《教育统计与SPSS技术》课程教学大纲

《教育统计与SPSS实用技术》教学大纲课程代码12140012课程中英文名称教育统计与spss实用技术EducationalStatisticsandSPSSSoftwareApplication开课学期3学分/学时3/48课程类别专业基础课程适用专业/开课对象学前教育（师范）专业本科先修/后修课程先修：教育现代技术开课单位教师教育学院一、课程性质、教学目标和毕业要求《教育统计与SPSS实用技术》包括两部分内容：教育统计学基本原理和在统计软件SPSS上如何实现。原理部分专门研究如何搜集、整理分析教育科学研究中获得的随机性数据资料，并根据这些数据资料传递的信息，进行科学推论找出教育活动规律。SPSS是社会科学用统计软件，是一款非常流行的专业统计软件，也是经常被教育工作者选用的统计软件。它具有操作简单、在线帮助方便、数据转换功能强、统计分析方法全面等优点，能完成数据管理、统计分析和图形绘制等诸多功能。SPSS操作部分要求经过训练后，能顺利阅读由统计软件处理的结果，了解数据处理结果和研究所得结论之间的关系；能正确选用统计处理方法，并能比较不同方法输出结果的统计学解释。本课程的教学目标如下：1．专业知识方面能理解统计学的基本概念、原理和符号，可以顺利地阅读运用统计方法进行定量分析的科研报告和文献，从中间接地学习别人的研究成果。2．专业能力方面熟练掌握描述统计的基本方法，并能运用于研究设计、学生成绩的比较、录取方案的制定、教学效果的考核等实践领域中。能熟悉SPSS软件的基本程序，并能依据数据性质调用合适的程序为数据处理用。3．情感态度价值观方面能领会统计推断的基本原理，掌握4～5种推断的方法，并能运用于专业的设置、课程建设、课程分量的确定、教学教法的比较等实践领域中。掌握操作程序SPSS软件的操作技术，可以为学年论文、毕业论文的研究做准备。二、课程目标对毕业要求的支撑关系本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求7-1系强支撑H，对毕业要求7-2形成中支撑M。指标点7-1.掌握基本的学前教育研究方法，能够在幼儿教育实践进行系统的反思，能提出一定的问题并解决问题；具有参与幼教科研活动的能力，经历和体验制定研究计划、开展研究活动、撰写研究成果即分享研究成果的过程。指标点7-2.具有明确的专业发展意识和终身学习意识，能够进行学习和职业生涯规划；学会学习与积累优秀教师的经验；能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。具备了解国内外学前教育发展现状与趋势的意识；掌握多种渠道搜集本领域资料并进行阅读整理的能力；能分析、判断、归纳和选择本领域相关信息。课程毕业要求、教学目标和达成途径毕业要求指标点课程目标支撑度达成途径指标点7-1.掌握基本的学前教育研究方法，能够在幼儿教育实践进行系统的反思，能提出一定的问题并解决问题；具有参与幼教科研活动的能力，经历和体验制定研究计划、开展研究活动、撰写研究成果即分享研究成果的过程。课程目标1课程目标2课程目标3H平时研讨、实践作业、上机考核、期末考核指标点7-2.具有明确的专业发展意识和终身学习意识，能够进行学习和职业生涯规划；学会学习与积累优秀教师的经验；能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。具备了解国内外学前教育发展现状与趋势的意识；掌握多种渠道搜集本领域资料并进行阅读整理的能力；能分析、判断、归纳和选择本领域相关信息。课程目标1课程目标2课程目标3M平时研讨、实践作业、上机考核、期末考核本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如下表1-1所示：表1-1课程教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系教学目标/毕业要求指标7-1指标7-2目标10.30.3目标20.60.5目标30.10.2注：将一个毕业要求指标点分解到对应课程教学目标中，表中的数字表示权重，每一列的权重Σ＝1。三、教学内容及基本要求、学时分配本课程共36个课时，具体教学内容如下表所示。表2-1教学环节教学章节、教学目标、学习内容、教学建议及学时安排教学章节支撑教学目标学习内容教学建议学时安排教育统计学的基本概念教学目标1*教学目标2教学目标3（1）什么是统计学和教育统计学（2）教育统计学的内容（3）学习统计学和教育统计学的意义（4）统计学的几个基本概念理解教育统计学的学科性质、发展历史并建立教育统计学基本理论框架。