《小学语文作业设计与试卷编制》课程教学大纲

《小学语文作业设计与试卷编制》教学大纲课程编号：17220237英文名称：PrimaryschoolChinesehomeworkdesignandexaminationpaperpreparation学分：1学时：总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时。先修课程：小学课程设计与评价、小学语文课程与教学论课程类别：专业方向课程授课对象：小学教育（师范）专业教学单位：教师教育学院修读学期：第6学期一、课程性质、课程目标和毕业要求《小学语文作业设计与试卷编制》是小学教育专业（语文方向）本科生的必修课程。课程的核心任务是学习小学作业设计和试卷编制的基本理论、内容、方法和策略；能够自主设计不同类型的小学语文作业，编制科学的语文试卷。课程目标1：理解小学语文作业设计的基本概念和基本理论，把握当前小学语文作业设计的现状与问题，知道小学语文作业设计的类型、特点、设计要求与原则、作业样式等；理解小学语文试卷编制的基本概念和基本理论，知道小学语文试卷编制的主要原则要求、方法策略等。课程目标2：能运用小学语文作业设计和试卷编制的知识和理论，自主设计和编制科学、合理、有效的小学语文作业和试卷。课程目标3：树立科学的学业评价观；意识“减负增效”是小学语文作业设计和试卷编制的总方向，创新变革是路径和方法。本课程重点支撑以下3个毕业要求，其中课程对毕业要求4-2形成强支撑H，对毕业要求3-2形成中支撑M，对毕业要求2-1形成弱支撑L。毕业要求指标点2-1［专业认同］具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉小学教育工作，认同小学教师的职业价值和专业性。毕业要求指标点3-2[学科知识]理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。毕业要求指标点4-2[教学设计与实施能力]掌握“学科课程标准”规定的学科要求，有准确解读教材的能力；有根据学情，选择教学内容、制定教学目标、把握教学重难点、选用教学策略和方法、创设教学情境等的教学设计力，有组织并推进教学过程、敏于捕捉课堂生成并及时改进实施策略的课堂执行力。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点2-1［专业认同］具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉小学教育工作，认同小学教师的职业价值和专业性。课程目标3L1.课堂教学2.作业设计与试卷编制现状问题调查与分析指标点3-2[学科知识]理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。课程目标1M1.课堂教学2.知识内容思维导图3.章节练习题测试指标点4-2[教学设计与实施能力]掌握“学科课程标准”规定的学科要求，有准确解读教材的能力；有根据学情，选择教学内容、制定教学目标、把握教学重难点、选用教学策略和方法、创设教学情境等的教学设计力，有组织并推进教学过程、敏于捕捉课堂生成并及时改进实施策略的课堂执行力。课程目标2H1.课堂教学2.小学语文作业设计与试卷编制活动二、教学内容及要求教学内容教学要求对应课程目标（一）小学语文作业设计及试卷编制的现状与问题1.教学内容当前国内外小学语文作业设计及试卷编制的现状、问题及成因分析2.教学重点小学语文作业设计及试卷编制的问题诊断3.教学难点小学语文作业设计及试卷编制问题的成因探析通过讲授、案例、现状调查等方式，学生了解当前小学语文作业设计及试卷编制的现状，厘清存在的具体问题，分析问题的成因。课程目标1课程目标2课程目标3（二）小学语文作业设计及试卷编制的一般理论1.教学内容（1）作业设计与试卷编制的定义、内涵、功能（2）“双减”背景下作业设计与试卷编制的改动动向（3）学生的作业心理机制2.教学重点学生的作业心理机制的分析3.教学难点作业设计与试卷编制与学生发展之间的关系通过讲授、案例，自主学习等方式，学生理解作业设计的核心概念、一般理论以及学生的作业心理机制。课程目标1课程目标2课程目标3（三）小学语文常规作业的设计1.教学内容（1）预习类作业的设计（2）口头识记类作业的设计（3）动手抄默类作业的设计（4）课后练习类作业的设计（5）常规作业的批改与评分2.教学重点各类常规作业设计的特点与原则3.教学难点各类作业的评分标准的制定通过小组合作、讲师讲解重难点等方式，学生掌握小学语文常规作业设计的一般理论和方法，能自主进行常规作业的设计。课程目标1课程目标2课程目标3（四）小学语文分层作业的设计1.教学内容（1）分层作业的误区（2）分层作业的特点（3）分层作业的设计样式（4）分层作业中的教师指导与同伴互助2.教学重点分层作业的设计样式3.教学难点分层作业中的教师指导与同伴互助通过小组合作、讲师讲解重难点等方式，学生掌握小学语文分层作业设计的一般理论和方法，能自主进行分层作业的设计。课程目标1课程目标2课程目标3（五）小学语文单元作业的设计1.教学内容（1）单元作业的特点（2）单元作业指南的编制（3）单元作业的设计样式（4）单元作业的评分标准2.教学重点单元作业的指南编制、设计样式3.教学难点单元作业的评分标准通过小组合作、讲师讲解重难点等方式，学生掌握小学语文单元作业设计的一般理论和方法，能自主进行单元作业的设计。课程目标1课程目标2课程目标3（六）小学语文长周作业的设计1.教学内容（1）长周作业的特点（2）长周作业的设计原则（3）长周作业的设计样式（4）长周作业中的教师指导（5）长周作业的评分标准2.教学重点长周作业的设计原则、设计样式3.教学难点长周作业的评分标准通过小组合作、讲师讲解重难点等方式，学生掌握小学语文常长周业设计的一般理论和方法，能自主进行长周作业的设计。课程目标1课程目标2课程目标3（七）小学语文试卷的编制1.