网笈）:注电线上＜也.,其外在的形式和内

在联系，形成知识

3.课堂评价；

系列及一定的结构

学生自我评价和小组互评。

框架。

课后作业L有感情地朗读课文，抄写生字新词。深入学习知识、培

2.完成课后练习第2、3题。查阅有关燕子的资料。养自主学习能力、

提高独立思考和解

决问题能力。

板书设计燕子

燕子外形图（1）静

春光燕子图（2）

燕子飞行图（3、4）

燕子休息图（5）动

教学反思本课紧紧围绕单元语文要素“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生

动的语句”展开教学。教学中从整体感知入手，并辅以重点词语突破，图

文结合，抓关键词体会，。引导学生自主、合作、探究的方式，调动学生

的积极性、主动性完成本课教学。

部编版语文三年级下册教学设计

课题1.燕子（第二课时）课型精读课

《燕子》这篇散文语言清新明快，描写准确生动。不多的言辞却如诗

如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有优美的长句。如：第一段以

“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子，整

教材分析句话内涵丰富却有重点有强调，读来朗朗上口。本课既是对学生进行

朗读背诵训练的好文章，也是培养学生观察和表达的好材料。教学时

要让学生充分地读，引导学生欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读，

感悟作者对燕子的喜爱之情。

文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。

思维能力：作者从哪几方面描写燕子的？了解作者描写燕子的观察方

素养目标

法。

审美创造：通过文中优美词语的理解，体会春天给人们带来的愉快的

心情和蓬勃向上的力量。

阅读方法指导，理清课文表达的内容，抓住关键词句，体会语言的特

教学重点

点和作者的情感表达。

画面想象，了解从几方面描写燕子的特点。能背诵有关的内容。体会

教学难点

文中优美生动的语句并摘抄。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

课件出示单元主题。了解本单元的教学

单元主题内容，明确本虺元的

学习目标。

学习任务一:温故知新感知结构

1.生字回顾：课件出示上节课所学生字词，读一温故而知新，实现新

读。旧过渡，夯实基础知

学习活动

2.听写要求会写的词语。识，使学生兴趣浓厚

3.画面回忆：课文描述了几幅画面？地投入到学习中。

4.揭示题目。

学习任务二：品词析句理解文意

1.读课文第一自然段，想象画面。燕子的外形是

怎样的？

2.指导背诵：抓关键词，按整体到局部的顺序练

习背诵。采用多种形式的朗

3.朗读课文第二自然段。思考：描写了春天哪些读，引导学生入情入

景物？境地想象，既发展学

4.词语搭配：按照课文内容填一填。生的形象思维，又加

深理解文章的内涵，

学习任务三：课外拓展自我提升同时培养学生的语

春景观赏言表达能力。

学习任务四：再读课文整体感知

1.思考交流，对比句子。

2.温故知新。

感受燕子给春天带来了什么？回顾第一课学习

的三首古诗，哪些小动物也给春天带来了生机？

3.感受动态描写：自主朗读课义第三、四自然段，

想象画面。

4.自由朗读课文第五自然段。抓关键词，想象画

面。

你能描述一下画面吗？表达了作者怎样的感

情？

5.主题概括。

一、词语搭配。检测是反馈课堂教

学效果的重要途径，

二、仿写句子。有利于实施轻负高

达标检测

效，促进学生均衡发

三、课内阅读。展。

总结评价1.课堂总结：木节课你学会了什么？你是怎么学

会的？

2.课文结构图示：课堂总结可以帮助

学生理清所学知识

3.课堂评价；的层次结构，掌握其

学生自我评价和小组互评。外在的形式和内在

联系，形成知识系列

及一定的结构框架。

课后作业L背诵：第1〜3自然段。深入学习知识、培养

2.积累：摘抄文中优美生动的词句。自主学习能力、提高

独立思考和解决问

题能力。

板书设计

教学反思画面再现情境。这节课，我运用了多媒体辅助教学，加深了对课文描

写的意境的直观感受，本课开始诣谜语导入，引领学生入情入境。第

二段教学，引导学生抓关键词语，让学生在读中想象，读中体会春天

的绚丽多彩。

部编版语文三年级下册教学设计

课题3.荷花（第一课时）课型精读课

这篇课文描写了夏日公园里一池荷花的美丽姿态，以及“我”沉浸在此

景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，展现了一幅各具

教材分析

姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的

感情。

文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：会认“蓬、胀”等6个生字，会规范书写“瓣、蓬”等11个

素养目标生字及本文出现的多音字。

思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，整体感知课文主要

内容。

审美创造：跟随作者想象画面，初步培养学生要养成热爱自然的好习惯。

教学重点随文识字，朗读指导。理清课文的思路，了解主要内容。

教学难点有感情地朗读课文，想象画面，感受文中生动描绘的荷花美景。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