2统计图表教学目标1*教学目标2教学目标3（1）数据的来源、种类及其统计分类（2）统计表：基本结构与编制方法（3）统计图：直方图、条形图、线型图（4）SPSS初步演示：各类图形的创建，综述方式的选择；图形的编辑：颜色、填充类型、线条类型、标注、图例、参考线等掌握统计图和统计表的制作要领。3集中量数教学目标1*教学目标2教学目标3（1）算术平均数（2）中数（3）众数（4）加权平均数、几何平均数、调和平均数掌握主要集中量数的计算方法。3差异量数教学目标1教学目标2*教学目标3（1）全距、四分位差、百分位差、平均差（2）动差、方差、标准差、总标准差的合成（3）相对差异量：差异系数（4）描述性统计分析程序演示：Frequencies过程、Description过程、Crosstabs过程掌握主要差异量数的计算方法；初步掌握SPSS描述性统计操作。3相关量数教学目标1教学目标2*教学目标3（1）相关的类型、意义，各种相关系数的适用条件（2）积差相关、等级相关、质量相关、品质相关（3）相关系数的显著性检验（4）相关分析程序演示：Pearson系数、PartialCorrelations掌握相关量数的概念和计算；初步掌握相关分析的SPSS操作。5概率分布教学目标1教学目标2*教学目标3（1）概率的一般概念（2）抽样分布、二项分布、正态分布、标准正态分布、χ2分布、t分布、F分布的特征；（3）标准正态分布表、t分布表、χ2分布表、F分布表的使用。掌握各种概率分布的定义和应用。5参数估计教学目标1*教学目标2教学目标3（1）点估计、区间估计的原理（2）总体平均数估计的步骤和方法（3）总体标准差方差、总体比率、总体相关系数估计的具体步骤掌握点估计和区间估计原理；掌握区间估计的计算。4假设检验教学目标1教学目标2*教学目标3（1）假设检验的一般原理（2）单一平均数的显著性检验、两个平均数差异的显著性检验（3）方差、标准差差异的显著性检验（4）比较均值SPSS程序演示：相关样本T检验、独立样本T检验、方差齐性检验掌握假设检验的原理和步骤；掌握不同样本平均数差异性计算；初步掌握平均数差异性检验的SPSS操作。5方差分析教学目标1教学目标2*教学目标3（1）方差分析的一般原理（2）完全随机设计的方差分析方法（3）事后检验（4）单因素完全随机设计的方差分析SPSS过程演示掌握方差分析原理和步骤；初步掌握单因素完全随机设计的方差分析的SPSS操作。3χ2检验教学目标1教学目标2*教学目标3（1）χ2检验的一般原理（2）配合度检验、独立性检验、同质性检验（3）理论分布的检验：正态分布、均匀分布、泊松分布、指数分布（4）非参数检验程序演示：Mann—WhitneyU检验、Kolmogorov—Smirnov检验、Median中位数检验掌握χ2检验原理和步骤；初步掌握秩次检验、秩和检验和中位数检验。3注：表2-1中打*的为重点支撑的教学目标。总学时48学时，其中理论48学时。表2-2本课程学生自主上机内容与课时安排自主上机内容建议时间（小时）Data主菜单3~5Transform主菜单5~10Analyze主菜单下的DescriptiveStatistics5~10Analyze主菜单下的CompareMeans5~10Analyze主菜单下的Correlate5~10Analyze主菜单下的GeneralLinearModel5~10综合上机练习：描述统计5~10综合上机练习：图表5~10综合上机练习：推断统计5~10合计80小时四、课程教学方法课程教学目标的实现主要通过课堂教学、作业练习、研讨、实践操作等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。表3-1课程毕业要求、教学目标和达成途径毕业要求指标课程教学目标达成途径指标点7-1.掌握基本的学前教育研究方法，能够在幼儿教育实践进行系统的反思，能提出一定的问题并解决问题；具有参与幼教科研活动的力，经历和体验制定研究计划、开展研究活动、撰写研究成果即分享研究成果的过程。教学目标1教学目标2教学目标31.教师课堂讲授2.课堂案例分析与研讨3.学生根据老师要求进行实践操作指标点7-2.具有明确的专业发展意识和终身学习意识，能够进行学习和职业生涯划；学会学习与积累优秀教师的经验；能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。具备了解国内外学前教育发展现状与趋势的意识；掌握多种渠道搜集本领域资料并进行阅读整理的能力；能分析、判断、归纳和选择本领域相关信息。教学目标1教学目标2教学目标31.教师课堂讲授2.案例剖析与讨论3.