教学内容（1）试卷编制的概念、特点、内涵（2）试卷编制的基本原则（3）试卷编制的主要方法（4）试卷评分标准的研制（5）试卷编制的案例分析2.教学重点试卷编制的基本原则、主要方法3.教学难点试卷评分标准的研制通过讲授、案例，自主学习等方式，学生掌握小学语文试卷编制的一般理论和方法，能自主进行小学语文试卷的设计。课程目标1课程目标2课程目标3三、学时分配总学时16学时，其中理论学习16学时，实践学习0学时。建议自主学习12小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计小学语文作业设计及试卷编制的现状与问题22小学语文作业设计及试卷编制的一般理论22小学语文常规作业的设计33小学语文分层作业的设计22小学语文单元作业的设计22小学语文长周作业的设计22小学语文试卷编制33合计1616自主学习内容建议时间（小时）小学语文作业设计案例4小学语文作业设计及试卷的讲座视频4作业设计与试卷编制的文献4合计12四、教学方法课程课程目标的实现主要通过课堂教学、小组合作、作业练习、研讨等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、小组合作等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标平时作业50%作业1.知识点思维导图（25%）任选最有价值的三个章节设计章节知识思维导图，主要考核学生对章节知识点的理解和掌握程度。成绩按25%计入平时作业成绩。课程目标1作业2.章节练习题（50%）两次章节测试，主要考核学生对章节知识点的理解和掌握程度。成绩按50%计入平时作业成绩。课程目标1课程印象（25%）主要考察学生对整门课程的体悟、收获、建议，展现真实的课程学习的态度。成绩按25%计入平时作业成绩。课程目标3期末考核50%期末考核：以学为中心的小学语文单元作业设计1份；试卷设计1份主要考核学生小学语文作业和试卷的编制能力。成绩按50%计入平时作业成绩。课程目标2综合成绩100%平时作业（50%）+期末考核（50%）课程目标1课程目标2课程目标3各类考核的评分标准如下。思维导图评分标准分类指标及评价标准权重得分形整体布局合理，核心主题居中，文字、线条、图表比例恰当10颜色对比明显和谐，分支不同颜色不同10线条流畅，体现粗细、宽窄变化10中心主题明确，主题文字突出10文字书写工整简洁10神目标明确，要素完整，追问意识明显10层级科学，逻辑合理，分类标准统一10学科规律挖掘到位10关键词提取精准、合理10内容充实，体现学科特点，必要时使用关联、标注、图表等10作业设计、试卷编制评分标准评价指标权重得分1.作业设计要符合学生的年段特点与认知水平，难易适度、题量适中，要基于已有的教学实践，具有可操作性和示范性。作业设计应确保原创、科学、规范，如需引用文章，请注明出处与作者。202.作业设计过程需关注语言、思维、审美和文化等方面的有效融合，关注每一个作业的整体结构与细节，避免机械化、碎片化；关注语言文字的实践运用，倡导设计基于真实学习情境的有内在联系的语文综合性作业。153.每个作业要有题目，表明年级、册别、单元（课题）等内容，如“三年级上册第一单元整组作业”；正文部分需写明“作业目标、作业内容、作业设计意图、作业使用建议”等方面的内容。这几个方面的撰写顺序、呈现形式可以微调；撰写逻辑要体现“作业是什么、为什么设计这个作业、这个作业怎么用”。404.在“单课作业、单元整体作业、单元作业”的“作业内容”板块，可创造性地引用省编配套的《语文课堂作业本》（1-2年级）、《语文作业本》（3-6年级）的题目，体现根据学情用好省编配套作业本；如需引用请勿截图，并请注明出处。105.每个作业格式要求为：统一为Word格式，A4标准页面，勿设置“页眉、页脚、页码”；标题用三号黑体，勿加粗；署名用四号楷体加粗；一级标题与二级标题用小四号宋体加粗，正文用小四号宋体，其中引用的文章用小四号楷体；全文均用1.5倍行距。15课程印象评分标准评价指标权重得分课程的理解（课程理解准确、完整、有自己独到的看法）30课程的态度（课程学习态度端正、认同课程价值与功能）20课程的体验（课程体验充分，感悟深刻）30课程的建议（能提出课程学习改进的有针对性建议）20（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1知识点思维导图A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重+B2*平时权重）/（A1*平时权重+B1*平时权重）章节练习题B1*平时权重B2*平时权重课程目标2以学为中心的小学语文单元作业和试卷设计C1*期末权重C2*期末权重课程目标2达成度=C2*期末权重/C1*期末权重课程目标3课程印象D1*平时权重D2*平时权重课程目标3达成度=D2*平时权重/D1*平时权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进存在的不足。2.结合平时作业完成情况，对学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况进行及时反馈，尤其是要注重作业的批改和及时反馈，对于作业质量十分低下的情况要求学生修改或重做作业。3.结合期末考核情况进行教学的全面反思，并把反思情况通过QQ或其他方式传递给学生，在下一轮课程教学中不断提高，确保课程目标和所支撑的毕业要求指标点达成。4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。七、教学资源资源类型资源教材方臻，夏雪梅编著.作业设计：基于学生心理机制的学习反馈[M].北京：教育科学出版社，2022.参考书[1]雷玲.名师作业设计新思维（语文卷）[M].上海：华东师范大学出版社，2017.[2]