课件出示单元主题。了解本单元的教

试着一边读一边想软画面.学内容，明确本

单元主题

◎体会优美生动的语句。单元的学习目

◎试着把观察到的事物写清楚。

标。

学习任务一:话题激趣新诗导入

1.说说你知道哪些关于荷花的古诗？激趣导入，调动

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。学生的生活体

小荷才露尖尖角。早有蜻蜓立上头。验，使学生兴趣

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。浓厚地投入到学

2.揭示课题。习中。

作者笔下的荷花是什么样子的呢？

3.走进作者。

叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代作家、教

学习活动育家、文学出版家和社会活动家，被誉为“优秀的语

言艺术家”。

主要作品：

童话集：《稻草人》

长篇小说：《倪焕之》

短篇小说集：《隔膜》《火灾》等。

学习任务二：初读课文字词学习

1.字词认读：

解决生字的音、

p6ngzhangshipianddo

形、义，鼓励学

蓬U

胀势翩蹈生自主识字，培

蓬松饱胀姿势翩翩起舞舞蹈

养学生的自学能

2.认读多音字：挨、骨。力和探究能力。

3.学习词语

（荷花）（清香）（圆盘）（花版）（莲

1破裂」（、姿势,1眼前y.本领（仿佛,初读课文，除了

扫清文字障碍，

、舞£）C停止）

〔随风,\、飘动,还要对课文内容

建立“框架结构”

学习任务三：书写指导掌握生字

的认识，训练学

1.生字展不

生的整体思维能

banpdngzhanglie

1花瓣儿）（莲蓬）C饱胀J（破裂）力。为下面的教

zlshjfdngfuddozhl学做好铜垫。

）（仿佛）C

（姿势,舞蹈）［停JO

sul

1随风飘动J

2.重点生字指导。

瓣、蓬、裂、随、蹈

3.学生练习书写。

（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个

生字。

（2）看准每个字在田字格里的位置。

（3）看清每个字的结构，放慢速度。

（4）严格按笔顺描写。

学习任务四：再读课文整体感知

1.朗读课文并划分结构层次。

2.思考交流：想象一下，还没看到的荷花池会是什么

样子的呢？

3.有感情地朗读第4—5自然段，说说哪些内容是作者

的想象？

4.回顾指导

01.我收获了哪些生字新词、优美句段？

°2.用一句话概括本文主要讲了什么内容？

°3.本文描写了荷花的哪些姿态？

检测是反馈课堂

教学效果的重要

途径，有利于实

施轻负高效，促

进学生均衡发

展。

二、词语搭配。

［一（阵）清杳）一（个）大圆盘）

两三屋片）花瓣儿）

达标检测一（朵）白荷花）

［（碧绿）的大圆盘）

（雪白）的衣裳）

三、根据课文填空。

荷花已经开了不少了。荷叶（挨挨挤挤）的,

像一个个碧绿的（大圆盘）。白荷花在这些大圜

盘之间冒出来。有的（才展开两三片花瓣儿）。

有的（花瓣儿全展开了），露出（嫩黄色）的小

莲蓬。有的还是（花骨朵儿），看起来饱胀得马

上要（破裂）似的。

1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会

的？

2.课文结构图示:课堂总结可以帮

总结评价

助学生理清所学

知识的层次结

构，掌握其外在

的形式和内在联

1.第一部分(1):到公园看荷花。系，形成知识系

2.第二部分(23).荷花美丽多样的姿态。列及一定的结构

框架。

3.第三部分(4—5)：欣资荷花时的想象和感受。

3.课堂评价；

学生自我评价和小组互评。

课后作业1.朗读课文并抄写生字词。熟读第二至四自然段。深入学习知识、

2.思考课后练习第二题。培养自主学习能

力、提高独立思

考和解决问题能

力。

板书设计

“初闻荷杳二……京C……迫切、欣喜方法：d

'颜色美有顺序

〔再裳有娄

■姿势美巧修年

动作美抓将点

教学反思本文虽篇幅短小，但是作者笔下，荷花尽展其美丽多姿，是一篇美文。

教学过程中，教师借助多媒体画面，让学生边看边想象，从形象到抽象,

理解词句含义，体会作者遣词造句的精确。本文语言优美，在阅读教学

时我引导学生以读为本，在熟读的基础上，引导学生感悟、积累文本语

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部编版语文三年级下册教学设计

课题3.荷花(第二课时)课型精读课

这篇课文描写了夏日公园里一池荷花的美丽姿态，以及“我”沉浸在此景

教材分析中，与荷花曲为一体的感受。作者以丰富的想象力，展现了一幅各具姿态、

色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。

素养目标思维能力：作者从哪几方面描写荷花的？了解作者描写荷花的方法。

审美创造：通过对文中优美词语的理解，体会荷花各种姿态的美，培养学

生对大自然的热爱。

阅读方法指导，抓住优美的词句，读懂“一大幅活的画”的喻义。感受作

教学重点

者对荷花的喜爱之情。

教学难点仿照课文第二自然段的语句，写一种自己喜欢的植物。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图