学生根据老师要求进行实践操作五、学业评价和课程考核学业评价内容占总评成绩比例考核/评价细则对应教学目标平时研讨、实践作业30%主要考核学生对章节知识点的理解和掌握程度，以及课堂讨论时的沟通、表达能力，团队合作能力及作业完成质量。其中，平时作业不少于3次，计算全部研讨作业的平均成绩再按30%计入综合成绩。教学目标1教学目标2教学目标3上机考核30%上机考核是操作式考核，在规定时间内（一般90分钟）完成数据处理，撰写分析报告。教学目标1教学目标2教学目标3期末考核40%期末的书面考核主要内容是教育统计学基本原理，可以携带统计用计算器，闭卷考试。教学目标1教学目标2教学目标3综合成绩100%平时研讨作业（30%）+上机考核（30%）+期末考核（40%）教学目标1教学目标2教学目标3本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，强调实践操作，结合学生课堂讨论情况、小组合作学习情况及全实践等，着重考查学生掌握基本知识、基本技能的程度以及对理论的理解运用能力；能真正掌握教育统计与SPSS软件应用的方法及策略；能对教育统计与SPSS软件应用的理论进行综合运用及教学反思。表4-2教学目标评价依据和评价方法教学目标评价依据评价方法教学目标1平时作业、课堂表现、期末考核评价值=（平时作业×30%+上机考核×30%+期末考试成绩×40%）÷总分100教学目标2平时作业、课堂表现、期末考核评价值=（平时作业×30%+上机考核×30%+期末考试成绩×40%）÷总分100教学目标3平时作业、课堂表现、考勤情况、期末考核评价值=（平时作业×30%+上机考核×30%+考勤情况[缺1节课扣1分]+期末考试成绩×40%）÷总分100表4-2中权重合理性说明：（1）对于教学目标1：主要评价学生掌握教育统计与SPSS软件应用的知识和理论。（2）对于教学目标2：主要评价学生运用教育统计与SPSS软件应用的知识和理论进行上机操作和作业设计的能力。（3）对于教学目标3：主要评价学生对教师作为教育统计与SPSS软件应用的主体的认同度以及专业发展过程中反思意识和终身学习意识的确立，但同时还要考察学生的学习态度，尽管考勤不计分，但缺勤却要扣分。其中课堂表现的评分标准，见表4-3。表4-3课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1知识掌握回答问题学习态度出勤情况0.6理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，认真勤学、理论基础扎，课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，认真勤学。理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般。基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正。2小组合作沟通意识0.4能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学。积极参与合作，操作练习时能意识地帮助其他同学。比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。能参与小组合作。参与合作热情不高，合作意识较为欠缺。注：优秀：100=X=90；良好：90>X=80；中等：80>X=70；及格：70>X=60；不及格：X<60达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1平时研讨、实践作业A1*平时权重A2*平时权重课程目标2达成度=（A2*平时权重+B2*平时权重+C2*平时权重）/（A1*平时权重+B1*平时权重+C1*期末权重）上机考核B1*期末权重B2*期末权重期末考核C1*期末权重C2*期末权重课程目标2平时研讨、实践作业D1*平时权重D2*平时权重课程目标2达成度=（D2*平时权重+E2*平时权重+F2*平时权重）/（D1*平时权重+E1*平时权重+F1*期末权重）上机考核E1*平时权重E2*平时权重期末考核F1*期末权重F2*期末权重课程目标3平时研讨、实践作业G1*平时权重G2*平时权重课程目标2达成度=（G2*平时权重+H2*平时权重+I2*平时权重）/（G1*平时权重+H1*平时权重+I1*期末权重）上机考核H1*期末权重H2*期末权重期末考核I1*期末权重I2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进存在的不足。2.结合平时作